多媒体在英语教学中的优缺点
浅谈多媒体在英语教学中的利与弊
、
学 生 对 于 语 言 的理 解 是 依 靠 左 脑 的 分 析 记 忆 的 ． 是 枯 燥 的 但 语 言 学 习 ．尤 其 是 第 二 语 言 的 学 习 使 学 生 很 快 的 失 去 了 学 习 兴 趣 。而 通 过 多 媒 体 教 学 ， 师 向学 生 展示 图 像 ， 画 ， 以开 发 学 教 动 可 生 的 右 脑 思 维 ， 深 学 生 的 理 解 。其 实这 里 是 对 左 右 脑 平 衡 原 理 加 的发 挥 和 运 用 。 左 右 脑 协 同原 理 是 左 右 脑 分 工处 理 信 息 ， 调 合 作 。 人 的 大 协 脑 主 要 分 为左 脑 和 右 脑 两 部 分 ， 们 各 自 的 功 能 有 所 不 同 ， 中 他 其 右 脑 主要 是 图 形 、 间 、 位 等 形 象 思 维 能 力 ， 脑 主要 是 逻 辑 、 空 方 左 数 字 、 字 等 抽 象 思 维 能 力 。 右 脑 的 能 力 是 有 很 大 差 别 的 ． 脑 文 左 右 的 功 能 是 左 脑 的 １ ０万 倍 。看 电 影 是 最 典 型 的 例 子 。 影 胶 片 其 ０ 电 实 是 一 幅 幅 照 片 组 成 的 ， 速 连 续 地 放 映 胶 片 就 成 了 电 影 ， 影 快 电 中的 每 一 幅 画 面闪 动 都 很 快 的 ， 大 脑 不 需 要 对 每 幅 画 面 的 每 个 而 部 位 挨 个 看 一 次 。 可 以 记 住 运 动 的 每 幅 画 面 的 整 体 内 容 ． 且 就 而 十 年 后 还 能记 得 故 事 情 节 、 面 、 物 形 象 、 格 等 很 多 内 容 ； 场 人 性 但 是 如 果 让 你 回 忆 十 年 前 看 的 一 本 书 ． 文 字 叙 述 ， 能 讲 不 出 完 对 可 整 的 几 句 ， 下 的 记忆 只 是 这 本 书 在 脑 海 形成 的 一 些 形 象 。可 见 留 形 象 记 忆 能 力 比抽 象 记 忆 能 力 要 强 大 的 多 。 三、 多媒 体 教 学 的 优 越 性 （ ） 能够 引起 学 生 的学 习兴 趣 。多媒 体 的教 学 演 示 方 式 多 一 是 样 ， 使 教学 内容 变得 直 观 形 象 ， 高 学 生 观 察 理 解 事 物 的能 力 ， 可 提 同 时 利 用 人 的 多 种 感 官 来 接 受 信 息 ， 高 学 生 接 受 信 息 的 质 量 和 提 效 率 ， 可 将 抽 象 的 事 物 非 常 形 象 地 表 现 出来 ， 静 态 的对 象 赋 并 将 予 动 态 特征 。 强 教 学 的感 染 力 。 增
英语课堂教学中多媒体应用的利与弊
采用多媒体进行英语 教学 ， 可通过视听结合 ， 声像并茂 ， 动静 体演示课 。
对 于一些 比较 抽象 的课 文 ， 凭教师 的 口头讲解 ， 怕难 以 的教 学内容都需要 多媒 体来实现 。适度 ， 任何 事都要辩证地 分 单 恐 做 让学生完全领会和掌握 。 采用 多媒体技术 ， 既可化繁为简 ， 又可以 析 ， 要有一个 “ 。 度” 奏效 。教师可 以播放有关 的电影 片段 或图片资料 ， 学生能够在轻
总之 ， 多媒体辅 助 教学作 为现代 教学 中最有 优 势 的教学 手
当然也是英语 教学 中的重要辅助 手段 ， 在大力倡 导使用现 代 松活泼 的氛 围中汲取 知识而不感到疲倦和乏味 ， 而提高教学实 段 ， 从
效和教学质量 。 ４提高课 堂效率 ， ． 充实课 堂内容 上可 以省去大量 板书 的时间 ， 用以扩充 知识 量 ， 增加学 生 口语 的
生 为主体 ” 的教学 原则 ， 切忌把 课堂上成 教师忙 于操 作电教多 媒 ３ ． 在多媒体教学中要遵循适时 、 当 、 适 适度的原则 适时 ， 就是教师 运用多媒体 技术教学 时 ， 确立 最佳 的切 人 要 点， 把握最佳时机 。适 当， 就是教师运用多媒体要适 当 ， 不是所 有
同学之 间大量地用 英语进行 交流 ， 才能培 养学 何在英语课堂教学中恰 如其分地使用好多媒体辅助教学呢？笔者 须通过 师生之间 、 就英语教学 中 在的一些误 区 ， 存 谈几点肤浅的认识 。
一
生的英语 交际能力 。 三、 注意多媒体 运用不 能过频
、
课件风格和教师教学风格应一致
说英语 。
２在多媒体教学 中要及时实行教学双 向反馈 ． 教与学是一 系列 的双边 活动 ， 教师应把握好 “ 师为主导 ， 教 学
多媒体在英语课堂教学中的利与弊
多媒体在英语课堂教学中的利与弊摘要：随着英语教学改革的发展与深入，语境化教学越来越受到重视。
在教学中，利用计算机多媒体辅助教学系统能较便利地展现感性材料，创设最佳情境，从而获得最佳的教学效果。
关键词：多媒体；英语课堂教学；应用；优势；弊端在中学英语教学实践中，有效地运用多媒体计算机辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
一、多媒体教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使教材和媒体之间实现优势互补。
多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，增强学生学习英语的兴趣，为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判(包括语音、词法、句法甚至习惯用语)修正自身的错误。
这对于学生口语表达能力的提高无疑是十分有益的。
多媒体信息量大且速度快的优势还可以帮助我们教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练口语的方法。
3、运用多媒体电脑教学，还可以大大提高课堂容量，使课堂内容更加充实。
引导学生主动学习；多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程。
多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。
它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，给学生提供的语言实践机会更多了，有利于学生语言运用能力的提高。
多媒体教学弥补了传统英语教学的缺陷，极大地提高了课堂教学效率和教学质量，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣，对于培养学生的听、说、读、写能力有着积极的作用。
多媒体教学在英语课堂中的利与弊
、
看 到活 力和 优 势
１ 造 了和谐 的 情境 教 学 。 ． 创 在英语课 堂上利用 多媒体可 以创造愉快 的教学环 境 ． 充 分 调 动 学 生 从 形 、 、 方 面 感 知 事 物 。 中学 生 在 学 习 中仍 然 声 色 是 以 形 象 思 维 为 主 的 ，运 用 多 媒 体 这 一 新 的学 习方 式 可 以 紧 紧 抓 住 这 个 特 点 ， 声 音 、 像 和 文 字 激 发 他 们 的 兴 趣 ， 宽 以 图 拓 他 们 的视 野 ， 活跃 他 们 的思 维 ， 进 他 们 的理 解 ． 使 他 们 主 增 促 动投入英语学习中。 ２拓 宽 了教 育 空 间 和 有 效信 息 ． 多 媒 体 的 运 用 有 利 于 拓 展 教 育 空 间 ，使 学 生 获 取更 多 的 信 息 。它 可 以 缩 短 时 空 的 距 离 ， 学 生 遨 游 在 想 象 的空 间里 ， 让 了解 世 界 各 地 的 风 土 人 情 ，也 可 以让 学 生 在 历 史 的 长河 中 畅 游 。用 多 媒 体 教 学 可 以配 合 课 文 适 当地 补 充 一 些 有 关 的 材 料 和时 代 背 景 的介 绍 ， 降低 学 生 对 知 识 理 解 的 难 度 ３倡 导 了新 的 学 习方 式 。 ． 英 语 教 师 要 大 力 倡 导 自主 、 作 、 究 的 学 习 方 式 ， 合 探 重 视 学 生 的 实 践 活 动 ，而 信 息 技 术 恰 好 给 我 们 提 供 了 这 样 一 个 开 放 性 的 实 践 平 台 。 用 它 实 现 相 同 的 目标 ． 们 可 以 采 利 我 用 多 种 不 同 的方 法 ， 角 度 不 同 的 画 面 展 示 给 学 生 ． 学 生 多 让 学 英 语 、 英 语 。 多 媒 体 教 学 强 调 “ 程 整 合 ” 可 以 整 合 不 用 课 ． 同 的 任 务 实 现 ， 一 位 学 生 都 可 以 采 用 不 同 的 方 法 、 具 完 每 工 成 同 一 个 任 务 。 会 化 大 生 产 的 发 展 ， 好 要 求 人 们 具 有 协 社 正 作 的 精 神 ， 多 媒 体 教 学 正 为 这 种 协 作 学 习 提 供 了 很 好 的 而 平 台。 ４提 高 了 学生 审 美情趣 。 ． 多 媒 体 辅 助 教 学 将 声 、 、 融 于一 体 ． 成 立 体 的效 果 ． 图 文 形
英语教学中运用多媒体的优与劣
英语教学中运用多媒体的优与劣科学家研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆l5％的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65％的内容。
我们的学习所得有94％左右是通过视觉和听觉而来的。
可见，在英语课堂教学中若是能充分调动学生的视觉和听觉，将会达到非常理想的效果。
而以电脑多媒体技术为核心的现代教育技术，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，对其英语学习必然会起到积极的促进作用。
因此，我们必须重视多媒体技术的应用。
一、优势1.激发学生兴趣，提高学习效率多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。
例如：我在教“shopping”时，首先展示了许多水果，然后多媒体显示水果商店，进行购物的教学。
在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品，学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情景，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。
学生急欲表现，兴致极高，在欢乐中达到英语单词与句型的最佳教学效果。
2.英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。
可见，多媒体技术在英语教学中的效果很明显，既打破了传统的教学模式，又促进了学生思维的多元化发展，为英语教学带来了质的飞跃。
实践证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。
二、劣势事物的优势往往都是相对的，虽然多媒体教学有其不可替代的优势，但我们也应该看到多媒体技术在教学过程中，还存在着一些人为的因素以及客观方面的不足。
1.英语教师观念落后、知识老化、教学手段陈旧是摆在我们面前的严峻现实诚然，多媒体的应用目的自然是促进“教”，但不少英语教师受传统教学观念的影响过深，从备课到授课都是围绕如何“教”做文章，“唯传统论”，认为多媒体就是看一看、听一听，关键还是靠手中的粉笔，“手握粉笔心不慌”。
谈谈多媒体在高中英语教学中运用的利与弊
３ 、 多媒体课 件运 用的质 量不 高 ， 没有很 好 的体现 教 学 内
容。我们知道一个好的课件不仅能有效提高教学质量而且能
前很 多教师在多 媒体 的课 件制 作上 ３ 、 在英语学习中运用有效的多媒体教学 ， 有利于学生认 促 进学生的学 习。但 是 目
知主体作用的发挥。根据高中学生认知能力的发展和学业发 过多追求在视觉方面的感受 ， 忽视了教学的内容， 有的只是把
二多媒体在高中英语教学屮的弊端相对丁?传统的英语教学多媒体教学为我们提供了更多的教学素材英语教学能有效的进行但是山于多媒体作为一种现代化的教学手段也有本身的不足同时由于教师对多媒体的过分依赖以及不合理利用使多媒体在英语教学中带来了不少的弊端
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谈谈 多媒体在 高 中英语教学 中运用 的利 与弊
事半功倍 的效 果 ，利用有效 的多媒体教 学可 以达 到 以下几方
面的优点 。
种现 代化的教学手 段 ， 也 有本身 的不 足 ， 同时 由于 教师对 多
媒体 的过分依赖 ， 以及不 合理利用 ， 使多媒体 在英语 教学 中带 １ 、 多媒体大量 的信 息 ， 多维度的展 示内容 ， 在一 定程度 上
而多媒体教学 中教 师过分依 赖多媒体课 件 ， 让 学生和 调整 学习 目标 和策略 。能体会 交际 中所使 用语言 的文 化 内涵 的学习 。 和背 景。 优 美的英语歌 曲 、 形象的英语影 片 、 纯正 的英语对 白 、 教 师缺少一定 的情感交流 。
优美 的风景画 、 有趣 的风 俗 ， 可 以让学生从 中学到不 同地域文 化、 生活 各方面的知识 ， 从 而充实了学生学 习英语 的全面性 。
录音带 、 幻灯片 等多种媒体 手段 ， 从而把 文本 、 声音 、 图像 、 动 画、 视频 、 信 息结 合起 来 ， 让学 生从 丰富的信 息 中产 生身 临其
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用
多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为小学教学中不可或缺的一部分。
尤其是在英语教学课堂中，多媒体技术的应用更是具有重要意义。
本文将探讨多媒体技术在小学英语教学课堂中的运用，并阐述其在教学中的重要性和优势。
1. 提高教学效果多媒体技术能够生动直观地呈现英语教学内容，通过图像、声音、动画等方式激发学生的学习兴趣，使教学内容更加生动和形象化，从而提高教学效果。
2. 增加互动性多媒体技术能够增加教学内容的互动性，可通过多媒体课件设计游戏、小测验等互动环节，促进学生积极参与，提高学习动机，加强学生的语言表达能力和交流能力。
3. 丰富教学手段多媒体技术丰富了教学手段，可通过视频、音频等多种形式呈现教学内容，使教学过程更加多样化，满足不同学生的学习需求，提高教学的灵活性和趣味性。
4. 培养综合能力多媒体技术在英语教学中的运用能够促进学生在语言、听力、阅读、书写等方面的综合能力的培养，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
1. 多媒体课件教师可以利用多媒体技术制作丰富多彩的课件，通过图片、音频、视频等方式呈现教学内容，使学生在观看课件的同时更好地理解和记忆英语知识。
利用多媒体资源如英语动画片、英语歌曲、英语游戏等，丰富英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
3. 电子白板教师可以利用电子白板在课堂上展示多媒体课件，通过电子白板的功能进行即时标注、演示，提高课堂教学的互动性和生动性。
4. 语音识别技术利用语音识别技术进行听力、口语训练，让学生通过多媒体设备进行英语听力练习和口语表达，提高学生的语言能力。
5. 在线教学平台利用在线教学平台进行多媒体教学，通过网络资源进行英语知识的教学和学习，增加线上学习资源的丰富性和多样性。
三、多媒体技术在小学英语教学中的优势1. 生动形象3. 多样性4. 提高自主学习能力通过多媒体技术的应用，学生可以在课堂之外通过多媒体设备进行英语学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。
多媒体在英语教学中的利与弊
多媒体在英语教学中的利与弊〔关键词〕英语教学;多媒体;利;弊苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。
”素质教育的目的是让学生不仅要热爱学习，还要知道如何学习。
多媒体在英语教学中的应用，打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为英语教学带来了质的飞跃。
但是如果使用不当，就会影响课堂教学。
下面，笔者结合教学实践，就多媒体在英语教学中的利与弊，谈谈自己的体会和看法。
一、多媒体技术在英教学中的利1.解决常规教学无法表达的重点、难点内容。
多媒体集图、文、声、像于一体，可以展示传统教学手段无法展示的内容，进而有效突破教学难点。
如，在各种单词教学中，发音部位的选择、元音、辅音及辅音连缀等重要音素的读音是重点内容。
讲元音字母“a、e、i、o、u”时，把发音部位的图扫描到计算机上，或制成动画或录像，从不同角度、不同层面，清晰地展示了唇肌、舌、颚、齿等部位与气流之间的关系，阐明了口腔部位选择的重要性，分解动作讲解，尤其是突出演示局部唇肌、舌、颚、齿的动作，使课堂上难以用语言表达的重点内容真实、直观地展现在学生面前。
2.增大教学容量。
教师要上好一堂课，必须要认真备课。
教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，获取大量信息，优化教学内容。
庞大的书库也只有有限的资源，况且教师还要一本一本地找，一页一页地翻，这个过程要耗费教师大量的时间。
而现在的多媒体教学，借助于电脑、电视机、视频展示仪、网络等，能快速地提供和处理大量的信息。
3.提供丰富的教学内容，拓展教学空间和学生的思维空间。
在课堂教学过程中经常会遇到一些事实、现象，学生不能亲自实验、感知，教师难以用语言表达清楚，不能很好地把知识传授给学生，达不到预期的教学效果。
多媒体教学技术作为一种有效的教学辅助手段，能高密度、大容量地对学生进行信息传输。
它通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式，刺激学生的多种感官，有效吸引了学生的注意力，激发学生思维，最大限度地发挥了学生的主体作用。
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思
多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思【摘要】英语教学中的多媒体信息技术发挥着重要作用，提升了教学效果。
本文首先概述了多媒体信息技术在英语教学中的应用，接着讨论了其优势和作用，以及一些实践案例。
也深入分析了在英语教学中存在的挑战和解决方案。
未来发展趋势方面，我们探讨了多媒体信息技术的发展方向。
在重点强调了多媒体信息技术在英语教学中的重要性，及其对教学的影响。
总结出了在英语教学中使用多媒体信息技术的启示，为教育工作者提供了有益的参考。
通过本文的深入探讨，可以更好地了解多媒体信息技术在英语教学中的价值和前景。
【关键词】多媒体信息技术、英语教学、运用、反思、优势、作用、实践案例、挑战、解决方案、发展趋势、重要性、影响、启示。
1. 引言1.1 多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思在当今数字化时代，多媒体信息技术在教育领域得到了广泛的应用与发展，其中在英语教学中的使用更是备受关注。
多媒体信息技术如视频、音频、动画等形式的结合，可以为英语学习者提供更加生动、直观的学习体验，从而增强学习的效果和趣味性。
多媒体信息技术也为教师提供了更多的教学资源与工具，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高教学效率。
多媒体信息技术在英语教学中也面临着一些挑战，比如技术设备的不稳定性、教师对技术的掌握不足等问题，这些都会对教学质量产生影响。
对于如何更好地运用多媒体信息技术来提升英语教学质量，教育工作者们需要不断地进行探索和实践。
在这篇文章中，我们将从多个方面探讨多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思，希望能够为广大英语教育工作者和学生提供一些有益的思考和启示。
通过对多媒体信息技术在英语教学中的概述、优势和作用、实践案例、存在的挑战和解决方案以及未来发展趋势的分析，希望可以更好地认识这一领域，推动英语教学质量的提升。
2. 正文2.1 多媒体信息技术在英语教学中的概述随着科技的不断发展，多媒体信息技术在英语教学中扮演着越来越重要的角色。
对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考
对多媒体辅助高中英语词汇教学的思考随着互联网技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在英语教学中，多媒体技术可以为教师提供更多有趣、丰富、生动的教学素材，从而提高学生的学习积极性和学习效果。
尤其是在英语词汇教学中，多媒体辅助教学更为重要。
在本文中，我们将探讨如何利用多媒体技术辅助高中英语词汇教学。
一、多媒体技术的优势多媒体技术的优势主要体现在以下几个方面：1.丰富的表现形式。
多媒体技术可以通过文字、图片、声音、视频等多种形式表现，使得词汇教学更加丰富多彩，能够更好地满足学生的学习需求。
2.生动的场景呈现。
通过多媒体技术，我们可以制作各种场景图或视频，使学生能够更深入地理解词汇的内涵和含义，同时也能够提高学生的创造力和表达能力。
3.互动性强。
在多媒体课件中，我们可以设置各种互动环节，让学生在课堂上参与到词汇的学习过程中，提高其对词汇的理解能力和应用能力。
二、多媒体技术在高中英语词汇教学中的应用1.动画制作。
英语中的形容词非常重要，但是形容词的特点往往难以通过文字来说明。
通过动画制作，可以使学生更加深入地感受到词汇的含义和语境，减少学生的抽象感。
2.图片展示。
在单词的学习中，图片会更容易为学生所接受，并且可以帮助学生更好地理解单词的含义。
通过图片的展示，可以帮助学生更好地掌握生词，从而提高其记忆效果。
3.视频展示。
通过视频展示，可以让学生感受到词汇在生活中的真实应用场景。
在掌握词汇意义的同时，也可以对生活实践有更深入的了解。
4.互动游戏。
互动游戏的形式更加丰富有趣，可以让学生在课堂上完成各种互动活动，比如词汇记忆游戏、造句游戏、拼写游戏等等。
从而加强学生的记忆、理解和应用能力。
三、多媒体辅助词汇教学的具体环节1.预习教师可以将学习内容以 PPT 形式呈现给学生，在 PPT 中添加图片、视频等多媒体元素以帮助学生理解单词。
此外，还可以在 PPT 中设置预习测试，让学生在预习过程中也能够巩固所学内容。
议多媒体在英语教学中的优缺点
议多媒体在英语教学中的优缺点议多媒体在英语教学中的优缺点永城市苗桥一中黄顺随着永城市对班班通工程的普及，对四环节循环教学的贯彻渗入，对英语教学质量要求的不断提高,英语多媒体教学越来越受到广大师生的欢迎和重视。
它的各种优势贯穿于整个教学活动中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，从而显著地提高了课堂教学效果，但多媒体在教学中运用所起到的作用不同的人有不同的见解。
我认为多媒体教学手段的运用是一门艺术，若是运用得好，一定能为我们的教学锦上添花；如果只重形式未能充分提高教学效率和学生学习效率的话，或许其效果还不及传统的教学手段。
下面我将结合自身在多年的教学实践谈谈多媒体在英语教学中的一些优缺点：一、多媒体在英语教学中的优点：1、多媒体的使用打破了传统的教学模式。
传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本教参，再加上一块黑板。
这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展和重大变革。
2、运用多媒体手段，创设语言交际情景，激发学生学习兴趣。
随着英语教学改革的发展和深入，情景教学成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种似真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。
若是利用传统的教学手段教师往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。
而利用和要点、具体事项和时间顺序，选择可供使用的句型和用语，按照文体和篇章要求组织完整的语篇，提高看图会意训练写作能力。
5、多媒体有利于加大教学容量，提高教学效率。
多媒体技术的应用极大地丰富教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，把一些抽象、枯燥的内容化为生动有趣，使得教材内容得以直观再现，重点易于突出，难点易于突破，极富表现力，易于学生掌握。
浅谈多媒体在英语阅读教学中的应用
浅谈多媒体在英语阅读教学中的应用1. 引言1.1 多媒体在英语阅读教学中的重要性多媒体在英语阅读教学中的重要性不言而喻。
随着科技的发展，多媒体已经成为了现代教学的重要工具之一。
在英语阅读教学中，多媒体的应用能够极大地提升教学效果，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
多媒体可以帮助学生更加直观地理解英语阅读内容。
通过图像、音频、视频等多种形式的呈现，学生可以更加生动地感受到文字所传达的信息，使阅读更加生动有趣。
多媒体还可以提供更加丰富的语言环境，帮助学生更好地理解和使用英语。
多媒体在英语阅读教学中还能够帮助学生进行自主学习。
通过多媒体资源，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高学习的自主性和灵活性。
多媒体还可以为学生提供更多的学习资源，帮助他们更好地拓展知识面。
1.2 多媒体的定义和形式多媒体可以被定义为一种结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的信息呈现方式。
在英语阅读教学中，多媒体通常包括电子书、网络文章、视频及音频资料等形式。
这些多媒体资源能够为学生提供更加立体、生动的阅读体验，通过视听等多种感官对学生进行更全面的认知刺激。
在电子书中，文字可以搭配着图片或动画，帮助学生更好地理解内容。
网络文章则可以链接相关视频或音频资源，使学生更深入地探索知识。
视频与音频资料则能够呈现真实语境，增加学生的接触面和语感，使英语学习更有趣味性和实用性。
多媒体在英语阅读教学中扮演着不可或缺的角色，能够提高学生的阅读兴趣和学习效果。
2. 正文2.1 多媒体在英语阅读教学中的优势多媒体可以提供丰富多彩的视听信息，通过图片、音频、视频等形式呈现英语阅读内容，帮助学生更好地理解文本。
这种多感官的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
多媒体可以增加互动性，通过在线课堂、虚拟实验室等形式，让学生参与到英语阅读教学中来，提升他们的学习效果。
学生可以在多媒体环境中进行互动、实时反馈，从而更好地掌握阅读技巧和提高词汇水平。
多媒体在小学英语教学中的应用研究
多媒体在小学英语教学中的应用研究随着科技的迅速发展，多媒体在教育领域中的应用越来越广泛。
特别是在小学英语教学中，多媒体的运用不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
本文将就多媒体在小学英语教学中的应用进行研究，并分析其优势和局限性。
1. 利用多媒体进行听力训练在小学英语教学中，听力训练是非常重要的一个环节。
利用多媒体可以播放各种真实的英语听力材料，如英语歌曲、英语动画片、英语故事等，让学生通过多种形式来进行听力训练。
这样不仅可以吸引学生的兴趣，还可以提高学生的听力水平。
2. 利用多媒体进行口语训练多媒体可以播放标准的英语口语材料，帮助学生模仿和学习英语发音、语调和语音语调。
多媒体也可以配合图像和动画，让学生在视觉上感受英语口语，从而更好地掌握口语表达的技巧。
3. 利用多媒体进行词汇和语法学习多媒体可以通过图片、动画、视频等形式展示英语词汇和语法知识，让学生在视觉上更直观地理解单词的含义和语法知识的用法。
这样可以让学生很好地掌握英语词汇和语法知识。
二、多媒体在小学英语教学中的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体的运用可以丰富教学内容和形式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 提高教学效果多媒体可以生动直观地展示英语知识和技能，从而更容易引起学生的注意和兴趣，提高学习效果。
3. 提供丰富的学习资源多媒体可以为教师和学生提供大量的英语学习资源，如各种英语材料、英语视频、英语音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
4. 开拓学生的学习视野多媒体可以将学生带入到视听的英语语言环境中，拓宽学生的学习视野，激发学生对英语学习的兴趣。
1. 设备和技术的限制多媒体教学需要相应的设备和技术支持，有些学校和教师条件有限，无法实现良好的多媒体教学效果。
2. 学生的依赖性过度依赖多媒体教学可能使学生丧失主动学习的动力，降低学生的学习积极性和自主学习能力。
多媒体英语教学的优势与不足
多媒体英语教学的优势与不足英语是一门重要的语言学科，而语言是人们交流的工具，因此，英语教学的目的和方式应以实际应用为主导。
传统的英语教学中，教师依照课本进行讲解，过多注重单词的记忆和语法的掌握，而脱离了语言在情景中的应用，因此，学生往往感到枯燥难懂，教学效果难有显著突破。
多媒体的应用为新的外语教学理念和优化外语教学手段的需求提供了必要的工具，以其信息量大、信息传达准确生动、文图声并茂、人机交互、外语环境逼真等特点使课堂教学效率大为提高。
但是，传统教学也有其特点和优点，也有多媒体教学不可替代的作用,如生动的语言信息，美观大方的板书设计，意味深长的体态语等等。
那么，多媒体与传统教学如何进行有效嫁接，才能最大限度地优化课堂教学的整体结构，为学生创设最佳的学习情境，以激发学生学习的主动性和积极性,已成为亟待解决的问题。
多媒体英语教学是一种与建构主义学习环境相适应的教学模式。
建构主义教学论认为，“学习是一个与情景联系紧密的自主操作活动”，“与情景联系”，强调学习环境的真实性。
传统的外语教学方法是单纯地灌输知识，没有把知识的掌握和练习与知识的应用及情景的利用结合起来，导致学生仅仅是肤浅地积累呆板的知识。
而建构理论认为真实的情景对于学生的外语学习尤为重要，只有在模拟真实的情景中，学生才有可能把学到的知识迁移到其他情景中去，进行知识的建构，使输入的语言转换成产出的语言，从而提高学生利用外语进行交际的能力。
建构主义认为，教师的任务在于建构和安排学习环境，使学生的学习在这种环境中，更加可能发生建构。
建构主义教学论还认为，学生的学习是知识、内容、能力的建构，而且建构过程总是以一个已有的知识结构作为基础。
学生一切新的学习在某种程度上都是利用以前的学习，而由于学习者不一定具备某一特定领域中足够的原有的知识，因此难以进行知识的建构或建构知识的过程不够顺利。
这时学习者就需要借助他人的帮助，而老师在此方面的知识经验比学生原有的知识经验更丰富，可以对学生的学习提供各种帮助，鼓励学生合作学习、相互交流，引导学生完成知识的建构。
多媒体教学的优缺点英语 多媒体与英语教学
多媒体教学的优缺点英语多媒体与英语教学Multimedia Teaching in English: Advantages and DisadvantagesIntroductionIn recent years, the integration of multimedia technology in language classrooms has gained increasing popularity. Multimedia teaching refers to the use of various media forms, such as videos, audio recordings, animations, and interactive exercises, to enhance the learning experience. This article aims to explore the advantages and disadvantages of multimedia teaching in the context of English language education.Advantages of Multimedia Teaching1. Enhances Engagement and MotivationOne of the major advantages of multimedia teaching is that it enhances student engagement and motivation. By incorporating visual and audio elements, multimedia materials can capture students' attention and create a more interactive and dynamic learning environment. This increased engagement can lead to improved learning outcomes and student participation.2. Facilitates Language Skills DevelopmentMultimedia teaching provides opportunities for learners to develop various language skills, including listening, speaking, reading, and writing. Through audio and video materials, students can practice listening comprehension and pronunciation. Interactive exercises and games can also encourage learners to communicate in English and practice their speakingskills. Reading and writing activities can be incorporated through digital texts and online platforms, allowing students to improve their literacy skills.3. Enhances Authenticity and Cultural AwarenessMultimedia materials can expose students to authentic language use and cultural aspects of English-speaking countries. By incorporating real-life situations, videos, and cultural references, multimedia teaching provides learners with a more comprehensive understanding of the language and culture. This exposure can help students develop cultural sensitivity, broaden their horizons, and improve their intercultural communication skills.4. Cater to Different Learning StylesEvery student has a unique learning style and preference. Some may be visual learners, while others may excel in auditory or kinesthetic learning. Multimedia teaching caters to a variety of learning styles by presenting information through different modalities. Visual learners benefit from visual aids, such as graphs and diagrams, while auditory learners benefit from audio recordings and videos. This multi-sensory approach ensures that students can access and process information in a way that suits their individual learning styles.Disadvantages of Multimedia Teaching1. Technical Issues and DependencyOne of the major challenges of multimedia teaching is the reliance on technology. Technical issues such as internet connectivity problems, software glitches, or hardware malfunctions can disrupt the teaching and learning process. Moreover, excessive dependence on multimedia materialsmay hinder students' ability to learn without technological aids, limiting their adaptability in traditional classroom settings.2. Limited Interactivity and Personalized LearningAlthough multimedia teaching provides various interactive elements, it may still lack the personal touch and individualized attention that traditional teaching methods offer. Students who require additional support or have specific learning needs may not receive the necessary guidance or feedback. Furthermore, the use of pre-designed multimedia materials may restrict the flexibility for teachers to adapt the content to suit the specific needs and interests of their students.3. Potential Distraction and OverstimulationThe integration of multimedia in the classroom can sometimes result in distractions and overstimulation. With the abundance of audiovisual elements, students may become overwhelmed or lose focus on the intended learning objectives. Additionally, excessive exposure to multimedia materials can lead to passive learning, as students may rely solely on audiovisual inputs without actively engaging in critical thinking, problem-solving, or collaborating with peers.ConclusionIn conclusion, multimedia teaching in English language education offers several advantages and disadvantages. It enhances engagement, facilitates language skills development, promotes authenticity and cultural awareness, and caters to different learning styles. However, it also presents challenges in terms of technical issues, limited interactivity, and potential distractions.It is crucial for educators to strike a balance between the benefits of multimedia teaching and the potential drawbacks to create a holistic and effective language learning environment.。
多媒体在英语教学中的运用及反思
多媒体在英语教学中的运用及反思和传统教学方式比较，多媒体教学在英语教学中的优势不言而喻，它能有效集合声音、文字、图像和动画等，多层次、多维度地展现教学内容，极大地丰富课堂教学的结构，使教学内容生动形象、充满趣味，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，提高外语教学质量。
因此，运用多媒体进行英语教学成为现代教学发展的必然趋势。
一、多媒体教学的优势多媒体英语教学集声音、图像、动画于一体，突破了传统教学内容单一化的学习信息呈现方式，多层次、全方位地展现教学内容，弥补了学生学习时的呆板与乏味，加强了教学内容的表现力和趣味性，将语言立体、生动地呈现给学生，把教学任务融入一定情境中，极大地激发了学生的学习动机和兴趣，有助于培养学生的语言交际能力，为教学提供一个丰富、逼真的外语语言环境。
1.激发学生学习兴趣多媒体教学通过文字、声音、图片和动画等为学生创设一个生动、形象、直观的语言环境，把传统教学中枯燥、抽象的教学内容以形象的、有趣的、可视听的动感内容方式展现在学生面前，将抽象概念具体化，吸引学生的注意力，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能丰富和优化学生的想象、联想和推理等心理过程，有利于学生主动性、积极性和首创性精神的充分发挥，使英语课堂变得生动活泼，从而提高学习效果。
2.提高课堂教学效率由于免去了板书，节省了时间，加大了单位时间的授课信息量，从而提高了课堂教学效率。
传统英语课堂教学中，教师板书和讲解会占用大量时间，授课信息量少，密度小。
使用多媒体教学后，教师采用课件，使图、文、声、情并茂，为学生创设了形象、生动、有趣的英语环境，既能吸引学生的注意力，又有利于拓展学生的思维空间，使学生更有效地提高了运用英语进行交际的能力，从而达到教学目的，让学生在课堂上通过动态的视听效果的学习，获得大大超过传统课堂上所能得到的信息量，从而提高教学效果。
3.发挥学生主体作用多媒体英语教学能激发学生的学习动机，在学生有限的教学时间内大幅度地增加语言实践机会，扩大课堂教学活动面，摆脱被动局面，积极地投入到整个课堂的教学活动中，成为课堂教学的主体。
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端
浅谈多媒体在英语教学中运用的优势与弊端随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中得到越来越广泛的应用。
在英语教学中，使用多媒体教学资源已成为一种常见的教学方式。
本文将讨论多媒体在英语教学中的优点和缺点。
优势1. 轻松吸收知识多媒体资源可以通过图片、声音和视频等多种方式呈现知识，使学生更加轻松地吸收知识。
对于那些需要通过视觉或听觉方式学习的学生来说，多媒体资源是一种很好的辅助学习方式。
这种方式可以让学生立刻获得反馈，并对所学内容产生更深刻的印象。
2. 提高学生的兴趣使用多媒体资源教学，可以给学生带来更加丰富的学习体验。
对于那些喜欢视听表达方式的学生来说，多媒体资源可以吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
这种方式也可以在一定程度上缓解学生对英语学习的抵触情绪，使他们更加愿意去学习英语。
3. 提高教学效率多媒体资源在英语教学中的另一个优点是它可以提高教学效率。
多媒体资源可以让教师更好地呈现复杂的概念和知识点，使学生更好地理解。
它还可以引导学生主动探究所学内容，促进学生的深度思考，提高学生的学习效率。
弊端1. 分散了学生的注意力多媒体资源在英语教学中的一个缺点是它容易分散学生的注意力。
当教师使用多媒体资源时，学生可能会被图片、声音和视频等媒介吸引，导致他们失去对教师的关注。
这样一来，学生可能会错过一些关键的知识点和信息。
2. 会影响学生的阅读能力和口语表达能力另一个问题是，多媒体资源可能会影响学生的阅读能力和口语表达能力。
对于那些长期依赖多媒体资源学习英语的学生来说，他们很可能缺乏阅读英文文本和自然交流的经验，导致他们在这些方面的能力受到影响。
3. 会使学生对多媒体外教产生过高依赖最后一个缺点是，多媒体资源可能会使学生对多媒体外教产生过高的依赖。
在使用多媒体教学资源时，学生往往会更多地依赖多媒体资源来获取知识和信息。
这会使他们逐渐失去自主学习和探究的能力，从而影响他们的学习效果。
结论总体而言，多媒体资源在英语教学中的应用具有许多优点和缺点。
多媒体技术在大学英语教学中的利弊与对策
计 算机 与 网络
多媒傩技术在大学 英语教学巾硇利弊 与策
中国人 民解放 军炮兵 学院 外语 教研 室 黄 文璐
［ 摘
安徽 水利 水 电职业技 术 学院 杨 晓莉
要］ 多媒体技术的运用能够大大提 高大学英语教 学效果， 但在具体使 用中也存在一定的弊端 。如何在教学 中扬长避短 ， 文给 本 优势 弊端 对策
一
、
一
ｅｇｓ ｉ ｔ ｃｏ ） ｎｌｈｎ ｕ ｔｎ简称 Ｃ Ｅ 是其 中的一个分支 ， ｉ ｓ ｒｉ ＡＩ 它是以计算机硬 件为 载体 ， 以计算机软件 为支撑环境 ， 以具有教学功能 的课件 为信息传 播手
段， 通过人机对话 的形式 ， 组织学习的一种系统。 ２优 点 ． ｆ） １现代 教育研究表 明 ： 在学 习过程 中， 断变换学 习方式有 利于 不 提高学 习效果。长时间使用单一 的教学模式 ， 生的学 习效率 会下 降。 学 方面 Ｃ Ｅ 可 以集成文字 、 ＡＩ 图像 、 音以及动画等多项功能于一体 ， 声 给 学生提供多角度的信息 刺激 ， 有利 于调动学生 的积极性 ， 因而可以产生 良 的教学效果。 好 另一方面， Ａ Ｉ Ｃ Ｅ 有利于突出教学重点和难点 ， 内容生 动富有表现力 ， 有效刺激学生 的联想 、 思维 、 记忆 。再 者 ， 件中交互的 课 跟读 、 模仿 ， 有利于认 知和思维 的训练 ， 激发学 生的学 习兴趣 ， 大大提高 了课堂教学效率。 ｆ） ２充分利用优秀教师的教学经验 。 当前状况下 ， 高等教育 日趋普及 化，优秀师资匮乏和广大生 源之间的矛盾 日益加剧 ，如何解决这一矛 盾， 多媒体是不可或缺的手段 。 优秀教师参与编写的 Ｃ Ｅ 教学软件 ， ＡＩ 博 采众长 ， 体现了先进的外语 教学理念 和教 学理论 ， 一旦应用开来可以使 广大 学 生 收 益 。 （１ ３多媒体给教学带来 的诸多益处 。首先 ， Ａ Ｉ Ｃ Ｅ 课件集中了多位优 秀教 师的智慧和经验 ， 此基础上授课 ， 在 可以省去很多备课环 节 ， 同时 也提高 了一般教师的授课水平 。同时 ， Ａ Ｉ Ｃ Ｅ 课件的研发过程本身就是 教师之 间共 同学习共同提高的过程 。 其次 ， 教学活动中存在着大量诸如 批改作业 、 试卷等重复性 工作 ， 引入 Ｃ Ｅ 可 以避免重复性劳动 ， ＡＩ 大大减 轻教师 的负担 。 在传统英语课堂 中， 教师往往花费大量 的时间以板书的 形式对知识点语言点进行讲解 ， 学生参与语言实践的时间少 ， 教学效率 低。 而多媒体教学可以将部分板书 以幻灯片的形式展示 出来 ， 有效利用 了课 堂 时间 。 ｆ 多媒体提供的知识新 ， 息量大 ， ４ １ 信 交互性强 ， 体现了“ 以人为本的 教学理念” 有助于学生的个性化学 习。 外语课程从本质上说是一 门针对 语言的技能训练和实践课 ，它要求 学生进行大量的语言技能强化训练 和语 言实践活动。Ｃ Ｅ 能提供 文字、 Ａ！ 声音 、 图像一体化的界面 ， 再加上 教师的精心安排可以营造出一个逼真的语言环境 ，这对学生训练 自身 的语 言 技 能 大 有 益 处 。同 时 ， 网络 资 源 取 之 不 尽 用 之不 竭 且 知 识 更 新 日 新月异 ， 教师或学生可以从 网上查阅或下载与学习相关的资料 ， 这样海 量的信息是 以往任何一种教学方法所无法提供的。Ｃ Ｅ 打破 了传统课 ＡＩ 堂的时空限制 ， 学生 可在任何时间 、 任何 地点借助 电脑 、 盘和网络进 光 行 自主学习 ， 习的时间 自由； 学 遇到语 言难点还可 以反 复学 习 ， 直到弄 懂为止 ，学习的进度 自由。传统课 堂教学往往难 以兼顾各个层次的学 生， 但有 了多媒体教学 ， 学生可以根据 自己的实际情况 自由选择不 同级 别的学 习内容 ， 对薄弱环节有针对性的进行学习。此外 ， 学生还可 以通 过测试 软件提供的信息反馈 ， 时了解 自己的学习状况和不足之处 ， 及 以 便及时调整学 习方法 和学 习进度 ， 这样就从 根本上实现 了“ 因人而异 ， 因材施教 ” 多媒体教学有 助于教学观念改革。 。 虽然长期以来 ， 多教育 众 理论专 家都呼吁要加强学生在教学 中的主体地位 ，但在传统外语教学 中， 这往往 只能成为纸上空谈。多媒体教学模式可以打破这一僵局 ， 使 整个教学过程按照建构主义的学习理论来设计 ，贯穿着启发式 、讨论 式、 研究式 的知识传授。教师不再是“ 权威的领导者” 而是课堂教学活 ， 动的“ 设计者” “ 、指导者” “ 、合作者” 帮助者” 与此 同时 ， 和“ ， 更加注重学 生的主动性 ， 利用情景 、 会话等环节充分发挥学生 的主动性 ， 积极性 ， 最
多媒体在英语教学中的优缺点【范本模板】
多媒体在英语教学中的优缺点多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。
多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志.多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点,编制系列教学课件,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣。
一、多媒体英语教学的优点1.提高课堂效率，充实课堂内容多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间,用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力,丰富的内容，多样的形式,生动的图像。
2。
促进教师自我提高现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现，外语教学需跟上时代步伐，不断充实新内容，反映时代生活。
外语教师的知识需要不断更新和扩充.多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以进行信息访问,可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改，教师可通过互联网获取最新资料,进行良好的自我教育,自我提高.二、多媒体英语教学的弊端1.多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性表面上看,运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能，激发学生学习的热情和强烈的求知欲望.而事实上，多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行,每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面.2。
多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间多媒体教学课件的制作需花费大量的时间,容易使教学教师放松对于教材教法的研究。
谈多媒体英语教学中利与弊
谈多媒体英语教学中的利与弊多媒体教学是课堂教学的新形式。
作为现代教育的辅助教学手段，正被广泛的采纳和运用。
它不仅能将知识灵活地展现在学生面前，而且可以将知识的形成过程展现出来，是一块黑板、一张嘴不可替代的。
具体表现为：1.有利于提高学习兴趣。
心理学理论告诉我们，当人们对某事发生兴趣时，就会产生无意识记忆。
无意识记忆不需要人的意志努力，也不需要消耗很多精力。
如果教师在课堂上只是反复的讲解，学生反复的练习，学生往往无精打采，久而久之对英语会望而生畏。
这个问题可以借助多媒体技术来解决。
教“meeting new people”时，让学生自愿分组，用自己手中的dv拍下自我介绍的画面，在课堂上让学生在大屏幕上观看自己的表演，这时学生的情绪被强烈的激发起来，满怀兴趣去感受快乐英语的过程，达到事半功倍的效果。
2.有助于强化记忆。
要想获得外语语感，培养用外语来思维、来交际的能力，最好创造一个轻松愉快的语言环境，从而使大脑轻松自如地活动，起到加速记忆的效果。
多媒体技术具有强烈的感染力，能产生如临其境、如闻其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，从而能加深对语言材料的理解，获得语感和增强记忆。
3.借助多媒体，解决教学难点。
每节课都有教学难点，在教授“on the move”一课时，根据课文内容我在课件中设计了动画效果，让学生在观看时，能一目了然地看清车祸的起点在那里？起因是什么？途中又发生了怎样一连串的事故，整个车祸在什么地点结束。
结果效果令人满意，顺利解决了教学难点。
4.能增大信息量。
在英语课堂教学中增大信息量是提高教学效率的重要手段，多媒体能增大英语课的信息量，拓宽英语课的天地。
在教授“social custom”一课时，为了让学生感受吃西餐时的步骤与范围，我先推荐了一部英语电影以及相关网站，让学生用一到两个星期的时间看完这部电影，如有可能的话可以多看几次，特别对整个西餐的过程要相当熟悉，不仅是内容，还有角色，甚至其中的一些精彩对白。
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多媒体在英语教学中的优缺点
多媒体教学是指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学过程。
多媒体介入课堂，打破了传统的灌输式教学模式，是教学手段现代化的重要标志。
多媒体教学手段相对于传统的教学方式而言，它可以利用其对文本声音、图形、图像、动画等的综合处理特点,编制系列教学课件,充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,有效激发学生的学习兴趣。
一、多媒体英语教学的优点
１.提高课堂效率,充实课堂内容
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量,增加学生口语的练习,而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣,提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力,丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2．促进教师自我提高
现代社会是信息大爆炸的社会，各种新生事物层出不穷，各种新知识不断涌现,外语教学需跟上时代步伐,不断充实新内容,反映时代生活。
外语教师的知识需要不断更新和扩充。
多媒体成为教师获取知识信息最得心应手的工具。
通过多媒体可以进行信息访问,可以收集到最新最好的图文并茂的教材，可以根据教学效果对教材很方便地进行动态组织和修改,教师可通过互联网获取最新资料，进行良好的自我教育,自我提高。
二、多媒体英语教学的弊端
1．多媒体教学手段扼杀了课堂的生动性
表面上看,运用多媒体辅助教学能充分调动学生各种感官的功能,激发学生学习的热情和强烈的求知欲望。
而事实上,多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点，使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行,每篇课文也是由教师分割成若干支离破碎的板块作定式的学习，学生只能被动接受，课堂气氛再也难见“百家争鸣”的生动场面。
2.多媒体教学课件的制作需花费教师大量时间
多媒体教学课件的制作需花费大量的时间，容易使教学教师放松对于教材教法的研究。
多媒体教学的种种功能设置，是一项非常繁琐的工作,教师为了使画面漂亮些，文字富于变化些，往往在某项设置上反复运行演示,花费了大量的时间。
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