园林植物的分类

设计意图
这些问题通过学生看书 能够完成。所以教师先 出示问题，激励学生自 主学习完成任务，最后 教师点评总结。
4、讨论探究、达标演练——园林植物的分类 ：
教学过程
◆课堂练习： 1、园林植物依据生物学特性分为 几类？各有何特点？ 2、宿根草本植物、球根草本植物、 多年生常绿草本植物的概念及常 见花卉。 。
设计意图
鼓励同学们自由发言 分层次的作业安排， 突显教学的层次性， 必做题重在巩固本课 所学；选做题重在引 出后继内容。 同时， 所 选 练 习 ， 是 2014 年 的高考题。
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
4教法学法
5教学过程
六、板书设计
第一章园林植物的分类及其生长发育条件 第一节园林植物的分类
设计意图
由于课前学生已采集了园林植 物的标本，在这里我做了与教 材不同的处理：讲新课之前， 先将标本进行分类，要想正确 地分类学生必须知道如何分类， 这就为理解草本和木本园林植 物的特点创造条件。 再让学生通过亲自动手来“折” 会正确地区分草本和木本园林植
物，从而提前突破本节课的难点。 为下一步讲解草本和木本园林植 物分类打下坚实基础。
3、学生基础参差不 齐，个体差异比较 明显，在教学中要 关注不同层次的学 生的学习和发展。
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
4教法学法
5教学过程
三、目标定位




根据教材的特点和考纲要求，结合学生特点目标制定如下： 1、知识与技能目标： 理解园林植物的含义；掌握园林植物依据生物学特性分类 和各自特点。 2、过程与方法目标：通过动手实践，体会草本园林植物 和木本园林植物的特点，从而突破难点。在实践、探究和 讨论过程中掌握本节课的重点。 3、情感态度与价值观目标：通过学生动手实践，培养学 生的动手、观察、归纳和总结的技能，培育学生团结协作 探究、合作交流表达的团队意识。
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
4教法学法
5教学过程
四、教法、学法分析:
根据中职学生的学习特点，制定教法和学法如下： 1、在教法上，采用 “动手启发式”教学模式，加 上 任务驱动法，分层次教学，借助多媒体辅助教学。 2、在学法上，先学后教，以学生动手为中心，以实 践、探究为主线，采用“小组合作探究式学习法” 进 行学习。
设计意图
分组提问是本节课最重 要的环节，不能忽略， 这也是本节课教学中最 难控制的一个环节—— 必须把提问的自主权交 给学生，让同学们亲历 同学之间的互提互问， 唯有如此，才能真正掌 握学生对知识点的理解 和背记程度。
3、师生合作，共探新知——园林植物的分类 ：
教学过程
布置任务： 1、宿根草本植物、球根草本植物、 多年生常绿草本植物的概念及常见 花卉。 2、木本园林植物根据形态分类。 3、仙人掌与多肉多浆园林植物、 草坪植物的特点。
园林植物的分类
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
4教法学法
5教学过程
一、教材分析:
1、教材的地位和作用 本节课位于园林绿化第一章第一节，是今年高考原题，是学 生在学习完植物分类基础知识之后，又接着对园林植物的分 类做进一步的探究，学好本节课对我们以后学习园林植物的 繁殖、栽培管理、造景等都具有重要的基础作用。所以本节 课既是对学生以前所学知识的巩固，又对以后学好这门课程 打下了坚实的基础。 2、教学的重点、难点： 重点：园林植物依据生物学特性的分类
2.成果展示、承前启后——园林植物的分类
教学过程 回顾复习： 植物的分类方法
设计意图 在讲新课之前，先复 习植物的分类方法，
然后直接用人为分类
法将园林植物进行分 类，为理解园林植物 依据生物学特性分类 的方法创造条件。
2.成果展示、承前启后——依据生物学特性分类
教学过程
小组展示 ： 小组内成员展示自己所采集的园 林植物标本。
设计意图
这些练习题是考纲要 求学生必须掌握的内 容，其中第一道是 2014年刚考过的高考 题（10分）。
5、课堂小结、布置作业
教学过程
课堂小结： 让学生自己总结这节课主要有哪 些收获？或感想？ 课后任务： （作业）（必做题） 园林植物依据生物学特性分为几 类？各有何特点？（2014年高考 题10分） （课后思考） 利用现代化信息技术查找按观赏 部位分类和园林用途分类的园林 植物图片，并做成幻灯片。
2.成果展示、承前启后——园林植物概念
教学过程 深化认识：
园林植物共同的特点： （主要是用来理解园林植物的概 念）
设计意图
这是一个开放性的问题，
学生总会有一些奇特的 想法，生动活泼，出人 意料．这部分看起来简 单，但是要学让学生用 精准的专业术语还是较 困难的，所以我设计了 一个“擂台比赛”，看 哪一个小组说的更精准， 更到位。
难点：正确区分草本园林植物和木本园林植物
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
4教法学法
5教学过程
二、学情分析
说学情
1、中职学生的基础 较差，学习兴趣不 高，求知欲较低， 在授课过程中教师 要想方设法激发学 生的求知欲尤为重 要。
2、高二学生课堂主 动参与积极性降低 ，课堂中采用动手 实践、合作探究等 方法使学生成为课 堂的主人。
提问：把植物标本按草本和木本园 林植物进行分类？
3、师生合作，共探新知——草本园林植物分类
教学过程
◆小组合作： 第一步，小组内学生把草本园林 植物标本再进行分类。 第二步，教师及时讲评学生的成 果。并归纳总结知识点。 第三步，要求学生掌握一、二年 生草本植物的概念、原产地及常 见花卉、多年生草本植物的分类。 第四步，组与组之间互相提问第 三步的问题，教师能及时掌握学 生的学习情况。
通过美丽的园林植物造 景，吸引学生的注意力， 激发学生的求知欲。想 要认识这么多园林植物 需要我们对园林植物进 行正确的分类，从而引 入今天的课题-----园林植 物的分类
2.成果展示、巩固练习——认识园林植物的名称
教学过程 成果展示：
说出你认识的园林植物名称
设计意图
通过学生的自主预习，直接让 各小组层次较低的学生说出自 己认识的园林植物，展示预习 成果，以便检验预习效果。学 生总能说出一些奇特的名称， 出人意料。这部分看起来简单， 但是要让学生用精准的园林植 物学名比较困难的。所以我让 学生提前以小组为单位利用现 代信息技术准确地查找所认识 的园林植物 的名称。
草本园林植物 木本园林植物 依据生物学特性分类 仙人掌与多肉多浆园林植物 草坪植物
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
4教法学法
5教学过程
七、教学反思：


我认为，学生亲自动手实践是本节课的精华，唯 有亲历区别的过程，体会其特点，才能真正理解 草本木本园林植物的特点，从而能正确地将标本 进行分类。 当然，课堂是一个动态的过程，为使严谨的课堂 更具弹性，我还做了其他准备，比如我还采集了 学生感兴趣的牡丹和芍药的标本且与本节课相关 的问题，以便适时的给学生拓宽知识，让学生更 充分地感受到专业课知识在生产、生活、娱乐、 服务等方面的广泛应用。
1教材分析 6板书设计
2学情分析 7教学反思
3目标定位
பைடு நூலகம்
4教法学法
5教学过程
五、教学过程分析
1：创设情境、引出课题
2：成果展示、巩固练习
3：师生合作、共探新知 4：讨论探究、达标演练
5：课堂小结、布置作业
1、创设情境，引出课题——园林植物的分类 教学过程 设计意图
通过多媒体展示一组园林植物景 观图，创设教学情境引入新课------园林植物。