《乡下人家》第二课时教案_教案教学设计

《乡下人家》第二课时教案

教学目标：

1、能通过精读课文一至四自然段，了解大意，体会文字所描绘的意境。

2、能发自内心地通过朗读表现对文章的理解。

3、联系课文，展开想象，进行语言文字训练，更好地理解课文，认识文章所描绘的世界。

4、领略文中所描绘的美景，发现家乡的美，自然的美，由衷地喜爱家乡，喜爱自然。

教学重点：能在品味文字的基础上体味乡里人家，体味乡野之趣。

教学难点：联系课文，展开想象，通过语言文字训练，更好地认识文章及自己生活的环境。

课前活动：我们来做一个游戏怎么样？给你一幅图，你要在最短的时间内说说自己所看到的或想到的。

教学过程：

一、导入：

1、联系课前活动：这些图片你熟悉吗？对啊，因为它们都来自我们生长的地方——板书：乡下人家。

2：这节课让我们继续跟随作者的脚步，走入＿＿（生齐读课题）

3:在你的印象中乡下人家是怎样的？

是啊,乡下人家有着它独特的风景,作者也有同样的感受,书中就有两个词表达了作者的感受.那就是__师相机板书：独特、迷人

二、学习一二段

过渡:乡下人家是如何独特迷人的呢？我们先来看看门前院子里都有怎样的景致?

(一)屋前搭瓜架

1:听老师读读第一自然段，边听边划出你觉得美的句子。

师：听了了老师的朗读你觉得哪儿写的美？美在哪？

生：“青、红的瓜……可爱多了。”

师：这“别有风趣的装饰”指什么？你家门前一定也有这样的装饰吧，说说看。

师：同样是门前的装饰却让我们感到可爱多了。

幻灯出示：

再次大声读一读，我会填：

那南瓜、丝瓜的藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，给乡下人家增添了（蓬勃生机）！花儿落了的时候，（青红的瓜），像（彩灯）似的挂在房前，衬着（长藤绿叶），虽不如高楼门前的石狮子（威武），也不如旗杆（高大），也不如霓虹灯（绚丽），却是那么（别有风趣，可爱）！瓜架和屋子，结合得那么（自然），那么（和谐）！

师：说得真好！让我们一起来读读屋前搭瓜架的美景吧！出示幻灯片中的句子。

过渡：屋前是如此的充满生机，那么门前又是怎样的一副景象呢？谁愿意起来读读第二自然段？

（二）：门前种鲜花

l：生个读。真美啊！这种花谢了，那种花又开了。你从哪里知道花很多又很美呢？

生读出：“…它们依者时令，顺序开放…”看图片

花儿连着开，出门便是景，面对着这样的美景你想到了哪些词语？（师依学生的汇报指导朗读：对啊，就读出你们眼中的万紫千红、百花争艳、五彩斑斓吧…）生读，师：“朴素中带有几粉华丽”是否矛盾呢？（乡村的风光本来是朴素的，但鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以说朴素中带有几分华丽。）师：还有哪个句子让你觉得美？生说出2、3两句。

师：你知道它用了什么修辞手法吗？（拟人）从哪个字可以看出？（探）（让人感到竹笋的长势犹如顽皮而充满活力的孩子，在和人们玩捉迷藏，显示了勃勃生机）对呀，一个探字，仿佛让我们看到了笋芽儿竭尽全力，才钻出了地面，当他第一眼见到这个世界的时候，他惊喜地欢呼？女生一起读读调皮的笋芽儿。

师：让我们来看一组图片感受一下这种生命力吧。（看幻灯片）花藤满架，绿意盎然，雨后春笋，生计勃勃，不由的把我带进了诗一样的境界。男生一起生气勃勃地读一读。

二：学习3、4

过渡：乡下的景物如诗如画，那么作者笔下的鸡鸭又是怎样的呢？

生个读，找出关联词“即使…也…“，并造句。

乡下人家，鸡鸭成群，它们早已把这里当成了自己的家，与人相处得那么自然、和谐！谁还能找出这样自然和谐的画面吗？

三、学习5、6自然段

（一）门前吃饭

过渡：师根据生的回答引导：天高地阔表现在哪里？

生答：“天上的…田园风光”

师：天做房屋，红霞是美景，微风是菜肴，归鸟是亲朋，天与地，人与自然和谐相处。让我们带着陶醉一起来读读这段吧。

（二）过渡：夜深了，此时的乡下又是一副怎样的景象呢？谁愿意当纺织娘，用你的美妙的声音读一读这段呢？（一生读其余闭眼听）

四：是啊，多美的乡下人家啊！美在自然，美在有生气，美在有情趣，美在和谐！请听老师读后信手写根据课文该写的小诗：长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花．雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭．夕阳鸟儿如画，最美乡下人家。听了老师的话你想说什么？齐读：乡下人家，有一道独特、迷人的风景！

四、延伸、积累

1：古往今来很多人都曾用心描绘过乡下人家，吟咏过那独特的田园风光。老师给你们带来了一些名句，一起来欣赏欣赏吧：独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）

采菊东篱下，悠然见南山．（陶渊明）

人闲桂花落，夜静春山空．（王维）

2：著名诗人戴望舒也曾写过一首小诗《在天晴了的时候》，请同学们轻声读一读。（配乐读）

五、总结：走近乡下人家，就是走近大自然，就是走进我们可爱的家乡！让我们去发现自然之美，也用智慧与双手去建设保

护它，使山更绿，水更清，天更蓝吧！

六：作业小超市：1：仿照课文的写法写一写自己熟悉的景色。

2：收集有关描写田园风光的诗歌或文章。

板书设计：

21乡下人家

风景优美有生气

生活朴实有情趣