汉通西域和丝绸之路教学设计
《汉通西域和丝绸之路》教案
《汉通西域和丝绸之路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解张骞通西域的历史背景和意义。
（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）认识汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析丝绸之路的路线。
（2）以小组合作的方式，探讨汉通西域和丝绸之路的历史意义。
（3）运用互联网等现代信息技术，搜集相关资料，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感。
（2）提高学生对民族团结、共同发展的认识。
（3）培养学生关爱环境、保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞通西域的历史背景和意义。
（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线和贸易往来的具体情况。
（2）汉通西域和丝绸之路在我国古代历史中的地位和作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，掌握相关知识点。
（2）准备相关地图、图片、资料等教学资源。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本概念。
（2）搜集相关资料，了解丝绸之路的历史背景和贸易往来。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉通西域和丝绸之路的历史背景。
（2）引导学生关注丝绸之路在我国古代历史中的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞通西域的意义。
（2）学生展示预习成果，分享丝绸之路的贸易往来和文化交流。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解张骞通西域的历史背景和意义。
（2）介绍丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）分析汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论汉通西域和丝绸之路的历史意义。
（2）学生代表分享讨论成果，总结丝绸之路的地位和作用。
5. 课后作业：（1）绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组合作情况。
汉通西域和丝绸之路教案：了解汉朝与西域的贸易关系
汉通西域和丝绸之路教案：了解汉朝与西域的贸易关系一、课时目标通过本次课的学习，让学生了解：1. 汉朝与西域的贸易关系2. 丝绸之路的历史、作用和影响二、教学过程1.导入通过图片展示丝绸之路的线路以及一些在丝绸之路上出现过的城市，引起学生的兴趣。
2.学习（1）汉朝与西域的贸易关系汉朝的西域，也即今天新疆和中亚一带，在汉代时期被称为西域，《汉》上也有所记载。
汉代的西域诸国，与汉朝进行过相当频繁的联系和贸易往来。
汉朝与西域的贸易，主要以农副产品和奇珍异宝为主，是中原特产（如丝绸）和文化方面的交流。
对于汉朝的西域来讲，“民生之暇，至少开支百万钱，有倍者不一”（《后汉书·西域传》），由此可以看出汉代与西域的贸易关系之深厚。
（2）丝绸之路的历史丝绸之路是指以中国为东端，连接中亚、南亚、西亚和欧洲的一条古老的商业路线。
这条路线大约有3000年的历史，自古代开始至19世纪初期，是东西方贸易的主要通道之一。
丝绸之路的重要性在于，它不仅是一个贸易通道，更是一条连接东西方之间文化和思想的纽带。
它不仅仅是中国的丝绸输出的通道，更是其他民族商品输出的通道。
（3）丝绸之路的作用和影响丝绸之路的重要意义不仅在于其贸易功能，更在于它在政治、经济、文化和人文等方面产生的深刻影响。
在政治方面，丝绸之路的建立，使得西域诸国与中国之间彼此间关系的密切，同时也加强了汉朝对西域的统治，为汉朝的疆域安全提供了大力的保障。
在经济方面，丝绸之路的开辟，一方面为中央政府增加了巨大的财富，另一方面也为汉朝的经济发展注入了源源不断的动力。
丝绸之路的开通，不仅促进了中外商人之间的交流，也促进了文化艺术的交流和融合，发挥了文化传统的作用。
在文化方面，丝绸之路为汉唐文化在亚洲及欧洲的传播提供了一个自由便捷的通道，使得中华文化及其他文化在交流中相互融合，推动了文化交流的发展。
三、总结通过本次课程的学习，学生们对于汉朝与西域的贸易关系和丝绸之路的重要性有了更深入的了解。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
一、历史汉通西域和丝绸之路备课教案二、章节内容：第一章：汉通西域的历史背景第二章：张骞出使西域第三章：丝绸之路的建立第四章：汉朝与西域各国的交流第五章：丝绸之路的文化交融三、教学目标：1. 了解汉通西域的历史背景，知道张骞出使西域的重要意义。
2. 掌握丝绸之路的建立过程，了解其路线和贸易情况。
3. 理解汉朝与西域各国的交流对中华文明的发展和传播的影响。
4. 认识丝绸之路的文化交融对东西方文化交流的促进作用。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。
2. 教学难点：张骞出使西域的过程、丝绸之路的详细路线、汉朝与西域各国的交流细节、丝绸之路的文化交融的具体表现。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解教学内容。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，探讨丝绸之路对中华文明的发展和传播的影响。
4. 图片展示法：展示丝绸之路的路线图和相关的文化遗迹，增强学生的直观感受。
六、历史汉通西域和丝绸之路备课教案七、章节内容：第六章：丝绸与丝织品的制作与传播第七章：佛教的传入与影响第八章：西域文化的独特性第九章：丝绸之路上的著名城市第十章：丝绸之路的衰落与重生八、教学目标：1. 了解丝绸的制作过程，掌握丝绸在古代的重要性和传播情况。
2. 认识佛教传入中国的时间和途径，了解其对中国文化的影响。
3. 探讨西域文化的独特性，了解其对中华文明的贡献。
4. 掌握丝绸之路上的著名城市的历史背景和重要性。
5. 认识丝绸之路的衰落与重生，了解其在现代的重要性。
九、教学重点与难点：1. 教学重点：丝绸的制作与传播、佛教的传入与影响、西域文化的独特性、丝绸之路上的著名城市、丝绸之路的衰落与重生。
教学设计1：第15课 汉通西域和丝绸之路
第15课汉通西域和丝绸之路一、教学目标1、知识目标通过课程的讲解，学生了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实。
2、能力目标通过对于丝绸之路的文化内涵和中西方文化交流史上的重要地位的认识，培养学生全面认识和思考问题的能力。
3、情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
二、教学重难点1、重点：张骞出使西域；丝绸之路2、难点：如何正确认识丝绸之路的作用三、教学过程（一）导入新课师：（PPT一幅秦朝疆域地图；一幅我国现今地图）大家来看，秦朝的疆域最西边到达的地方是哪里？再来看我国现在的地图，最西边到达的区域又是哪里？生：回答师：秦朝的疆域西边最远到达的地方叫做陇西，属于我国甘肃省。
而我们国家现在西边最远到达的地方却是新疆。
那么为什么秦朝时期新疆地区不在我国的疆域版图之上，新疆是如何与中原地区开始产生联系的，又是在什么时候隶属于中央政府的管辖的？带着这一系列的问题，今天我们就来学习一下第15课《汉通西域和丝绸之路》，大家把书打开。
（二）讲授新课1、汉通西域师：首先，先来看我们的课题“张骞通西域”。
西域是一个国家还是一个地区？大家快看书，告诉老师西域的定义是什么？生：甘肃玉门关和阳关以西师：对，我们把甘肃玉门关和阳关以西的地区称为西域。
大家在书上勾出来。
这些地方也就是我们今天说的新疆地区及其更远的地方。
我们在前面的学习中了解到，汉武帝时期对待匈奴民族实行的是被动和亲还是主动进攻？（主动进攻）当时，汉武帝得到消息，有一个大月氏民族，因为在与匈奴民族的战争中战败，所以不得不向西边迁移。
汉武帝认为可以联合大月氏民族一起前后夹击匈奴人，因此，他在全国范围内招募使者出使西域。
（P82，目的）这时，一心想要为国建功立业的张骞看到了招募的榜文，便毅然应募。
汉通西域和丝绸之路教案设计
汉通西域和丝绸之路教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解汉武帝时期张骞出使西域的历史背景和意义；（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流情况；（3）了解西域各国的风土人情和与汉朝的关系。
2. 过程与方法：（1）通过地图识读，掌握丝绸之路的路线；（2）运用史料分析，探讨汉通西域和丝绸之路的历史意义；（3）开展小组讨论，了解西域各国的特色和文化交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族历史的自豪感；（2）树立平等、开放的意识，尊重和理解不同文化；（3）培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞出使西域的历史背景和意义；（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流情况；（3）西域各国的风土人情和与汉朝的关系。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线和地理位置；（2）张骞两次出使西域的具体经过和意义；（3）西域各国的历史背景和文化特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉武帝时期的背景，引发学生兴趣；（2）提出问题，引导学生思考汉通西域的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞出使西域的历史背景和意义；（2）学生通过地图识读，掌握丝绸之路的路线。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解张骞两次出使西域的具体经过和意义；（2）讲解丝绸之路的贸易和文化交流情况；（3）介绍西域各国的风土人情和与汉朝的关系。
4. 史料分析：（1）学生分组讨论，分析汉通西域和丝绸之路的历史意义；（2）学生展示讨论成果，进行课堂分享。
5. 小组讨论：（1）学生分组研究，了解西域各国的特色和文化交流；（2）各小组展示研究成果，进行课堂分享。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的主要内容和知识点；（2）学生进行课堂小测，巩固所学知识；（3）布置作业，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 史料分析：评估学生在史料分析中的思考深度和观点阐述；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作意识和研究成果；4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
鲁教版历史六年级上册《汉通西域和丝绸之路》教学设计
鲁教版历史六年级上册《汉通西域和丝绸之路》教学设计一. 教材分析《汉通西域和丝绸之路》这一章节主要介绍了汉朝时期，我国通过西域地区与西方进行交流的历史事件。
教材通过讲述张骞出使西域，开辟了汉朝与西域的通道，进而形成了丝绸之路。
本章节内容丰富，知识点较多，需要学生对历史事件的时间、地点、人物等有准确的记忆，同时也要理解丝绸之路对于我国古代经济、文化、科技的发展的重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于汉朝与西域的关系，以及丝绸之路的历史意义可能还不够了解。
因此，在教学过程中，需要通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解历史事件，激发学生的学习兴趣。
同时，六年级的学生思维活跃，善于表达，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生参与课堂的积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够记住汉朝与西域的关系，了解丝绸之路的开通过程，理解丝绸之路对于我国古代经济、文化、科技的发展的重要意义。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生参与课堂的积极性，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代历史的自豪感，增强学生对我国传统文化的认同。
四. 教学重难点1.重点：汉朝与西域的关系，丝绸之路的开通过程，丝绸之路对于我国古代经济、文化、科技的发展的重要意义。
2.难点：理解丝绸之路对于我国古代经济、文化、科技的发展的重要意义。
五. 教学方法1.讲授法：讲解汉朝与西域的关系，丝绸之路的开通过程。
2.小组讨论法：让学生讨论丝绸之路对于我国古代经济、文化、科技的发展的重要意义。
3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，模拟丝绸之路的交流场景。
4.图片、视频展示法：通过图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解历史事件。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含图片、视频等教学资源的PPT。
2.历史资料：收集与汉朝与西域、丝绸之路相关的历史资料。
3.角色扮演道具：准备与历史人物相关的道具，如衣服、帽子等。
汉通西域和丝绸之路教学设计
汉通西域和丝绸之路教学设计【教学目标】一、知识与技能掌握张骞两次出使西域的目的、背景、作用及历史意义；丝绸之路的开通、路线及意义；培养学生分析比较的能力、从资料中提取信息的能力、评价历史事件或者历史现象的能力。
二、过程与方法通过对比张骞两次出使西域的情况，掌握比较学习的基本方法；通过分析张骞出使西域的历史意义以及丝绸之路的意义，掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法。
三、情感态度价值观学习张骞的抱负、执着、冒险精神；认识到国家统一与中外交流的重要意义。
【教学重点】张骞通西域和丝绸之路【教学难点】丝绸之路在中外交流中的作用【教学过程】一、新课引入汉代在汉武帝时期，在政治上、经济上、思想上、军事上实现了大一统，西汉进入鼎盛时期。
随着国力的提升，汉武帝时期，在处理民族关系方面，也有所收获，消除了匈奴对中原的隐患。
那么，汉武帝时期，在对外交往方面有何收获呢？二、新授汉通西域和丝绸之路第一板块自主探究、梳理知识西域：两汉时期，人们把现今甘肃和以西，即今新疆地区和更远的地方，称为西域。
年，第一次出使西域，转到达大月氏过程通西域年，第二次出使西域，访问许多国家促进了汉与西域的经济文化交流，汉朝和西域的交往日趋频繁时间：职责：意义：陆路：长安→今新疆地区→→丝绸之路海路：以后，西汉商人开辟了丝绸之路影响：班超经营西域第二板块合作探究1、丝绸之路的开辟，对汉代社会有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？2、阅读“丝绸之路”图：请回答：（１）请你根据地图说出其主要路线。
（２）对开通这条路线做出巨大贡献的人是谁？想象他在出使西域过程中会遇到哪些挫折？应学习他的什么精神？（３）这条路线为何叫丝绸之路？丝绸之路的开通有何意义？第三板块：本课小结张骞出使西域对内：交往频繁——设立西域都护对外：丝绸之路三、【巩固练习】1、文物是研究历史的重要依据。
右图所示壁画反映的是A．佛教的传入B．张骞出使西域C．西汉诸候把封地分给其子弟D．丝绸之路上跋涉的商队2、《博物志》记载：“汉代张骞出使西域得涂林安石国榴种经归，故名安石榴。
中华文明的历程教案：汉通西域和丝绸之路
中华文明的历程教案：汉通西域和丝绸之路。
一、教学目标1.了解汉朝时期开始对西域地区进行的政治、军事和文化活动。
2.了解与汉朝对西域地区进行的交流，开辟了“丝绸之路”和丝绸贸易的历史背景。
3.了解丝绸之路的历史意义及其对世界贸易、宗教、文化交流的影响。
4.培养学生的批判性思维和创新意识，引导学生与故事背景进行思考和分析，培养学生的知识深度和特长。
二、教学重点1.汉朝对西域地区进行的政治、军事和文化活动。
2.丝绸之路的历史意义及对世界的影响。
三、教学难点1.分析汉朝对西域地区进行的交流背景及其历史意义。
2.探究丝绸之路对于世界文化、贸易和宗教交流的深远影响。
四、教学方法1.讲授法2.讨论法3.实物展示法五、教学过程1.课前预习学生需要通过图书馆、互联网等渠道搜寻相关资料，了解汉朝时期对西域地区的通行政策和文化活动等历史背景。
2.教师引导教师主要通过讲解和示范进行引导，让学生了解汉朝对西域地区进行的政治、军事和文化活动。
引导学生理解丝路文化的起源、发扬和历史意义，探究其对世界文化、贸易和宗教交流等方面的影响与深远影响。
3.学生与教师互动学生可以通过观察、实物展示及讨论等多种方式展开知识互动，了解丝路文化最初的贸易行为，并探讨丝绸之路与其他文化、经济和社会因素的相互作用。
4.学习成果通过教学，让学生了解汉通西域及丝绸之路的历史背景，深入探究其意义和影响，开启中华文明历程的壮阔史诗，培养学生的创新思维和批判性思维，同时也促进了学生的历史文化素质，为其日后的学习培养了良好的基础。
六、教学评估1.教师通过讲解内容、展示实物及讨论，引导学生了解汉朝对西域地区的政治、军事和文化活动，了解丝绸之路的历史背景及其对世界影响，掌握丝路文化深层次的意义和影响。
2.学生可以通过提出问题、讨论、实物展示及写作等方式进行互动，从中了解了丝路文化的各个层面，理解其对于人类文明的重大贡献。
七、教学示例教学目标：通过教学，让学生了解汉通西域和丝绸之路的历史背景及其意义。
《汉通西域和丝绸之路》教案（精选10篇）
《汉通西域和丝绸之路》教案（精选10篇）《汉通西域和丝绸之路》篇1[知识与能力]掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 两汉经营西域[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、相关多媒体[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们一块学习汉通西域和丝绸之路3、讲授新课：一、张骞出使西域：1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
4、小结。
5 、作业附：板书设计一、张骞出使西域：1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
《汉通西域和丝绸之路》教案篇2第15课汉通西域和丝绸之路教案《第15课汉通西域和丝绸之路》教案课程标准:讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
一、《历史汉通西域和丝绸之路备课教案》二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解汉通西域和丝绸之路的历史背景。
2. 使学生掌握汉通西域和丝绸之路的重要意义。
3. 培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感。
四、教学重点与难点：1. 重点：汉通西域和丝绸之路的历史背景、意义。
2. 难点：西域各国的地理位置、丝绸之路的路线。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片和地图，帮助学生直观地了解西域各国和丝绸之路的地理位置。
2. 运用案例分析法，以汉通西域和丝绸之路为例，引导学生探讨古代国际贸易的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六、教学内容：第六课时：《张骞出使西域》教学目标：1. 让学生了解张骞出使西域的背景和过程。
2. 使学生认识到张骞通西域的重要意义。
教学重点与难点：1. 重点：张骞出使西域的背景、过程。
2. 难点：张骞通西域的意义。
教学方法：1. 通过讲故事的方式，生动形象地介绍张骞出使西域的过程。
2. 运用案例分析法，引导学生探讨张骞通西域的意义。
七、教学内容：第七课时：《丝绸之路的开通》教学目标：1. 让学生了解丝绸之路的开通背景和过程。
2. 使学生认识到丝绸之路对古代国际贸易的重要性。
教学重点与难点：1. 重点：丝绸之路的开通背景、过程。
2. 难点：丝绸之路对古代国际贸易的影响。
教学方法：1. 通过展示图片和地图，帮助学生直观地了解丝绸之路的路线。
2. 运用案例分析法，引导学生探讨丝绸之路对古代国际贸易的重要性。
八、教学内容：第八课时：《西域各国的历史与文化》教学目标：1. 让学生了解西域各国的基本情况。
2. 使学生认识到西域各国与中原文化的交流与融合。
教学重点与难点：1. 重点：西域各国的地理位置、历史。
2. 难点：西域各国与中原文化的交流与融合。
教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片和地图，帮助学生直观地了解西域各国的地理位置。
2. 通过讲故事的方式，介绍西域各国的历史与文化。
高中地理汉通西域和丝绸之路教案
高中地理汉通西域和丝绸之路教案一、教学目标1.了解汉通西域的历史背景和意义。
2.掌握丝绸之路的路线、特点和影响。
3.分析丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉通西域的历史背景和意义，丝绸之路的路线、特点和影响。
2.教学难点：丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“同学们，你们知道古代的丝绸之路吗？它有什么作用？”2.讲解汉通西域讲解汉通西域的历史背景，如汉武帝时期的政治、经济、文化背景。
分析汉通西域的意义，如加强中央政府对西域的控制，促进民族融合，推动经济发展等。
通过图片、视频等资料展示汉通西域的路线和重要城市。
3.讲解丝绸之路讲解丝绸之路的路线，如从长安出发，经过甘肃、新疆，到达中亚、西亚，到达欧洲。
分析丝绸之路的特点，如以丝绸为主要贸易商品，涵盖陆路和海上两条路线，涉及多个国家和地区。
通过图片、视频等资料展示丝绸之路的重要城市和贸易商品。
4.分析丝绸之路的影响讲解丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用，如传播中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品，引入外国的金银、香料、珠宝等商品；推动文化交流，如佛教、伊斯兰教等宗教传入中国。
分析丝绸之路对现代经济文化交流的影响，如加强国际合作，推动“一带一路”建设等。
5.课堂讨论提问：“同学们，你们认为丝绸之路对古代中外经济文化交流有哪些积极作用？”学生分组讨论，分享讨论成果。
6.课堂小结7.作业布置请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于汉通西域和丝绸之路的短文，要求观点明确，论述充分。
四、板书设计1.汉通西域历史背景意义路线2.丝绸之路路线特点影响五、教学反思本节课通过讲解汉通西域和丝绸之路，使学生了解了古代中外经济文化交流的重要途径，培养了学生的历史素养和地理素养。
在教学中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，提高学生的课堂参与度。
同时，通过图片、视频等资料，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
汉通西域和丝绸之路教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解张骞出使西域的历史背景和意义；（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流特点；（3）了解汉通西域和丝绸之路对我国古代经济发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识读，掌握丝绸之路的路线；（2）通过小组合作，探讨丝绸之路的交流特点；（3）通过案例分析，了解汉通西域和丝绸之路对经济发展的作用。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族历史的自豪感；（2）培养学生尊重和欣赏多元文化的态度；（3）培养学生关注国家发展战略的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞出使西域的历史背景和意义；（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流特点；（3）汉通西域和丝绸之路对我国古代经济发展的影响。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线识读；（2）汉通西域和丝绸之路对经济发展的作用。
三、教学准备1. 教材：人教版《中国古代史》相关章节；2. 地图：丝绸之路路线图；3. 课件：汉通西域和丝绸之路的相关图片、文字资料；4. 小组合作工具：纸、笔、记录表格等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍汉通西域和丝绸之路的背景；（2）引导学生关注丝绸之路在我国古代历史中的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞出使西域的历史背景和意义；（2）学生通过地图识读，掌握丝绸之路的路线。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组合作，探讨丝绸之路的贸易和文化交流特点；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析：（1）教师展示汉通西域和丝绸之路对经济发展的案例；（2）学生分析案例，了解汉通西域和丝绸之路对经济发展的作用。
5. 情感升华：（1）教师引导学生思考汉通西域和丝绸之路在历史中的价值；（2）学生分享自己的感悟，培养对中华民族历史的自豪感和关注国家发展战略的意识。
五、课后作业1. 绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和景点；3. 调查身边的人们对丝绸之路的了解，了解丝绸之路在当代的价值和意义。
新课标-第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计（精选8篇）
新课标-第15课《汉通西域和丝绸之路》教学设计（精选8篇）新课标-第15课《汉通西域和丝绸之路》篇1【课程标准】讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
【教材分析】本课主要讲述两汉对内对外关系。
对内，出使西域和设置西域都护；对外，打通了陆上和海上“丝绸之路”，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。
本课体现了两汉灵活多变的内外政策，反映了古老中华文明的世界领先地位，进一步增强了民族自豪感和自信心。
【教学目标】通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。
将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间内在联系的能力。
通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面认识和思考问题的能力。
将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。
通过本课的学习，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的献身精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。
【教学重点】张骞出使西域和“丝绸之路”（the silk road）。
【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学用具】多媒体、制作。
【教学方法】1.创设情境，以《我们新疆好地方》导入新课。
2.出示图表，提出问题。
师生互动，演绎历史。
3.关于丝绸之路，可以引导学生一边观看《丝绸之路》的地图及相关图片，一边倾听学生导游的讲解。
4.竞猜：先由教师投示成语故事的相关内容，然后提出问题并引出对班超出使西域的评价。
5.以两汉对内对外关系为主题，由师生概括本课的基本内容。
【学法指导】1.指导学生通过多种途径收集与本课有关的资料信息。
2.从时空上强化学生对丝绸之路的掌握。
3.借助图表帮助学生归纳知识。
4.通过对张骞、班超的评价以及对丝绸之路作用的认识，充分调动学生的思维，启发和开阔视野，提高分析和认识历史现象的能力。
汉通西域和丝绸之路历史教案
汉通西域和丝绸之路历史教案汉通西域和丝绸之路历史教案【课程标准】讲述张骞通西域等史实认识丝绸之路在中外交流中的作用。
【教学目标】通过本课的学习，了解两汉对内对外关系的基本史实。
通过张骞、班超这两个历史人物，强化爱国思想和开拓进取的意识。
【教学重点】张骞出使西域和丝绸之路.【教学难点】如何正确认识丝绸之路的文化内涵【教学方法】1.出示图表，提出问题。
师生互动，演绎历史。
2.关于丝绸之路，可以引导学生一边观看《丝绸之路》的地图及相关图片3.成语竞猜：先由教师投示成语故事的相关内容，然后提出问题并引出对班超出使西域的评价。
【教学过程】一、导入：本课主要讲述两汉对内对外关系。
对内，出使西域和设置西域都护对外，打通了陆上和海上丝绸之路，建立了同欧洲国家──大秦的友好往来。
二、新课：（一）张骞出使西域1、西域的概念2、默读课文完成表格内的内容（二）丝绸之路1、名称的由来教师：汉通西域后，中国同西方的贸易开始发展起来，中国的丝和丝织品源源不断转运欧洲，被上层社会视为品穿着中国的锦衣绣服，成为罗马男女贵族的一种时尚。
中国也被称誉为丝国。
后来，人们便称这条中西交通要道为丝绸之路。
教师：两汉经营西域，丝绸之路沟通中西，张骞起了重要作用。
他对中国历史和今天的现实生活有什么价值和作用?学生：分组讨论回答。
教师：张骞通西域，沟通了中原与西域的经济、文化交流，打通了丝绸之路，进而有利于东西方文化的交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。
这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用。
教师：张骞为报效祖国，不畏险阻，勇于开拓的献身精神值得我们很好学习。
作为一个成功者所具备的基本素质，即：有胆、有识、有行、有恒。
教师：汉武帝以后，西汉商人还开辟了海上交通要道，这就是历史上著名的海上丝绸之路。
教师出示：丝绸之路：陆上丝绸之路：长安河西走廊今新疆境内西亚欧洲。
海上丝绸之路：广东沿海中南半岛马来半岛马六甲海峡孟加拉湾、印度、斯里兰卡反馈练习：一、填空（集体回答）1.两汉时期，人们把甘肃______和______以西，也就是今天新疆地区和更西的地方，称为______。
2024鲁教版历史六年级上册第16课《汉通西域和丝绸之路》教学设计
2024鲁教版历史六年级上册第16课《汉通西域和丝绸之路》教学设计一. 教材分析《汉通西域和丝绸之路》这一课主要介绍了汉朝时期，我国通过丝绸之路与西域各国进行交流的历史。
教材通过生动的图片和详细的语言，让学生了解丝绸之路的起点、经过和终点，以及丝绸之路上的人文交流和商品贸易。
教材还介绍了张骞出使西域的故事，以及他为开辟丝绸之路所做出的贡献。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国古代的历史有一定的了解。
他们在学习这一课时，会对丝绸之路的路线和人文交流产生浓厚的兴趣。
同时，学生对张骞这位历史人物可能会比较陌生，需要通过教学让他们了解张骞的事迹和贡献。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解丝绸之路的路线、经过和终点，以及丝绸之路上的交流内容；使学生知道张骞出使西域的历史背景、经历和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，让学生掌握丝绸之路的基本知识；通过小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的感情，增强民族自豪感；使学生明白民族团结、共同发展的重要性。
四. 教学重难点重点：丝绸之路的路线、经过和终点，以及丝绸之路上的交流内容；张骞出使西域的历史背景、经历和意义。
难点：张骞出使西域的意义，以及丝绸之路对我国古代历史的影响。
五. 教学方法采用自主学习、合作交流、小组讨论等教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的学习兴趣和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计好教学环节和教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解丝绸之路的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示丝绸之路的图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师按照教材的顺序，呈现丝绸之路的路线、经过和终点，以及丝绸之路上的交流内容。
在此过程中，教师引导学生关注张骞出使西域的历史背景、经历和意义。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
历史汉通西域和丝绸之路备课教案一、教学目标：1. 让学生了解汉通西域和丝绸之路的历史背景和发展过程。
2. 通过学习，使学生掌握汉通西域和丝绸之路的重要意义。
3. 培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感。
二、教学重点：1. 汉通西域和丝绸之路的历史背景和发展过程。
2. 汉通西域和丝绸之路对我国古代经济、文化、贸易的影响。
三、教学难点：1. 汉通西域和丝绸之路的历史事件、人物的时间线和关系。
2. 古代丝绸之路上的重要城市、路线和贸易商品。
四、教学准备：1. 教材《中国古代史》相关章节。
2. PPT课件。
3. 教学图片、地图。
4. 参考资料。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT课件展示丝绸之路的图片，引导学生关注丝绸之路的历史背景和发展过程。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解汉通西域和丝绸之路的历史事件、人物和重要意义。
3. 课堂讲解：讲解汉通西域和丝绸之路的历史背景、发展过程、重要事件、人物及对我国古代经济、文化、贸易的影响。
利用PPT课件和教学图片、地图，帮助学生理解古代丝绸之路的路线、城市和贸易商品。
4. 课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己了解到的汉通西域和丝绸之路的知识，互相交流学习。
5. 总结提升：对汉通西域和丝绸之路的知识进行总结，强调其在我国古代历史中的重要地位。
6. 布置作业：让学生结合教材和所学知识，完成关于汉通西域和丝绸之路的练习题。
7. 课后反思：教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果，为下一步教学做好准备。
六、教学延伸：1. 利用多媒体课件展示古代丝绸之路的贸易商品，如丝绸、瓷器、茶叶等，让学生了解这些商品在古代丝绸之路上的流通情况。
2. 通过地图展示古代丝绸之路的路线，让学生更加直观地了解丝绸之路从长安出发，穿越西域，到达欧洲的过程。
3. 介绍古代丝绸之路上的重要城市，如长安、洛阳、敦煌、龟兹、罗马等，让学生了解这些城市在丝绸之路上的地位和作用。
七、课堂互动：1. 组织学生进行角色扮演，模拟古代丝绸之路上的商人和西域使者，让学生亲身体验丝绸之路的交流与贸易。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
一、历史汉通西域和丝绸之路备课教案二、章节内容：第一章：汉通西域的背景和原因1.1 西汉初年的国内形势1.2 汉朝对西域的向往和探索1.3 汉武帝的西域政策第二章：张骞出使西域2.1 张骞其人2.2 张骞出使西域的过程2.3 张骞的使命和成就第三章：丝绸之路的开通3.1 丝绸之路的路线和贸易3.2 丝绸在汉朝的重要性3.3 丝绸之路对西域地区的影响第四章：汉朝对西域的治理和管理4.1 设立西域都护府4.2 汉朝的政策和管理制度4.3 西域各国的朝贡和交流第五章：丝绸之路的文化交流5.1 汉朝与西域的文化交流5.2 佛教的传入和影响5.3 丝绸之路上的文化交流和融合三、教学目标：通过本章的学习，使学生了解汉通西域和丝绸之路的背景、过程和影响，理解汉朝对西域的治理和管理，以及丝绸之路上的文化交流。
四、教学方法：采用讲授法、问答法、讨论法等，结合地图、图片等教学辅助材料，生动、直观地展示汉通西域和丝绸之路的历史场景。
五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍汉通西域和丝绸之路的背景。
2. 讲解汉通西域的原因，重点介绍汉武帝的西域政策。
3. 介绍张骞出使西域的过程和成就，引导学生了解丝绸之路的开通。
4. 讲解汉朝对西域的治理和管理，引导学生了解西域都护府的设立和制度。
5. 讲解丝绸之路的贸易和文化交流，引导学生了解汉朝与西域的文化交流和融合。
6. 课堂小结，回顾本节课的重点内容。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：通过课堂提问、作业完成情况、学生参与度等综合评价学生的学习效果，对学生的掌握情况进行反馈和指导。
六、历史汉通西域和丝绸之路备课教案七、章节内容：第六章：西域各国的风俗习惯和历史文化6.1 西域各国的民族构成6.2 西域的文化特色和艺术形式6.3 西域的宗教信仰第七章：汉朝与西域的军事交流7.1 汉朝与西域的战争和冲突7.2 汉朝的军事部署和战术7.3 汉朝与西域的和平共处第八章：丝绸之路上的著名人物8.1 玄奘西行取经8.2 马可·波罗的东方旅行8.3 丝绸之路上的其他著名人物第九章：丝绸之路的衰落与复兴9.1 丝绸之路的衰落原因9.2 丝绸之路在历史上的复兴9.3 丝绸之路对现代的影响第十章：总结与展望10.1 汉通西域和丝绸之路的历史意义10.2 汉通西域和丝绸之路对中国的影响10.3 对未来丝绸之路的展望八、教学目标：通过本章的学习，使学生了解西域的风俗习惯和历史文化，理解汉朝与西域的军事交流，认识丝绸之路上的著名人物，掌握丝绸之路的衰落与复兴，以及对中国的影响和未来的展望。
七年级历史教案 汉通西域和丝绸之路9篇
七年级历史教案汉通西域和丝绸之路9篇汉通西域和丝绸之路 1教学理念发挥现代信息技术的优势，加强教与学的双向活动，拓宽学生自主学习的时空，实现历史教学的个性化学习；深入了解学生实际，客观分析教学内容，找准教学的起点，创造性地组织课堂教学，突出重点，突破难点；精心设计教学环节，调动学生主动参与学习的积极性，在启疑、激趣中让学生做发现者、参与者、探索者，使他们在学习过程中尽情地发挥自己的才能，充分表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，以促进学生的全面发展。
激发学生的学习兴趣，调动学生主动参与学习的积极性。
教学目标1、知识与能力：（1）了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
（2）通过课堂活动培养学生探究历史的兴趣和初步探究历史问题的能力，以及学生的合作意识、集体荣誉感；通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及口头表达能力，帮助学生形成基本的社会和历史发展观，全面、客观地看待问题。
2、情感态度与价值观：（1）丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合壁之路。
增强学生的民族自豪感。
（2）通过张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。
（3）强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。
3、过程与方法：（1）利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。
（3）以模拟活动的形式组织学生自我学习，让学生丰富的课外知识在课堂得到最大限度的释放，成为课堂的主人；通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。
初一历史《汉通西域和丝绸之路》教案
初一历史《汉通西域和丝绸之路》教案一、教学目标知识与技能1.了解汉武帝时期汉朝与丝绸之路的关系。
2.掌握汉朝向西域推广文化和传播丝绸的途径。
3.了解丝绸之路的历史意义。
过程与方法1.组织学生合作小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
2.联系历史线索，引导学生自主学习和思考。
3.利用多媒体手段，帮助学生更好地理解丝绸之路的历史背景。
情感态度与价值观1.培养学生的探究精神和积极参与精神。
2.培养学生的历史文化认知和历史文化鉴赏能力。
二、教学重点1.理解汉朝与丝绸之路的关系。
2.掌握汉朝向西域推广文化和传播丝绸的途径。
三、教学难点1.了解丝绸之路的历史意义。
2.培养学生的探究精神和历史文化鉴赏能力。
四、教学过程课前准备1.复习《中国古代文明》课程。
2.查阅相关教学资料，了解历史背景。
3.准备多媒体教学课件。
导入新课1.利用多媒体手段，播放视频《丝绸之路的故事》，让学生了解丝绸之路的基本概念。
2.让学生自主思考：为什么古代的人们要开辟丝绸之路？它背后有什么样的历史背景和意义？学习新知识1.介绍汉武帝的开疆拓土的历史背景及其西域政策，让学生了解汉朝向西域推广文化和传播丝绸的途径。
2.让学生分成小组，根据教材中的资料，自主探究关于丝绸之路的历史资料，加深对丝绸之路的了解。
深化新知识1.利用图片展示和模拟游戏的形式，帮助学生更好地理解丝绸之路和汉朝向西域推广文化、传播丝绸的途径。
2.讨论丝绸之路对于中国文化的影响，让学生深刻认识丝绸之路的历史意义。
巩固新知识1.组织学生进行小组讨论，探究不同地理、文化背景下的丝绸之路的变化和发展。
2.让学生产生情感共鸣，从中感受到历史的深厚文化内涵。
课堂小结1.归纳整理本节课所学知识要点，梳理思路，让学生掌握知识的结构和体系。
2.强调历史文化的重要性，鼓励学生主动探究历史文化，在探究中感受历史文化的魅力和价值。
五、教学资源1.多媒体教学课件。
2.相关历史文献。
3.相关历史文化视频和图片资料。
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第15课汉通西域和丝绸之路
齐齐哈尔市第十八中学孟爱群设计意图
一、教育理念
（一）内容标准
讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
（二）教学目标
知识与能力
1、了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实。
2、了解丝绸之路的开通及作用。
3、通过对张骞通西域路线图、丝绸之路路线图的了解，使学生初步掌握识别历史地图的技能。
4、能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养学生全面认识思考历史现象内在联系的能力。
5、在小组讨论，课外查询资料的过程中，培养学生搜集整理信息的能力和语言表达能力。
过程与方法
1、由西域、丝绸之路的图片引出本课课题，引发学生学习兴趣，拉近历史与今天的距离。
2、以学生自主地学习活动建构知识为主，教师起帮助、指导的作用。
3、采用多媒体辅助教学，加强教学的直观性。
4、搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，理解丝绸之路是东西方经济文化交流的桥梁。
情感态度与价值观
1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。
2、增强学生建设西部的使命感和责任感。
3、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。
（三）地位和作用
汉通西域和丝绸之路的历史是大一统的汉朝政治、经济史的延续。
其中，汉通西域中的张骞被称为“走向世界的第一人”，而汉通西域最终又促成了丝绸之路的开发。
大漠戈壁展现了中国首次对外交往的精美画卷，对今后中外交流史的学习起到了抛砖引玉的作用。
而且瑰丽的史实更是有力的证明了：中华文明是各民族共同缔造的。
利用本课的教学资源更可以挖掘出交流才能进步，开放才会发展的深刻内涵。
二、教学背景分析
（一）学情分析
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。
”初一年级的学生学习的驱动力就是兴趣为主，感性认识仍占重要地位。
他们有参与学习的热情和活跃的思维，对张骞出使西域及丝绸之路的历史也略有耳闻。
这些都可以成为教师引导教学的开发性资源，为学生自主的学习开辟道路。
而且初一学生是一个热情奔放的群体，他们愿意展示自我；也是一个自信、有思想的群体，他们敢于发表见解。
基于以上的考虑，教师可以选择从学生的兴趣点切入教学，在师生互动中激发学生的探索热情，在对话交流中获得心灵的沟通，实现知识的建构。
（二）课程资源重组与素材选择
重点：张骞通西域丝绸之路。
难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
根据本课教学资源丰富、涉及范围广的特点，教师应指导学生课前搜集与西域相关的诗词；与陆上、海上丝绸之路相关的图文资料，于无形中实现学科渗透、拓展本课的知识、拓宽学生的视野。
班超经营西域为小字阅读内容，可根据课堂教学的需要灵活运用。
（三）教学过程构思
采用情境体验教学模式，在因学定教、多维互动、合作探究的过程中帮助学生理解和梳理知识。
采用质疑法、体验式等教学方法，达到师生的和谐互动，以自主学习、合作探究为载体，实现生生的融洽合作。
鼓励学生主动式的、探索式的学习，充分发挥学生的主动性、创造性。
为学生创设一个自主学习的空间，构建一个充满活力的课堂，在这样的氛围中培养学生敢于发表见解、敢于质疑的创新精神。
三、教学过程
情境创设
师：请同学们看一组展现西北风情的图片，（展示图片）请用一个词来描述你此时的感受？
生：荒凉、神秘、神奇、好看、美丽。
师：西部对于我们来说既神秘美丽又荒凉古老。
其实，它曾是中国通往世界的第一座桥梁，谁是由此“走向世界的第一人”、以华美丝绸命名的商贸之路又是如何出现的？就让我们共同走进第十五课（板书课题）
亲历体验
师：同学们，你知道历史上的西域指的是什么地方吗、你了解张骞吗？
生：(略)
师：（给出西域地图）请你根据图示，描述西域的地理范围。
生：玉门关、阳关以西，也就是今新疆地区和更远的地方。
师：汉武帝时期是如何与西域建立起联系的？请同学们阅读教材第82页～83页。
生：(略)
师：让学生讲一讲张骞出使西域的目的经过和结果。
（显示张骞第一次出使西域的路线图）
生：(略)
师：同学们，在对于西域一无所知的情况下，张骞出使西域会遇到哪些困难？你受到什么启示？
生：我猜他也许会迷失方向。
生：我觉得他会遇到龙卷风
生：他也许会有没有粮食和水非常干渴的时候！
生：会遇到强盗。
生：我觉得张骞是一个意志坚强的人，他忠于职守，很难得！
生：张骞不怕艰难险阻，有开拓和冒险的精神。
师：同学们的想象力都很丰富，对张骞的评价客观、公正。
这是值得表扬的。
我们再共同来比较张骞第二次出使西域的情况与第一次有什么不同？
生：第一次遭遇了许多的挫折，第二次受到了西域各国的款待。
生：西域各国与汉朝建立友好的关系。
生：推动了西域和汉朝的经济文化交流。
生：边疆地区的人们为我国经济文化的发展也作出了突出贡献。
利用图片师生共同体会张骞通西域的深远意义。
师：如果我们生活在汉武帝时期，你是否敢于做张骞，说出理由！
生：张骞是伟大的，我愿意尝试，为国家做贡献。
生：张骞的勇敢精神值得我们学习。
生：张骞是好样的！他是我的榜样。
师：张骞不屈不挠勇于冒险和开拓的精神值得我们学习。
从此后，汉加强了对西域的经营。
（利用多媒体展示西域都护设置的过程、范围，引导学生了解这段历史）最终促成了丝绸之路开发。
就让我们一起走进丝绸古路（播放丝绸之路的音像资料）
师：请你说说丝绸之路名称的含义。
生：因为这条交通线上运输最多的商品是丝绸，所以叫丝绸之路。
师：（多媒体展示）如果你是汉代的商人，想把商品从长安运到大秦，沿途会经历哪些国家地区、重要关卡？
师：就请同学们和我一起共同踏上这条商贸之旅吧！（用flash将其形象化）
生：（略）认识丝绸之路的艰辛。
师：请同学看大屏幕，老师再来演示一遍：长安河西走廊敦煌阳关（玉门关）新疆地区中亚、西亚欧洲师：正是商人们的辛劳。
使丝绸之路成为东西方的贸易之路，成为中国走向世界的第一座桥梁。
今天，它仍是东西方友好往来的象征。
感悟内化
师：请同学们在老师为大家搭建的展览会上展示课前整理的（海上、陆上丝绸之路）图片、实物
生：我们小组找到的是关于丝绸之路的传说。
生：我们小组找到的是图片。
师：丝绸之路的开辟，在历史上有什么影响？这条中西通道在我们今天的现实生活中有什么价值和作用？
激励践行
师：让我们用诗来抒发情怀。
生：（略）
师：老师搜集了关于西部大开发的信息，请用你喜欢的形式自由畅想西部的未来规划（图画、诗、歌、散文）。
学生活动略
师：同学们，大家的热情、认真深深感染了我，你们的多才多艺大大的震撼了我。
两千年前的西部架起了中国通往世界的第一座桥梁；今天，时代正召唤西部重新启程。
老师相信你们的热情和才艺终将为西部、为祖国画上浓墨重彩的一笔，让我们继续努力吧！
四、设计反思
泰戈尔曾说：教育的目的应是向人们传递生命的信息。
如何在本课的教学中真正迸射出生动、真实和多彩的生命光芒，展现历史恒久的艺术魅力；怎样充分调动课程资源密切历史学习同学生现实的联系，促进学生的“终身学习与未来发展”。
本课设计时，以西部历史价值和时代意义为结合点落实课标，让课堂教学具有时代感、学生学习具有发展性。
本课教学中，应用了现代化的教学手段和教学艺术，直观生动、可塑性强，注重多学科内容的渗透。
以课堂为依托，充分体现了教师为主导、学生为主体、问题为主线、思维为核心的教学原则。
引导学生进入情境、进入角色，开动脑筋，自觉地学习知识和思考问题，深入发掘知识间的内在联系，建立科学的认知结构。
西部是一幅精美的画卷，它曾辉煌地架起中国走向世界的第一座桥梁，西部是一部厚重的历史，时代正召唤它重新启程。
本课的教学资源对学生有积极的现实意义，教师要充分利用其，把握恰到好处的角度、深度。