(完整版)苏教版五数下简单的分数实际问题
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4
几分之几。
1
分数和除法是有联系的， 黄彩带的长是红彩带的-,可以用怎样的算式计算？（板书算
4
式和结果）从图上看，算式里“1”表示什么，“4”表示什么？把哪个长度看作单位“1”？
1
（说明这里的4表示的是黄彩带和红彩带长度的关系，没有单位名称）
2.完成“试一试”。
出示“试一试”，让学生观察，说说知道什么，要回答什么问题。
三、拓展训练
1•做“练一练”第1题。
学生根据问题独立填空。
交流结果并呈现，说说是怎样想的。
2•做“练一练”第1题。
让学生独立完成，指名板演。
交流：求公鸡只数是母鸡的几分之几，把哪个看作单位“1”？除法算式怎样列的？
3•做练习八第10题。
学生填空，交流并呈现结果。
提问：这两个问题比较时，各是把哪个数量作为单位“1”的？
什么？
二、交流展示
1.交流例4。
出示例4,让学生看图说说图中表示的什么意思。
提问：把哪条彩带和哪条彩带比？
比较两条彩带长度的份数，你认为黄彩带的长是红彩带的几分之几？你是怎样想的？
1
（板书：黄彩带的长是红彩带的 -）
4
说明：从图上看，红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于这其中的1份，所以黄彩带
1
的长是红彩带的1。这实际上是把红彩带的长看作单位“1”，求黄彩带的长是单位“1”的
各用哪个量作除数？
四、反思创新
本节课你有什么收获？还有什么疑问？
五课堂作源自文库：
练习八第9题、第11题。
板书设计：
简单的分数实际问题
1
黄彩带的长是红彩带的；
4
1
1十4=；
4
3
蓝彩带的长是红彩带的；
4
3-w
让学生完成填空，求出结果
3
提问：蓝彩带长是红彩带的几分之几？你是怎样想的？（板书：蓝彩带长是红彩带的4）
3
蓝彩带长是红彩带的4，要把哪个长度看作单位“1”？
根据分数与除法的关系，可以怎样列除法算式计算，得数是多少？（板书算式、得数）
追问：算式里的“3”表示什么，“4”表示什么？这里用哪个数量作除数的？
3.引导小结。
提问：这里的两题都是求的什么问题？求一个数量是另一个数量的几分之几的问题用
什么方法计算？你觉得列除法算式时要注意什么？
小结：从上现的问题看，这两题问的都是一条彩带的长是红彩带的几分之几，是求一个
数量是另一个数量的几分之几的问题。 求一个数量是另一个数量的几分之几的问题， 可以用 除法计算；列式时要注意用单位“1”的数量作除数。
简单的分数实际问题
教学内容：教科书第55页的例4及相应的“试一试” “练一练”，练习八第9〜11题。
教学目标：
1•学生能应用分数的意义，联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的
几分之几实际问题的计算方法，能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问 题。
2•学生通过直观理解简单的求一个数是另一个数的几分之几实际问题的数量间的联系 和解答方法，拓展对分数意义的认识，发展几何直观，以及分析、推理等思维能力。
3•学生进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识， 提高学习数学的积极性。
教学重点：
求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。
教学难点：
理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、据案自学
同学们，通过课前学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会
几分之几。
1
分数和除法是有联系的， 黄彩带的长是红彩带的-,可以用怎样的算式计算？（板书算
4
式和结果）从图上看，算式里“1”表示什么，“4”表示什么？把哪个长度看作单位“1”？
1
（说明这里的4表示的是黄彩带和红彩带长度的关系，没有单位名称）
2.完成“试一试”。
出示“试一试”，让学生观察，说说知道什么，要回答什么问题。
三、拓展训练
1•做“练一练”第1题。
学生根据问题独立填空。
交流结果并呈现，说说是怎样想的。
2•做“练一练”第1题。
让学生独立完成，指名板演。
交流：求公鸡只数是母鸡的几分之几，把哪个看作单位“1”？除法算式怎样列的？
3•做练习八第10题。
学生填空，交流并呈现结果。
提问：这两个问题比较时，各是把哪个数量作为单位“1”的？
什么？
二、交流展示
1.交流例4。
出示例4,让学生看图说说图中表示的什么意思。
提问：把哪条彩带和哪条彩带比？
比较两条彩带长度的份数，你认为黄彩带的长是红彩带的几分之几？你是怎样想的？
1
（板书：黄彩带的长是红彩带的 -）
4
说明：从图上看，红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于这其中的1份，所以黄彩带
1
的长是红彩带的1。这实际上是把红彩带的长看作单位“1”，求黄彩带的长是单位“1”的
各用哪个量作除数？
四、反思创新
本节课你有什么收获？还有什么疑问？
五课堂作源自文库：
练习八第9题、第11题。
板书设计：
简单的分数实际问题
1
黄彩带的长是红彩带的；
4
1
1十4=；
4
3
蓝彩带的长是红彩带的；
4
3-w
让学生完成填空，求出结果
3
提问：蓝彩带长是红彩带的几分之几？你是怎样想的？（板书：蓝彩带长是红彩带的4）
3
蓝彩带长是红彩带的4，要把哪个长度看作单位“1”？
根据分数与除法的关系，可以怎样列除法算式计算，得数是多少？（板书算式、得数）
追问：算式里的“3”表示什么，“4”表示什么？这里用哪个数量作除数的？
3.引导小结。
提问：这里的两题都是求的什么问题？求一个数量是另一个数量的几分之几的问题用
什么方法计算？你觉得列除法算式时要注意什么？
小结：从上现的问题看，这两题问的都是一条彩带的长是红彩带的几分之几，是求一个
数量是另一个数量的几分之几的问题。 求一个数量是另一个数量的几分之几的问题， 可以用 除法计算；列式时要注意用单位“1”的数量作除数。
简单的分数实际问题
教学内容：教科书第55页的例4及相应的“试一试” “练一练”，练习八第9〜11题。
教学目标：
1•学生能应用分数的意义，联系分数与除法的关系，理解求一个数量是另一个数量的
几分之几实际问题的计算方法，能正确解答求一个数是另一个数的几分之几的简单实际问 题。
2•学生通过直观理解简单的求一个数是另一个数的几分之几实际问题的数量间的联系 和解答方法，拓展对分数意义的认识，发展几何直观，以及分析、推理等思维能力。
3•学生进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识， 提高学习数学的积极性。
教学重点：
求一个数是另一个数的几分之几简单实际问题的解答方法。
教学难点：
理解求一个数是另一个数的几分之几的解题方法。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、据案自学
同学们，通过课前学习，你知道今天的学习内容吗？（揭示课题）你认为本节课应学会