贵州省道真自治县棕坪学校七年级语文下册 22《在沙漠中心》导学案(无答案)(新版)新人教版

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七年级语文下册 22《在沙漠中心》导学案(无答案) 新人教版

《在沙漠中心》
、
“临死”前，他思考
三、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在《使至塞上》
⑦西部地区拥有的历史文化资源和民族文化资源，是西部大开发的重要组
在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇
人失踪。

山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。

、用简洁的语言概括西部文化的主要特征①中国西部是什么概念？中国西部通常是指黄河与秦岭相连一线以西，
万年；黄河中游出土过蓝田人头盖骨，距今约
④西部地区是华夏文明的重要发源地。

秦皇汉武以后，东西方文化在这里交汇融合，
国、布达拉宫、三星堆、大足石刻等历史文化遗产，同样为世界所瞩目，成为中华文。

七年级语文下册第22课《在沙漠中心》导学案(无答案)(新版)新人教版

《在沙漠中心》第一课时学习目标1．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

2．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

3、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质；认识探险的真正意义，学会生存，积极、乐观地面对人生。

学习重点：理清作者的心理变化过程，了解作者的优秀品质学习难点：体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质一、自主学习1．探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受？他们是否也有常人一样的恐惧？是什么使他们对探险那样着迷？让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。

2．本文节选自《》，作者是（国家）作家（人名），是一位具有传奇色彩的人物。

他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。

同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。

人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

3、词语积累乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）比喻失败之后重新恢复势力。

（）形容死得有价值、有意义。

（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。

（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）4、用一句话概括本文内容。

二、合作探究1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、作者的心理变化过程（先在文章中划出描绘作者心情的句子，如表现作者心情痛苦、绝望、乐观、平静等）：3、作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原因：小结。

联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？《在沙漠中心》第二课时执行时间：月日总课时编号：审核（签字）班次组组员姓名小组检查教师回查学习目标1．理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

2．学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版

22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】1．理清课文叙说的次序及头绪。

2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。

【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看1.查看预习学案的完结状况。

2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。

3.查看收集的作者、著作等状况。

三、全体感知1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。

2.速读要求：①默读，不要朗诵，力戒回读。

(培育学生专注阅览的才能)②调整阅览速度。

（依据阅览资料和阅览时刻而定）③捉住内容要害、要害词句来阅览。

④标出段前序号。

3.著作用第一人称写有什么优点?4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。

（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。

（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。

（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。

3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段）7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。

8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。

1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。

《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册) _1

《在沙漠中心》导学案 (人教版七年级下册)余国福在这种没有水汽的地方，地上的热量很快就辐射完了。

天气已经很冷了。

我站起来走路，但很快我就哆嗦得受不了了。

我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

我的牙床冻得格格作响，身子也抖得跟筛糠似的。

我颤抖的手几乎抓不住电灯。

我从前从不怕冷，而现在我却感到自己要冻死了，干渴产生的反应多奇怪啊！因为懒得在大热天带着我的橡胶雨衣，我把它扔在路上了。

可如今风越刮越猛。

我发现在沙漠里根本没有藏身之所。

沙漠就像大理石那么光滑。

在白天它不会为你提供一点阴凉，晚上只会让你在寒风中没有一点遮蔽。

没有一棵树，一道篱笆，一块石头可以容我藏身。

寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

我躺下，又站起来。

不管是躺着还是站着，我都得挨寒风的鞭打。

我跑不动了，我再也没有力气了，我逃不出凶手的魔爪，我跪倒在地，脸埋在手心里，屠刀就在我头上！过了一会儿，我才清醒过来。

我站起身，笔直朝前走去，身子一直颤抖着！我在哪儿？啊！我刚离开，我听见普雷沃的声音！是他的呼叫唤醒了我……我朝他走回来，一直哆嗦着，好像全身都在打嗝。

我对自己说：“这不是寒冷，是别的原因。

是我的大限到了。

”我已经缺水缺得太厉害了。

前天，还有昨天我独自出去走了那么多路！冻死的想法让我难受，我宁可死在内心的幻影里。

那个十字架，那些阿拉伯人，那些灯。

不管怎么说，它们开始引起我的注意。

我不喜欢像奴隶那样忍受鞭打……我仍然跪在地上。

我们随身还带了一点药品。

一百克纯乙醚，一百克九十度的酒精和一瓶碘酒。

我试着喝了两三口纯乙醚，那就好像我吞了刀子下去。

之后我又喝了一点九十度的酒精，这下总算是把我的喉咙封住了。

我在沙地上挖了一个坑，我躺在里面，然后再用沙子盖住身体。

只有我的脸露在外面。

普雷沃找到了几根枯枝，生了一堆很快就会燃尽的火。

普雷沃不愿意把自己埋在沙子里，他宁可跺脚取暖。

他错了。

我的喉咙发紧，这不是个好兆头，但我自我感觉好过一点了。

七年级语文下册《第22课在沙漠中心》导学案新人教版(2)

在沙漠中心一、自主学习1．作者：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。

从1 921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；1929年协同法国著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》(1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)。

2、20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确，因此飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。

请看下面的事例：梅尔莫尔跌落在四千公尺高的山上，四周是白雪皑皑的悬崖绝壁。

困了两天两夜。

靠了同机机械师的巧手，勉强修复了摔坏的飞机。

他坐上驾驶座，使飞机沿山坡朝悬崖滚去，轮子达到一定转速受人操纵，拉起飞机，擦过挡在前面的高峰，飞离了险地。

吉约梅迫降在终年冰封雪飘的安第斯山嶂，赤手空拳，身无干粮，零下四十度气温，攀陡坡，爬峭壁。

风雪的鞭打，冰地的摔跌，皮开肉绽的剧痛，教人感到死的幸福。

但是吉约梅靠顽强的意志，象蚂蚁似的一刻不停走了五天五夜，终于从死神怀抱中夺回自己的生命。

二、自主预习把握文意1、根据拼音写汉字或给划线字注音。

ｆú（）射筛（）糠打ｇé（）犁ｈｕá（）虫ｚｈì（）ｙē（）住遮ｂì（）真ｄì（）硌（）着脐（）带2、根据意思写出成语。

（1）佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。

（）（2）死在值得死的地方。

指死得有意义，有价值。

（）（3）比喻失败后组织力量重新猛扑过来。

（）3、作者以自己的亲身经历的故事为体材。

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》导学案（新版）新人教版学习目标1．快速默读课文，把握文章内容，体味跌宕的感情变化。

2．品读重点语句，体味其精妙，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物性格、表现主题的写法。

3．培养坚强的意志和积极乐观的人生态度。

学习重难点：1、学习用心理描写塑造人物和表现人物性格的写法2、体味生命的意义，正确对待挫折和失败；培养学生热爱生命的情感。

【走进作者】圣埃克絮佩里，法国飞行员、作家。

作品有《南方邮件》（1929）、《夜航》（《人类的大地》《空军飞行员》《给一个人质的信》《小王子》（1943）等，代表作《人类的大地》。

【了解背景】文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。

【拓展链接】撒哈拉沙漠约形成于250万年前，是世界第二大荒漠（仅次于南极洲），也是世界最大的沙质荒漠。

它位于非洲北部，该地区气候条件非常恶劣，是地球上最不适合生物生存的地方之一。

其总面积约容得下整个美国本土。

“撒哈拉”是阿拉伯语的音译，在阿拉伯语中“撒哈拉”为大沙漠，源自当地游牧民族图阿雷格人的语言，原意即为“大荒漠”。

【自主学习案】1．读准下面加点字的读音。

遮．蔽(zhē ) 疲倦．( juàn ) 躯壳．( qiào) 脐．带(qí )犁铧．(huá) 真谛．(dì) 芸芸．众生(yún)2.根据拼音组词壳ké （硬壳）挨ái（挨打）埋mái（埋藏）qiào（地壳）āi（挨着）mán （埋怨）3．根据意思写出词语。

遮蔽：遮挡；拦挡。

疲倦：形容十分劳累，困倦。

协奏：指一个独奏者和几个演奏者合作演奏，协助演奏。

真谛：真实的意义或道理。

卷土重来：比喻失败后重新恢复势力。

芸芸众生：佛教指一切有生命的东西。

人教版语文七年级下22在沙漠中心导学案七年级下册数学导学案

[人教版语文七年级下《22,在沙漠中心》导学案] 七年级下册数学导学案22 在沙漠中心【预习案】一、材料链接1、作者介绍圣埃克絮佩里是文学史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入的一家航空工作；1929年协同著名飞行员梅尔莫兹、吉约梅开辟非洲——拉丁美洲航线；第二次世界爆发，；1943年潜回北非，参加抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

1935年12月29日，圣埃克絮佩里自费驾机飞往西贡，试图以70小时飞完巴黎到西贡的航程，获取15万法郎的。

但由于飞机发生故障，他和机务员盲目撞在利比亚沙漠地，迫降在开罗附近荒无人烟的沙漠中，这里空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。

指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。

但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛（ì）上奔西走，与机械师普雷沃在绝望的情况下跋涉五天五夜，被一支骆驼商队救出。

2、作品介绍他的特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时飞行员的惊险豪迈的生活。

他的代表作有《南线邮航》 (1928)《夜航》(1931) 《人类的大地》(1939)《战争飞行员》(1942)《小王子》(1943)《堡垒》(1944)二、预习自测1、本文选自，作者是国作家。

其作品多描述飞行员生活，代表作有、、、等2、字音字形：（1）给下列字注音。

乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）（2）根据下列的解释，写出相关的词语。

①指死亡的期限。

（）②虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌XX的人。

（）③指一切有生命的西，一般也用来指众多的平常人。

④比喻因惊吓或受冻而身体发抖。

（）3、整体感知（1）我在沙漠中遭遇了哪些险境，面对险境我采取了哪些应对措施？（2）在这种险境中，我的内心发生了变化，请从文中找出表达我心情的句子，体会我当时的情绪。

第22课《在沙漠中心》导学案

七年级下学期语文探究稿课题：《在沙漠中心》课型：现代文阅读教学主备人：卢必英审核人：【学习目标】：知识目标：理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

能力目标：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

情感目标：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【学习重难点】学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。

学习难点：在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【所需课时】2课时【学习流程】第一课时1.导入新课、检查预习一、了解沙漠：2．了解作者：3．词语积累乙醚．（）虫豸．（）硌．（）犁铧．．（）（）脐．带（）真谛．（）噎．（）筛糠．．（）（）还有哪些字不会？记下来：二、合作探究（任务导学，合作探究、展示交流，点拨引领）任务导学、合作探究4.整体感知：1）请用一句话概括全文的主要内容。

2）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？3）面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）5.品味语言，体悟情感（先找出，读一读、品一品，并说说其妙处）1）你认为心理描写最成功的句子是？2）你认为最富有哲理的句子是？3）你认为感触最深的句子是？展示交流、点拨引领学生小组展示，教师精要点拨，小组评价。

三、巩固训练 (整合训练，巩固提高)6.感悟体验（注意：观点明晰，阐述恰当。

）1）你感受到作者的哪些美好的品质，如果此时此刻圣埃克需佩里来到我们的身边，你最想对他说些什么？2）2002北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。

山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。

你怎么看待这件事？【学后反思】（整理反馈，总结提升）漫谈感受：7.总结：本文中，我们学会了什么？附：板书设计：作者的心路历程痛苦——绝望——平静——乐观。

[K12学习]在沙漠的中心(第2课时)教育教案及到导学案

在沙漠的中心（第2课时）导学案人教版语文七年级下册第22课《在沙漠的中心》（第2课时）导学案一、学习目标：体会作者的思想感情。

二、学习重点：感受主人公的心路历程。

三、学习难点：感悟作者热爱生命、勇于探索的精神，领悟生命的意义。

四、预学部分【自主学习】、根据文中“我”的心理变化脉络填空。

“我”的牙床冻得格格响，身体颤抖，感到快要冻死“我”被唤醒，在沙地上挖了个坑，躺在里面领略到生命的真谛，决心走出沙漠。

2、选词填空（1）干渴产生的（反应、反映）多奇怪啊！（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。

（3）我感觉平静，一种（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。

五、导学模块【合作探究】课内精读：阅读课文1—5自然段，回答下列问题。

、第1段作者说“干渴产生的反应多奇怪啊！”，这种“奇怪”的反应具体指什么？2、第2段交代作者在沙漠行进中所犯的一个非常大的错误是什么？3、将第2段环境描写的句子抄写在下面，说说它们在文中有什么作用。

4、第2段最能表现作者绝望心情的句子是什么？六、固学提高【课堂检测】.下列对课文《在沙漠中心》中相关语句分析有误的一项是（）A．“我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。

”写出了在生命面临缺水和寒冷双重威胁下死神即将来临的感觉。

B．“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。

”用比喻的修辞手法生动贴切地描述出夜晚沙漠寒风对生命的威胁。

c．“我们期待黎明就像农人期待春天，我们期待中途站就像期待一片福地，我们在群星中寻找自己的真理。

”用比喻的修辞手法生动贴切地写出飞行员对生命的尊重。

D．“我没有一点儿遗憾。

我奋斗过，但我失败了。

这对从事我们这个行业的人来说也很平常。

不过，我总算是呼吸过海风了。

”表达了一种为事业而牺牲，死而无憾的心情。

2.本文主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。

作者的心理变化过程是：痛苦平静，在沙漠中他遇到了问题，问题，问题，我们可以从中体会出主人公、的精神品质。

《在沙漠中心》导学案设计-word文档

《在沙漠中心》导学案设计《在沙漠中心》导学案【教学目标】1、了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2、理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。

3、学会品读重点语句，体味其精妙。

4、体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;培养社会责任感。

【重点难点】1、梳理作者的心理变化过程并探究其源本。

2、在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。

【知识链接】即使是绝望，仍要选择上路;即使是面对死亡，仍要选择卷土重来。

圣埃克絮佩里就是这样的人。

(教师补充作者简历)在服兵役期问通过了飞行员合格证书。

尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。

当时飞行还是一件冒险的事情。

很幸运，他们在绝望的情况下，在沙漠里跋涉坚持了五天五夜之后，被一支骆驼商队救出。

但幸运之神不可能永远眷顾他……1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。

7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……没有人知道，刹那间发生了什么，没有人知道，刹那间这位飞行家兼作家的圣埃克絮佩里有多少感受要抒写。

这一切都成为了永远的遗憾。

2019年7月，法国文化部的打捞小组正式宣布，他们在马赛外还发现了60年前失踪的圣埃克絮佩里驾驶的飞机残骸，从而揭开了他的生死之谜。

20纪初，飞机制造技术不完善，信息技术还不发达，天气预报也不准确。

因此当时的每一次飞行都是一次冒险，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，自从莱特兄弟制造了飞机后，有很多飞行员把自己的生命永远留在了蓝天之上，开辟新的航线既是一种探险更是一种冒险。

【教具准备】多媒体课件【教学方法】自主，合作，探究【课时安排】一课时【预习目标】1、自学积累字词。

2、查找作者的相关资料。

3、练习快速默读课文，对课文作自我解读。

七年级语文下册第五单元 22《在沙漠中心》导学案(新版)新人教版

22.在沙漠中心圣埃克絮佩里（法）【学习目标】1.结合课前链接了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。

2.速读课文，说出作者的心理变化过程，能够结合文中表现我对生命热爱或生活思索的句子，谈谈自己的理解。

3.认识探险的真正意义，培养正确的价值观和人生观。

【资料链接】二十世纪初，当飞行还是一件极为冒险的事业的时候，作为法国航天事业开拓者之一的圣埃克絮佩里和他的同伴，驾驶着一驾飞机飞行在撒哈拉沙漠的上空。

因为他们使用的飞机十分的简陋、粗糙，信息技术也不发达，只能依靠观察窗外景物的变化来判断天气。

最终遭遇了不幸。

飞机失事于利比亚沙漠地带，幸运的是他们活着逃出了驾驶舱。

当时，他们原地等待着救援，可是当时的空气湿度只有百分之18，饮料不足一升，必须立即找到绿洲来补给。

在寸草不生的大沙漠上东奔西走，最终没有找到绿洲，也没看到救援驼队的踪迹。

就在他们生命之火即将熄灭的时候，他会有怎样的感受呢……作者简介：圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高地位的作家。

1900年6月29日出生在法国里昂。

他的一生主要是在航空线上度过的。

从1921年服兵役学习飞行；1926年进入法国的一家航空公司工作；第二次世界大战爆发，流亡美国；1943年潜回北非，参加法国抵抗运动，至驾驶侦察飞机殉难为止，他的一生是飞行员的生涯。

他的小说特点是围绕他本人的航空经历，描述了当时法国飞行员的惊险豪迈的生活。

1944年返回同盟国地中海空军部队。

在当年7月31日的一次飞行任务中，他驾驶飞机飞上湛蓝的天空，就此再也没有回来。

【预习导学】1．给下列加点字注音。

辐．射（）筛．糠（）打嗝．（）乙醚．（）犁铧．（）虫豸．（）协．奏（）躯壳．（）真谛．（）噎．住（）睫．毛（）黎明（）明口干舌燥（）遗憾．（）脐．带（）芸．芸众生（）幻．影（）硌．着（）2.根据词语的意思，填写相应的成语。

（1）指死亡的期限。

（）（2）虫子。

泛指虫类小动物。

这里比喻碌碌无为的人。

（）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。