《中国历史文化》课程标准PPT课件
2022年初中历史新课标《义务教育历史课程标准(2022年版)》解读PPT课件
06 化历史核心素养
新教材应更加注重培养学生的历史核心素养，包括时空观念、史 料实证、历史理解、历史解释和历史价值观等方面。
突出历史主线与多元视角
在内容选择上，应突出中国历史发展的主线，同时兼顾世界历史的 多元视角，有助于学生形成全面的历史认识。
适应学生认知特点
树立唯物史观，以科学、客观的态度 看待历史问题。
正确认识中国历史在世界历史中的地 位和作用，增强国际理解与合作意识 。
提升人文素养和社会责任感
培养良好的人文素养，包括文学 素养、艺术素养、科学素养等。
关注社会现实问题，积极参与社 会公益活动，增强社会责任感和
公民意识。
培养批判性思维和创新精神，以 积极、理性的态度面对未来挑战
注重实践与创新
鼓励教师在教学实践中积极探索和创新教学方法和手段， 提高学生的学习兴趣和效果。
面临的挑战及应对措施
教学内容与课时的矛盾
面对丰富的历史内容和有限的课时，教师应合理安排教学进度，突出重点，精讲多练。
学生历史知识储备不足
针对部分学生历史知识储备不足的问题，教师应注重基础知识的巩固和拓展，帮助学生建 立完整的历史知识体系。
师生要共同探索历史奥秘
师生要共同探索历史的奥秘和魅力，通过历史学习了解人类文明的发 展历程和多元文化，培养自己的国际视野和跨文化交流能力。
共同努力推进历史教育改革
广大师生要共同努力推进历史教育改革，为培养具有创新精神和实践 能力的新时代人才做出贡献。
THANKS
2022年初中历史新课标《义 务教育历史课程标准(2022
年版)》解读
汇报人：xxx
2024-02-15
目录
Contents
• 新课标背景与意义 • 总体框架与结构特点 • 知识与技能要求变化 • 过程与方法改革举措 • 情感态度价值观培养目标 • 实施建议与挑战应对 • 总结：全面推进初中历史教育改革
了解中国发展历史 PPT课件 图文
不断增强同学们对祖国历史的兴趣，激发同学们的民族自豪感，树立民族自信心和自尊心，加深对祖国历史文化的 认同感。
一、教学目标
• 2.中国近代史部分
•
通过学习：1）了解中国近代重要的历史人物、历史事件和历史现象。历史人物
有：林则徐、洪秀全、康有为、梁启超、张謇、孙中山、陈独秀、李大钊、毛泽东等。
重大历史事件有：鸦片战争、太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、
三、课程设计思路
• 1.面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史
教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识， 初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正 确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程标准的要求。
• 2．历史课程七、八年级为中国历史，并按照中国古代史、中国近代
一个是公元前，一个是公元后，则两数相加减一即可。能够较为清晰地叙述相关的史事，初步掌握学习历史的基本
方法，能够阅读普及性的历史读物。
• 4）通过对中国古代文化的学习和了解，不断增强同学们对祖国历史的兴趣。如商周青铜工艺的成就、中国四大发明
对世界文明的贡献、郑和下西洋的影响、明长城和北京城的建设，以及医学和科技上居于世界领先地位的成就学习，
史、中国现代史三个学习板块，依照历史发展的时序，在每个板块内 容设计上，采用“点—线”结合的呈现方式。“点”是具体、生动的 历史事实；“线”是历史发展的基本线索。通过“点”与“点”之间 的联系来理解“线”，使学生在掌握历史事实的基础上理解历史发展 的过程。
2022年历史新课标《义务教育历史课程标准(2022年版)》解读PPT课件
新课标意义阐述
1 2 3
强化历史学科育人功能
新课标更加注重历史学科的育人功能，强调通过 历史学习培养学生的爱国情怀、民族自豪感和社 会责任感。
促进学生全面发展
新课标注重学生的全面发展，通过历史学习培养 学生的思维能力、创新精神和实践能力，提高学 生的综合素质。
推动教育教学改革
新课标的实施将推动历史教育教学的改革，促进 教师教学方式的转变，提高历史教育的质量和效 果。
教育教学改革方向
教学内容更新
根据新课标的要求，更新教学内 容，注重历史知识的系统性和完 整性，同时关注历史与现实之间
的联系。
教学方法创新
探索多样化的教学方法，注重启发 式教学、情境教学等现代教学方法 的运用，激发学生的学习兴趣和主 动性。
2022年历史新课标《义务教育历史 课程标准（2022年版）》解读
汇报人：xxx 2024-02-13
目录
• 课程标准修订背景与意义 • 课程性质与基本理念介绍 • 课程目标与内容结构调整 • 教学方法与手段创新建议 • 评价方式改革及其实施策略 • 教材编写与选用指导意见 • 教师培训与专业素养提升途径
内容结构优化方向
整合课程内容
突出重点内容
新课标对课程内容进行了整合 和优化，将原先分散的知识点 进行归纳和梳理，形成更加系 统、完整的历史知识体系。
在整合课程内容的基础上，新 课标突出了重点内容，即对于 中国历史和世界历史中的重要 事件、人物和现象进行深入讲 解和分析，引导学生深入理解 历史发展的规律和趋势。
01
课程标准修订背景与意义
人教部编版《中国历史》八年级教材介绍 (共62张PPT)
二、单元解析
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二、单元解析
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二、单元解析
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二、单元解析
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二、单元解析
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二、单元解析
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二、单元解析 3. 建议
·整体把握，紧扣主线 ·联系时代背景 ·从“册—单元—课—目”到“目—课—单元—册” ·建立多层次的知识结构，形成知识网络 ·建立历史的联系
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三、辅文栏目 1.构建联系
——课程标准
5
一、总体框架
6
一、总体框架
中国现代史是中国共产党领导全国各族人民进行社会 主义革命和建设的历史，也是为国家富强和人民幸福而不 懈努力的历史。1949年中华人民共和国的成立是中国现代 史的开端。
新中国成立以来，特别是改革开放以来，经济建设、 政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，以及国 防和军队建设、祖国统一大业、对外交往等都取得了巨大 成就，综合国力大幅度增强，人民生活水平显著提高。
——课程标准
7
一、总体框架
8
一、总体框架 4.体现时代性，与时俱进
例如：中国特色社会主义的持续推进和不断发展 中国特色社会主义理论体系的发展 中国特色社会主义发展的重大成就
9
二、单元解析
1. 八年级上册
第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 第三单元 资产阶级民主革命与中华民国的建立 第四单元 新民主主义革命的开始 第五单元 从国共合作到国共对峙 第六单元 中华民族的抗日战争 第七单元 解放战争 第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展
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三、辅文栏目 1.构建联系
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三、辅文栏目 1.构建联系
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七年级历史上册(统编版2024)新教材解读课件
第三部分 新课标、新教材、新课堂 新课堂——新课标背景下课堂教学重心转变
（1）从教走向学，实现从学生中心到以学习为中心; （2）从课时教学走向单元教学，实现课程内容结构化；从关注碎片化课时目标 到系统化设计单元目标，实现目标构成链条； （3）从关注三类知识(横向知识体系；纵向知识体系;规律性的知识体系)到关注 学科素养达成，实现从教分到育人转变; （4）从关注知技概念理解到关注概念迁移、运用，实现从刷题到解决问题，从 理解概念到运用概念，在此过程中达成素养;
目录
第一部分 《历史新教材（2024人教版）》目录变化比对 第二部分 《历史新教材（2024人教版）》各章节具体变化 第三部分 《历史新教材（2024人教版）》新课标、新教材、新课堂 第四部分 《历史新教材（2024人教版）》新课程理念介绍 第五部分 《历史新教材（2024人教版）》新增知识点介绍
第四部分 新课程理念介绍
1、“大概念教学”
“大概念”教学是一种基于概念和原理的教学方法，它以构建深厚的知识结构和培养 学生的思维能力为目标，强调将重点放在理解概念以及原理等基本知识结构上，注重知识 的整体性、系统性，以及对知识的灵活运用和拓展。
“大概念”教学是一种综合运用各种不同的教学方式，通过教授一些核心概念和原理， 引导学生从整体上理解历史领域的知识，将历史知识与现实问题联系起来，协助学生建构 历史知识体系，更高效地掌握更多的历史知识。这个方法能够提高学生的思考能力，提高 学生的自学能力，帮助学生在历史学科与其他学科建立联系，促进学生的跨学科学习和思 维能力的培养，实现对历史知识的深度理解和灵活运用。
《义务教育教材（2024版）》内容解读PPT
➢ 统编版2024 七年级历史上册
时间：2024.08
前言
历史初中课标解读(河北)PPT课件
新修订课标中的“知识与能力”目标
1．知道重要的历史事件、历史人物及历史现象，知道人类文
.
18
在情感态度与价值观目标方面，也有一些新的提法，例如： 1.在民族观方面，强调要“认识统一的多民族国家和中华民族 多元一体，认识在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、 相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推 动了国家发展和社会进步”。 2.在认同感方面，提出要“认识中国共产党在中国革命、建设 和改革事业中的决定作用，树立中国特色社会主义理想信念；继 承和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，认识到国家统一、民族 团结和社会稳定是中国强盛的重要保证”。 3.在国际视野方面，提出要“了解人类社会历史发展的基本趋 势及人类文化的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传 统，学习汲取人类创造的优秀文明成果；认识和平与发展是当今 时代的主题，逐步形成面向世界的视野和意识”。 4.在人生观方面，提出要“初步理解个人与群体、个人与社会 的关系，提高对是与非、善与恶、美与丑的识别判断力，逐步确 立 积极进取的人生态度，形成健全. 的人格和健康的个性品质”。19
.
22
如中国现代史部分：
增：雷锋、奥运会。（2处） 减：西藏和平解放、《土地改革法》、1954年宪法、国企改革、 《民法通则》、《刑法》、万隆会议、“亚太经合组织”、计 算机网络技术、“863计划”、杂交水稻、教育、文艺、体育、 就业制度、医疗保险。（16处）
如世界古代史部分：
增：法兰克王国、西欧庄园、早期大学、《查士丁尼法典》、 基辅罗斯。（5处） 减：南方古猿、三大人种、该亚与厄瑞斯忒的传说、母系社会 和父系社会、布匿战争、丕平献土、琅城起义、希波战争、马 可·波罗、阿拉伯数字、象形文字、楔形文字、《荷马史诗》等 古典文学、阿基米德、麦加清真寺、巴黎圣母院。（16处）
0286中国历史历史课说课ppt模板
0286中国历史历史课说课ppt模板•课程介绍与目标•教学内容与方法•教学过程设计•教学评价与反馈目录•教学资源与开发•教学反思与展望01课程介绍与目标1 2 3通过学习中国历史，使学生了解中华民族的悠久历史和灿烂文化，增强民族自豪感和文化自信心。
传承和弘扬中华优秀传统文化通过学习中国历史的基本知识、基本技能和基本方法，提高学生的历史素养，为其全面发展奠定基础。
培养学生历史素养通过学习中国历史，培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，提高学生的综合素质。
促进学生综合素质提升课程背景及意义教学目标与要求知识与技能目标掌握中国历史的基本框架、重要事件和人物，理解历史发展的基本规律。
过程与方法目标通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，培养学生获取历史信息、分析历史问题、解决历史问题的能力。
情感态度与价值观目标培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识，树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。
选用符合国家课程标准要求的教材，注重思想性、科学性、系统性和可读性。
教材特点教学内容教学辅助材料涵盖中国古代史、中国近现代史和中国当代史三个阶段，重点讲述重要事件、人物和文化成果。
结合多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容和形式。
030201教材分析与选用02教学内容与方法包括夏、商、周到元、明、清等各朝代政治制度、经济发展和文化成就。
中国古代史涵盖鸦片战争、洋务运动、辛亥革命、抗日战争等重大历史事件及其影响。
中国近现代史介绍新中国成立以来的政治、经济、文化和社会变革。
中国当代史主要教学内容重点与难点分析重点各朝代的政治制度演变、重要历史事件及其影响、文化成就。
难点历史事件的内在联系与逻辑、历史人物的评价与影响、古代典章制度的解读。
讲授法讨论法案例分析法多媒体教学法教学方法及手段01020304通过教师的系统讲解，使学生掌握基本的历史知识和理论。
组织学生进行课堂讨论，引导学生深入思考历史事件和人物。
第1课中华优秀传统文化的内涵与特点课件统编版高中历史选择性必修3文化交流与传播
二、博大精深：中华优秀传统文化的内涵与价值
思 考 ： 阅 读 课 本 P 4 - 5 ， 概 括 中 华 优 秀 传统文 化 的 内 涵 。
人与社会 以人为本
人与自然 天人合一
人与他人 和而不同
家国情怀 人与国家
崇德尚贤
人与自身
自强不息 人与自身
二、中华优秀传统文化的内涵
（一）治世之道
1.重视以人为本、倡导民本思想——儒家社会关系和政治伦理
思想
生产力
决定 生产关系
总和
反作用于
诸子百家
上 层 建 筑 经济基础
政治 从中可以得出两点启示： ①强化经济基础的决定作用；
法律 ②上层建筑中各因素相互影 意识形态 响（特别是政治因素）
一、中华文化的发展历程
（二）奠基
2.内容 （1）春秋：儒家文化的思想核心形成
仁 仁者爱人，核心观念是“仁”，顺应民心.
①抨击君主专制
①倡导经世致用 ①批判“存天理，灭
主张 ② “天下为主 君 ②天下兴亡、匹夫 人欲”②均天下、反
为客” ③工商皆本 有责
专制、爱国理想。
共同 ①批判地继承儒学，实质是儒家思想在新的历史条件下的活跃； 影响 ②反映了资本主义萌芽时代的要求，具有进步性；
批判
君为臣纲
空谈
唯心主义
发展不充分
一、中华文化的发展历程
非
阴阳家 邹 衍
五行说，“相生相胜”
“为政以德，譬如北辰， 居其所而众星共(拱)之。”
儒家：“德治”
以法为本，法不阿贵。 ——《韩非子》
法家：“法治”
兵家 孙 《孙膑兵法》：知自知彼，百战不 膑殆
【链接高考】 （2020·江苏·高考真题）墨子提出治理天下应当像大禹那样“使劳者得息，乱者得治”，认为察“圣王之事”得
《历史》课程标准
《历史》课程标准《历史》课程标准一、课程性质与任务历史学是一门研究人类历史进程的学科，是在一定的历史观指导下对人类历史的叙述和阐释。
历史课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课程。
本课程的任务是，在九年义务教育的基础上，促进中等职业学校学生进一步了解人类社会发展的基本脉络和优秀文化传统；从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；培育社会主义核心价值观，进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培养健全的人格，树立正确的历史观、人生观和价值观，为中等职业学校学生未来的学习、工作和生活打下基础。
二、教学对象中职全日制学生三、课程的目标与内容（一）课程目标中等职业学校历史课程要全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务，不断培养学生历史课程核心素养。
历史课程核心素养指的是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史课程特征的必备品格和关键能力，是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观等方面的综合表现，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史阐释、家国情怀五个方面。
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。
通过历史学习，知道唯物史观是科学的历史观，了解唯物史观的基本观点和方法；在唯物史观的指导下，正确认识人类历史发展的总趋势，进行历史的学习与探究，认识和解决现实问题。
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对历史事物进行观察、分析的意识和思维方式。
通过历史学习，能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；能够知道划分历史时间与空间的多种方式；能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体。
史料实证是运用可信的史料努力探求历史真实及进行历史阐释的态度与方法。
通过历史学习，能够知道史料是通向历史认识的桥梁；了解史料的多种类型；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。
中国历史课程标准
中国历史课程标准中国历史课程标准是指中国教育部制定的关于中小学历史教育的指导性文件，用于规范和指导中小学历史教学的内容、目标、方法和评价标准。
下面是中国历史课程标准的详细内容：一、课程标准的总体要求1. 培养学生对中国历史发展的整体认知和理解，提高学生对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
2. 培养学生的历史思维能力和历史素养，使其能够运用历史知识解决问题、分析历史事件和现象。
3. 培养学生的历史研究能力和历史文化传承能力，使其具备继承和发展中华民族优秀传统文化的能力。
4. 引导学生正确对待历史，培养学生的历史责任感和历史担当精神。
二、课程内容1. 中国古代史：包括夏、商、西周、春秋战国、秦、汉、三国、晋、南北朝、隋、唐、五代十国、宋、辽、西夏、金、元、明、清等历史时期。
2. 中国近现代史：包括鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、中国共产党的成立、抗日战争、解放战争、新中国成立以及改革开放等历史事件和时期。
3. 世界史：包括古代文明、中世纪、近代史和现代史等历史时期，重点介绍与中国历史相关的世界历史事件和文化交流。
4. 中国特色社会主义历史：包括中国共产党的历史、社会主义建设的历史进程和中国特色社会主义理论体系的形成等内容。
三、学科能力要求1. 掌握历史基本知识：了解历史事件、人物和文化等基本知识，掌握历史概念和术语。
2. 运用历史知识分析问题：能够运用历史知识分析历史事件和现象，理解历史进程和历史发展规律。
3. 评价历史事件和人物：能够客观评价历史事件和人物的作用，形成独立、客观的历史观点。
4. 进行历史研究：培养学生的历史研究能力，包括历史文献的查找、整理和分析能力。
5. 培养历史文化传承能力：通过学习历史，培养学生对中华民族传统文化的传承和发展能力。
四、评价标准1. 知识与理解：考察学生对历史知识的掌握和理解程度。
2. 分析与解释：考察学生对历史事件和现象的分析和解释能力。
初中历史课程标准《人教版》
初中历史课程标准《人教版》1. 教学目标初中历史课程标准的教学目标主要包括以下几个方面：- 提高学生对历史知识的掌握和理解；- 培养学生的历史思维能力，包括分析、评价和利用历史信息的能力；- 培养学生的历史文化素养，提高其对历史文化的认同和尊重；- 培养学生的合作意识和创新精神，通过历史研究激发学生的研究兴趣和动力。
2. 教学内容初中历史课程标准的教学内容包括中国古代史、中国近现代史和世界史三个部分。
2.1 中国古代史中国古代史的教学内容主要包括以下几个方面：- 祖先文化和远古社会；- 中国古代文明的形成和发展；- 中国古代帝国的兴衰；- 中国古代科技和文化的繁荣；- 中国古代社会和经济的变革。
2.2 中国近现代史中国近现代史的教学内容主要包括以下几个方面：- 中国近代历史的重大事件和人物；- 中国近代社会和文化的变革；- 中国近代政治和经济的发展；- 中国近代科技和文化的兴起。
2.3 世界史世界史的教学内容主要包括以下几个方面：- 世界各个历史时期的重大事件和人物；- 不同文明之间的交流和影响；- 世界各国的政治、经济和文化发展。
3. 教学方法初中历史课程标准倡导多样化的教学方法，包括以下几个方面：- 讲授法：通过教师的讲解，帮助学生掌握历史知识；- 合作研究：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神；- 探究研究：通过问题和案例分析，激发学生的探索兴趣和思考能力；- 创新研究：通过项目研究和作品制作，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 教学评价初中历史课程标准提倡全面、客观、科学的教学评价，主要包括以下几个方面：- 知识掌握评价：通过考试和作业评估学生对历史知识的掌握和理解程度；- 思维能力评价：通过综合性评价和解决问题评价，评估学生的历史思维能力；- 文化素养评价：通过作品评价和口头表达评价，评估学生的历史文化素养；- 综合评价：通过多种评价手段，综合评估学生在历史研究中的综合能力。
《中国传统文化》课程标准
《中国传统文化》课程标准开设学期:第2、3学期总学时：64学时(4学分)编制人：审核人：一、课程定位(一)课程性质《中国传统文化》是公共文化服务与管理专业开设的一门专业主干必修课程。
旨在讲授中国传统文化，传承中国民族精神，弘扬优秀文化传统，提高学院教育文化品位和学生人文素养，培养学生爱国主义情操，增强学生历史使命感。
（二）课程作用通过本课程的学习学生能够比较系统地了解中国传统文化的发展概况，深刻地认识本民族文化，以理性的态度和务实的精神传承民族文化和民族精神。
通过学习，最终培养学生对本民族文化的温情与敬意，增强民族责任感、树立正确的理想和价值取向，提高审美情趣和人文素质，使他们成为全面发展的人。
二、课程理念与设计思路(一)课程理念本课程整部教材分绪论、上编、中编、下编四个部分。
其中上、中、下三编，根据专业课程设置情况，其中部分教学内容暂不涉及，实际教学内容共涉及绪论及上中下编十三章内容。
由于本课程服务于专业必修课——书画装裱与文献修复，因此将民俗学的相关内容也贯穿其中。
(2)设计思路学生了解有关“文化”的概念，广义与狭义文化的内涵及外延。
学习中国传统文化的发展历程，学生对中国文化的产生和发展能有一个纵向的了解。
通过引导，学生对中国文字和典籍、教育、科学技术、哲学、伦理道德等内容进行了解，同时了解和掌握中国文化的类型和特点、基本精神、价值系统。
三、课程目标(一)素质目标通过学习，最终培养学生对本民族文化的温情与敬意，增强民族责任感，树立正确的理想和价值取向，提高审美情趣和人文素质，使他们成为全面发展的人。
(二)知识目标1、学生能够比较系统地了解中国文化的发展概况；2、学生对课程中不同领域的学科能够获取相应的知识结构。
（三）能力目标1、学生通过学习能够以理性的态度和务实的精神传承民族文化和民族精神；2、加深对中国传统文化的了解，增强对中华民族历史文化的鉴赏能力，激发学生对中国文化的兴趣。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、能够满足本课程教学要求的高水平师资队伍，授课教师具有本科以上学历及一定的专业技术职务；授课教师工作能力和教学工作能力符合本专业课程设置标准的要求。
人教部编版七年级《中国历史》教学经验与技巧分享(共153张PPT)【高效实用】
正确认识新教材的框架和体例，了解其与新课标要求之间的关系， 以及教材内容设置与历史学科核心素养之间的关系。熟知新教材 除正文外各功能栏目设置的作用，在课堂上要充分运用新教材给 教师提供的教学条件。
例如： 《导言》 ：激发学生兴趣，引导学生参与教学。 《相关史事》：作为课文内容相关知识的补充，丰富教材内容。 《材料研读》：简要文献材料，提出问题，引导学生分析材料，思考问题。 《人物扫描》：介绍重要的历史人物，作为知识的补充或拓展 。 《知识拓展》：拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。 《课后活动》：以形式灵活的题型，使学生复习巩固所学。 《问题思考》：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。 《丰富插图》：提升学生的观察能力、分析能力和理解能力。
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2.2教学建议
叶小兵教授关于教材使用的建议
一 二 三
1.2差异源头 2.课程设计思路
义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生， 从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律， 充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初 步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历 史的正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程目标 的要求。
在全省义务教育道德与法治、语文、历史学科国家统编教材2017年培训班开班式上的讲话
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2.1自“我”看重 （历史课程和历史教师）
历史课程在学校教育体系中处于至关重要 的位置。历史知识、能力、方法和价值观，不 仅是学生学好其他人文社会学科的基础，也是 构筑国民核心素养的基本内容。 历史教师肩负着育化学生心灵、培养健全 人格和立德树人的重要使命。这既是时代的要 求，也是历史学科育人的追求。
日本在沦陷区推行奴化教育
第1课 中华文明的起源与早期国家课件(中外历史纲要上)
对比新旧石器时代的生活状态，你能得出什么结论？
旧石器时代
新石器时代
①使用打制石器 ②过着群居生活 ③采集和渔猎 ④会使用火
①使用磨制石器
②定居生活 VS
③原始农业、家畜饲 养、养蚕缫丝 ④大量使用陶器 （火的应用）
生产力发展 生产关系发生变化
生产关系发生变化 旧石器时代 晚期
新石器时代 早期
晚期
世界上已发现的最大 的青铜器。重832.84
制）奴隶主土地私有制 千克。
四羊方尊——商 晚期的贮酒器
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《孟子·滕文公上》 载：“方里而井，井九百亩。 其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。
普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣。 ——《诗经·小雅》
➢ 发展过程：开始实行（商）——盛行（西周）—— 瓦解（春秋）——废除（战国）
材料三： 幽王为博得褒姒一笑，点燃烽火，结果诸侯都纷纷派兵来勤王。
派兵随从周王作战，镇守疆土
礼乐征伐自天子出
天子统治天下，
• 特点：
管辖王畿。 天子
公
➢ 层层分封，等级森严 ➢ 带有宗族统治的色彩
管辖国邑 诸侯
侯 伯
子
➢ 诸侯享有较大的独立性 • 影响：
管辖食邑 ﹝卿﹞大夫
男
➢ 积极：①扩大统治区域，开
饲养、养蚕缫丝
黄河中下游：龙山文化 ④使用陶器、玉器
辽河上游：红山文化 ⑤出现祭坛、神庙
长江下游：良渚文化
剩余产品出现——私 有制——贫富分化— —阶级——公共权力、
部落战争——国家
第二篇 中华文明的发展
——国家的出现及发展
2022/10/26
从部落到国家（奴隶社会）
• 一、神话传说
中国历史文化课程标准
Yunnan College of Foreign Affairs & Foreign Language《中国历史文化》课程标准云南外事外语职业学院教务处《中国历史文化》课程标准【课程名称】（不加书名号）中国历史文化【课程类别】专业基础课【教学学时】[56（理论）]【课程学分】2【开课专业】旅游服务与管理【开课学期】第一学年第一或第二学期【参考教材】1、《中国历史文化》旅游教育出版社2011年1月第1版（田广林田野编著）【课程性质、目的】：中国历史文化课程侧重点不再中国通史,而是主要着眼于中国历史景观文化，作为旅游服务管理专业基础课程，主要教学目的在于丰富学生的历史文化常识，以适应旅游行业生产、管理、服务第一线的需要。
【课程基本要求】：通过学习中国历史文化课程，旅游服务管理专业学生应当对中国历史文化的发展脉络、主要分类有较为清晰准确的认识。
学习本课程一方面可以为学生学习其他课程奠定基础；另一方面可以使得学生在以后的工作中，对相关问题能够及时准确的予以解决并且激发学生的民族自豪感。
，尤其在接待外宾的过程中，向其传递中国优秀的历史文化，讲解中国古代文化科学技术。
【教学内容及学时分配】：【教学内容要点】：第一部分绪论第一节中国历史文化景观概说教学课时数：2 一、教学目的及要求了解中国历史文化的基本概念二、教学重点与难点（一）教学重点：名词解释“中国”“文化”“景观”（二）教学难点：如何从中西两方面来理解“文化”的意义三、主要教学内容（一）中国历史1、名词解释“中国”、“中国”一词的历史沿革2、名词解释“历史”（二）文化1、“文化”一词的中西方释义2、“文化”的广义和狭义实践教学内容: 无四、考核知识、技能点试述古代“中国”一词的最初概念及其内涵的发展演化第二节中国历史文化的创造主体教学课时数：2 一、教学目的及要求了解中华民族的形成与发展过程以及一些基本的考古学概念二、教学重点与难点（一）教学重点：代表性史前时代人类文明遗迹（二）教学难点：新旧石器时代的分期三、主要教学内容（一）中国历史文化的起源（二）五帝时代的远古族团（三）三代之际的华夷分离及其重组（四）秦汉以来中华民族的发展历程实践教学内容: 尝试写简单的关于古人类遗迹的讲解词四、考核知识、技能点：如何划分新旧石器时代第三节中国历史文化的地理环境教学课时数：2一、教学目的及要求掌握中国的自然地理变迁以及人文地理分布概况二、教学重点与难点（一）教学重点：中国地理以及气候的南北分布（二）教学难点：地理气候环境的不同对中国南北经济生成方式的影响三、主要教学内容（一）地形、地貌和万年以来的环境变迁（二）地理、气候环境对中国历史文化的影响实践教学内容: 无四、考核知识、技能点：地理气候环境的不同对中国南北经济方式的影响第四节中国历史文化的经济基础教学课时数：1一、教学目的及要求了解中国农业的发展历程，认识农业对中国历史文化的深刻影响二、教学重点与难点（一）教学重点：中国农业的发展历程（二）教学难点：农耕文明与游牧文明的冲突与融合三、主要教学内容（一）中国古代的早期农耕文化（二）“三代”以来农耕文明与游牧文明的分野（三）北方游牧文化与中原农耕文化的冲突与融合实践教学内容: 无四、考核知识、技能点：试述历史上北方游牧文化与中原农耕文化的冲突与融合第五节中国历史文化的政治背景教学课时数：1一、教学目的及要求了解中国政治制度的发展过程及其特点二、教学重点与难点（一）教学重点：封建专制制度在中国的发展与完善（二）教学难点：古代社会政治环境对中国历史文化的影响三、主要教学内容（一）中国国家的形成及其发展（二）古代政治制度1、宗法制度2、专制制度3、古代社会政治环境对中国历史文化的影响实践教学内容: 无四、考核知识、技能点：古代社会政治环境对中国历史文化的影响第六节中国历史文化的传承载体教学课时数：2一、教学目的及要求了解中国的民族语言文字的分类和分布情况，掌握汉字的造字和使用方法。
中国古代文化交流与文化传承ppt课件
原因
游牧 民族
殖民 扩张
经济 全球化
人口的迁徙
表现（史事）
古代：印欧人、 亚欧游牧民族迁徙
影响
区域文化形成
人口迁徙
近代：美洲族 群变化、大洋 洲人口结构改 变、华工出国
现代：劳动力 的全球流动、 难民问题
文化重建 文化交融 文化认同
移民社会 多元文化、
按照吴于廑先生的看法，人类历史上游牧世界曾三次对 农耕世界发起冲击。
第19讲 中国古代文化交流与文化传承
【课程标准】
1.认识人口迁徙对亚欧大陆各主要区域文化的形成和转型产生的影响。 2.理解商路与区域文化圈之间的关系。 3.了解战争对人类文化的破坏，及其在人类文明碰撞与交汇过程中所起 的桥梁作用。 4.了解历史上学校、留学、书刊出版、翻译事业以及图书馆、博物馆在 文化传承与传播中的作用；通过万里长城、故宫、京剧等，认识文化遗 产保护对传承民族文化、维护文化多样性和创新性具有的重要意义。
【知识拓展】古代中国人口迁移的类型及表现
①非华夏族的向内和向西迁移：这类移民主要表现为东汉至南北朝时期,匈奴、 鲜卑、羯、氐、羌等族的几十万人逐渐向内地迁徙并定居生活。同时以匈奴、 突厥、蒙古等为代表的北方游牧民族还有大规模的向西征讨和迁徙的现象。 ②自北向南的生存型移民：这类移民在中国古代史上规模最大。最典型的是 两晋之际的“永嘉之乱”、唐朝中期的“安史之乱”、两宋之际的“靖康之 乱”引发的三次北方人民南迁高潮。 ③以行政手段或军事手段推行的强制性移民：较典型为明初规模移民。 ④从平原到山区、从内地到边疆的开发性移民：这类移民往往伴随着北方人 口的南迁,其中一部分迁徙至赣南、闽西、粤东等山区或其他边疆地区,被称 为客家人。以平民为主要构成的客家先民对于开发我国的山区和边疆地区,及 与当时的民族交融起了非常重要的推动作用。另外较著名的还有“闯关 东”“走西口”等移民现象。 ⑤东南沿海地区向海外的迁移：在唐朝,我国东南沿海地区,尤其是广东、福 建两省的居民为缓和土客矛盾、缓解人口压力,就有下南洋向东南亚地区移民 的现象,明朝郑和下西洋后出现了一个高潮。
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个全面的了解和认识，对重点的知识能够较好的掌握。学习本
课程一方面可以为学生学习其他课程奠定基础；另一方面可以
使得学生在以后的工作中，对相关问题能够及时准确的予以解
决并且激发学生的民族自豪感。尤其在接待外宾的过程中，向
其传递中国优秀的历史文化，讲解中国古代文化科学术。
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2、课程目标
帮助学生认识了解中国历史文 化，打好学习其他科目以及未来继续 知 学习的基础。如此，学生以后走上岗 识 位，便具备更高的知识文化水平，个 目 人修养，更能更好的传播中国文化、 标 当地文化。能在具体岗位上有所创新， 准确合理的处理工作中的相关问题。
培养学生的文化认同感、民 族自豪感。
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为酒店行业培养能够依据 中国历史文化创新和设计酒店 经营理念、酒店文化和风格， 能够在对客服务中以丰富的历 能 史文化知识服务于客户，从而 力 帮助酒店稳定和发展客户资源。 目 能够向宾客推荐国内或本地的 标 特色文化旅游项目和特色商品。
3
3、课程内容与要求
序号 工作任务
知识要求
技能要求
课时
1 中国历史文 ● 掌握文化的概念，广义和狭义 ● 能口头讲述文化的定义
● 能用肢体表达古代的礼仪行
为
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3 中国思想学 ● 通过对儒家、道家等学派思 ● 能向客人介绍儒家、道家及其 4
术流派
想的学习，使学生了解我国古代 他学术流派的思想主张，代表人
思想文化形成和发展的过程
物等
● 能依据流派思想设计旅游景区、
酒店的文化风格
4 中国古文化 ● 1、掌握我国重要的古文化遗 ● 能向客人介绍水洞沟文化遗址 6
遗址、职官 址及其意义。
的特征和历史时期
制度、选举 ● 学生对职官制度的沿革有大概 ●能针对电影、电视剧、文艺活
和科举制度 了解。
动中涉及的职官角色分析其具体
权利和发展
5 中国宗教、 ● 掌握中国音乐、绘
● 能向宾客介绍中国民俗、音乐、 8
民俗、岁时 画、戏曲、建筑艺术，扩大学生 绘画、戏曲、建筑艺术的精华和
节令
知识面，充实其旅游方面的专业 特色
知识
● 能依据中国古代音乐绘画、建
筑、工艺等设计酒店风格、营造
酒店文化、设计酒店文化活动
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6 音乐、绘画、戏 ● 掌握中国音乐、绘
● 能向宾客介绍中国
8
曲、建筑、工艺 画、戏曲、建筑艺术，扩大 民俗、音乐、绘画、
艺术
学生知识面，充实其旅游方 戏曲、建筑艺术的精华和特色
4
化概论
文化的定义
● 能结合历史文化探讨旅游、
● 了解中国历史文化的发展程
酒店文化
● 掌握中国文化的条件、特点和
基本精神
● 旅游文化的创新和发展
2 中国礼仪文 ● 掌握中国礼仪文化起源、发展 ● 能口头讲述礼仪文化的起 4
化
● 掌正确的
形式和内容
以学生为本，注重“教”与“学”的互动，通过多媒体教学、 小组学习、网络学习等多种灵活的教学法，使学生掌握本课程目 标中所要求获得的知识和技能。
学习方法的指导要突出重点，重视多种教学方法的适当运用， 培养学生分析研究实际问题的能力。
7
5、教学评价
总成绩
平时成绩 期末成绩
1、平时成绩的考核占60%，包括课堂表 现、作业完成及优良情况、考勤 。 2、期末考核采用理论试卷进行考核，占 40%，以闭卷考试的方式，出考试卷为A、 B卷，任由抽取，考试时间90分钟，满分 100分。
中国历史文化
王晓蕊
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1、课程定位
《中国历史文化》课程是酒店服务与管理专业的一门综合
性和知识性较为突出的基础课。本课程旨在帮助学生了解中华
民族伟大的精神文化财富，为以后从事服务工作奠定基础，并
使学生能够以理性态度和务实精神去继承传统，发扬民族精
神。
01
通过本课程的学习，酒店专业学生将对中国历史文化有一
面的专业知识。
● 能依据中国古代音
乐绘画、建筑、工艺等设计酒店
风格、营造酒店文化、设计酒店
文化活动
7 中国饮食、服饰、 ● 了解中国饮食的起源、发 ● 能识别和推荐中国的菜系的类
8
科学技术
展。掌握中国主要菜系和名 别和特色，名酒的种类和特色
茶名酒。
● 能向宾客介绍中国的服饰文化
● 掌握服饰文化
和推荐中国的服饰商品
● 掌握中国古代科学技术的 ● 能向宾客介绍中国
杰出成就和科学技术发展缓 古代的科学技术的杰出成就，激
慢的原因
发宾客对中国的赞赏和认同之情
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4、教学方法
01
02
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按照学生自主学习的方式，导学应当辅助学生的自学，而面 授应当侧重于理论教学部分，强化基础知识的学习线索，讲清楚 思路与方法。
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6、课程资源
常用课程资源的开发和利用。如 幻灯片、投影、录像、多媒体课件 等资源。建立多媒体资源的数据库， 努力实现多媒体资源的共享。
积极开发和利用网络课程资源。 充分利用、教育网站等信息资源。 使教学活动从信息的单项传递向双 向交换转变。
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