2017校本课程趣味数学教案
《趣味数学》教案-范本两篇
《趣味数学》教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能理解趣味数学的概念，掌握基本的数学解题技巧，提高逻辑思维能力和问题解决能力。
情感态度：激发学生对数学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学内容1. 趣味数学概念介绍2. 数学解题技巧讲解3. 相关教学资源：教科书、趣味数学题目、多媒体资源三、教学方法采用讲授、小组讨论、角色扮演、实践操作等方法，引导学生主动参与，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
四、教学步骤1. 导入：通过趣味数学故事引入，激发学生兴趣（5分钟）2. 讲解：介绍趣味数学的概念和解题技巧（15分钟）3. 课堂实践：分组讨论，解决趣味数学题目（15分钟）4. 学生展示：各组分享解题过程和答案（10分钟）五、课堂管理1. 学生座位：分组安排，便于讨论和互动2. 分组策略：按学生能力、性格等因素进行合理分组3. 课堂纪律：明确纪律要求，确保教学活动顺利进行六、学生活动1. 问答：学生积极参与课堂提问，展示自己的思考过程2. 小组合作：共同解决趣味数学题目，提高合作能力3. 评估：通过课堂问答、作业、测验等形式评估学习成效七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对趣味数学概念的理解和掌握程度2. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识3. 测验：定期进行，评估学生对解题技巧的运用能力八、作业布置1. 类型：趣味数学题目练习2. 要求：按时完成，书写规范，注重解题过程3. 提交截止日期：课后第二天九、教学反思1. 对教学过程的反思：关注学生参与度、教学方法的有效性等2. 学生学习情况的反思：分析作业、测验成绩，了解学生掌握程度3. 改进措施：根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学内容的安排3. 教学方法的选择与应用4. 教学步骤的设计与实施5. 课堂管理与学生活动6. 教学评估的有效性7. 作业布置与教学反思详细补充和说明：一、教学目标的设定二、教学内容的安排1. 知识点的逻辑顺序：按照由浅入深、循序渐进的原则，使学生易于接受和理解。
《趣味数学》教案
《趣味数学》教案一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第三章第三节，详细内容为“数的规律探索”。
主要围绕自然数中的数列规律进行探索，通过实际案例分析，让学生掌握数列的递推关系及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解数列的概念，掌握数列的基本性质和递推关系。
2. 培养学生运用数学思维，发现生活中的数列规律，解决实际问题。
3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点教学难点：数列的递推关系及其应用。
教学重点：数列的概念和性质，发现生活中的数列规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示“跳房子”游戏，引导学生观察游戏中的数列规律。
2. 知识讲解（1）数列的概念及性质（2）数列的递推关系（3）数列在实际生活中的应用3. 例题讲解（1）等差数列的递推关系及通项公式（2）等比数列的递推关系及通项公式4. 随堂练习（1）找出生活中的数列实例，分析其规律（2）根据数列的递推关系，求解数列的某一项5. 小组讨论学生分组讨论，共同解决练习中的问题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 数列的概念与性质2. 数列的递推关系3. 数列的应用实例4. 等差数列与等比数列的递推关系及通项公式七、作业设计1. 作业题目（1）找出生活中的一个数列实例，并分析其规律。
（2）已知数列的前三项分别为1、3、9，求第四项和第五项。
（3）已知数列的前三项分别为2、4、8，求第四项和第五项。
2. 答案（1）答案不唯一，合理即可。
（2）第四项为27，第五项为81。
（3）第四项为16，第五项为32。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的观察能力。
2. 学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高了解决问题的能力。
3. 课后拓展延伸：引导学生思考数列在其他学科中的应用，如物理、化学等，提高学生的跨学科思维能力。
《趣味数学》教案
一．教学宗旨和大致安排：以趣味数学为主要教学内容，提起同学们对数学的浓厚兴趣数学是一门博大精深的科学，我们的生活与它息息相关。
在这里，你将看到数学并不是你想像中的那么枯燥无味！课程安排：1）数学小天才2）数学小故事3）生活中的数学4）数学小游戏二．具体安排：1）材料：教案，粉笔，一些简单的游戏道具。
2）以提出问题，解决问题的形式，鼓励引导学生积极的思考问题，并且从各方面全面的考虑，引起学生们的兴趣，会认真的分析问题，解决问题。
3）每次课都先讲一个例子，再取一反三讲相关问题，最后留一道习题作为课后作业。
4）安排一些简单的数学小游戏，解决实际问题。
三．课程进度1）引用数学小天才例子，以讲故事的形式引入今天的话题，吸引同学们的兴趣。
2）数字谜语让同学充分发挥想象力，活跃数学课堂的沉闷气氛。
3）生活中的数学，让同学们善于发现身边的数学并由此与自己的切身实际相结合，实现学以致用的效果。
４）一些简单的数学小实验，培养学生实际解决问题的能力。
四．预期效果激发学生对数学的兴趣，善于发现问题，思维更加活跃。
五．实际操作的灵活处理暂时做这样的安排，在实际的实施中根据实际需要会相应的做调整。
六．课后练习七．具体的教案1）数学小天才自古英雄出少年说的是两百多年以前的一段小故事，一位9岁小孩的数学天才使他的老师大吃一惊。
1787年，在德国一所乡村小学的三年级课堂里，数学老师出了一道计算题：1＋2＋3＋4＋5＋…＋98＋99＋100。
把100个数一个一个地加起来，这件事让三年级的小同学来做，是一种考验。
不料，老师刚说完题目，班级里的一位学生，名叫高斯，就把他写好答案的小石板交上去了。
起初老师毫不在意。
这么快就交来，谁知道写了些什么呢？后来发现，全班只有一个人做对，就是这位飞快交卷的高斯。
高斯解答的方法更使老师惊讶不已。
高斯把这100个数从两头往中间，一边取一个，配起对来，1和100，2和99，3和98，…，共计配成50对，每一对两个数相加都等于101，因而原式=101×50=5050。
《趣味数学》教案
《趣味数学》教案教案：《趣味数学》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《数学》八年级上册第五章《实数与方程》，重点讲解一元二次方程的解法。
具体包括：1. 了解一元二次方程的定义及其一般形式；2. 掌握一元二次方程的解法（因式分解法、配方法、求根公式法）；3. 学会运用一元二次方程解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能理解一元二次方程的概念，掌握一元二次方程的解法，并能运用到实际问题中；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点重点：一元二次方程的解法及其应用。
难点：一元二次方程的根的判别式及求根公式的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：教材、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：设置一道实际问题，如“某商店举行打折活动，原价为100元的商品打8折后出售，求打折后的价格。
”引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2. 讲解一元二次方程的概念及一般形式，引导学生理解一元二次方程的含义。
3. 讲解一元二次方程的解法（因式分解法、配方法、求根公式法），并通过例题进行讲解。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材上的练习题，检测学生对一元二次方程解法的掌握程度。
5. 布置作业：让学生运用一元二次方程解决实际问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：一元二次方程的一般形式：ax^2 + bx + c = 0解法：1. 因式分解法2. 配方法3. 求根公式法七、作业设计作业题目：1. 请用一元二次方程表示上述实践情景中的问题，并求解。
2. 教材练习题第5、7、10题。
答案：1. 设打折后的价格为x元，则原价为100元，打8折后的价格为80元，可得一元二次方程：100 x = 0.8x，解得x = 80。
2. 略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过设置实践情景，引导学生运用一元二次方程解决实际问题，激发了学生的学习兴趣。
校本课程设计趣味数学
校本课程设计趣味数学一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握基本的数学概念和运算方法，如分数、小数、整数的四则运算。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能运用所学知识解决生活中的趣味数学问题。
3. 引导学生理解数学在生活中的广泛应用，认识到数学与生活的紧密联系。
技能目标：1. 培养学生运用数学工具和技巧解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和创新能力。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 培养学生运用信息技术手段辅助数学学习的能力，提高学生的学习效率。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和自主学习能力。
2. 培养学生面对困难和挑战时保持积极态度，勇于克服困难，不断进步的品质。
3. 培养学生尊重他人观点，学会合作与分享，形成良好的集体意识和道德品质。
课程性质：本课程为校本课程，旨在通过趣味数学教学，提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
学生特点：考虑到学生年级的特点，课程内容以直观、形象、有趣为主，注重激发学生兴趣，提高学生的学习积极性。
教学要求：教师应结合学生实际情况，运用多样化教学手段，注重启发式教学，引导学生主动参与，确保课程目标的达成。
同时，注重过程性评价，关注学生的学习成果和情感态度价值观的培养。
二、教学内容1. 数的概念与运算- 分数、小数、整数的认识与运算- 混合运算及运算定律2. 生活中的趣味数学- 趣味几何：图形的认识、分类及性质- 生活中的计量：长度、面积、体积的测量与计算3. 数学思维与方法- 逻辑思维训练：分析、综合、比较、分类- 解决问题的策略：枚举、归纳、推理、建模4. 数学在实际中的应用- 数学在科学、技术、生活中的应用案例- 创新与实践：设计数学游戏、解决实际问题教学内容安排与进度：第一周：数的概念与运算（1-2课时）第二周：生活中的趣味数学（3-4课时）第三周：数学思维与方法（5-6课时）第四周：数学在实际中的应用（7-8课时）教材章节及内容：第一章 分数与小数第二章 整数的四则运算第三章 逻辑思维与解决问题第四章 数学在实际中的应用教学内容注重科学性和系统性，结合课程目标，确保学生能掌握基本知识，培养数学思维，提高解决实际问题的能力。
《趣味数学》教学设计
《趣味数学》教学设计《趣味数学》教学设计1活动名称：趣味数字。
活动目标：感知生活中的数字，体验数字的乐趣。
活动准备：多媒体课件一份（电脑、投影仪）、数字“万能孔”一份。
活动过程：（一）、通过数字“万能卡”的让幼儿感受数字的神奇，有趣1、激发兴趣。
2、请幼儿来认读卡片上的.数字。
3、简单介绍内容。
4、请幼儿来玩这个。
（二）10以内数的数物对应请幼儿找一找图片中的数字宝宝，它们到底藏在什么地方？请幼儿寻找数字并进行交流。
（教师到幼儿当中去，听取幼儿的信息）。
（三）、寻找生活中的数字1、问问小朋友，你们在哪里见到过数字宝宝呢？”2、请幼儿分组讨论找出答案。
3、经验交流。
请小朋友介绍一下他们在平时生活中所见到的数字宝宝，并说一说，这些数字宝宝都有什么作用。
请幼儿充分讨论，充分说。
4、师：“纪老师今天也找到了一些生活中的数字宝宝，我们来看看你们都知道这些电话号码吗？它们有什么用？5、小结：原来，我们的数字宝宝既神奇，又十分的有用，可以帮助我们人类做很多事情。
你们愿不愿意和老师一起去找一找我们里的数字宝宝？（延伸活动）《趣味数学》教学设计2教学内容：数学趣味题二教学目标：1、通过解题，使学生了解到数学是具有趣味性的。
2、培养学生勤于动脑的习惯。
教学过程：一、出示趣味题1、小明在小红左边5米，小冬在小红左边8米，问小明和小冬之间有( )米。
2、河中有几只鸭子在游泳。
游在最前面的一只鸭子后面有2只鸭子，游在最后面的一只鸭子的前面也有2只鸭子，游在中间的一只鸭子的前面和后面各有一只鸭子，河中共有( )只鸭子在游泳。
3、一支铅笔二个头，二支半铅笔( )个头。
4、走上一层楼梯要走10级，从一楼走到四楼要走( )级楼梯。
5、解放军叔叔做了一个靶子，靶子分6格，小王射了几枪，每次都打中了，总分为100分，问小王打了( )枪?打中了哪几格?( )二、分析教师带领全班，整体分析。
三、小组讨论四、交流汇报五、小结通过这两次的课程，你有哪些收获?《趣味数学》教学设计3教学内容：购物中的数学教学目标：1、通过解决生活中的问题，体会数学知识在生活中的作用。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案一、课程背景随着新课程改革的推进，小学数学教育越来越注重培养学生的兴趣和能力。
为了激发学生们对数学的热爱，我们特设此趣味数学课程，通过丰富多样的教学活动和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、课程目标1. 培养学生对数学的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生的逻辑思维、创新意识和解决问题的能力。
3. 提高学生的团队合作精神和沟通能力。
三、教学内容第一单元：数字的秘密1. 学习数字的起源和演变2. 探索数字的趣味规律第二单元：几何图形的世界1. 认识各种几何图形及其特性2. 学习几何图形的变换和组合第三单元：数学谜题大挑战1. 学习解决经典数学谜题的方法2. 举办数学谜题竞赛，提高解决问题的能力第四单元：数学故事会1. 聆听数学家的故事，了解数学发展史2. 学生分享数学故事，培养表达能力第五单元：数学游戏乐翻天1. 学习各种数学游戏，提高思维能力2. 举办数学游戏比赛，增进团队协作四、教学方法1. 采用讲解、演示、实践、讨论等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
2. 以学生为主体，注重培养学生的动手操作和解决问题的能力。
3. 创设情境，让学生在实际情境中体验数学的趣味性。
4. 鼓励学生相互交流、合作，提高团队协作能力。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、合作等情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业和练习完成情况：检查学生作业和练习的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 学生数学竞赛成绩：组织数学竞赛，评估学生的数学水平。
4. 学生反馈意见：收集学生对课程的意见和建议，不断优化教学内容和方法。
六、教学资源1. 教材：《数学趣事》、《数学谜题大全》等。
2. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、几何模型、数学游戏道具等。
3. 网络资源：数学故事视频、数学游戏网站等。
七、教学安排1. 每周一节正课，每节课时长40分钟。
(完整版)2017校本课程趣味数学教案
上高中小学校本课程学科备课课题火柴棒游戏课时安排1课时备课人郭艳会活动目标1、通过简单的摆一摆的活动，发展学生的形象思维的能力。
2、增强学生的动手能力。
重点难点学会移动火柴棒，组成不同的数字。
教具多媒体课件课前准备火柴棒或者小棒。
教学过程教学流程学生活动．梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。
下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
解例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。
（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.解(2)（1）（3）学生动脑思考例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
例5请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
例6 拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
( )个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
先动脑思考，然后动手操作。
5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四．家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形？2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立吗？.上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=解计算6+5时，可以把6换成5+1，所以5+6=5+5+1=11，计算7+9时，可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16. 练习13+8= 6+9= 9+8= 4+5=例2计算15-8= 14-9=解计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.计算14-9时，可以这样想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.练习2 16-8= 12-3= 11-4= 15-7=例3 计算2+7+8= 16-7-6=解计算2+7+8时，可以把7与8交换的加顺序，先加8，再加7，就变成2+8+7，2+8=10，10+7=17。
【校本教案】校本课程 趣味数学教案
校本选修课程课程名称：趣味数学《趣味数学》校本课程纲要一、课程开发原则与开发背景1、开发原则：《趣味数学》课程就是要把“数学有趣，数学有用，数学不难”的理念放在第一位，故名“趣味数学”。
本课程让学生在趣味化、生活化的数学教学活动中，自主地建构数学知识，创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于学生生活，源于学生好奇之事，引导学生积极运用自己有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。
根据自己对中学数学节本的了解，设计出有趣的数学课程，对学生进行无痕的引导，降低学生接受的难度。
通过学生的探究和发现感受到有趣有用的数学。
同时体会我们中国古代光辉的数学成就，有信心学好数学。
游戏是学生很好的学习方式和途径，而数学语言却以简练和逻辑为特点。
为了把抽象的数学符号变为生动活泼的形象符号，让学生更乐于接受，更容易掌握，《趣味数学》将寓教于乐的传统教学理念移植到单调枯燥的数学教学中，让学生在潜移默化地掌握操作学习法、阅读学习法、迁移类推学习法、发现学习法、尝试学习法等众多学习方法，让学生通过饶有兴趣的认知方式轻松掌握所学的知识。
2、开发背景：“数学是思维的体操”。
作为一门研究数量关系与空间形式的科学，数学不仅具有高度的抽象性、严密的逻辑性，而且具有广泛的应用性。
数学以高度智力训练价值以及学科本身所具有的特点，为培养发展学生的创造性思维品质提供了极大的空间。
数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具，是基础教育的重要组成部分，通过数学思维训练，不仅使学生能够掌握渊博的数学知识，也使那些数学尖子有发挥自己特长的用武之地，更重要的是可以训练他们的思维，增强分析问题和解决问题的能力，促使学生发展，形式健全人格，具有终身持续发展能力的力量源泉。
开展教学思维训练活动，对于扩大学生的视野，拓宽知识，培养兴趣爱好，发展教学才能，提供了最佳的舞台，未来的数学家、科学家、诺贝尔奖金的获得者就在他们当中诞生。
二、课程目标1、数学思维训练能使学生接触各种类型的数学题，使学到的知识融会贯通，灵活运用。
(完整word版)2017校本课程趣味数学教案
上高中小学校本课程学科备课学过程．梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品,通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。
下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
解例2 用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来;（3）再加两根，摆出五个三角形来。
解（1)（2)（3）例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形?例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒,使它们变成一个新的数字。
学生动手摆火柴棒,边摆边说图形的名字.学生动脑思考例5请你在下面的算式中添上一根火柴,使其等式成立。
例6 拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
( ）个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗?先动脑思考，然后动手操作。
3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
（1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？（2）拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根,就可以变成3个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒,使它们变成一个新的数字.5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立.四．家庭作业上高中小学校本课程学科备课课题算得活，算得巧课时2课时备课人郭艳会1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒,使它变成两个正方形？2、你能拿走2根火柴棒,使下面的等式成立吗？.教学反思例1 计算6+5= 7+9=解 计算6+5时，可以把6换成5+1,所以5+6=5+5+1=11, 计算7+9时,可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16.练习1 3+8= 6+9= 9+8= 4+5= 例2 计算15-8= 14—9=解 计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5,10—8=2,2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7。
《趣味数学》教案
《趣味数学》教案一、教学内容本节课选自《趣味数学》教材第四章第三节，详细内容为“数列的奇偶性探究”。
主要包括数列的定义、分类，数列的通项公式，以及数列的奇偶性判断。
二、教学目标1. 知识与技能：理解数列的概念，掌握数列的分类和通项公式，学会判断数列的奇偶性。
2. 过程与方法：通过实践情景引入，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高数学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数列的奇偶性判断方法。
2. 教学重点：数列的概念、分类及通项公式。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（猜数字游戏），引导学生发现数列的规律，进而引出数列的概念。
2. 基本概念：介绍数列的定义、分类，让学生举例说明。
3. 通项公式：讲解数列的通项公式，结合例题进行讲解。
4. 奇偶性判断：讲解数列的奇偶性判断方法，结合例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置一些数列题目，让学生当堂完成，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 数列的概念、分类2. 数列的通项公式3. 数列的奇偶性判断方法4. 例题及解答过程七、作业设计1. 作业题目：（2）已知数列前n项和为2n^2+3n，求该数列的通项公式。
2. 答案：（1）奇数列（2）an=4n1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及教学过程中的不足。
2. 拓展延伸：引导学生研究其他类型的数列，如等差数列、等比数列等，以及数列的更多性质和应用。
重点和难点解析1. 教学难点：数列的奇偶性判断方法。
2. 教学过程中的随堂练习和反馈。
3. 作业设计中的题目难度和答案解析。
4. 课后反思及拓展延伸的深度和广度。
一、数列的奇偶性判断方法1. 奇数列：如果一个数列的每一项都是奇数，则该数列为奇数列。
2. 偶数列：如果一个数列的每一项都是偶数，则该数列为偶数列。
3. 混合数列：如果一个数列既包含奇数项，又包含偶数项，则为混合数列。
趣味数学教案模板
趣味数学教案模板第1篇：趣味数学教案课题：趣味数学教学目标：通过有趣的数学题，引起学生对学习的兴趣，开发他们的智力，提高学生探究问题的积极性，从而提高他们逻辑思考能力，让他们学会通过思考与计算解决日常生活中的数学问题。
教学重点：通过解答例题引导学生的思维方向，让学生学会善于思考。
教学难点：活跃课堂气氛，提高学生的思考和回答问题的积极性。
课前准备：准备课堂上要讲的内容，预测提问环节所需要的使时间。
教学过程：一，引例，引起学生的兴趣。
提出一道关于数学的IQ题，让学生回答（答对有奖），然后开始逐渐深入课题，解答一些数学计算题。
二，结合生活，小组互动。
1将学生分成几组，然后老师提出问题，学生思考。
2从日常生活出发，模拟一些题目，让学生进行抢答。
3最后进行统计，对表现最好的小组进行奖励三，课堂解说对相关题目进行详细的解释，让学生充分理解题目的意思以及解题方法，从而在做题中得到启发。
四、课堂总结。
总结本节课所学到的知识，让学生认识数学的奥秘，进而提高对数的学习兴趣。
趣味数学例题精选：1、假设有一个池塘，里面有无穷多的水。
现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。
问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。
2、有十二个鸡蛋，有一个是坏的（重量与其余鸡蛋不同），现要求用天平称三次，称出哪个鸡蛋是坏的！3、用六支火柴，最多可以拼出多少个三角形？4、一天有个年轻人来到王老板的店里买了一件礼物这件礼物成本是18元，标价是21元。
结果是这个年轻人掏出100元要买这件礼物。
王老板当时没有零钱，用那100元向街坊换了100元的零钱，找给年轻人79元。
但是街坊後来发现那100元是假钞，王老板无奈还了街坊100元。
现在问题是：王老板在这次交易中到底损失了多少钱 ?5、有 3 个人去投宿, 一晚 30 元 3 个人每人掏了 10 元凑够 30 元交给了老板后来老板说今天优惠只要 25 元就够了, 拿出 5 元命令服务生退还给他们服务生偷偷藏起了 2 元, 然后, 把剩下的 3 元分给了那 3 个人, 每人分到 1 元这样, 一开始每人掏了 10 元, 现在又退回 1 元, 也就是 10-1=9, 每人只花了 9 元钱 3 个人每人 9 元, 3 * 9 =27 元 + 服务生藏起的 2 元 = 29元还有 1 元, 去了那里呢?6、三个酒瓶，可以换一瓶酒，有一个人买了28瓶酒，一共可以喝到多少瓶酒？7、甲、乙、丙三人对林内的藏书做了估计，甲说他至少有1000本书，乙说他不到1000本书，丙说最少有1本书，这三个估计那一句是对的，林内到底有多少书？8、王老太上集市上去卖鸡蛋，第一个人买走蓝子里鸡蛋的一半又一个，第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个，这时蓝子里还剩一个鸡蛋，请问王老太共卖出多少个鸡蛋？第2篇：趣味数学教案趣味数学教案（该课程为二、三年级同学所准备）第一课时一、课程主题快乐运算二、教学目标1、通过独立思考，初步培养学生的逻辑维能力。
2017年度校本课程趣味数学教案
上高中小学校本课程学科备课例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.解(2)（1）（3）例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？先动脑思考，然后动手操作。
例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？三.达标测试1、看图填数。
( )个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四．家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形？上高中小学校本课程学科备课上高中小学校本课程学科备课活动目标通过学生做一些图形或数字的简单推理，发展学生的思维及推理能力重点难点根据已知条件，推出未知的图形或数字。
教具多媒体课件课前准备一些数字图片。
教学过程教学流程学生活动梳理知识例1每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗？－6＝15 ＝学生运用所学知识，做出简单的推理。
12－＝8 ＝＋2＝35 ＝25－＝11 ＝例2每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－7＝５＋△＝１7△＝( ) ＝( )(2)☆＋☆＝12 ☆－△＝6☆＝( ) △＝( ) 发挥想象力，答案可以多样化。
上高中小学校本课程学科备课由图可见，这段马路的11棵树之间有10个"空"，也就是10个间隔。
每个间隔长1米，10个间隔长10米。
也就是说这段马路长10米。
我在锯木头！例2 锯木头①锯了1下，问：木头被锯成了几段？上高中小学校本课程学科备课①②③④⑤解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形？下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.其中，是三角形的有____________，是平行四边形的有__________，是正方形的有___________，它们都是基本图形. 仔细观察，数出图形的个数。
《趣味数学》教案
《趣味数学》教案教案：《趣味数学》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学教材四年级下册第五单元《四则混合运算》。
具体内容包括：1. 理解加减乘除四则运算的顺序；2. 掌握简单的四则混合运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解并掌握四则混合运算的顺序和规则；2. 学生能够运用四则混合运算解决实际问题；3. 培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对四则混合运算顺序和规则的理解和运用；2. 教学重点：学生能够独立完成简单的四则混合运算题目。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：加法减法乘法除法顺序先先先先后后后后例子 2+3+4= 2+(34)= 23+4= 2(3+4)=七、作业设计1. 完成练习本上的第110题；2. 请家长帮忙找一些生活中的四则混合运算题目，学生独立完成并家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容二、教学目标三、教学难点与重点四、教具与学具准备五、教学过程六、板书设计七、作业设计八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1. 语言语调：在讲解四则混合运算时，教师需要使用清晰、简洁、有条理的语言，同时注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
2. 时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行深入的讲解和练习，同时也要注意留出时间让学生进行思考和提问。
3. 课堂提问：教师可以通过提问的方式，激发学生的思考和参与，引导学生主动探索和解决问题，同时也可以通过提问了解学生的学习情况，及时进行指导和帮助。
4. 情景导入：在引入四则混合运算时，教师可以通过一个有趣的故事或者生活情境，激发学生的兴趣和好奇心，使学生能够更加主动地参与到学习中。
教案反思1. 教学内容：在选择教材章节和内容时，要确保与学生的实际生活和学习情况相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
2017校本课程趣味数学教案设计
上高中小学校本课程学科备课学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。
请给下面的每个数字只添上6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=例例上高中小学校本课程学科备课－35 －＝11例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。
黑免说：“我2、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－4＝11 ＋△＝１6上高中小学校本课程学科备课颗数后，距离前头多少米？颗数后，距离前头多少米？④最后发现一共种了11棵，请问这条马路有多少米？下，问：木头被锯成了几段？下，问：木头被锯成了几段？③锯了3下，问：木头被锯成了几段？④有一根木头，每1米锯一下，每锯一下需要1分钟，还剩3个角；还剩4个角；还剩5个角。
例4 如右图，把3、4、6、7四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数相加的和都得14.怎么填？小明是个聪明的孩子，他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成段，他是怎么剪的呢？上高中小学校本课程学科备课其中，是三角形的有____________，是平行四边形的有，是正方形的有___________，它们都是基本图形①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3 数一数，图中共有多少条线段？①②③④⑤⑥例5 数一数，下图中有多少个长方形？解按从小到大的顺序数一个一个有两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个.4、找出只含一个圆圈的正方形的个数。
( )个（）块）（）块看不得见（）块看那一块？用“√”表示.（）个三角形。
《趣味数学》校本课程教学设计
《趣味数学》校本课程教学设计《趣味数学》校本课程教学设计一、指导思想：趣味数学课是学科性的活动课。
趣味数学课的开设，目的是促进数学学科课的改革，是为了改革数学学科课的弊端，使数学教学更趋于合乎客观实际的需要，使其成为真正的数学。
趣味数学课的形式强调灵活、多样，有动又有静，有游戏激趣又有动脑思考，有竞赛式又有讨论式，有个人活动又有群体活动，有动手操作又有动口训练，有课内的活动又有课外的延伸等等。
二、趣味数学课的特点1、实践性（即活动性）。
趣味数学课强调“动”，“动”是课中学生的多种感官、教学的各种媒体都要充分调动起来，尤以动手操作或创设情境让学生参与（或模拟）实践为主，使学生在学中用、用中学。
2、自主性。
针对数学学科教学的某些不足：如教学计划、教材内容的强制性、系统性，致使教师教、学生学都缺少灵活性、自由度。
3、趣味性。
兴趣是最好的老师。
要使学生学数学、爱数学，一定要使学生对数学感兴趣。
4、合作性。
学习既是个体行为，也是群体行为。
在班级制的学习中，学生的学习情绪、学习意向很容易受到群体的影响，而且学生的学习必须要得到群体的作用。
而在趣味数学课中，能根据灵活选取的活动内容和选用的活动方法，更有效地组织学生进行群体活动，他们合作探索问题、研究方法，取长补短，互相促进，共同提高。
三、主要措施：1.从活动内容入手，结合学生的生活和学习实际，对活动内容进行合理选择和设计，使活动能满足学生的兴趣、爱好和发展需要，密切联系学科与学生生活经验。
2.从活动形式入手，用故事、游戏、操作、调查等形式与途径。
精心设计活动过程，运用多种手段，多样的教学形式和方法，引导学生主动参与活动，并在活动中提高思考能力。
3.创设良好情境根据教学内容、学生实际，通过言语、实物、照片、图画、小实验、游戏、动作、录像、课件等手段，创设良好的教学情境，调动学生活动的兴趣，激发求知的欲望，使学生抱着积极的态度、满腔的热情投入到活动中，体验、想象、思考、提高。
趣味数学校本课程教案高中
趣味数学校本课程教案高中
课程年级：高中
课程目标：
1. 培养学生对数学的兴趣和快乐感受；
2. 帮助学生理解数学概念，并能够灵活运用到实际生活中；
3. 提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
4. 培养学生合作与沟通能力。
课程内容：
1. 数学游戏：通过各种有趣的数学游戏，如数独、数学拼图等，激发学生学习数学的兴趣。
2. 数学竞赛：组织数学竞赛活动，让学生在竞赛中感受数学的乐趣。
3. 数学趣味实验：通过一些有趣的数学实验，如探究圆周率、探究黄金分割等，让学生在
实践中学习数学知识。
4. 数学趣味解题：提供一些有趣的数学问题和挑战，让学生通过解题来提高逻辑思维和解
决问题的能力。
教学方法：
1. 启发式教学方法：通过启发式的教学方式引导学生主动探索、发现和学习数学知识。
2. 合作学习：鼓励学生之间相互合作、讨论和交流，共同解决问题和挑战。
3. 情景教学：通过真实情境的设置，让学生在生活中感受和运用数学知识。
评估方式：
1. 课堂表现评估：根据学生在课堂上的参与度、表现和答题情况进行评估。
2. 作业评估：布置一些有趣的数学作业或挑战，通过作业的完成情况评估学生的学习水平。
3. 数学竞赛成绩评估：通过参加数学竞赛的成绩来评估学生的数学能力和水平。
教学参考资料：
1. 《趣味数学教学方法》
2. 《数学游戏大全》
3. 《数学趣味实验手册》
通过本课程的学习，相信学生们会对数学有了更深入的了解和兴趣，同时也能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
愿我们一起在这个充满趣味的数学世界中畅快学习！。
趣味数学的教案
趣味数学的教案教案标题：趣味数学的教案教案目标：1. 激发学生对数学的兴趣和热情。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的数学运算技巧和逻辑推理能力。
4. 培养学生的合作与团队精神。
教学内容：1. 数字与运算：加法、减法、乘法、除法等基本运算。
2. 几何与空间：图形的认知、面积、周长等概念。
3. 数据与统计：数据收集、整理、分析和图表制作等技能。
4. 逻辑与推理：数学问题的解决方法和思维模式。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 引入一个有趣的数学问题或谜题，激发学生的兴趣。
- 利用实物或图片展示数学概念，引起学生的好奇心。
2. 概念介绍（10分钟）：- 通过简明扼要的讲解，介绍本节课的数学概念和目标。
- 结合具体例子和实际生活中的应用，增加学生对概念的理解和认知。
3. 活动设计（25分钟）：- 设计一系列趣味数学活动，包括游戏、竞赛、小组合作等形式。
- 活动可以涉及数字游戏、几何拼图、数据收集与分析等，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 讨论与总结（10分钟）：- 引导学生回顾本节课的学习内容，分享他们的观点和经验。
- 引导学生总结所学的数学概念和技巧，加深对知识的理解和记忆。
5. 作业布置（5分钟）：- 布置与本节课内容相关的作业，巩固学生对数学知识的掌握。
- 鼓励学生在作业中发挥创造力，提供一些拓展题目以满足不同学生的需求。
教学评估：1. 观察学生在活动中的表现，包括参与度、合作与沟通能力等。
2. 收集学生的作业，检查他们对所学概念的理解和应用能力。
3. 设计小测验或问答环节，检验学生对数学知识的掌握程度。
教学资源：1. 数学教材和练习册。
2. 数学游戏和拼图。
3. 图表制作工具和数据收集表格。
4. 实物模型和图片。
教学延伸：1. 鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，提供更多的数学学习机会。
2. 引导学生在日常生活中发现和应用数学知识，增强他们的数学思维能力。
3. 创设数学角，提供数学游戏和挑战，让学生自主学习和探索数学知识。
小学校本课程趣味数学教案
小学校本课程趣味数学教案一、教学目标1. 让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
2. 通过趣味数学问题，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识。
3. 提高学生的数学素养，使他们在日常生活中能够更好地运用数学知识。
二、教学内容1. 数的奇偶性：让学生了解奇数和偶数的性质，通过游戏和实例让学生感受奇偶性的有趣。
2. 最大公约数和最小公倍数：引导学生掌握求最大公约数和最小公倍数的方法，并能应用于实际问题。
3. 几何图形：让学生认识各种几何图形，了解它们的特征和性质，通过动手操作培养学生的空间观念。
4. 算式谜语：让学生通过解决算式谜语，提高运算能力和逻辑思维能力。
5. 数学故事：分享一些有趣的数学故事，让学生了解数学的发展历程，激发他们对数学的热爱。
三、教学方法1. 采用游戏、谜语、故事等形式，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中体验数学的乐趣。
2. 利用直观教具和多媒体辅助教学，帮助学生形象地理解数学知识。
3. 鼓励学生主动探索、合作交流，培养他们的自主学习和团队协作能力。
4. 注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在数学学习中获得成功。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的参与程度、思维活跃度和学习兴趣，了解他们的学习状态。
2. 通过课后作业和课堂练习，检查学生对所学知识的理解和运用情况。
3. 定期组织数学竞赛和趣味活动，评估学生的综合素质和创造力。
4. 收集学生和家长的反馈意见，不断调整和改进教学方法。
五、教学计划1. 课前准备：提前准备好教学材料、教具和课件，确保教学顺利进行。
2. 课堂教学：按照教学内容，采用生动有趣的方式进行教学，注重学生的参与和互动。
3. 课后辅导：针对学生的疑问和需要，给予个别辅导，帮助他们巩固所学知识。
4. 家校沟通：定期与家长交流，了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
5. 教学反思：及时总结教学经验和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
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上高中小学校本课程学科备课课题火柴棒游戏课时安排1课时备课人郭艳会活动目标1、通过简单的摆一摆的活动，发展学生的形象思维的能力。
2、增强学生的动手能力。
重点难点学会移动火柴棒，组成不同的数字。
教具多媒体课件课前准备火柴棒或者小棒。
教学过程教学流程学生活动．梳理知识火柴棒可以摆出许多图形，如三角形、四边形等，也可以摆成一些生活中的物品，通过移动火柴棒，它们之间会出现一些有趣的转化。
下面，我们用火柴棒来做一些有趣的游戏。
例1 用火柴棒摆出一个三角形、一个正方形、一个长方形、一个五边形、一个六边形。
解例2用三根火柴棒可以摆出一个三角形，如图.学生动手摆火柴棒，边摆边说图形的名字。
（1）再加两根火柴棒，摆出两个三角形；（2）再加两根，摆出三个三角形来；（3）再加两根，摆出五个三角形来.解(2)（1）（3）例3把两根火柴棒添在那里，可以摆出5个正方形？例4 请给下面的每个数字只添上1根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
例5请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
例6 拿走1根火柴棒，使等式成立。
例7 你能只移动下面算式中的一根火柴棒，使其等式成立吗？学生动脑思考三.达标测试1、看图填数。
( )个三角形，( )根火柴2、请你添加上三根火柴，使下面的正方形变成3个。
你知道共用的火柴是哪几根吗？3、如图，9根火柴棒已摆成了5个三角形。
(1)拿掉哪三根，可以变成一个三角形？(2)拿掉哪两根，就可以变成两个三角形？(3)拿掉哪一根，就可以变成3个三角形？4、移动下面每个数字中的一根火柴棒，使它们变成一个新的数字。
先动脑思考，然后动手操作。
5、请你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。
6、在下面的算式中拿掉一根火柴后，使等式成立。
四．家庭作业1、下图是用12根火柴摆成的“田”字，能不能拿走2根火柴棒，使它变成两个正方形？2、你能拿走2根火柴棒，使下面的等式成立吗？.上高中小学校本课程学科备课例1 计算6+5= 7+9=解计算6+5时，可以把6换成5+1，所以5+6=5+5+1=11，计算7+9时，可以把7换成1+6，所以7+9=1+9+6=16. 练习13+8= 6+9= 9+8= 4+5=例2计算15-8= 14-9=解计算15-8时可以这样想：15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7，所以15-8=10+5-7=10-8+5=7.计算14-9时，可以这样想：14可以分成10和4,10-9=1,1+4=5，所以14-9=10+4-9=10-9+4=5.练习2 16-8= 12-3= 11-4= 15-7=例3 计算2+7+8= 16-7-6=解计算2+7+8时，可以把7与8交换的加顺序，先加8，再加7，就变成2+8+7，2+8=10，10+7=17。
所以2+7+8=2+8+7=10+7=17计算16-7-6时，可以把16-6=10，然后再减去7，使计算简便。
16-7-6=16-6-7=10-7=3练习31+8+9= 4+2+8= 14-8-4=11-2-1=例4 62+27-32+23= 28+36+24+12=解62+27-32+23 28+36+24+12=（62-32）+（27+23） =（28+12）+（36+24）=30+50=80 =40+60=100练习463+27-23+33例5 34-30+44-40+64-60=解仔细观察34-30=4,44-40=4,64-60=4，所以34-30+44-40+64-60=(34-30)+(44-40)+(64-60)=4+4+4=12练习56-5+4-3+2-1 100-99+98-97+96-95+94-93学生认真听老师讲，然后做题。
学生开始做练习。
例6 1+3+5+7+9= 1+2+3+4+5+6+7+8+9=解仔细观察算式中的各个加数，可以发现1+9=10，3+7=10，这样可以把能凑成10的数先加起来。
因此1+3+5+7+9=（1+9）+（3+7）+5=251+2+3+4+5+6+7+8+9=(1+9)+(2+8)+(3+7)+(4+6)+5=10+10+10+10+5=45练习6 2+4+6+8+10 2+7+3+5+8三.达标测试1、口算下列各题，看谁算得有快又好.9+4= 10-9=8+18= 23-18=75+26= 12-8=2、口算下面各题.2+5+5= 16-4-6=28+14+12= 37-15-7=3、计算：30+68-18+20 28+5+32+254、计算：96-95+94-93+92-915、计算：学生单独做练习。
上高中小学校本课程学科备课活动目标通过学生做一些图形或数字的简单推理，发展学生的思维及推理能力重点难点根据已知条件，推出未知的图形或数字。
教具多媒体课件课前准备一些数字图片。
教学过程教学流程学生活动梳理知识例1每种水果都表示一个数，你能知道这个数是几吗？－6＝15 ＝12－＝8 ＝＋2＝35 ＝25－＝11 ＝例2每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？学生运用所学知识，做出简单的推理。
(1)△－7＝５＋△＝１7 △＝( ) ＝( )(2)☆＋☆＝12 ☆－△＝6☆＝( ) △＝( )例3每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？△＋□＝9 ○－△＝1 △＋△＋△＝9△＝（）□＝（）○＝（）例4 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？○＋○＋○＝6 ○＝（）△＋△＋△＝12 △＝（）例5 每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？☆＋☆＋☆＝6，△＋△＝20，则△－☆＝( )发挥想象力，答案可以多样化。
例6黑兔、兔和白兔三只兔子在赛跑。
黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。
”请你说说，谁跑得最快?谁跑得最慢?（）跑得最快，（）跑得最慢。
三.达标测试1、2、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？(1)△－4＝11 ＋△＝１6△＝( ) ＝( ) (2)☆＋☆＝24 ☆－△＝6☆＝( ) △＝( )3、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？△＋△＝10 △＝（）△＋△＋□＝20 □＝（）4、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？△＋△＝14 △－○＝2则△＝( ) ○＝( )5、每个图形代表一个数，你能算出这个数是多少吗？上高中小学校本课程学科备课课时安排4课时备课人郭艳会活动目标通过画图，让学生理解植树问题的原理。
重点难点会用植树问题的原理，解决一些简单的问题。
教具多媒体课件课前准备教学过程教学流程学生活动例1 植树问题今天老师带着小朋友到路边植树。
小朋友们每隔1米种一棵树（从马路前头开始种树，一直到马路的后头都要种树）。
①种了2颗数后，距离前头多少米？②种了3颗数后，距离前头多少米？③种了4颗数后，距离前头多少米？④最后发现一共种了11棵，请问这条马路有多少米？学生边听讲，边自己画出线段图。
由图可见，这段马路的11棵树之间有10个"空"，也就是10个间隔。
每个间隔长1米，10个间隔长10米。
也就是说这段马路长10米。
例2 锯木头①锯了1下，问：木头被锯成了几段？②锯了2下，问：木头被锯成了几段？③锯了3下，问：木头被锯成了几段？④有一根木头，每1米锯一下，每锯一下需要1分钟，总共6分钟锯完，那么这根木头有多长呢？（假设木头的长度为整数）解每锯一下需要1分钟，共锯了6分钟，所以锯了6下。
锯6下共有7 段。
每段1米，所以长7米。
例3 一个正方形的硬纸片剪掉1个角，还剩几个角？解有三种不同的剪法，得到三种不同的答案：还剩3个角；还剩4个角；还剩5个角。
例4 如右图，把3、4、6、7四个数填在四个空格里，使横行，竖行三个数相加的和都得14.怎么填？我在锯木头！解先看竖行，最上格中已有个5。
要使5+（）=14，括号里的数就要填9.把9拆成两个数：9=3+6，（因为3和6是题中给出的数）分别填在竖行的两个空格里，但进一步想，应该把哪一个填在中间空格里呢？这就需要看横行。
横行两头的空格应填剩下的两个数4和7，因为4+7=11，而11+3=14，可见中间空格应填3.例5 哥哥4个苹果,姐姐有3个苹果,弟弟有8个苹果,哥哥给弟弟1个后，弟弟吃了3个，这时谁的苹果多？解哥本来有4个苹果，给了一个弟弟，最后剩4-1=3个。
弟弟本来有8个苹果，哥哥给了他1个，他又吃了3个，最后剩8+1-3=6个。
姐姐一直3个没有变。
所以这时弟弟的苹果多。
三.达标测试1、一根木料长10米，每锯一次用2分钟。
每5米锯一段，锯（）次才能锯完，用了（）分钟。
2、小朋友在公路的一边载了10棵梨树，老师让他们在每两棵梨树之间再载一棵苹果树，那么一共还能载（）棵苹果树。
3、将1、2、3、4、5五个数填在下图的“○”里，使横行、竖行3个数的和都等于9。
4、小明是个聪明的孩子，他能用剪刀只剪一刀就将绳子剪成4段，他是怎么剪的呢？5、小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？6、你能把一个正方形分成4个大小一样的三角形吗？四．家庭作业1、一根钢丝长8米，要截成8小段，需要截（）次。
2、学校插了6面彩旗，在两面彩旗之间又插了黄旗，黄旗有（）面。
3、小红有15本书，小东有5本书，小红给小东（）本书，两个人的书就同样多。
4、填上数，使横行、竖行的数加起来的和都为10。
.教学反思上高中小学校本课程学科备课课题认识图形与图形计数课时安排5课时备课人郭艳会活动目标了解三角形、圆、长方形、正方形、平行四边形的特征。
掌握一些简单的数图形的方法。
重点难点掌握一些数图形的方法。
教具多媒体课件课前准备画好的一些图形。
教学过程教学流程学生活动1、认识图形例1下面五个图形中，哪一个与众不同？①②③④⑤解③号图的四条边长度不同，是一般四边形，其他四个图形的各边都相等，都是正多边形.例2用一副七巧板可以拼成许多有趣的图形，请同学们看一看、想一想，这些都代表什么图形？学生仔细观察下面的图形，回答相关问题。
下面是一副七巧板，它被拼成一个正方形.其中，是三角形的有____________，是平行四边形的有__________，是正方形的有___________，它们都是基本图形.①②③解①骆驼②狗③仙鹤2、图形的计数.例3 数一数，图中共有多少条线段？解我们在数数时，总是按照一定顺序数，1,2,3,…，从小到大，而且每次加1.一段为一条的有4条；两段为一条的有3条；三段为一条的有2条；四段为一条的有1条.一共有4+3+2+1=10（条）.例4 数一数，下图中有多少个角？仔细观察，数出图形的个数。
解6个.①②③④⑤⑥例5 数一数，下图中有多少个长方形？解按从小到大的顺序数.一个一个有4个；两个合为一个一共有4个.四个合为一个一共有1个.所以共有4+4+1=9（个）长方形.例6 数一数图中有西红柿的正方形有几个？.解先数单个正方形，有西红柿的正方形有1个。