音乐教育与素质教育论文
音乐欣赏在素质教育中作用论文
浅谈音乐欣赏在素质教育中的作用音乐是生活的一部分，是陶冶情操，孕育美德的非常重要手段之一。
如果说，钓鱼能静心，那么音乐能使人长寿。
之所以能长寿，是人在音乐的海洋里，可不知疲倦地工作和学习，充分调动大脑的兴奋细胞，延长各种细胞的生命，推动人体新陈代谢。
另者，音乐感人，让人珍惜生命，感悟人生，李白的“对酒当歌，人生几何”难道不是这种意境。
于是以人为善，以和为贵，多做善事，助人为乐，心底无私天地宽等美好的情志油然而生。
由此可见，音乐能让人修身养性，是为人美德所达的最高境界。
然而，一个人不是生下来就喜好音乐，要创造和谐社会，要塑造高尚品行的人，要提高人们的综合素质，就必须培养他们对音乐的兴趣爱好，要培养兴趣爱好，就必须从欣赏音乐开始。
笔者就音乐欣赏对素质教育的作用发表点肤浅的看法。
一、音乐欣赏能提高学生对音乐的兴趣爱好。
有的农村孩子，生活条件和居住环境都特别差，难得看过电视，在那既偏僻，条件又差的学校里，从没听过什么优美的音乐。
学生们来到了条件较好的学校就不一样了，在校园里休息时，即可听到优美动人的乐曲和婉转悠扬的歌声。
首先心理会感到很舒畅、轻松。
在音乐课中，音乐欣赏是音乐课的重要组成部分，在音乐欣赏中，感受力是基础，是一种独特的心理活动。
对音乐感受，单靠听觉有时难以完成，在音乐欣赏时，教师还要调动学生多种感官参与感受，无疑会大大促进学生感受力的提高。
音乐欣赏教学中，教师选择适当的欣赏内容，采用较好的教学方法，酿造出良好的课堂气氛，教师还注意了将“听”和“动”有机地结合。
所谓“动”，就是让学生在听音乐时，根据音乐的速度、力度、节奏、情绪等变化，有控制地做出各种力度、速度动作，再加上喜、怒、哀、乐的表情和演唱情绪，重新表现音乐。
促进学生把整个身心投入到音乐中去，激发学生对美的心理欲求，渐渐地，学生对音乐也就会产生兴趣和爱好。
二、欣赏音乐能提高学生的审美、鉴赏能力。
音乐是一门艺术，而艺术应该给人一种美感，因而教师在上音乐课时，总是要有意识地创造一种美的教学气氛，即音乐美、伴奏美、诗词美和教师端庄得体的教态、规范化的教学语言、充满感情的范唱范奏以及规范化的指挥，甚至恰到好处的穿着打扮等，尽力使学生有一种想上音乐课的欲望，这是审美教育的第一步，也是人们容易忽略的一步。
音乐教育中的素质教育与人格培养
音乐教育中的素质教育与人格培养音乐教育在培养学生的素质和塑造人格方面起着重要的作用。
音乐教育不仅仅是学习音乐技能和理论知识，更是一种培养学生全面发展的教育方式。
通过音乐教育，学生可以培养自己的情感表达能力、审美能力和创造力，进而提高自身的素质和塑造积极向上的人格。
首先，音乐教育可以培养学生的情感表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，通过音乐，学生可以学会用音乐语言表达自己的情感和感受。
在音乐教育中，学生可以通过演奏乐器、合唱等形式，将内心的情感通过音乐传达出来。
这种情感的表达不仅可以让学生更好地理解和感受音乐，还可以培养学生的情感交流和沟通能力。
在学习音乐的过程中，学生需要与其他同学合作演奏，需要与老师进行交流和指导，这样可以培养学生的合作精神和团队意识。
其次，音乐教育可以提高学生的审美能力。
音乐是一种艺术形式，通过音乐可以让学生接触到不同的音乐作品和风格，培养学生的审美意识和鉴赏能力。
在音乐教育中，学生可以学习欣赏不同的音乐作品，了解不同的音乐风格和流派，培养自己的审美情趣。
同时，学生还可以通过参加音乐比赛和演出等活动，提高自己的表演能力和舞台魅力。
这些经历可以让学生更好地理解和欣赏音乐，培养自己的审美能力。
此外，音乐教育还可以培养学生的创造力。
音乐是一种创造性的艺术形式，通过音乐可以激发学生的创造力和想象力。
在音乐教育中，学生可以学习创作音乐作品，编写乐曲和歌词，发挥自己的创造力。
通过创作音乐作品，学生可以培养自己的思维能力和创新能力，提高自己的艺术表达能力。
同时，学生还可以通过自己的创作和演奏，展示自己的才华和个性，增强自信心和自我认同感。
总之，音乐教育在培养学生的素质和塑造人格方面具有重要意义。
通过音乐教育，学生可以培养自己的情感表达能力、审美能力和创造力，提高自身的素质和塑造积极向上的人格。
音乐教育不仅可以让学生学会音乐技能和理论知识，更重要的是让学生在音乐的世界中感受美的力量，培养自己的情感和艺术修养。
农村小学音乐教育素质教育融合论文
论农村小学音乐教育与素质教育的融合【摘要】农村小学音乐教育怎样与提高学生的综合组织教育相融合一直以来是制约农村小学音乐教育的瓶颈，限于师资、器材、场所、环境和传统观念的影响与束缚，音乐教育怎样才能在素质教育的大潮中担当重任，始终是广大教育工作者和各级教育主管部门不断探索的问题。
【关键词】音乐教育；素质教育；融合【中图分类号】g613.5 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0093-02教师教授音乐的目的不仅仅是让学生掌握乐理知识，进行创新性唱奏，不仅要提高学生感知美、鉴赏美和创造美的水平和能力，更要注意塑造学生完美的人格，为促进他们全面、自由、和谐地发展奠定基础。
现结合自身的教学体会，概谈音乐教学在素质教育中的作用。
一、音乐教学与思想道德素质的提升相融合孔子曾说过：“移风易俗，莫善于乐。
”其实，这句千古名言也有其不正确的一面，因为音乐给人的不仅是道德、理性和精神上的盛宴，它更侧重的是愉快。
这些快乐，好人要、坏人也要，所以，在二战期间，一些杀人不眨眼的纳粹暴徒也酷爱音乐也就不奇怪了。
也就是说一个人的音乐审美水平高，他的思想道德水平不一定就高，他常常有可能就是美的破坏者和亵渎者。
所以说在音乐教学中，注意通过音乐作品来适时地培养学生正确的人生观、世界观、价值观很重要。
否则，当学生现有的人生观、世界观、价值观与周围的实际不相吻合，甚至发生冲突的时候，我们如果不能采取有效的途径加以引导，中学生的人生观、价值观、世界观就有可能发生错位，进而产生错误的思想认识，做出不道德事情来，所以说，音乐教学在提高中学生思想道德素质方面肩负着不可忽视的责任。
但是，音乐教学是情感教育，也是审美教育，只有将音乐所表达的情感和美内化在学生的心灵之中，使高尚的音乐通过其超凡脱俗的艺术美与学生对话、沟通、融合在一起时才会对学生的思想、意志、情感产生重大影响。
我们要通过音乐欣赏课培养学生认识美、发现美的能力；通过音乐欣赏培养学生的想象力和创造力；通过音乐欣赏培养学生良好的情感品质，达到德育教育作用；音乐教学也就是要通过优秀的作品和音乐教学的特殊手段，帮助中学生树立正确的人生观、价值观和世界观，完善他们的思想意识，进而提高他们的思想道德素质。
如何在小学音乐教学中实施素质教育论文
浅谈如何在小学音乐教学中实施素质教育摘要：音乐教育本身就是体现素质教育的手段，但这并不表明开设了音乐课程就是实施了素质教育，因为在音乐教学过程中，教师对教学手段、教学方法的选择和运用，直接反映着教育的观念和思想，也就是说，体现素质教育不但要落实课程的实施，更重要的是在教学过程中，通过教学手段、教学方法的运用，体现出对学生全面的素质教育。
素质教育的本质，在教学过程中的内部，而不在其外部。
关键词：素质教育音乐教学主动性提高更新《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学要由‘应试教育’转到全面提高国民素质的轨道上来。
”这一重要战略决策对于深化基础教育领域的改革，全面提高国民素质，造就跨世纪的建设人才具有深刻的现实意义。
基础教育由“应试教育”转向素质教育，已日益引起广大教师的重视，同时，这也是广大教育理论工作者关注的热点。
而艺术教育对于提高学生的全面素质有着其他教育不可替代的特殊作用。
音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一，因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用？这是摆在我们面前的一个新课题。
一、更新观念，与新课改同行近十几年来，普通小学的音乐教育改革已取得了很大成绩，从单纯的唱歌教学拓展为欣赏教学并举，形成了唱歌、器乐、欣赏齐头并进的局面。
先后出台了一些中小学音乐的评估标准。
然而，什么能衡量全体学生的音乐素质，谁也没有说清楚。
为此，在没有更加具体的标准出台前，小学音乐教学的素质教育，应着手解决好如下一些问题。
1.可将现在流行的各种中小学音乐赛事、艺术节等，化为以素质教育为主要内容的活动在这些活动中，可将更多的人推向“赛事”和“艺术节”中。
比如：合唱、合奏可以班级为单位，音乐知识的“测考”、“比赛”、“抢答”等，化为班级或班内某一小组进行。
少搞或不搞代表队形式。
2.今后举办的中小学各类赛事，应以教材内容为主脱离了音乐教材而搞的比赛是远离了音乐教育。
我还设想，能否将现在学校所配备的音乐教学欣赏曲目，在中小学的音乐赛事中，加入“欣赏乐曲”的一种比赛形式，就以听为主，谁听得正确、数量多、速度快，谁便是第一，这种形式比起其他形式，我认为简单易行，也最利于广大学生参加。
高中音乐教学中素质教育理念运用论文
浅论高中音乐教学中素质教育理念的运用【摘要】中音乐教育在实施素质教育占有特殊的位置，对学生的全面发展、推动素质教育的顺利实施都起着重要作用。
音乐对学生德育、智育及美育等方面的培养都体现了素质教育的理念，而在音乐教学中应积极运用素质教育的理念指导音乐的教育，具体表现在面向全体学生进行音乐教育、强调以审美为核心的教学内容以及在教学过程中发挥学生的主体性地位。
【关键词】音乐教学；素质教育；教学方法高中音乐教育将音乐作为审美和文化教育的一种方式，在音乐的教学中以增强学生的审美意识、提高学生传承民族优秀文化的能力，从而使学生的身心得到全面发展。
素质教育是“以促进学生德、智、体、美全面发展为宗旨，以提高全体国民的素质为目的”的教育。
素质教育理念作为全面发展教育方针的体现和深化，强调以学生为主在体，重视个性发展和创造力培养。
在高中音乐教学中运用素质教育理念，可以更好地保证音乐教育方向的正确性、教学策略的科学性。
一、音乐与素质教育（一）音乐对学生德育的培养素质教育强调学生道德品质、道德修养的提高，而音乐教育的德育功能完全体现了这一点。
高中阶段对于学生道德的培养更是起着至关重要的作用。
音乐是一门艺术，在音乐的艺术学习中不仅可以陶冶情操、激发学生的爱国民族意识，还可以对学生的品德进行良好的塑造，达到良好的德育的培养。
在音乐教育中加强德育教育，这也是新时代教育发展的要求。
在音乐的教学中可以培养学生许多的优秀品质。
如在集体合唱中为达到整齐效果，要求学生必须协调一致、配合默契，这就在潜移默化中培养了团结协作的精神和集体荣誉感。
同时，一部好的音乐作品会激励学生对理想的执着追求，激发他们的爱国热情，如聂耳、冼星海、肖邦……他们的作品在唤起人民团结一致、共同抗敌的爱国主义精神方面起到了巨大的作用，是时代最昂扬的乐音。
（二）音乐对于提高学生智育方面的重要性在音乐的教学中，除了品德的培养外，学生智育也不可忽视。
素质教育强调学生的全面发展、个性发展，这离不开学生智力的开发，智育方面的培养。
将素质教育渗透于音乐教学中论文
将素质教育渗透于音乐教学中摘要：素质教育就是以提高公民的思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。
实施素质教育，就是贯彻执行党的”科教兴国”的战略方针。
中学音乐作为基础教育的重要组成部分，在教学中也要实施素质教育。
关键词：中学音乐教学素质教育渗透音乐教育不是让学生只掌握教材上的知识技能，不仅是向高一级的院校输送专业的人才，而是一种面向全体学生的素质教育。
教师通过引导学生参与音乐活动，使学生享受到成功的喜悦，进而使学生热爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣并在此基础上具备进一步学习音乐基础知识的能力，以及了解音乐文化发展的历史，为他们进一步学习音乐方面的可持续性打好基础，同时达到潜移默化的促进学生素质的全面提高的教育。
一、音乐教学要面向全体学生塑造教育要求教师面向全体学生，在音乐教学中也应该做到面向全体学生，无论是音乐天赋高的学生，还是音乐天赋低的学生，每个学生都要受到音乐的熏陶，得到应有的发展。
然而，在今天的音乐教学中，有些教师只注重关心个别学生。
上音乐课时，总是找一些爱唱的学生，很少给其他学生一些说唱的机会，特别是那些对音乐兴趣不浓的学生，更容易被忽视。
甚至有的老师为了赶排节目，只训练了几个”文艺尖子”而忽视了大多数学生最基本的音乐素质培养。
要改变这种现象，我认为应该把音乐教育的目标落到每个学生的身上，让每个学生都在原有的基础上有所发展和提高。
记得我刚教初一音乐时，某班有一名学生上课总是心不在焉，从不张口唱。
但我并未放弃他，课后多次找他谈心，给他补课，他的心渐渐与我靠近，对音乐的兴趣也与日俱增，课上他变得活泼了。
实例告诉我们，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
学生学习音乐的兴趣不一样，所以理解音乐的能力也不一样，这就要求我们音乐老师在音乐教学中，注意针对学生不同发展水平，因材施教，面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质。
二、音乐教学要以学生为主体教学是师生的双边活动。
音乐教育在素质教育进程中作用论文
浅谈音乐教育在素质教育进程中的作用摘要：音乐教育促进道德素质形成，将学生的音乐形象培养与德育渗透有机结合在一起，可净化心灵，升华品德。
音乐能丰富想象力．开拓思维，陶冶情操，启迪智慧，可培养学生的记忆力。
创造力。
音乐以它独特的艺术魅力给人以美的素质，美的感染。
[关键词] 寓理于情以理育人音乐脑创造性娱乐性素质教育是以全面提高教学质量为目标的基础教育改革的主旋律。
素质教育注重发展学生的个性特长，从多方面培养学生的应变能力，而音乐教育对学生的思想道德、智能、情意、身心健康等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。
重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的跨世纪合格建设人才的切实有效措施，加强音乐教育已刻不容缓。
一、音乐教育促进道德素质形成荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。
孔子说过”移风易谷，莫过于善”，音乐正是借助优美高尚的音乐，表达思想感情，净化学生的心灵，于潜移默化中提高他们的道德水准。
逐渐形成正确的审美观，培养感受美，鉴赏美，表现美和创造美的能力，提高分辨“真”与“假”，“美”与“丑”，“善”于“恶”的能力。
使中学生在思想、道德、性格、情操、修养各方面发生变化，培训一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念。
钢琴协奏曲《黄河》,无论是从艺术创作角度和演奏技巧上,还是从思想内容和教育意义上讲,足以让人精神振奋,热血沸腾,气势雄伟、磅礴，展现了中华民族的不屈不挠、勇往直前的精神，充溢着爱国主义的光辉形象和“火”一般的激情，给人一种向往美好，战胜一切艰难困苦的信心和力量。
慷慨激越、催人奋进的《义勇军进行曲》，鼓舞斗志，唤起民众，其铿锵有力的节奏，整齐有序的形成，激励一代代热血青年走上革命道路。
《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《我的祖国》、《祖国，我永远热爱你》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。
【音乐教育在素质教育中的作用】浅探音乐教育在素质教育中的重要作用论文
【音乐教育在素质教育中的作用】浅探音乐教育在素质教育中的重要作用论文摘要：当前，学校音乐教育正面临着未来的发展问题。
从面向全体的教育出发，我国各类学校音乐教育的目标将面临着调整。
本文对学校音乐教育与实施素质教育给予了科学定位并展开了全面的思考与探索。
关键词：音乐教育；素质教育；探索音乐教育作为基础教育的一部分，在素质教育中占有重要的地位，其目的在于培养全民素质，发展学生的能力，提高全民族文化素质。
把音乐教育由专门传授技法、技能转为培养素质，符合现代教育思想与规律，它能够影响人的思想、感情、意志、兴趣和爱好，陶冶人的性格、情操。
由此证明，音乐教育在以培养全面发展的现代新型人才为目标的素质教育中起着重要作用。
一、当前学校音乐教育存在的问题1、音乐艺术素质普遍较低（1）学生在中小学阶段音乐艺术方面的课程不受重视，有的被其它课程取代，导致学生艺术想象创造力、思维观念贫乏等。
（2）大学扩招后，音乐专业采取了降低文化成绩录取分数线、报考音乐专业不需要有很高的文化水平的对策，强化了音乐考试的内容。
即“文理走不通，艺术好成功”，是通往大学之门的捷径。
（3）音乐高考在题目与内容等方面也过于简单程式化，几十年来没有多大变化，测试点往往是考生的技能和技巧，而没有增加测试其艺术修养和系统知识。
学生的艺术与文化素质就成了音乐教育教学起点低的重要原因。
2、文化综合素质不高长期以来实施的应试教育，训练出了一大批考试机器，人文教育和人文素质的培养相对落后，导致学生素质畸形、不健全发展的恶果，严重脱离社会生活和职业，使学生难以适应要求。
当前学校教育的问题是过弱的文化熏陶使学生人文素质不高，过窄的学科专业知识使学生的视野不宽、基础不牢，过重的实用主义导向使学生全面素质培养与基础训练不够，过强的共性制约使学生个性发展不足，缺乏独立思考、钻研和创新的能力。
二、学校音乐教育与实施素质教育的对策和方法1、转变教育观念，提高国民素养转变教育的观念，切实将音乐教育转移到素质教育的轨道上来，是历史的必然，是教育自身发展和自我完善的必然结果。
音乐主题教研案例论文(3篇)
第1篇摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力具有重要意义。
本文以音乐主题教研活动为切入点，探讨音乐主题教研的实践路径和实施策略，旨在提高音乐教师的专业素养和教学水平，促进学生全面发展。
关键词：音乐主题教研；实践路径；实施策略；音乐教育一、引言音乐主题教研活动是提高音乐教师专业素养、促进教师成长的重要途径。
通过音乐主题教研，教师可以深入挖掘音乐课程资源，优化教学设计，提高教学效果。
本文以某学校音乐教研组为例，探讨音乐主题教研的实践路径和实施策略。
二、音乐主题教研的实践路径1. 确定主题音乐主题教研的开展首先需要确定主题。
主题的选择应紧密结合音乐教学实际，关注学生的兴趣和需求。
例如，可以围绕以下主题开展教研活动：（1）音乐教学与课程改革（2）音乐课堂中的信息技术应用（3）音乐教学评价策略（4）音乐教师专业发展2. 制定计划确定主题后，教研组应制定详细的教研计划，明确教研目标、时间安排、参与人员等。
计划应包括以下内容：（1）教研主题的背景和意义（2）教研活动的具体内容（3）教研活动的组织形式（4）教研活动的预期成果3. 实施教研活动（1）开展讲座和研讨邀请专家、优秀教师进行讲座，分享音乐教学经验和研究成果。
同时，组织教师进行研讨，交流教学心得，探讨教学难题。
（2）观摩优质课组织教师观摩优质音乐课，学习先进的教学理念和教学方法。
（3）教学反思与改进教师针对自身教学进行反思，查找不足，提出改进措施。
4. 总结与推广教研活动结束后，教研组应进行总结，梳理经验，形成成果。
同时，将优秀的教学经验和研究成果进行推广，促进教师共同成长。
三、音乐主题教研的实施策略1. 加强音乐教师队伍建设（1）提高教师的专业素养通过培训、学习等方式，提高教师的专业理论知识和实践能力。
（2）加强教师之间的交流与合作鼓励教师参加教研活动，分享教学经验，共同提高。
2. 优化音乐教学设计（1）关注学生兴趣和需求根据学生的兴趣和需求，设计符合学生年龄特点的教学内容和方法。
音乐教学中素质教育论文
浅议音乐教学中的素质教育随着知识全球化，经济一体化的进程，科技进步、知识创新的空前加快，作为教育教学一线的教师，就更应该把实施素质教育—提高培养学生的综合能力素质，落实新课程教学目标—即学生会主动学习、自主探究、合作交流，作为自己教育教学的主要任务和根本目标。
一、提高认识，转变观念，加深对新课标意义的理解目前，在教育发达地区，教改进行的如火如荼，可是还有许多学校，虽然也在进行着音乐学科的教改，但受应试教育的影响，在教育教学中总是走不出应试教育的阴影：如不少学校把主要精力放在乐队、合唱队的训练、舞蹈队的排练上，虽然推行素质教育多年，也有新课标教材的约束规范，但还有许多学校、许多人还把素质教育及新课标的推行实施简单的理解为多增加几节文体活动课，培养几个特长生，搞几次观摩教学活动或排练录制几个示范课、甚至每年翻新一台节目（即一个节目，换换音乐和名称，重复演出），参加几个比赛获得几个奖项，就表明不但实行了素质教育，而且也实施落实了新课标的教学目标，且有了一定的成绩。
而没有认识到音乐教育是面向全体学生，普遍提高学生的音乐素质，特别是审美能力和创新意识以及社会实践能力的培养提高上。
音乐教学总是从知识到知识，很少给学生参与音乐实践与活动的机会，放松了“能力”的培养、“实践活动”的开展和“思维发展”的方法训练等等，……因此，在音乐学科要落实新课程教学目标，就必须优先转变思想观念，把素质教育的推行与音乐新课标教学的实施结合起来，把音乐课堂教学真正变为学生动手、创新的基础和切入点。
因为中小学音乐教育是基础教育，目的不仅是培养专门的人才，而更重要的是要培养提高学生的思维发展、音乐素养、审美意识和社会实践等方面的能力。
在知识高度膨胀的现代社会，人对知识的获取和掌握都难以跟上知识的更新速度，加之科技、自然、人文知识日趋综合化的发展趋势等等，这就要求音乐教育教学在注重音乐教育的同时，还要注重培养学生的知识素养，文化品格，思想道德、动手实践、与人交流、沟通的能力以及健康的身体和健全的心理素质，另外还应尊重学生的人格，发展个性，把全面提高培养学生的综合能力素质作为教学的中心。
音乐与教育论文(5篇)
音乐与教育论文(5篇)音乐与教育论文(5篇)音乐与教育论文范文第1篇一、音乐文化是本质，音乐教育是音乐文化的表现形式其一，音乐教育是音乐文化的表现形式，是音乐文化的重要组成部分。
音乐文化人类学者把音乐文化看做是一个整体，他们认为：虽然任何一种特别的音乐文化是由特别的文化背景中的人的音乐活动打算的，但人的音乐实践存在着功能的统一性的，虽然作为成果的音乐形态千差万别，但它作为人的文化方式的产物在共性上是统一的。
在将音乐教育作为音乐文化一部分的同时，我们将音乐教育和音乐文化两者的关系置于音乐文化的精神层面来讨论，但必需强调的是，音乐文化中的音乐教育活动与音乐理论讨论又分别隶属音乐文化的精神层面和制度层面。
由于音乐教育活动必定与学校教育紧密联系，而学校音乐教育又肯定是制度化了的音乐教育。
对于隶属于音乐文化精神层面的音乐理论讨论来说，它肩负着通过音乐教育使讨论成果得以传播，为整个音乐文化领域，音乐学术领域乃至整个社会供应效益和制造价值。
音乐理论讨论所产生的新思想，新观念，将成为珍贵的人类文化财宝，音乐理论讨论对于音乐文化的传承与进展所隐藏的巨大潜能，是不容忽视的。
其二、音乐文化传统制约着音乐教育的过程，不同的音乐教育反映着不同的音乐文化背景，呈现不同的音乐文化传统与民族精神风貌。
音乐文化传统是体现一个民族音乐文化的民族精神、观念形态、行为规范、思维方式等的总体特征。
其中：1、价值体系2、学问阅历3、思维方式4、音乐符号四个方面共同构成了音乐文化传统的基本内容。
这些内容时刻贯穿于音乐教育的整个过程，制约和影响教育观念的形成，教育内容的更新与教学方法的革新。
首先，价值推断体系的形成是在音乐文化传统的继承与进展过程中形成默契的，与音乐文化传统相契合的价值推断体系始终对音乐教育的进展起调控、制约的作用。
音乐文化史一种“民族现象”，是一个民族存在的基础之一，世界上有多少民族就有多少音乐文化，并由这许很多多各具特色的民族音乐文化构成了全人类所共有的世界音乐文化。
中学音乐素质教育重要性论文
浅谈中学音乐素质教育的重要性我国教育方针中明确指出要把学生培养成的德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才，美育无疑是素质教育的重要内容，而音乐教育是进行美育的重要手段之一。
在加强中学音乐教育工作中转变思想教育观念显得非常重要。
下面我就结合自己多年的教育工作实践浅谈一下对中学音乐教育的认识。
一、音乐的德育性音乐是一种感情艺术，它是通过声音来抒发人们对客观事物的各种愿望和情感的。
它运用富有情感的音乐语言，丰富的艺术手段，直接迅速地作用于人的听觉器官，节省传情，使人们唤起美的感觉，引起心灵共鸣，并从中受到潜移默化的教育，使品格、身心得到和谐发展，从而提高人的精神境界和道德情操，这就是音乐所具有的德育性，是教育的最高境界。
净化思想、陶冶情操、启迪心灵是音乐的特有功效。
《乐记》中说”移风易俗，莫善于乐”。
孔子说”兴于诗、立于礼、成于乐”。
荀子认为”音乐可以正身形，广教化，美风俗。
”孟子云”人言不如仁声入人之深也。
”这些古代先哲都认为音乐不但有陶冶情操、转化民风的作用，而且远比空洞的说教更令人接受，更能启迪人的灵魂。
现代著名音乐教育家贺禄汀说”音乐是培养人民高尚道德品质、思想感情的重要手段。
”纵观古今，乐教思想一直是被提倡和重视的，是培养人的道德品质的重要途径。
一首好的歌曲或乐曲，能给人以奋发向上的精神力量，唤起人们美好的遐想，激发人们的爱国热情和报国情怀。
如《国际歌》这首全世界元产阶级的战歌，它把全世界无产者联合起来，并鼓励他们为实现”英特纳雄耐尔”，百多年来前赴后继，奋斗不息。
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。
其蕴涵的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，完善人格，达到崇高的精神境界。
例如，在澳门回归之际，一首《七子之歌》唤起了学生们对祖国的无限热爱，对游子回归祖国的牵挂。
歌中唱到”你可知macao不是我真姓，我离开你太久了母亲，但是他们掠去的是我的肉体，我依然……”。
高中音乐教育论文
高中音乐教育论文范文一：高中音乐教育对素质教育的影响研究一、高中音乐教育现状分析在高中音乐的教学过程中，因长期受应试教育的影响，音乐教学工作一直属于“尾大不掉”的地位，音乐教学更多地属于从属教学工作，可有可无。
这些都影响了高中音乐教学的正常开展，不利于音乐教育对素质教育的反作用。
一重视音乐技巧，忽视内涵知识高中音乐教学工作的开展，一直属于从属地位。
在教学进度安排上，音乐课程也被摆在了非常尴尬的位置，教师不愿意教，学生不愿意学，其他主流课程的教师还经常挤占音乐教学的课程安排，这些都使得音乐教学工作难以得到有效的长久的开展。
即便部分高中开设了音乐课程，也按照教学进度安排合理调试了音乐课程，但在实际的授课过程中，因音乐课程大多每周一节，所以音乐教师更加注重音乐技巧的培养与提升，而忽视了音乐文化素养的培养，这就使得很多的音乐教育课程，其关注点往往仅仅停留在认识五线谱、认识音律等技巧方面，对于音乐如何产生、音乐如何发展等内涵性的东西涉及不多。
学生也只是掌握一些皮毛，难以深入地了解音乐的丰富魅力。
还有因应试教育的存在，很多高中生，因文化课成绩不理想，为了上大学而转攻对文化课要求不高的音乐等艺术专业或艺术院校，这部分学生的初衷并非是为了提升音乐素质，而更多的是为了应付考试，这些都影响了高中音乐教育的功能。
二重视理论知识，忽视了实践能力在高中音乐教学过程中，还存在着教师过分注重理论知识的传授。
这一方面可能是因为音乐课程的安排较少，如果增加实践的内容，教师无法完成教学计划，另一方面还主要是因为应试教育的存在，高中音乐考试也主要停留在闭卷或开卷考试，没有实践考核的环节。
二、高中音乐教育对素质教育的影响一对学生思想道德素质和心理素质的影响分析高中音乐教育对于提升学生的审美情趣、提升学生的思想道德素养及提高学生的心理素质水平都具有非常重要的作用。
在音乐作品中，特别是优秀的经过历史检验的音乐作品，在作品当中，包含着创作者丰富的个人情感及高尚的道德情操，因为只有饱含思想的音乐作品才最具有生命力。
试论音乐教育与学生素质教育
固 、 用 各 方 面 的 知 识 ， 将 知 识 融 会 贯 运 并
通 。
２ ２ 对 音乐 教学 内容 和 方法 进行 创新 ． 在 音 乐 教 学 教 学 内 容 要 以 审 美 为 核 心 、 文化为主 线、 以 以音 乐 为 基 点 ， 力 提 大 高学 生素 质 。 比如 向 学 生 介 绍 有 关 “ 舞 圆 曲” 的有 关 知 识 ， 师可 以 要 求学 生 在 课 前 教 通过多种渠道寻找 、 集有关 “ 收 圆舞 曲 ” 的 相 关 信 息 。 生 们 在 准 备 的 过 程 中不 仅 仅 学 是加 深 对 “ 圆舞 曲” 了解 和 认 识 ， 重 要 的 更 的 是 从 中找 到 学 习 的 方 法 ， 而 提 高 了他 从 们 的 综 合 素 质 。 合 教 学 内 容 可 运 用 以 下 结 几种教学方法 。 是 体 验 性 音 乐 教 学 方 法 。 音 乐 感 以 受 、 感 体 验 为主 ， 情 通过 激 发 学 生 音乐 学 习 兴趣 ， 受 鉴 赏 音 乐 情 感 体 验 外 化 等 培 养 感 学 生 音 乐 审 美 情 趣 和 审 美 能 力 。 过 教 学 通 中 的 音 乐 活 动 ， 学 生 产 生 出 积 极 的 情 感 使 反应 。 体 验 性 音 乐 教学 活 动 中 除 了借 助 在 于音 乐 作 品进 行 聆 听 与 联想 、 象 与模 仿 、 想 分 析 与 比 较外 ， 应适 当地 利 用 诗歌 艺术 、 还 舞 蹈 戏 剧 、 画 欣 赏 等 其 他 艺 术 形 式 或 艺 绘 术作 品进行辅助性活动 ， 以进 一 步 激 发 学 生 自觉愉 快 地 学 习 ， 其 形 成 对 音 乐 学 习 促
一 一
２ １音乐教 育 观念 的更新 ． 在 新 的 世 纪 里 ， 何 在 音 乐 教 育 中 贯 如 彻 素 质 教 育 的思 想 ， 先 应 解 决 的 问题 是 首 更 新 音 乐 教 育观 念 ， 建 立 一 种 新 的 音 乐 即 教 育观 念 ＿＿ 乐 教 育 与 素 质教 育 协 同 。 音 这 观 念 既 包 含 了音 乐 教 育 本 身 的 素 质 教 育 ， 强 调 了 音 乐 教 育 在 素 质 教 育 中的 特 又 殊 地 位 和 作 用 。 可 以 帮 助我 们 全 面 地 、 它 客 观 地 、 确 地认 识 音 乐 教 育 ， 音 乐 教 育改 正 使 革 沿 着 素 质 教 育 的轨 道 顺 利 地 向前 发 展 。 在 实现 协 同 教 育 的过 程 中 ， 要特 别 注 意 两 点 ： 是 强调 音 乐 审 美教 育的 目的 性 ， 止 一 防 把音乐 教育变成枯ห้องสมุดไป่ตู้ 乏味的理论说教 ； 二 是 将 知 识 性 与趣 味 性 、 悦 性 融 为 一 体 ， 愉 即 在 音 乐 教 育 中 ， 妙 地 把 横 向学 科 知 识 与 巧 审 美 教 育 相结 合 ， 学生 在 愉 悦 中 学 习 、 使 巩
素质教育理念下小学音乐课堂教学论文
浅谈素质教育理念下的小学音乐课堂教学【摘要】当今，提高人才素质是我国迈向21世纪发展教育事业的重要指导思想和战略决策。
小学音乐教育作为素质教育重要的组成部分，具有其他学科不可代替的特殊作用，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美全面发展，具有不可替代的作用。
作为音乐教师，要围绕着艺术教育的培养目标，注重学生的个性发展，以审美为核心，以学生为主体，以兴趣爱好为动力，变无形为有形，使无声于有形之中，声形并茂，为学生的音乐学习提供活动与展示的“平台”。
【关键词】素质教育；小学音乐；激发兴趣课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，可以说，没有科学有效的课堂教学，即使再完美的课程标准，也只能是纸上谈兵。
毫无疑问，我们在实践课改新理念的同时，更应该关注课堂，关注学生音乐学习的过程，关注学生音乐学习的高效性，关注如何让学生的音乐学习更加高效。
在长期的音乐教学实践探索中，我深深地体会到要提高学生音乐学习的高效性，应做好以下几方面的工作。
一、钻研教材，奠定有效学习的基础教材是教学大纲的具体化，是教师的教与学生的学的主要依据，它不仅决定着课堂教学内容，而且提供了教学活动的基本线索和方法，因而教材之于教学是非常重要的。
所以，提高学生音乐学习的高效性，首先，教师要深入钻研教材，要把教学内容理解透彻。
其次，整合教学目标，注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合，并思考如何在教学中有效的落实；再次，要分析重难点，结合学生的实际情况，考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战，并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难。
只有认真仔细的钻研教材，才能备好每节课，上好每节课，才能为学生音乐学习的有效性奠定良好的基础，才能使学生的音乐学习更加高效。
二、创设情境，激发有效学习的兴趣小学生心理活动发展最重要的特点之一是强烈的求知欲。
周围的一切对他们来说都是新奇、神秘和富有吸引力的，他们渴望通过自己的实际体验和探索去认识这个世界。
提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养
提高学生的音乐素养论文：浅谈如何提高学生的音乐素养音乐是科学，也是艺术。
音乐教学是艺术素质教育的一个重要方面，而艺术素质教育，正如李岚清同志在全国学校艺术教育工作会议上指出的那样，是"对学生进行素质教育的重要内容和途径之一"，是"教育教学改革的突破口"。
音乐学科的教学目的，不但是传授音乐知识，更重要的是教育学生形成高尚的人文理想和审美追求。
新音乐课程标准也指出，在音乐教学及各种音乐实践活动中要培养学生对音乐的兴趣，发展对音乐的感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，从而提高学生的音乐素养。
这一观点的提出，使中小学音乐教学有了质的飞跃。
传统音乐教学中那种只注重音乐技能、技巧训练，忽视学生情感体验，只注重少数音乐尖子的培养，忽视大多数学生音乐素养提高的现象将不复存在。
然而，音乐素养的提高不是一朝一夕能够实现的，而是需要一个相对较长的过程。
那么，当前在新课程改革中，如何在音乐教学中提高学生的音乐素养呢？我从以下几面来谈谈自己的一点看法：一、在音乐教学中激发学习兴趣"兴趣"是最好的老师，是自觉学习音乐的不竭动力。
孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"可见，激发学习兴趣是音乐教学的最高境界。
教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，变学生被动消极的"要我学"为热情主动的"我要学"，从而达到事半功倍的学习效果，走上学习音乐的康庄大道。
我尝试用以下方法提高学生的兴趣：1、律动教学：音乐产生律动，使音乐形象化。
律动教学培养学生听到音乐后产生全身的动力，通过身体运动对音乐加以反映，通过积极的参与活动，促进对音乐的感受力、表现力及创造力的发展。
例如教学《雷鸣电闪波尔卡》一课，用简单的踏步模仿节奏，学生们边学习变体会，边讨论边协调，在学习过程中，不仅使身体得到了协调，而且在模仿中体会到了节奏律动带来的快乐。
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音乐教育与素质教育
【摘要】怎样通过音乐教育，对学生进行各方面的素质的培养。
通过音乐教育让学生心灵在美中升华；通过音乐教育，让学生智慧在乐声中开放。
【关键词】音乐教育素质教育
“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音符。
”雨果的这句名言道出了音乐教育对提高全民族素质的重要性，即音乐教育不光是培养音乐家，而是培养全面的创造型人才也有着不可低估的作用，让所有的教育对象都受到音乐熏陶，提高他们的艺术素质和音乐审美能力，并在音乐教育中培养他们的创造性，促使学生德、智、体、美的全面发展，从而使全民的素质得到提高，这就是音乐教育最重要的功能，它在素质教育中占据着重要的地位。
那么怎样才能通过音乐教育对学生进行各个方面素质的培养？其一，我们教材中所选的音乐作品，本身具有一定的教育内涵，那优美的乐调，隽永的歌词，塑造出如诗的境界，如画的形象，表达出人们对英雄人物正义事业的赞颂，对美好生活的向往，教师要善于因势利导，点拨深化，引伸升华，将作品蕴含的教育内涵适时给予展现，具体地说就是把思想教育，情操培养与音乐教育之中。
其二，是指教师无论是在唱歌、还是在器乐教学中，欣赏和传授音乐技能要始终围绕着智力开发，并通过可感、可闻的音乐让学生体验探索创造无穷乐趣，我们的素质教育目标才能在教学相长中顺利实
现。
一、音乐教育让学生在音乐美中升华
1、音乐的特点，在听唱中接受教育
高尚的道德品质教育在音乐教育中，只有遵循音乐学科的规律，充分发挥学科特点，才能受到良好效果。
正如音乐教育大纲中指出的那样“中小学音乐教育应把思想教育溶入音乐艺术之中。
要注意音乐知识教学，音乐能力的培养，思想品德教育的配合。
”也就是思想品德教育，道德情操的培养不能离开音乐艺术形象进行空洞的说教，审美教育不需要对审美对象进行理性的说服教育，这样学生在学习时会保持主动，自然，愉快的心境，再辅以生动活泼的教育形式，让学生们在听唱中就接受了教育，它是音乐教育所特有的功能。
2、情感的作用，用音乐打动心灵，培养情操
《乐记》有云：“凡音之起由人生也，人之心动，物使然也。
”说的是音乐发自人的心灵。
音乐是情感的艺术，它比其他艺术更直接诉之与人的感情，而思想品德教育中行之有效的方法是“晓之以理”、“动之以情”、“导之以行”，这其中的“情”是关键。
作为音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“二传手”，首先对作品要有深刻的认识和理解，准确地捕捉音乐形象，激发学生美的情感；其次在教学中教师首先要使自己感动起来，只有教师进入“角色”情不自禁，学生随师“入境”也会情不自禁。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的
范唱，作品之情便会融进学生的心灵深处，使学生的情感得到陶冶。
如歌曲《洪湖水浪打浪》这是一首描绘洪湖的美景，反映了洪湖渔民的生活情趣，劳动的收获。
通过欣赏、启发引导学生把他们带入这鱼米之乡，分享那美丽的湖景及渔民丰收的喜悦之情。
3、发挥不同形式的音乐教学手段培养良好的个性品质
现在的孩子都是独生子女，个性很强，有的好表现，有的孤傲自封不合群，往往都把自我和集体对立起来，因此教学中我就采用合唱、器乐合奏，集体的律动等教学手段，便之对学生的个性发展起潜移默化的作用。
如器乐合奏和合唱的全过程都是美好和谐的统一，因此只有全体同学团结一致，高度的纪律，默契的合作，方能做到旋律、节奏、音准、速度、力度上的配合一致，以及对音乐的理解，感情投入的一致，以及对音乐的理解，感情投入的一致，从而对音乐的理解，感情投入的一致，从而在“只有我们，没有我”的集体创作活动中，引导学生自觉摆正个人与集体的关系，使他们懂事，只有把自己融入集体，才能真正发挥自己的作用。
二、通过音乐教学让学生智慧的苞蕾在乐声中开放
现代医学证明，人的创造才能主要通过右脑完成，世界诺贝尔奖获得者多半属于右脑发达型的人。
音乐是一种听觉艺术，它通过旋律直接作用于人的感觉器官，在大脑中产生音乐形象，给人直觉的形象思维，因此开发右脑离不开音乐，音乐对发展智力的巨大作用勿庸置疑，正如爱因斯坦所说：“我的科学成就很多是从音乐启发来的。
”
1、激发学生学习音乐的兴趣，为开发智力打好基础
笼统地讲，智力即一个人思维活动的能力，直接表现于进行创造性劳动的能力。
智力表现的倾向性与人的性格爱好有关，不同性格爱好会导致对不同事物的兴趣，而兴趣则是一个人发挥主观能动性的思想基础，因此欲通过音乐教学培养学生的创造力和想象力，必须首先开发学生音乐学习的兴趣。
兴趣是智力开发的先导，兴趣就是最好的老师。
那么音乐教育的第一任务就是激发兴趣。
如在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时我用古筝进行现场弹奏，那潺潺流水声，把他们带入了诗的梦境。
有许多的学生在课后都利用业余的时间学习各种乐器，这样他们即掌握了音乐知识。
发展了思维，陶冶了情操，大大激发了学习音乐的兴趣。
除此以外还可以通过律动激趣，故事激趣，游戏激趣，表演激趣等方法，使学生们的欢乐充满音乐课堂，让他们兴趣盎然地投入到音乐“学习中去。
2、开拓音乐视野，培养学生丰富的想象力、创造力
创造力是智力的物化，而想象力是创造的前提，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切……”音乐教育正是进行创造教育，培养想象力，创造性思维的重要学科。
这是因为想象思维能力在音乐学科应用中最为广泛。
倾听音乐、歌唱视谱、奏乐舞蹈、作曲等都与想象力有关，因此在音乐教育中注重想象力，创造力的培养是非常重要的。
如：唱歌教学是音乐教学的主要内容，在唱歌教学中我们不能只注意培养学生的音准节奏，音色或只着重在演唱技巧的训练，或者在学会后再加上
感情处理，例如只简单地说上几句这首歌曲要唱得活泼、欢快等，结果学生只会模仿教师表情，或者只是机械地笑，随着歌声晃头，实际上他们笑得很勉强，极不自然，原因是没有真正理解音乐的艺术形象，没有经过学生自己联想与再创造，这时候教师去启发学生设置情景，发挥联想是非常必要的。
总之，音乐教育培养学生的想象力、创造力可能从多方面入手，可以在音高音准训练中，可以在力度、速度训练中，在器乐、合唱教学中，在欣赏、律动教学中让学生自己去探索音乐，感受音乐，学习音乐，创造音乐，达到培养想象力、创造力，开发智力的目的。