人教版四年级数学下册 三角形的特性说课稿
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课第【1】篇〗说教学内容人教版四年级数学下册第五单元《三角形》中的第一课时《三角形的特性》，具体见教材P59、60页例1、例2，练习十五1、2、3题。
说教材分析《三角形的特性（1）》是人教版义务教育教科书四年级数学下册第59、60页的内容。
学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
本节内容的设计是在上述的基础上进行的，教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
学情分析学生在日常生活中经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。
设计理念学生对几何图形的认识是通过操作、实践而获得的。
因此本节课从学生已有的生活经验出发，创设教学情境，让学生动手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
说教学目标知识与技能：1、理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称和三角形的高。
2、了解三角形具有稳定性的特性及其应用。
过程与方法：经历三角形的认识过程，体验直观观察、实践操作等学习方法。
情感态度与价值观:加强数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力、创新意识和合作意识。
说教学重点、难点重点：理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。
突破方法:学生在钉子板上围三角形，在练习本上画三角形，然后自主探究，教师引导讲解，理解三角形的概念，认识三角形各部分的名称。
难点：找出各种类型的三角形的高。
突破方法：通过教师引导讲解与例题演示，联系总结。
教学方法创设情境，直观演示。
学习方法实验观察，独立思考，小组探究，操作完成。
人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿推荐3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性２说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿第【1】篇〗说教学内容义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第51~54页主题图、例1、例2及课堂活动第1~3题，练习十第1～5题。
说教学目标1、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用2、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
3、体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重点：掌握三角形的特性。
说教学难点：三角形的稳定性在实际生活中的应用。
教具准备：木条制作的长方形和三角形、不条、三角板等说教学过程一、游戏导入1.请两位学生到黑板前学交警指挥交通车时的各种动作姿势。
2.指名两位学生在黑板上画出刚才所观察交警的手与手、手与身躯构成的角。
3.指名学生将角的两边上取两点，再将两点连接起来得到第三条线段，并说出是一个什么图形？多媒体出示生活中形状是三角形的物体，让学生观察后，你想探索三角形的哪些问题？学生自由提问。
板书：意义、特征、特性二、探究新知（一）理解三角形的意义1.学生用小棒任意摆出一个三角形。
教师出示几个具有代表性的图形：（1）（2）（3）学生讨论三个图形，是不是都是三角形？为什么？刚才大家在判断上述三个图形是不是三角形时，都注意到三条线段，围成等这些重要条件（板书：三条段、围成），谁能说说什么是三角形吗？（由三条线段围成的图形叫三角形）2.练习（1）举出日常生活中见到的三角形。
（2）判断下列哪些图形是三角形，并说明理由。
（1）（2）（3）（4）（5）（二）探索三角形的特征（1）虽然三角形的形状各不相同，但也有相同的地方，谁能说说有哪些地方相同呢？（分组讨论）（2）小组指定代表说说讨论的结果。
板书：边——3条角——3个顶点——3个（3）让学生用自己的话说说三角形的特征。
学生阅读教材上的内容。
多媒体出示三角形，让学生指出三角形的边、角、顶点。
（4）学生指出三角板上的边、角、顶点。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.在动手操作和观察比较的活动中，经历认识三角形的过程，概括三角形概念，知道三角形的特点，会在三角形内画高。
2.在游戏活动中，感受三角形的唯一性，从而体会三角形的稳定性，理解三角形的基本特性。
3.知道三角形的稳定性及其在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
说教学重点：理解三角形的定义、掌握三角形的特征和三角形的稳定性。
说教学难点：准确画出三角形的高。
教学流程：一、联系生活，引入。
1．多媒体出示主题图，初步感知三角形。
2.出示三角形这一单元的结构图，使学生了解本单元将要学习哪些内容，后指出本节课重点研究三角形的特性。
（板书课题）。
二、理解三角形的概念和特征。
1.研学活动：（1）中描出三角形。
（2）用直尺画出三角形。
（3）交流概括三角形概念。
2.展学----展学预设（1）一描：线段、首尾相连。
（2）一画：每相邻两条线段的端点相连（3）概括：结合描和画三角形的过程，总结：由3条线段围成的图形是三角形。
3.追问：说一说三角形有几条边，几个角和几个顶点。
4.举例：用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，这个三角形就叫做△ABC。
给三角形起名字。
三、掌握三角形高和底得概念，会画三角形高。
出示研学提示，借助研学提示进行自学。
1.研学提示（1）读一读、圈一圈：打开书60页，抓关键词理解三角形高和底的概念。
（2）画一画、说一说：尝试给自己画出的三角形作一条高，和同桌说你的画法。
（3）想一想一个三角形可以画几条高？2.展学----展学预设（1）关键词：顶点对边垂线垂线段（2）注意画高是要用虚线，标清垂直符号相应的高和底。
（3）不同底边对应的高也不一样，三角形的底和高是相对的。
（4）当三角形中有一个直角时，以一条直角边为底，这条底边上的高恰好是另一条直角边。
四、三角形的稳定性1.游戏研学（1）每组同学准备了一个学具袋，里面有若干长度相同的小棒，在单双两号组之间展开比赛。
人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿(推荐3篇)人教版数学四年级下册三角形的特性2说课稿【第1篇】试讲稿《三角形的特性》01问好尊敬的各位评委老师，大家好！我是数学组的五号考生，我今天试讲的题目是三角形的特性， 下面开始我的试讲。
02导入同学们好，上课，好，同学们请坐。
在上课之前，我们先看几幅，请同学们找出里面的三角形，我听到有同学说自行车身上有三角形，上的孩子拿的玩具也是三角形。
同学们观察的很仔细，那么哪位同学来说一说你在日常生活中，在哪里见到过三角形呢？最后 一排穿黑色衣服的男同学举手最快，请你来说吧，好，请坐。
他说红领巾是三角形的，三角板是三角形的。
你真是个善于观察生活的孩子，我们生活中有很多三角形，为什么三角形在我们生活中的应用如此广泛呢？学习了今天的内容，相信大家都能理解了，那我们今天就来学习三角形的特性。
03新授同学们，我们之前已经认识了三角形，现在请同学们画一个自己喜欢的三角形。
我看到 同学们都画完了，大概画的有这几种类型的三角形，老师把他们画到黑板上，现在请同学们结合课本，思考三角形有什么特征？三角形的顶点、边、角的关系是什么？现在给大家五分钟时间讨论一下，开始吧。
我看同学们的声音渐渐变小了，那谁来回答一下呢？靠窗户穿黄色衣服的男生举手最快，请你来说吧，他说三角形有三条边，三个角，三个顶点，这位同学声音非常洪亮，请 坐。
现在老师把边、角、顶点记在黑板上了，请同学们看黑板，我们一起来数一数。
现在我们知道了三角形的特征，你能用提前准备好的木块，摆出一个三角形出来吗？现在给同学们两分钟的时间摆一摆，摆完之后，同桌两个人互相检查。
好，时间到，我看同学们都已经摆完了，刚才啊，我下去转的时候发现有的同学摆三角形的时候，他的角有空隙，来我现在画在黑板上，大家看一下，大家认为我画的三角形和书上的三角形有什么不同呢？我听到有同学说在黑板上画的没有角，观察的真仔细，所以，我们需要知道三角形是由三条线段围成的图形，每相邻两条线段的端点相连，这也就是我们三角形的定义。
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过观察和操作认识三角形，掌握三角形的概念，理解三角形的含义；2、从实例中感知三角形的稳定性以及三角形任意两边之和大于第三边，并能运用知识解决实际问题；3、认识三角形的高，掌握三角形高的画法，能画出任意三角形的一条高。
说教学重难点重点：理解三角形的含义，掌握三角形的概念。
难点：掌握三角形高的画法，能画出三角形的高。
说教学准备课件、平行四边形和三角形的教具、三角尺。
主要教法选择：观察法、知识迁移法教学设计一、导入请每位同学从你的抽屉里拿出两根小棒，试一试，你能摆出什么图形？谁来说说自己摆出了什么图形？（指名说）下面请每位同学再添上一根小棒，能摆成什么图形？（指名说）用屏幕出示学生们可能摆出的图形，提问：你能说说自己摆的是什么图形吗？那么，在同学们摆出的图形中，那些是三角形？今天，我们就来学习三角形的特性。
（板书课题：三角形的特性）二、学习新课1、学习三角形的定义及组成⑴在我们的生活中，也有许多三角形，你能说出哪些物体上有三角形吗？（让学生充分发言）同学们说了这么多，其实在我们的校园中也有许多的三角形，我们一起去看看吧！（播放录像）⑵刚才我们一起观察了生活中的三角形，那么你能说说三角形有什么共同的特点吗？（有三条边，三个角，三个顶点等）提问：那你能说一说什么样的图形叫做三角形吗？（三条线段围成的图形）你认为这句话中哪个词比较重要？（围成）为什么？（三角形是封闭图形）那么这三条线段应该怎样去围呢？（每相邻的两条线段端点相连）请学生互相说一说，什么是三角形。
（同桌互说，再指名说）2、学习两边之和大于第三边⑴小组活动：请组长将本组的小棒分给组员，每人三根小棒，摆一个三角形，看谁摆得又对又快！有学生发现自己的三根小棒摆不成三角形，这是怎么回事啊？小组研究：为什么有的三根小棒摆不成三角形？小组汇报，并总结：三角形任意两边的和大于第三边。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿精选3篇
人教版数学四年级下册三角形的特性１说课稿精选３篇〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【1】篇〗背景分析：新课程标准指出：“在教学中通过实践活动，使学生感受数学与日常生活的密切联系。
”同时“应把抽象的数学概念变为小学生看得见、摸得着、能理解的数学事实。
”根据这一理念，在“三角形的特性”教学时，首先要从小学生的生活经验和已有的知识出发，通过对具体形象的事物的观察、比较，使学生在大脑中形成对三角形的特性外部特征的初步感性认识，然后通过学生实践活动，抽象出图形的基本特征，让学生从中感悟，加深学生对图形特征的理解和认识，并使学生的认知过程逐步朝着具体到抽象、感悟到理性的方面发展。
这样，不仅调动学生学习的积极性，而且把枯燥、乏味的知识学习变得有趣生动、容易感受，是知识学习更贴近生活。
说教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册80~81页的例1、例2说教学目标：1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
说教学重点：1、理解三角形的特性。
2、在三角形内画高。
说教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
说教学准备：多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形。
说教学过程：一、情境导入师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。
瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。
你能说出图中哪些物体上有三角形吗？（课件展示课本第80页情境图）生1：建筑物上有三角形。
（课件动态闪烁三角形）生2；吊重机的架子上。
生3：吊重机的铁线上。
师：生活中还有哪些物体上有三角形？生1：自行车上三角形。
生2：电线杆上有三角形。
生3：班里的流动红旗有三角形。
师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。
人教版数学《三角形的特性》说课稿(5篇)
人教版数学《三角形的特性》说课稿（5篇）数学《三角形的特性》说课稿篇1一、说教材（一）、内容：《三角形的特性》是人教版义务教育课程标准试验教科书80—81页内容，这局部内容包括三角形的定义，三角形各局部名称，三角形的稳定性等。
学生通过上册对空间与图形内容的学习对三角形已有了直观熟悉，能够从平面图中分辩出三角形。
例题1：是有关三角形定义的教学，着重是让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性。
抽象出概念。
例题2：着重于三角形的重要特性是“稳定性”，在生活中有着广泛应用。
它可以让学对三角形有更为全面和深入的熟悉。
同时有利于培育学生的实践精神和实践力量。
（二）、教学目标：1、通过动手操作和观看比拟，使学生熟悉三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过试验，使用权学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3、培育学生观看，操作力量和应用数学学问解决实际问题。
（三）、教学重点：理解三角形的特性。
（四）、教学难点：在三角形内画高。
二、说教法（一）、情境教学法。
在特定的情境中进展学习，能激发学生兴趣，激活学生思维。
为了解决问题，学生会主动探究新方法，从而将问题的解决和方法融为一体，这样安排有利于亲密数学与生活的联系。
（二）、操作争论法。
在动手操作，争论沟通时学生各抒己见，这样即启迪学生思维，又能增加其合作意识。
学生动手、动脑，在探究发觉问题的过程中解决问题，真正表达了以学生为主体的教学理念，教师在课堂上起到了组织者，引导者与合的作用。
三、说学法。
（一）、自主探究《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进展仿照与记忆，动手实践，自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方法。
因此在教学中我让学生通过动手实践，亲身体验。
如：画一画、议一议、说一说等活动发觉新知、建构新知，从而把握新知，培育合作意识和探究品质，进展思维力量和解决问题的力量。
（二）、学以致用，在学完新知后，我准时引导学生运用所学学问解决生活中的一些实际问题。
2024年人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级下册三角形的特性说课稿第【1】篇〗【教材与学情分析】“三角形的特性”是人教版教材四年级数学下册的内容，属于图形与几何领域，本课时是让学生经历从实际物体中抽象出三角形的过程，并认识三角形、了解三角形的基本特性，是典型的几何概念课。
主要内容包括三角形的定义、三角形的各部分名称、三角形的高及其画法。
三角形是最基本的几何图形，在第一学段的认识图形以及四年级上册的平行四边形和梯形的认识过程中，学生已经积累了丰富的直观经验。
在日常生活中学生也经常接触到三角形，对三角形有一定的感性认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但几何初步知识无论是线、面、体的特征，还是图形的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象，为了解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的矛盾，结合自己的教学实践，特设计以下教学以帮助学生理解三角形概念，构建数学知识。
【说教学目标】1.知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2.能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习的方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析和操作的能力，进一步发展空间观念。
3.情感目标：在合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和协助的精神。
【说教学重难点】1.说教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性。
2.说教学难点：理解三角形高和底和含义，会画三角形指定边上的高。
【说教学准备】PPT课件、三角尺等。
【说教学过程】一、回忆旧知，明确课题。
1.生活实物引入概念。
欣赏生活中的，金字塔、跨河大桥、自行车、篮球架等。
今天我们来学习三角形（板书揭题），相信三角形你们都已经很熟悉了。
你能从中找出了隐藏的三角形吗？先在脑子里描一描。
2.提出问题。
这些都是三角形，三角形都有怎样的特征？生：三条边、三个角、三个顶点。
（板书）【设计意图：在生活中找三角形，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，让学生在生活中发现问题，提出问题，感受数学的美。
人教版小学四年级三角形的特性说课稿(1).docx
《三角形的特性》说课稿斜沟乡中心学校邓雪莲我说课的内容是人教版四年级下册第五的元的第一课，课题为《三角形的特性讥一、说教材：本节课是在学生已经学习了线段、角和直观相识了三角形的基础上教学的,三角形是平面图形中最简洁也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的特性是学习平面图形学问的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
二、说学情分析：学生在日常生活中常常接触到三角形，对三角形有肯定的感性相识，但几何初步学问无论是线、面、体的特征还是图形的特征、特性，对于小学生来说,都比较抽象。
要解决数学的抽象性与小学生思维特点之间的冲突，就要充分运用其直观性进行教学。
三、说教学目标与重难点：I、通过视察和动手操作活动，概括出三角形意义并理解意义，能说出三角形的各部分名称，r解三角形的稳定性与其应用。
2,通过预习和沟通，知道三角形底和高的含义，能画出对应的底和高，会用字母表示三角形。
依据教材内容特点与学生状况，结合教学目标，我是这样定位本课的教学重点和难点的：教学重点：相识三角形，知道三角形底和高的含义，会在三角形内画高。
教学难点：会在三角形内三条边上画高。
四、说教法、学法：1、说教法在本节课中我主要以动手实践、自主探究与合作沟通的学习方式为主，采纳直观教学法和情境教学法，让学生通过“视察一比较一操作一运用”获得新知，发展实力，体会数学与生活的亲密联系。
2、说学法依据本节课的教学目标和教法，我主要采纳自主探究、合作沟通、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经验“做数学”的过程，使学生成为数学学习的主子。
五、说教学流程：为了充分敬重学生的主体性，突破本课时的教学重点和难点，使学生更好地驾驭本课学问点，我设计r以下几个教学环节：环节一：联系生活，情境导入导入新课是教学中一个比较重要的环节，有一个比校好的导入在整个教学活动中能起到事半功倍的效果。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册 116 页的内容以及练习十四第1至第3题。
它是在学生已经学习了角、线段、平行四边形的底和高以及对三角形具有直观的认识基础上进行教学的。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，任何多边形都可以分割成若干个三角形，三角形的特性是学习多边形的起点。
通过本节课的学习，可以进一步发展学生的空间观念，也是为今后学习其他三角形知识奠定良好的基础。
根据以上教材的分析以及四年级学生的心理特征、认知结构，拟定如下教学目标：1.认识三角形的特征。
2、理解三角形的特性。
3.掌握画高的方法。
4.让学生经历动手操作、观察的过程，培养学生的空间想象能力和操作能力。
5.经历数学学习的过程，体会获得成功的喜悦，树立学习数学的信心。
教学重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
教学难点：准确的画高以及发展学生的空间观念。
二、说教法教学的艺术就是激发与引导的艺术。
根据本节课的具体教学内容和四年级学生的实际情况，我主要采用讨论法与自主探究法。
让学生自主探究，小组讨论学习新知，认识三角形的特征，充分的体现了以学生为主体，教师为主导的数学思想，让学生在活动中感受数学之美。
三、说学法“善学者，师逸而功倍”教师的教是为了学生的学，不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。
学生是学习活动的主人，在学习过程中主要通过动手实践、合作交流等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验、在体验中感悟、在感悟中习得，使他们的学习活动成为一个生动活泼而富有个性的过程。
四、说教学流程（一）联系生活，情境导入。
出示课本80页情境图，让学生观察，发现并描述，并说一说，生活中有哪些物体是三角形，全班交流反馈，最后老师通过多媒体出示生活中常现物体上的三角形。
（二）直观演示，探究特征。
活动 1.用小棒摆三角形和动手在纸上画一个三角形，看一看三角形是用几根小棒或几条线段组成？是怎样连接的？学生小组交流，反馈想法，老师引导学生概括三角形的概念。
《三角形的特性》说课稿四年级下册
《三角形的特性》说课稿四年级下册一. 教材分析《三角形的特性》是人教版四年级下册数学教材中的一章节，本节课主要让学生掌握三角形的特性，包括三角形的定义、三角形的边长关系、三角形的内角和等。
通过学习，使学生能够识别三角形，并运用三角形的特性解决实际问题。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特性有一定的了解。
但他们对于三角形的特性，如边长关系、内角和等概念，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过直观的图形展示、生动的实例讲解，让学生逐步理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的定义，掌握三角形的特性，如边长关系、内角和等。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，感受数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握三角形的特性。
2.教学难点：学生能够运用三角形的特性解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、实例教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的三角形物品，如自行车的三角架、三角形的房顶等，引导学生关注三角形，激发学习兴趣。
2.新课讲解：a.介绍三角形的定义，让学生观察三角形的特点。
b.讲解三角形边长关系，通过实例演示，让学生理解三角形的边长规律。
c.讲解三角形内角和，引导学生通过观察、思考，得出三角形的内角和为180度。
3.实践操作：学生分组进行实践活动，利用图形卡片，拼出不同类型的三角形，并观察其特性。
4.解决问题：出示一些实际问题，如判断一个四边形能否拆分为两个三角形，让学生运用所学的三角形特性进行解决。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对三角形特性的理解。
人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿推荐(3)篇2024年
人教版数学四年级下册三角形的特性１说课稿推荐（３）篇２０２４年〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【1】篇〗说教学目标1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
说重点难点认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
说教学准备三角板、木条钉成的三角形、三角形卡片。
说教学过程一、情景导入教师展示三角板，观察三角形的特点，请学生说说生活中哪些物体上也有三角形。
红领巾、三角架。
引入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，这节课我们一起来研究三角形。
二、新课讲授1、做一做：请学生动手制作一个三角形。
看一看、摸一摸、说一说三角形有什么特点？（几条边、几个角、几个顶点？）学生讨论，学生代表发言。
小结：三角形有三条边、三个角、三个顶点。
2、画一画：让学生自己画出三角形，并在三角形上尝试标出边、角、顶点。
教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
3、说一说：概括三角形的定义。
大家对三角形有了一定的了解，能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？学生回答：小结：由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。
4、做一做：请学生动手用三支笔拼成一个三角形，并说说三角形的顶点、边、角。
知识点2认识三角形的底和高提问：什么是三角形的高？怎样正确的画出三角形的高呢？请打开教材第60页，看看书上是怎样说的，又是怎样画的？学生讨论发言。
小结：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。
老师在黑板上画两个三角形，在黑板上示范作高两次。
引导学生注意观察。
提问：老师怎样正确的画出三角形的高呢？老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高，并标出它所对应的底。
《三角形的特性》说课稿
《三角形的特性》说课稿《三角形的特性》说课稿《三角形的特性》说课稿(一)《三角形的特性》是人教版四年级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的学习内容。
在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。
对三角形有了直观地认识，已经能从平面图形中分辨出三角形。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，理解三角形的意义，掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何图形的有关知识打下基础。
四年级的学生已经有了一些生活经验，以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，分析、综合、归纳、概括能力较弱。
根据《数学课程标准》的要求和教材的特点，结合四年级的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、理解三角形的意义，认识三角形各部分的名称，掌握三角形高的画法，了解三角形的稳定性。
2、经历观察、分析、猜想、实践的学习过程，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
3、使学生体验数学学习的过程，发展应用数学的意识和能力，培养学生学习数学的兴趣。
这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。
根据教材的特点，结合学生的实际情况，我确定本节课的教学重点是：理解三角形的意义。
本节课的教学难点是理解三角形的意义和掌握画高的方法。
教学中，为了形象直观的展示学习内容，我使用了多媒体课件、塑料小棒、三角形硬纸板和彩色平面图形等教具和学具。
这节课，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：第一环节、旧知导入，激发兴趣。
在第一环节我分为两个层面：首先我出示一组生活中图片，让学生找学过的平面图形，我根据学生的认知过程将这些平面图形贴在黑板一侧，然后重点问对平行四边形都有哪些了解? 我对高和特性作重点板书。
接下来让学生回顾生活中的三角形，再通过我提供的第二组生活中的三角形图片，引出课题。
这一环节由学生熟悉的生活导入，在情境中自然唤起学生已有的生活经验和知识储备，达到旧知迁移的目的。
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿
人教版数学四下第五单元《三角形的特性》说课稿一. 教材分析《三角形的特性》是人教版数学四年级下册第五单元的内容。
本节课的主要目的是让学生掌握三角形的基本特性，包括三角形的稳定性、三角形的内角和以及三角形的边长关系。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现三角形的特性，培养学生的观察能力、操作能力和推理能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形知识，他们对三角形有了初步的认识。
但是，对于三角形的特性和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的认知水平，通过适当的引导和启发，让学生逐步理解和掌握三角形的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察、操作和推理，掌握三角形的基本特性，能够运用三角形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握三角形的基本特性。
2.教学难点：如何引导学生通过观察和操作，发现三角形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、小组合作学习和情境教学法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握三角形的特性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的三角形实例，如自行车的三角架、房子的屋顶等，引导学生对三角形产生兴趣，并提问：“你们知道三角形有什么特性吗？”2.探究：让学生通过观察和操作，发现三角形的性质。
可以让学生用小棒或者纸张折出三角形，并观察和讨论三角形的特性。
3.讲解：根据学生的探究结果，总结并讲解三角形的特性，包括稳定性、内角和以及边长关系。
4.练习：设计一些练习题，让学生运用所学的三角形性质解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调三角形的特性。
三角形特性说课稿
三角形特性说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《三角形特性》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《三角形特性》是人教版小学数学四年级下册第五单元的第一课时。
这部分内容是在学生已经直观认识了三角形和其他一些简单的平面图形，并且在上一学段已经对三角形有了一些直观认识的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念和几何直观，还可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。
同时也为后续学习三角形的面积、三角形的内角和等知识打下坚实的基础。
二、学情分析四年级的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定的空间观念。
他们已经初步具备了一定的观察、操作、推理和想象能力，能够在教师的引导下，通过自主探索和合作交流来学习新知识。
但是，这个年龄段的学生思维仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，对于三角形的特性的理解和掌握还需要通过大量的直观操作和实践活动来实现。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过观察、操作和实验探索等活动，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
2、过程与方法目标：通过动手操作和小组合作交流，培养学生观察、操作、分析、推理和概括等能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：让学生在探索活动中体验数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解三角形的特性，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。
教学难点：理解三角形高和底的对应关系，会画三角形指定底边上的高。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、操作发现法、启发诱导法。
《三角形的特性》说课稿-【通用,经典教学资料】
《三角形的特性》说课稿一、说教材《三角形的特性》是人教版小学数学四年级下册116页的内容以及练习十四第1至第3题。
它是在学生已经学习了角、线段、平行四边形的底和高以及对三角形具有直观的认识基础上进行教学的。
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，任何多边形都可以分割成若干个三角形，三角形的特性是学习多边形的起点。
通过本节课的学习，可以进一步发展学生的空间观念，也是为今后学习其他三角形知识奠定良好的基础。
根据以上教材的分析以及四年级学生的心理特征、认知结构，拟定如下教学目标：（一）知识与技能1、认识三角形的特征。
2、理解三角形的特性。
3、掌握画高的方法。
（二）过程与方法让学生经历动手操作、观察的过程，培养学生的空间想象能力和操作能力。
（三）情感态度与价值观经历数学学习的过程，体会获得成功的喜悦，树立学习数学的信心。
教学重点：理解三角形的概念，掌握三角形的特性。
教学难点：准确的画高以及发展学生的空间观念。
二、说教法教学的艺术就是激发与引导的艺术。
根据本节课的具体教学内容和四年级学生的实际情况，我主要采用讨论法与自主探究法。
让学生自主探究，小组讨论学习新知，认识三角形的特征，充分的体现了以学生为主体，教师为主导的数学思想，让学生在活动中感受数学之美。
三、说学法“善学者，师逸而功倍”教师的教是为了学生的学，不仅要使学生学会，更重要的是使学生会学。
学生是学习活动的主人，在学习过程中主要通过动手实践、合作交流等方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验、在体验中感悟、在感悟中习得，使他们的学习活动成为一个生动活泼而富有个性的过程。
四、说教学流程（一）联系生活，情境导入出示课本80页情境图，让学生观察，发现并描述，并说一说，生活中有哪些物体是三角形，全班交流反馈，最后老师通过多媒体出示生活中常现物体上的三角形。
（赫尔巴特指出：“兴趣就是主动性。
”由熟悉的生活导入，使学生兴趣盎然的投入到学习中，体会数学来源于生活。
人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿3篇2024
人教版数学四年级下册三角形的特性１说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版四年级数学下册第五单元《三角形》第1课时。
【说教学目标】1.理解三角形的概念，知道三角形的特征，理解三角形的稳定性与特征之间的关系，及稳定性在生活中的应用。
2.理解三角形高的含义，会画三角形的高。
3.在动手操作和观察比较中，经历三角形概念的抽象过程，培养学生抽象概括能力，发展空间观念。
【说教学重点】理解三角形的概念以及三角形的高的含义，会画高。
【说教学难点】三角形的高和底的相互依存关系准确画高。
【说教学准备】小棒直尺【说教学过程】一、直揭课题，导入新知1. 板书课题：三角形2. 举例生活中所见的三角形。
二、直观操作，探究新知（一）师生合作探究三角形的概念。
1. 画三角形，边画边思考如何画的？2.交流汇报：三角形的特点有哪些？（与老师画的作比较）3.尝试概括：（1）三角形的特点：三个顶点——确定位置三个角——定形状三条边——定大小、定形状（2）尝试表达三角形的定义。
（3）三角形各部分的名称及表示方法。
（二）自主领悟探究三角形的高的画法1.认识高（量身高）2.认识三角形的高（感受高与底的依存关系）3.学画三角形的高（思考：一个三角形有几条高？）（三）感受三角形的特性——稳定性1.操作感受：用小棒围三角形、四边形，感受三角形具有稳定性与四边形的不稳定性。
2.归纳小结：三条边（确定）——大小、形状（稳定）3.举生活实例，感受数学的应用价值。
三、课堂练习，巩固新知1.在方格纸上的四个点中任选三个画三角形，最多画几个？他们的高是什么？2.数学书65页1题：画高四、课堂小结，内化新知1.走进文本，阅读圈画做笔记。
2.把你在本节课的收获讲给同桌听。
〖人教版数学四年级下册三角形的特性1说课稿第【2】篇〗《三角形的特性》一、说教材分析《三角形的特性》是人教课标版小学数学四年级下册第五单元的内容。
人教版小学数学四年下册《三角形的特性》说课稿(附反思、板书)课件
板块四、巩固运用，提高认识 指导学生完成练习十五1、2、3题。
板块五、总结评价，质疑问难 这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么 有关三角形的问题？
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
三角形的特性 三角形：由三条线段围成的图形。
三条边、三个角、三个顶点 特性：稳定性
（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；
（4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。 阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？ 你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
板块二、操作感知，理解概念 1、发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶 点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自 己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括 一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况：
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的 学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活动之 中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了他们的 自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜悦。
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三角形的特性说课稿
尊敬的各位评委、各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《三角形的特性》，下面我将从说教材、说学情分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来对本节内容进行说课。
一、说教材
《三角形的特性》是人教课标版小学数学第八册第五单元的内容，三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质。
因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、立体几何打下基础。
本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的，所以本节课是三角形认识的第二阶段。
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：
1．知识目标：理解三角形的定义，掌握三角形特征和特性，并会给三角形画高。
2．能力目标：学会通过观察、操作、分析和概括去获得学习方法，体验数学与生活的联系，培养学生的观察、分析、操作的能力，进一步发展空间观念。
3．情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。
教学难点：给三角形确定高和画高。
教具准备：三角板、课件、数学用具盒、幻灯片学具准备：三角尺、数学用具盒、图纸。
二、说学情分析
通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。
但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。
因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。
三、说教法学法
《新课标》指出：“数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。
同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用意识。
”因此，在本节课中，我认为运用活动教学形态，采取：“观察←→讨论←→操作←→观察”的循环教学模式是激发学生展示个性、积极参与、主动求知的一种行之有效的教学方法。
这节课属于几何知识概念课，因此在设计中我十分重视为学生提供足量的感性材料，每个概念都是让学生由感知——表象——抽象的过程，让学生知道数学来源于生活，生活中处处有数学。
故此，本课把学生的观察、操作、演示、归纳贯穿于整个教学过程，让学生主动去发现、研究、探索，为学生创造一个又一个观察和操作的空间，引导学生自己去想方法作结论，让学生在愉悦的氛围下获取知识。
因此，这节课我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
四、说教学过程
这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生为主体”、“以学生发展为本”的教育理念，我将教学思路拟定为“创设情境、诱发兴趣——合作交流、探索新知——深化训练，拓展延伸——质疑反思，总结评价”，努力构建探索型的和谐课堂教学模式。
1．从三角形的定义出发，请同学们说说什么是三角形，由哪三部分组成。
（设计意图：主要是回顾学生对三角形原有的认识，起到一个温故而知新的效果。
同时，教师及时给予学生鼓励和表扬，这样也可以激发学生、提高学生的学习的积极性。
）
2．认识三角形的特征，波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。
因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握内在规律和联系。
”正是有了让学生自己去探索，自己动手去发现这个图形所具有的特征，才能充分调动自己原有的生活经验，培养他们的观察和操作能力，让学生更加深刻的体会到“角”“顶点”和“边”的存在。
所以，我先让学生自学书本第81页的内容，并画出三角形的各个部分的名称，再请学生小组合作交流，拿出并指着自己的三角板向同伴说出三角形各部分的名称。
（设计意图：励学生学会自学，独立思考，在同伴面前敢于发表意见，与同伴们分享学习成果，提高学生的学习自主性与积极性，让学生真正成为学习的主人。
）
3．三角形的高的画法，这块内容是本节课的难点，这是在学生学会画平行四边行画高的基础上学习找三角形的高。
学生先自学三角形高和底的定义，在此基础上调动已有知识经验，自己先探索画出一条高，教师示范讲解三角形高的画法，然后通过观察—独立探索—动手操作，在答题卡中找出几个三角形的高。
订正时重点说说画出锐角三角形任一一个顶点向对边做出条高的方法。
通过探索发现得出结论：三角形有三条高。
再由一般到特殊，寻找直角三角形的高。
学生通过观察自己的直角三角板，结合三角形高的定义，能很快发现直角三角形的两条高就是夹直角的两条直角边，另一条在斜边上的高学生很容易就能找到。
做到由一般到特殊，循序渐进。
难度螺旋上升。
最后寻找钝角三角形的高，可能这里学生只能找到钝角三角形一条斜边上的一条高，能画出它的一条高即可，另外两条高的画法，因为在三角形之外，可留在课后作为拓展知识，让学生探索。
不做为本节课的教学重点。
（设计意图：这是在学生已学会了画平行四边形的高的基础上进行教学的。
通过自学并调动学生原有的经验去独立思考、去逐步探索，让学生在获取数学知识的过程中体验到成功的喜悦，感受数学的乐趣，增强学生学习数学的信心，并通过练习，使学生对高有一个整体的认识，从而突破这节课的重难点。
）
4．三角形的稳定性，先让学生说说生活中哪些地方用了三角形，然后质疑“这些三角形有什么作用呢？”接着让学生拿出已准备好的学具，通过对比、推拉三角形与四边形，交流对比结果并归纳出结论：三角形具有稳定性。
（设计意图：动手实践，自主探索和合作交流才是学习数学的重要方式，主要是让学生亲身经历知识的形成，体验三角形的稳定性。
）
5．随堂练习
（设计意图；使学生能够正确地认识三角形的特性，并运用所学的知识解决现实生活中的问题，体现“生活处处有数学，数学生活化”的理念，达到“学以
致用”的目的。
通过这些有序而多样的练习，既巩固了学生学过的知识，又进一步培养了学生理解、分析、推理的能力，有趣的数学在学生们的积极主动的探索中显得更有味道。
）
五、说板书设计
结合学生的认知水平，我将板书设计如下。
这样既突出了重点，又给学生留下了很深的印象。
三角形的特性
定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。
特征：三角形有3条边，3个角，3个顶点。
特性：不变形稳定性。