教育惩戒的概念辨析

而 “ 惩罚 ”一词 是 由 “ 惩”和 “ 罚 ”两 个字 组成 ，这 种
三 、教 育惩 戒与 体 罚的 区别 害 学 生 的身 体 为原 则 ，以不 再 出 现被 惩戒 的行 为为 结 果 ” 。
处罚方 式 ，关 注 的是 违纪 学生 的 不 良行 为所 造成 的后 果 。该 的代 价 。如果 学 生犯 的错 误造 成 的后果 严重 ，那 么其 相应 的
由此 可见 ，“ 惩戒 ”与 “ 惩 罚 ” 的 手段 有 相似 之 处 ，但
是为了 “ 罚” 。
的 目的有教 育违 纪 学生 、惩 罚违 纪 学生但 是 也有 泄私 愤 的情 它们 的 目的有 着 本 质 的 区别 ，惩 戒 是为 了 “ 戒” ，而惩 罚 则
对 “ 惩 戒 ” 的解 释 ： 向葵 花 老 师认 为 “ 惩 ， 即处罚 ； 戒 ，即
受惩者造成不同 程度的身心伤害，是一种泄 嶝
私愤 的教 育处 罚 方 式 。因 此 ，教育 惩戒 是 合 理 的 ，而 体罚是 严令 禁止 的 。
四 、惩戒 和惩 罚的 关系 “ 惩戒”与 “ 惩 罚 ”也 是 常常 混 淆 的一
要对 教 育惩 戒 的概念 进行 深 入解 释 ，并 与相关 的概 念 进行 区 别 ， 以消除 对教 育惩 戒 的误 解 ，端 正对 教育惩 戒 的态 度 ，理 成痛 苦或 伤害 的手 段 。 因 此 ，教 育 惩 戒 和体 罚 是 有 很 大 区 别
解 教育惩 戒 的合理 性 。
一
警 戒 。惩 戒 ，即通过 处罚来 达 到警戒 的 目的 。惩 只是手 段 ， 戒 才是 目的。作 为 同一 过程 的手 段 和 目的 ，惩 和 戒是 相辅 相
成 、不 可 分 割 的 ” 。所 以 本 文 总结 ，惩 戒 就 是通 过 对 不合 理
的行 为进行 惩 治 ，以达 到警 戒 的 目的 ，使受 惩者 不再 犯 同样 组 词 ，这 两个 词 的混 淆 也 影响 着对 教 育惩 戒
的 错误 。
的正 确理 解 。“ 惩戒 ”与 “ 惩罚 ”二 者有 相 同 之处 ，又 有不 同之处 。
．
＝、教 １ Ｉ ｒ 惩 戒 向葵花 认 为 “ 惩戒 教育 ，作 为 一种 负 向教育 ，主要 是指
从 字 面上 来说 “ 惩 戒 ”一 词 是 由 “ 惩”
通 过实 施批 评 、 ’ 处 罚手 段使 受罚者 感到 痛苦 但 又不 损 害其 和 “ 戒 ” 两 个 字 组 成 的 ，“ 惩 ”是 指 惩 罚 ，
育 惩戒 中的教育 和 惩戒 密不 可分 、相辅 相成 、彼 此依 存 。
教育惩戒的概念辨析
苦 的同 时也会 给 自己带来 痛苦 。从 这个 角度 上说 ，惩 罚是 一
笔 者 认 为 ，教 育 惩戒 和体 罚 的 区别 主要 表 现 在 四个 方 种反 攻 ，是一 种 以牙 还牙 、以眼还 眼 的简单 的报 复方 式 。 面。 １ ． 目的不 同 。教育 惩戒 的 目的是教 育违 纪学 生 ，而 体罚
身 心健 康 ，从 而使 其认 识并 改正 自身 过失 的一 种教育 方式 。 ” “ 戒 ” 是指 警 戒 。 由此 可见 ，“ 惩 ”是 一种 手 本 文认 为 ，教 育惩 戒 ，是指学 校或 教师 通过 对 学生 不合 段 ，“ 戒 ”才是 真正 的 目的 。正如涂 尔干 所揭
规 范 的行 为实施 处 罚 、批评 等 否定 性措 施 ，使受 惩 者对 自己 示的： “ 这 种惩 罚并 不是 为 了使 他人 的身 体或灵 魂 吃苦头 ，而 的行为 产生 悔 意 ，对纪 律产 生敬 畏感 ，在不 损害 其 身心健 康 是 在 遇到 过失 时确 证 过失 所 否认 的 规 范 。 ”惩戒 ，是使 违 纪
的，教育惩戒是一种合理的教育处罚方式，
是为 了让受 惩 者认 识 到 自身 的 错误 并进 行 改
、
惩 戒
《 辞海 》中 ，对 “ 惩戒 ” 的解 释是 “ 惩 治过 错 ，警戒 将 正 ，从 而使 受惩 者 健 康 发展 ，是一 种对 受 惩 来” 。 《 现代汉 语 词 典 》对 “ 惩戒 ”的解 释是 “ 通过 处 罚来 警 者满 怀 关 爱 的一 种 处罚 方 式 。而体 罚 则是 对 戒” 。这 是词 典 对 “ 惩 戒 ” 的解 释 ，以下 我整 理 了一些 学 者
“ 教 育惩戒 以惩罚 为教 育前 提 ，以惩罚 为手 段 ，以不伤 方 式认 为 ，如果 学生 犯 了错误 ，就要 为 自己的错 误付 出相 应
由此 可 见 ，“ 教 育惩 戒 ” 中 “ 惩 戒 ”是 作 为 教 育 的手 段 而存 惩罚 也会 重 ； 反之 亦然 。因此 ，“ 惩 罚 ”的意义 在 于告诉违 纪 在 的 ，而 “ 教 育 ”则是 作 为惩戒 的 目的而存 在 的 。因此 ，教 学 生 ： 对别 人造 成 伤 害就 是对 自己造 成伤 害 ，Leabharlann Baidu 别人 带来 痛
’
教育惩戒 ， 颇受 争议 ，不 同的学者持不 同的态度 ， 有 成 心 理扭 益 ， 带 来 强 烈 的抵 触情 绪 等后 果 。
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赞成者 ，也有反对者 ，但这种不同的态度往往源于其对教育 ４ ． 实施手段不 同。教育惩戒在实施过程 中会
惩戒 的 不 同理解 。赞 成 者赞 成 的是教 育 中的惩 戒 ，而 反对 者 根据 不 同 的情 况运 用 不 同 的惩 罚手 段 ，但 是 往往 反 对 的是教 育 中 的体罚 。为 了深 入理 解 教育惩 戒 ，有 必 体罚 主 要是 采 用对 被 教 育者 的 身体 或心 理 造
的情况 下 ，使其 改 正 自身过 失 ，遵 守规 范 ，促进 其 良好 习惯 学生 重新 树立 起 对纪 律规 范 的敬 畏感 ，从 而 自觉 地遵 守纪 律
的形成 。无 论 是对 受惩 者还 是对 其 所在 的共 同体 都 是一 种善 规 范 ，这 是惩 戒的 全部 意义之 所在 。
意 的行 为 。