幼儿教师口语电子
《幼儿教师口语》PPT教学课件
THANK YOU
感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。
幼儿教师口语第二版电子教案
幼儿教师口语第二版电子教案教案名称：幼儿教师口语第二版一、教学内容1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿的互动沟通3. 幼儿教师与家长的沟通和合作4. 幼儿教师在不同情境下的语言表达方法二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师的语言特点和沟通技巧，能够运用到实际工作中。
2. 培养学生与幼儿、家长的互动沟通能力和团队协作精神。
3. 提高学生在不同情境下的语言表达能力，使他们在面对各种问题时能应对自如。
三、教学难点与重点重点：幼儿教师的语言特点和沟通技巧，幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通。
难点：如何在不同情境下运用恰当的语言表达，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、课件2. 学具：笔记本、课本、练习册五、教学过程1. 实践情景引入：播放一段幼儿教师与幼儿、家长沟通的录像，让学生观察并分析其中的沟通技巧。
2. 知识点讲解：讲解幼儿教师的语言特点和沟通技巧，幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通。
3. 例题讲解：分析典型案例，让学生了解幼儿教师在不同情境下的语言表达方法。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生模拟幼儿教师与幼儿、家长的沟通场景，练习实际操作。
六、板书设计1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿的互动沟通3. 幼儿教师与家长的沟通和合作4. 不同情境下的语言表达方法七、作业设计2. 答案：学生根据所学知识，分析案例中的沟通技巧，如：倾听、尊重、鼓励、引导等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生参加幼儿教育相关的实践活动，提高实际操作能力。
3. 推荐阅读：为学生推荐一些关于幼儿教育、沟通技巧的书籍，帮助他们深入理解所学内容。
重点和难点解析：1. 幼儿教师的语言特点和沟通技巧2. 幼儿教师与幼儿、家长的互动沟通3. 不同情境下的语言表达方法一、幼儿教师的语言特点和沟通技巧幼儿教师的语言特点主要包括：温和、亲切、简洁、易懂、富有童趣。
这些特点有助于营造一个舒适、安全的学习环境，让幼儿能够轻松愉快地学习。
幼儿教师口语全套完整PPT课件
观察家庭环境
真诚交流意见
注意观察家庭环境、氛围以及孩子在家中 的表现，为制定个性化教育方案提供依据 。
与家长分享孩子在园的表现和进步，同时 倾听家长的想法和建议，共同探讨教育问 题。
家长接待的沟通技巧
01
02
03
04
热情接待家长
在家长来访时，热情迎接 并主动询问家长的需求和 关切。
耐心倾听诉求
认真倾听家长的诉求和意 见，不要打断或急于反驳 。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
如“早上好，小朋友们！”、 “明天见，宝贝们！”等，表
达亲切与关心。
餐前餐后用语
如“请小朋友们洗手准备吃饭 啦！”、“大家吃饱了吗？”
。
午睡用语
如“现在是午睡时间，请大家 安静躺好。”、“起床了，小
朋友们”。
卫生习惯用语
如“请记得饭前便后要洗手哦 ！”、“不要随地乱扔垃圾”
。
教学用语
课程开始与结束
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。
幼儿教师口语全套完整课件
幼儿教师口语全套完整课件一、教学内容本节课我们将使用《幼儿教师口语》教材第3章“幼儿日常用语”和第4章“教师教学用语”作为主要教学内容。
具体包括幼儿日常交流常用语、教师组织活动用语、教学引及评价语等。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿日常交流的常用语，提高与幼儿的沟通能力。
2. 使学生学会运用恰当的教学用语组织幼儿活动，提高教学效果。
3. 培养学生运用口语表达清晰、准确的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际情境中灵活运用所学口语。
教学重点：幼儿日常用语和教师教学用语的掌握与运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、口语示例录音。
2. 学具：笔记本、教材、口语练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生观察并思考视频中教师与幼儿的交流方式。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿日常用语和教师教学用语的基本概念、分类及作用。
3. 例题讲解（15分钟）：分析教材中的典型例题，讲解口语表达技巧。
4. 随堂练习（10分钟）：分组进行口语练习，教师给予指导与评价。
5. 小组讨论（5分钟）：讨论在实际工作中如何运用所学口语，提高与幼儿的沟通效果。
六、板书设计1. 幼儿日常用语：问候语指令语评价语沟通语2. 教师教学用语：组织活动用语教学引评价语沟通语七、作业设计1. 作业题目：结合教材内容，编写一段关于“幼儿户外活动”的教师教学用语。
编写一段关于“幼儿午餐时间”的幼儿日常用语。
2. 答案：教师教学用语示例：同学们，现在我们要去户外活动了，请大家排好队，注意安全，跟着老师一起出发吧！幼儿日常用语示例：小朋友们，午餐时间到了，请你们洗干净手，排队领取食物，吃完后记得把餐具放回原处哦！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对口语表达的掌握程度，以及在实际情境中运用口语的能力。
2. 拓展延伸：推荐学生观看相关教学视频，了解更多幼儿教师口语技巧。
《幼儿教师口语》课件
培养幼儿教师的表达能力
1 口语练习
通过模拟教学场景进行口语练习，提高幼儿教师的表达流利度和自信心。
2 角色扮演
通过角色扮演的方式，让幼儿教师亲身体验不同情境下的表达技巧。
3 音调和语速
培养幼儿教师的正确语调和语速，以便更好地与幼儿进行沟通。
运用图片与文字的结合提升教学效果
场景呈现
配合图像展示教学场景，帮助幼 儿教师具象化理解教学过程。
3 重点突出
强调关键信息，帮助幼儿教师快速理解重要概念Hale Waihona Puke 技巧。如何编写简洁明了的语言
1 使用简短句子
简洁的句子易于理解和记 忆，避免使用过长或复杂 的句式。
2 避免术语和行业缩写
使用通俗易懂的语言，避 免使用幼儿教育行业内部 术语和缩写。
3 结合实例和图像
通过具体的实例和生动的 图像来说明概念，帮助幼 儿教师更好地理解。
游戏互动
通过文字说明和图像展示，引导 幼儿教师进行互动游戏教学。
感官刺激
结合音乐和表演的图像，增加教 学的趣味性和吸引力。
教师口语训练的方法与技巧
1
录音自评
提供录音机会供幼儿教师自行录制，并进行反思和改进。
2
听音反馈
通过听音反馈和模仿示范，帮助幼儿教师纠正发音和语调上的错误。
3
教练指导
由专业口语教练提供针对性的指导和训练，帮助幼儿教师提升口语水平。
《幼儿教师口语》PPT课 件
本课件旨在提升幼儿教师的口语表达能力，创造愉悦的学习环境。深入浅出 的内容设计，结合图片和文字，使教学更生动有效。
课件内容的设计原则
1 简明扼要
言简意赅，简洁明了，使幼儿教师易于理解和消化所学内容。
幼儿教师口语电子完整精品课件
02
口语基础技能训练
发音、语调与停顿
01
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03
发音准确
掌握普通话的基本发音规 则，能够正确发出声母、 韵母和声调。
语调自然
学会运用不同的语调表达 不同的情感和语气，使语 言更富有表现力。
停顿恰当
在说话过程中，能够根据 需要合理运用停顿，以增 强语言的节奏感和条理性 。
词汇积累与运用
丰富词汇量
，促进家园合作。
家园共育，促进孩子全面发展
建立信任关系
通过日常沟通和互动，建立教师与家 长之间的信任关系，为家园共育奠定 基础。
分享教育理念和方法
向家长介绍幼儿园的教育理念和方法 ，引导家长树立正确的教育观和儿童 观。
共同参与活动
组织丰富多彩的家园共育活动，如亲 子游戏、手工制作等，增进亲子感情 ，促进孩子全面发展。
创新编排及互动形式探索
创新编排
将儿歌、童谣和手指游戏进行有机结合，创造出新的表演形式和互 动方式，激发幼儿的学习兴趣。
亲子互动
鼓励家长和孩子一起参与儿歌、童谣和手指游戏的学习和表演，增 进亲子关系，促进家庭和谐。
团队协作
通过分组合作和角色扮演等形式，培养幼儿的团队协作精神和社交能 力。
06
家长沟通与合作能力培养
幼儿教师口语电子 完整精品课件
目录
• 课程介绍与目标 • 口语基础技能训练 • 情景对话实战演练 • 故事讲述与表演技巧培养 • 儿歌、童谣及手指游戏教学 • 家长沟通与合作能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的口语训练，提高幼儿教师的口头表达和语言组织 能力，使其能够清晰、准确地传达教育信息和与幼儿有效沟 通。
《幼儿教师口语》PPT课件
提问、引导与回应
提问
启发幼儿思考，引导他们积极参 与。
例子
你们觉得这个故事里的小熊为什 么会哭呢？
引导
鼓励幼儿表达自己的想法，培养 他们的表达能力。
例子
你的想法很有创意，老师都没想 到呢！
回应
对幼儿的回答给予积极反馈，增 强他们的自信心。例子没关系，源自胆说出你的想法，即 使说错了也没关系。
评价、反馈与激励
借鉴。
反思自己的教学实践，总结经验 教训，不断改进和提高自己的教
学水平。
06 课程总结与展望
学习成果回顾
掌握了基本的幼儿教师口语表达技巧， 能够清晰、准确地传达教育信息。
通过模拟教学和案例分析，提高了在 实际教学情境中的应对能力和教育机 智。
学会了运用生动的语言和形象的比喻， 激发幼儿的学习兴趣和想象力。
04 教育口语实践应 用
与幼儿交流的技巧
使用简单明了的语言
倾听并尊重幼儿
避免使用复杂的词汇和句子结构，用 简单易懂的语言与幼儿交流，让他们 能够轻松理解。
耐心倾听幼儿的发言，尊重他们的想 法和感受，鼓励他们表达自己的想法， 增强他们的自信心。
保持亲切友好的态度
在与幼儿交流时，要保持亲切友好的 态度，让他们感受到温暖和关爱，建 立起良好的师生关系。
评价
客观、公正地评价幼儿的表现和进步。
例子
你在这次活动中表现非常积极，不仅认真听讲， 还主动帮助其他小朋友。
反馈
针对幼儿的表现给予具体建议和指导。
例子
你在画画方面很有天赋，但如果能注意一下颜色的搭 配，相信你的作品会更出色。
激励
通过表扬、奖励等方式激发幼儿的学习兴趣和动力。
例子
你这次做得非常好，老师为你感到骄傲！下次继续努力哦！
幼儿教师口语课件完整版
幼儿教师口语课件完整版一、教学内容本节课我们将学习幼儿教师口语教材的第三章“幼儿教育中的沟通技巧”以及第四章“教师语言表达规范”。
具体内容包括：如何运用恰当的语调、词汇与幼儿进行有效互动；不同情境下的教师语言表达方式；通过故事讲述、角色扮演等手法提升幼儿的听说能力。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教育中的沟通技巧，提高与幼儿的互动效果。
2. 学习并运用规范的语言表达方式，提升教育教学质量。
3. 通过实践演练，增强幼儿教师的口语表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际教学中灵活运用沟通技巧，使幼儿更容易接受。
教学重点：掌握教师语言表达的规范，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、卡片、小道具等。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教师与幼儿互动的视频，引发学生对沟通技巧的思考。
2. 新课内容讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，结合实例进行分析。
3. 例题讲解：针对教师语言表达的规范，给出具体例题，进行讲解。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，模拟实际教学场景，锻炼学生的口语表达能力。
5. 互动环节：邀请学生上台展示，其他同学进行评价，共同提高。
六、板书设计1. 幼儿教师口语2. 内容：第三章：幼儿教育中的沟通技巧第四章：教师语言表达规范重点：语调、词汇、互动、表达方式七、作业设计1. 作业题目：（2）运用所学知识，编写一段关于“春天来了”的幼儿教学故事。
2. 答案：（1）沟通技巧：语调亲切、用词简单易懂、耐心倾听、肯定鼓励、适时提问。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践演练，让学生掌握了幼儿教师口语的基本技巧，但部分学生仍存在表达不清晰、语调不够亲切等问题，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生多观察、多思考，将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的口语表达能力。
同时，可推荐相关书籍和资料，帮助学生深入学习幼儿教育领域的知识。
幼儿教师口语全套完整课件pptx
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
15
师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
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05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
27
情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。
幼儿教师口语电子课件
幼儿教师口语电子课件一、教学内容本节课我们选取了幼儿教师口语教材的第三章节，详细内容主要围绕幼儿教师在日常教学中所需的口语表达技巧和策略。
包括课堂指令用语、提问技巧、评价用语、情景模拟等方面。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿教师在教学过程中常用的口语表达技巧。
2. 培养学生在实际教学场景中运用口语的能力，提高课堂效果。
3. 增强学生对幼儿心理的理解，提高与幼儿的沟通能力。
三、教学难点与重点难点：如何在实际教学中灵活运用口语表达技巧，提高课堂效果。
重点：幼儿教师口语表达的基本原则和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：电子课件、投影仪、音箱等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿教学视频，让学生了解幼儿教师口语在实际教学中的应用。
2. 理论讲解：讲解幼儿教师口语的基本原则和技巧，如简洁明了、富有感染力等。
3. 例题讲解：以教材中的实例为例，分析幼儿教师在各种场景下的口语表达方式。
4. 随堂练习：分组进行角色扮演，模拟幼儿教学场景，让学生运用所学口语技巧进行表达。
5. 课堂互动：邀请学生分享自己的教学经验，讨论在实际教学中遇到的口语表达问题及解决方法。
六、板书设计1. 幼儿教师口语表达技巧2. 内容：a. 口语表达基本原则b. 口语表达技巧c. 实践场景模拟d. 课堂互动与讨论七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，编写一个幼儿教学场景的口语表达脚本。
2. 答案示例：a. 课堂指令用语：请小朋友们排成一排，我们要去户外活动啦！b. 提问技巧：谁能告诉我，春天有哪些花开了呢？c. 评价用语：你真棒！能回答出这个问题，老师给你点赞！八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践场景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了幼儿教师口语表达技巧。
但在课堂互动环节，部分学生积极性不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察、多思考，了解幼儿心理，提高与幼儿的沟通能力。
同时，可以组织学生参加相关实践活动，如幼儿园实习等，将所学知识运用到实际教学中。
幼儿教师口语第2版精品课件整套电子精品教案.
幼儿教师口语第2版精品课件整套电子精品教案.一、教学内容在教学过程中，我将依据《幼儿教师口语》第2版教材第3章“幼儿课堂指言”和第4章“幼儿教师非语言交流”进行深入讲解。
具体内容包括：幼儿课堂指言分类、特点及应用；非语言交流作用、类型及在幼儿教育中运用；结合实践案例分析，提升学生实际操作能力。
二、教学目标1. 让学生掌握幼儿课堂指言特点及应用，提高其在教学中表达能力。
2. 使学生解非语言交流在幼儿教育中重要性，并能灵活运用。
3. 培养学生实践操作能力，使其在今后教育工作中能够更好地与幼儿沟通。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生在实际教学中灵活运用课堂指言和非语言交流。
2. 教学重点：幼儿课堂指言特点、应用及非语言交流类型、作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、实物展示。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示幼儿教师在课堂中如何运用指言和非语言交流，引发学生思考。
2. 理论讲解：讲解幼儿课堂指言特点、应用及非语言交流类型、作用。
3. 例题讲解：结合教材中实例，分析教师在实际教学中如何运用指言和非语言交流。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生设计一段课堂指言和非语言交流实践案例。
六、板书设计1. 幼儿课堂指言特点及应用a. 简洁明b. 生动有趣c. 富有感染力d. 体现教育性2. 非语言交流类型及作用a. 肢体语言b. 表情c. 空间距离d. 视觉交流七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，设计一段关于“春天来”主题活动指言和非语言交流。
2. 答案要求：内容完整、富有创意，能体现幼儿教师口语特点和非语言交流作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，是否达到预期目标，学生掌握情况如何。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边幼儿教师，解他们在实际教学中如何运用指言和非语言交流，并尝试将其运用到自己实践中。
同时，提供一些相关学习资料，供学生深入学习。
课件PPT幼儿教师口语
目录
CONTENTS
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师口语技巧提升 • 互动环节：现场演示及点评 • 情境模拟：应对不同场景挑战 • 案例分析：优秀幼儿教师口语实
例分享 • 总结回顾与展望未来发展趋势
01
幼儿教师口语概述
幼儿教师口语定义
01
幼儿教师口语是指幼儿教师在教 育教学过程中所使用的口头语言 。
学习成果展示
展示通过学习幼儿教师口语课程，自身在口语表 达、教学组织、师生互动等方面的提升和进步。
学习问题反馈
反馈在学习过程中遇到的问题和困难，如发音不 准确、表达不流畅、自信心不足等，以便得到更 好的指导和帮助。
学习建议提出
根据自身学习情况和实际需求，提出对课程的改 进建议和学习期望，以便更好地满足学习需求和 提高学习效果。
情境模拟：应对不 同场景挑战
课堂组织与管理中口语应用
指令性语言
用于维护课堂秩序，如“请安静”、“请看黑板”等。
评价性语言
用于激励学生，如“很好”、“再努力一下”等。
过渡性语言
用于转换活动或话题，如“接下来我们...”、“关于这个问题...” 等。
游戏活动中口语引导与互动
角色扮演语言
引导幼儿进入游戏角色，如“你现在是小兔子， 要跳一跳”等。
02
它是一种专业性的语言，具有特 定的语言形式和表达方式。
幼儿教师口语特点
语音准确、清晰
幼儿教师的发音应该准确、清 晰，符合普通话的标准。
表达生动、形象
幼儿教师的口语应该具有生动 、形象的特点，能够吸引幼儿 的注意力，激发他们的学习兴 趣。
语言简单、易懂
幼儿教师的口语应该使用简单 、易懂的语言，避免使用过于 复杂的词汇和句子。
幼儿教师口语第二版电子精品教案
幼儿教师口语第二版电子精品教案一、教学内容本节课选自幼儿教师口语第二版教材的第三章“幼儿日常生活对话”部分，具体内容包括：日常问候、介绍自己、询问时间、表达喜好等基本生活对话场景。
详细内容涉及词汇、短语、句型及简单的日常交流技巧。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常对话场景，如问候、介绍、询问时间等，并能熟练运用。
2. 培养学生运用简单的词汇、短语和句型进行日常交流的能力。
3. 培养学生的听说读写综合运用能力，提高幼儿教师口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇、短语和句型的掌握，日常对话场景的灵活运用。
2. 教学重点：日常对话场景的实践演练，幼儿教师口语表达能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实践情景引入，如教师扮演幼儿，与同学们进行日常问候，让学生感受到本节课的主题。
2. 新课内容展示：展示PPT，讲解日常对话场景的词汇、短语和句型。
3. 例题讲解：讲解一个日常对话场景，如问候，让学生理解并模仿。
4. 随堂练习：让学生两人一组，进行问候、介绍等日常对话场景的练习。
5. 小组讨论：学生分小组，讨论如何将这些对话场景应用于幼儿教学。
6. 成果展示：各小组展示讨论成果，教师点评并给予指导。
六、板书设计1. 幼儿日常生活对话2. 内容：词汇：hello、goode、morning、afternoon、evening等。
短语：How are you？、What's your name？、I like/don't like等。
句型：陈述句、一般疑问句、特殊疑问句。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请用今天学到的词汇和句型，编写一个关于问候的日常对话。
（2）请思考如何将这些对话场景应用于幼儿教学。
2. 答案：（1）示例对话：A：Hello！How are you？B：I'm fine，thank you. And you？A：I'm fine，too.（2）学生可结合自己的实际经验，给出合理的应用场景。
幼儿教师口语电子课件
幼儿教师口语电子课件尊敬的教师们：大家好！我很高兴今天有机会向大家介绍一款创新的幼儿教育工具——幼儿教师口语电子课件。
本文将为您详细介绍这款课件的特点、用途以及如何使用它来提高幼儿的口语表达能力。
让我们一起来探索这个令人激动的教育工具吧！一、幼儿教师口语电子课件的特点幼儿教师口语电子课件是基于现代技术开发的一种教育工具，其主要特点如下：1. 趣味性：课件设计师们充分理解幼儿的认知特点和学习习惯，在设计过程中注重增加趣味性和互动性，以吸引幼儿的注意力和积极参与。
2. 多媒体综合应用：课件融合了多种多媒体元素，包括图片、动画、声音等，在教学过程中提供丰富的视觉和听觉刺激，使幼儿能够更好地理解和记忆所学内容。
3. 灵活性：幼儿教师口语电子课件提供了多种学习模式，可以根据教师的需要进行个性化设置和调整，满足幼儿在不同学习阶段的需求。
4. 随时随地学习：幼儿教师口语电子课件可以安装在电脑、手机和平板等设备中，方便教师在课堂上或是在家中与幼儿进行互动教学，大大提高了教学的灵活性和便捷性。
二、幼儿教师口语电子课件的用途幼儿教师口语电子课件可以广泛应用于幼儿口语教学过程中，例如：1. 日常会话：课件中提供了大量常用的日常会话场景，教师可以通过课件引导幼儿进行基本的问候、询问和回答等口语表达。
2. 图片描述：课件中的图片资源丰富多样，教师可以利用这些图片引导幼儿用简单的句子描述其中的内容，培养幼儿的观察能力和口语表达能力。
3. 角色扮演：课件中还提供了一些角色扮演的情景，教师可以通过角色扮演的形式，让幼儿在模拟场景中进行对话，提高他们的口语表达和沟通能力。
4. 故事讲述：课件中包含了一些寓言故事、童话故事等，教师可以通过这些故事来培养幼儿的阅读理解能力和口语表达能力。
三、如何使用使用幼儿教师口语电子课件时，教师可以按照以下步骤进行：1. 确定教学目标：在使用课件之前，教师需要明确所要教授的知识和目标，以便更好地利用课件进行教学。
《幼儿教师口语》课件.
《幼儿教师口语》课件.一、教学内容本节课我们将学习《幼儿教师口语》的第三章“幼儿教师语言表达技巧”以及第四章“幼儿园教学活动中的口语应用”。
具体内容包括：语音语调的把握、面部表情与肢体语言的结合、故事讲述技巧、提问与回答策略等。
二、教学目标1. 理解并掌握幼儿教师口语表达的基本技巧。
2. 学会在幼儿园教学活动中运用口语，提高教学效果。
3. 培养学生的口语表达能力和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：语音语调的把握、故事讲述技巧、提问与回答策略。
难点：如何将口语表达技巧与幼儿园教学活动相结合，提高教学效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、教材、口语表达练习册。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生体会口语表达在幼儿园教学活动中的重要性。
2. 理论讲解：详细讲解第三章和第四章的内容，强调口语表达的技巧。
3. 例题讲解：分析具体案例，让学生了解如何在幼儿园教学活动中运用口语。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生互相练习口语表达，教师给予指导。
六、板书设计1. 《幼儿教师口语》第三章、第四章2. 内容：语音语调、面部表情、肢体语言、故事讲述技巧、提问与回答策略等。
七、作业设计1. 作业题目：结合第三章和第四章的内容，设计一个幼儿园教学活动，并运用口语表达技巧。
2. 答案：学生需提交一份书面作业，内容包括活动设计、口语表达技巧运用等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察幼儿园教学活动，将所学知识运用到实际中，不断提高自己的教学水平。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的指导一、教学难点与重点的确定在《幼儿教师口语》课程中，教学难点与重点的确定应紧密围绕幼儿教师口语表达的实际需求。
语音语调的把握、故事讲述技巧和提问与回答策略是幼儿教师日常教学活动中最为常用的口语表达方式。
电子课件—幼儿教师口语—a
在日常生活中的运用
礼貌用语
日常对话
教师通过示范和引导，教育幼儿使用礼貌 用语，培养幼儿的文明素养和社交能力。
教师与幼儿进行日常对话，了解幼儿的生 活和情感状态，增进师生之间的感情。
解决问题
情绪表达
教师引导幼儿用语言描述问题，并帮助幼 儿找到解决问题的方法，提高幼儿的思维 能力和解决问题的能力。
在游戏中的运用
角色扮演
教师通过模仿动物、人物的声 音和动作，与幼儿进行互动游 戏，激发幼儿的兴趣和想象力
。
故事讲述
教师用生动有趣的语言讲述故 事，引导幼儿进入情境，培养 幼儿的听力和语言表达能力。
儿歌教唱
教师用轻快、有节奏的语言教 唱儿歌，培养幼儿的韵律感和 音乐节奏感。
游戏指令
教师用清晰、简洁的语言发出 游戏指令，引导幼儿参与游戏 ，提高幼儿的反应能力和协作
幼儿教师口语的表达方式
语音语调
幼儿教师口语应注重语音 语调的变化，使用柔和、 亲切的语调，以营造温馨 、愉悦的氛围。
节奏感
幼儿教师口语应注重节奏 感，通过适当的停顿和语 速变化，吸引幼儿的注意 力。
音量控制
幼儿教师口语应合理控制 音量，根据需要调整音量 大小，以确保幼儿能够听 清楚。
幼儿教师口语的常用句型和表达技巧
幼儿教师口语的词汇特点
01
02
03
简单易懂
幼儿教师口语应使用简单 、易懂的词汇，避免过于 复杂或抽象的词汇，以确 保幼儿能够理解。
形象生动
幼儿教师口语应使用形象 、生动的词汇，以激发幼 儿的兴趣和想象力，帮助 他们更好地理解和记忆。
情感丰富
幼儿教师口语应富有情感 色彩，使用具有情感表达 力的词汇，以激发幼儿的 情感共鸣。
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7. 舌前音
第二章 第一节 声母的训练
二、声母的发音练习
（1）z的发音方法： 发音时，舌尖平伸，抵住上齿背，软腭上升，堵 塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲 开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
（2）c的发音方法： c发音方法同z，除阻送较强的气流。
发音时声带颤动为浊音。 m、n、l、r。
第二章 第一节 声母的训练
1）按气流强弱
• 分类
（2）. 按发音方法分类
送气音
不送气音
发音时气流送出比较快和 持久，在声门以及声门以 上的某个狭窄部位造成磨 擦，形成“送气音”。送 气音共有6个声母：p、t、 k、c、ch、q。
发音时，没有送气音特征， 又同送气音形成对立的音。 不送气音有6个声母：b、 d、ɡ、z、zh、j。
（2）t的发音方法： 发音与d相近，除阻时冲破阻碍用较强的气流。
（3）n的发音方法： 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，阻塞气流 在口腔中的通路，打开鼻腔通路，气流振动声带， 从鼻腔通过。
（4）l的发音方法： 发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔 通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
4. 舌根音
普通话
是普通话的基础，普 通话的声韵调从北京 话中而来，词汇从北 方方言中而来，普通 话是从方言中发展而 来。
普通话在方言之上， 又在方言之中。它们 相互依存、相互互补。 它们不对立的排斥。 它们在不同的区域做 着自己的贡献。
两个需要
第一章 第一节 普通话简介
三、使用普通话的必要性
1. 使用普通话是社会发展、人际交流的需要。
5. 舌面音
第二章 第一节 声母的训练
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第二章 普通话语音训练
第一节 声母的训练
第二节 韵母的训练 第三节 声调的训练
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第二章 第一节 声母的训练
一、声母简介
声母
使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起 构成一个完整的音节。是音节的开头部分， 传统的名词叫“字头”。
以元音开头、不用辅音充当声母的音节称作“零 声母音节”。例如：“鹅(é）”“爱（ài）”。零声母 也是一种声母。普通话共有21个辅音声母分别是：b、p、 m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、 z、c、s。
二、普通话与方言
方
1. 方言
言 体
系
1. 北方方言 2. 吴方言 3. 湘方言 4. 赣方言 5. 客家方言 6. 闽方言 7. 粤方言
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第一章 第一节 普通话简介
2. 普通话与方言的关系
方言
区别
普通
话
使用上有地域性的限 使用范围大，是汉民
制，为某一地区服务。 族的共同语，是全国
记录、保存、传播地 通用的语言。促进国
第二节 普通话的语音
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第一章 第一节 普通话简介
一、普通话的概念
普通话是以北京语音为标准音，以 北方话为基础方言，以典范的现代白 话文著作为语法规范的现代汉民族共 同语。这个定义从语音、词汇、语法 三个方面明确规定了普通话的标准。
普通话
北京语音
北方话词汇
白话文语法
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第一章 第一节 普通话简介
也叫摩擦音，成阻时发音部位之间接近靠拢，形成适度的 擦音 间隙；除阻时，气流从窄中间摩察成声。
具体
b、p、d t、ɡ、k
f、h、s sh、r、x
塞擦音
是以“塞音”开始，以“擦音”结束。由于塞擦音的“塞 ”和“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音” 的成阻阶段融为一体，两者结合很紧密
Байду номын сангаас
鼻音 边音
成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；待阻时，软腭 下垂，打开鼻腔通路，声带振动，气流到达口腔和鼻腔， 气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声。
语 国家规划教材
幼 儿 教 师 口
中国劳动社会保障出版社 精品课件
第一章 普通话基础知识
第二章 普通话语音训练
第三章 普通话音变训练
目
第四章 普通话水平测试训练
录
第五章 发声方法训练
第六章 朗诵与讲演训练
第七章 儿童故事与儿歌讲读训练 第八章 幼儿教师职业口语训练
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第一章 普通话基础知识
第一节 普通话简介
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第二章 第一节 声母的训练
（1）按发音部位
•类分型类
双唇音 唇齿音
舌尖前音
2. 声母的分类
发音特点 上唇和下唇闭合构成阻碍 下唇和上齿靠拢构成阻碍 也称平舌音，舌尖与上齿背构成阻碍
舌尖中音
舌尖和上齿龈（即上牙床）接角构成阻碍
声母 b、p、m
f z、c、s
d、t、n、l
舌尖后音 舌面音
舌尖向硬腭的最前端接触或接近构成阻碍 舌面前部向硬腭前部接触或接近构成阻碍
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两个需要
第一章 第一节 普通话简介
三、使用普通话的必要性
1. 使用普通话是社会发展、人际交流的需要。
推广普通话可以有效地消除语言障碍，使全国人民无障 碍交流。促进经济和文化发展具有重要作用。
2. 使用普通话是教师的职业需要。
（1）普通话是教师素质高低的体现。 （2）普通话是保证教学质量的需要。 （3）普通话是促使普通话成为校园语言的需要。
第一章 第二节 普通话的语音
二、普通话的语音单位
语音的最小单位。发音器官的一次变化 活动，是最基本的、不可划分的语音单 位。
《汉语拼音方案》中的一个字母代表一 个音素，也有两个字母代表一个音素的：
zh、ch、sh、nɡ、er。
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元音
第一章 第二节 普通话的语音
音素的分类
发音时声带颤动，气流在发音器官内不受明显 阻碍而形成的音素。有10个元音音素：a、o、 e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）、er。
汉语音节和汉字是相对应的，所以在汉语 中习惯上把音节叫字音。就是人们在说话和听话的 时候，会感觉到一串连续的语流是由一个个片断组 合而成。
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四大特点
第一章 第二节 普通话的语音
三、普通话语音特点
1. 饱满圆润、清晰响亮 2. 界限分明，节律感强 3. 抑扬顿挫，音乐性强 4. 轻重分明，儿化突出
舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的通道阻塞； 持阻时声带振动，气流从舌头两边与上腭两侧、两颊内侧 形成的夹缝中通过，透出成声。
辅音
发辅音时，多数声带不颤动，气流在口鼻腔受 到这样或那样的阻碍，发音部位局部紧张。 有22个辅音音素：b、p、m、f、d、t、n、l、 g、k、h、ng、j、q、x、zh、ch、sh、r、 z、c、s。
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音节
第一章 第二节 普通话的语音
二、普通话的语音单位
语音结构的基本单位。一个汉字的读音就 是一个音节。 音节由声母、韵母和声调三部分构成。
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第一章 第二节 普通话的语音
一、普通话语音简介
语音
语言的声音，它是人类的发音器官发出的 有一定意义的符号或声音。
人们借助语言表情达意，而语言的交际功能通过 语音来完成的。语言是人们约定俗成的，一种事物的 指称意义用什么声音表达，必须得到社会成员的共同 确认，才会起到交际作用。
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音素
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第二章 第一节 声母的训练
1. 声母的发音过程
成阻（音首） 持阻（音干） 除阻（音尾）
发音当中阻碍作用 的开始形成。 （成阻的位置正确 直接关系到字音的 准确、清晰度）
发音过程的中间阶 段，即阻碍作用的 持续。（持阻有力 发音才坚实）
发音过程的最后阶 段，即阻碍的解除。 （除阻干脆利索发 音才不拖沓）
zh、ch、sh 、r
j、q、x
舌根音
舌根和软腭接触或接近构成阻碍
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ɡ、k、h
第二章 第一节 声母的训练
（1）按发音方法分类
1）按阻碍方式
类分型类
发音特点
•
也叫爆发音，成阻时发音部位完全形成闭塞；持阻时气流
塞音 积蓄在阻碍的部位之后；除阻时受阻部位突然解除阻塞，
使积蓄的气流冲出，爆发破裂成声。
域的优秀文化。
家的政治、经济、文
化、科学、教育发展。
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第一章 第一节 普通话简介
2. 普通话与方言的关 系
方言
联系
普通话
是普通话的基础，普 通话的声韵调从北京 话中而来，词汇从北 方方言中而来，普通 话是从方言中发展而 来。
普通话在方言之上， 又在方言之中。它们 相互依存、相互互补。 它们不对立的排斥。 它们在不同的区域做 着自己的贡献。