《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案

《“鱼米之乡”——长江三角洲地区》教案

【教学目标】

知识与技能：

1．读图使学生明确长江三角洲优越的地理位置和范围。

2．读图分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。

3．了解区域发展对人们学生活方式的影响。

4．了解本区丰富的旅游资源，发达的旅游业。

5．认识区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响，共同组成一个整体。

过程与方法：

1．通过开展多种课堂活动，培养学生学习地理的兴趣和热情。

2．通过对图文资料的分析，培养学生从图文中获取地理信息的能力及综合分析能力，掌握区域分析的一般方法。

情感、态度与价值观：

1．通过相互讨论、合作探究，使学生养成团结合作意识。

2．通过对本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。

【教学重难点】

教学重点：

1．长江三角洲优越的地理位置、范围、便利的交通。

2．人口稠密，城市众多。

3．水乡文化特色与旅游

教学难点：

1．对长江三角洲地理位置作出评价。

2．对比成都平原和长三角地区河流对区域发展的影响。

【教学过程】

一、导入新课

教师：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，大家知道这句话是什么意思吗？

学生：是说苏州、杭州景色很美，就像天堂一样。

教师：不错！这里有我国著名的旅游胜地，苏州园林和杭州西湖，宛若人间仙境。这里不仅美丽，而且富饶。在这里，人们可以泛舟河湖，漫步园林古镇，尽情领略江南景色的美好；还可以走进现代化的都市，感受经济的发达与繁荣。苏杭就位于长江三角洲地区，这节课我们就到那里看一看。

【设计意图】

著名作家叶圣陶的《苏州园林》，同学们在七年级下册的语文课上就学过了，他们并不陌学生。用俗语“上有天堂，下有苏杭”导入新课，学生们会感到很亲切，有似曾相识之感，容易引起思想上的共鸣，很快融入到新课的学习中去。

二、推进新课

教师(出示教学目标)：请大家齐读教学目标，认真领会，然后带着目标学习本课。

教师(出示长江三角洲地区的地形图)请大家读图，结合Ｐ50——51课文，完成下面题目。

1、指图说出长三角的纬度位置、海陆位置。

2、对本区的地理位置作简要的评价。

3、指图说出本区的范围和地形特点。

4、本区为什么被称作“鱼米之乡”？

5、本区交通状况如何？

(学生独立完成)

【设计意图】

第一部分学习的是长三角的概况，题目难度都不大。学生读图看课文基本上都能解决。通过自学，学生对长三角的概况有了大致的了解，也锻炼了学习能力。

学生展示学习结果：

(学生指图介绍)1、纬度位置：30°Ｎ——32.5°Ｎ

2、海陆位置：长江下游，濒临黄海和东海。

地处江海交汇之地，沿江沿海港口众多。依托长江干、支流发达的水运、京杭运河、南北铁路干线，可以联系广大的内陆地区；同时这里又是我国南北海上航运的中枢，并通过远洋航线通往世界的主要港口。得天独厚的江海之利，为长江三角洲的发展提供了优越的条件。

(学生指图介绍)3、本区包括上海市、江苏省南部和浙江省北部地区。

地形以平原为主。(属于长江中下游平原的一部分)

4、本区地势平坦，土壤肥沃，是我国重要的稻米产区；同时，这里河湖众多，是我国重要的淡水鱼产区，自古以来就是我国著名的“鱼米之乡”。

5、本区地处江河交汇之处，沿江沿海港口众多，京杭运河沟通南北，自古水运发达。京沪铁路和沪杭铁路交汇于上海，加上高铁和高速公路的迅速普及使得本区的水陆交通十分便利。

教师：长江三角洲地区河湖众多，水网密布，河流对本区经济发展的影响很大。下面请同学们认真讨论一下都有哪些影响呢？(安排学生分小组讨论，然后派代表发言，老教师巡视，参与、指导小组讨论)

(在老教师指导下完成)

【设计意图】

这是一道相对开放的题目，让学生了解区域内地理要素之间的关系，对学生来说有一定的难度。让他们合作完成，老教师加以指导，培养学生的团结协作能力。

学生展示讨论结果：(只要合理即可)

1、为农业发展提供灌溉水源，有利于农业发展；

2、提供便利的水路交通，有利于对外联系；

3、沿河港口多，便于发展造船业；

4、为工业发展提供水源，且有利于工业原料和产品的运输。

5、为居民学生活提供水源，有利于提高学生活质量。

6、河流众多，淡水丰富，有利于渔业的发展……

(Ｐ51活动题第１题答案)

教师(展示都江堰灌区图和都江堰图)：成都平原位于长江的上游，由岷江及其支流冲积形成。下面大家阅读Ｐ52的图文资料，分小组合作探究：岷江和都江堰对成都平原农业发展的作用。完成活动题第2题。(把学生分成两小组，分别探究(1)、(2)两小题，然后小组间交流，老教师巡视，参与、指导)

(在老教师指导下完成)

【设计意图】

这两道题目讨论的是河流和水利工程对农业发展的作用，对初中学生来说难度较大。我安排学生课前先搜集资料，进行初步的探究，课上再分小组合作探究，试着得出正确的结果。老教师给予适当的提示和指导，帮助学生完成。

【教师精讲点拨】

1、岷江流经成都平原的西部，为农业的发展提供了丰富的灌溉水源，有利于农作物的学生长；但是降水量多的年份，河水猛涨，也会淹没成都平原大片的农田，造成水灾。

2、都江堰水利工程科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，消除了水患，使成都平原成为“水旱从人”的“天府之国”。两千多年来，一直发挥着防洪灌溉作用。

(P52活动题第2题答案)

教师：处在河流的不同河段，河流对区域发展的影响也不同。请大家读图7.13和7.16，以成都平原和长江三角洲为例，说一说河流对它们的影响有什么不同？(结合刚刚学过的内容，认真讨论总结，请同学发言，尽量让学生自己解决。)

【设计意图】

这道题也有一定的难度，但是在完成1、2两题的基础上再做相对就容易了。给学生一定的思考时间，让他们自己讨论解决，锻炼他们的思考、分析、总结能力。

学生展示讨论结果：

上游成都平原：河流为区域发展提供水资源、水能资源；