2.1.4函数的奇偶性

合集下载

高中数学第二章函数2.1函数2.1.4函数的奇偶性(一)bb高一数学

高中数学第二章函数2.1函数2.1.4函数的奇偶性(一)bb高一数学
12/13/2021
知识点二 已知函数的奇偶性求值
3.设 f(x)是定义在 R 上的奇函数,且 y=f(x)的图象关于直
线 x=12对称,则 f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+f(5)的值为( )
A.0
B.1
C.2
D.-1
12/13/2021
解析:A 由题可知 f(0)=0,∴f(1)=f(0)=0, f(2)=f(-1)=-f(1)=0, f(3)=f(-2)=-f(2)=0, f(4)=f(-3)=-f(3)=0, f(5)=f(-4)=-f(4)=0, ∴f(1)+f(2)+f(3)+f(4)+f(5)=0,故选 A.
12/13/2021
2.下列函数既是偶函数,又在区间(-∞,0)上为增函数的
是( )
A.y=-2x
B.y=-2x
C.y=-x2
D.y=|x|
答案:C

12/13/2021
3.已知 f(x)=x5+ax3+bx-8,且 f(-2)=10,那么 f(2)等
于( )
A.-26
B.-18
C.-10
D.10
12/13/2021
知识点一 判定函数的奇偶性
1.下列函数中,在其定义域上既是奇函数又是增函数的为
() A.y=x+1
B.y=-x3
C.y=-1x
D.y=x|x|
解析:D y=-x3,y=-1x,y=x|x|是奇函数,
y=x|x|在 R 上是增函数,故选 D.
12/13/2021
2.下列判断正确的是( )
12/13/2021
11.f(x)为奇函数,当 x>0 时,f(x)=x|x-2|,求 x<0 时,f(x) 的表达式.

2.1.4 函数的奇偶性

2.1.4 函数的奇偶性

第16页
返回导航
第二章 §2.1 §2.1.4
名师一号 · 数学 · 新课标B版 · 必修1
4.已知函数f(x)是定义在[2-a,3]上的偶函数,则实数a 的值为( A.-5 C.3 ) B.5 D.-3
考源教学资源网
第17页
返回导航
第二章 §2.1 §2.1.4
名师一号 · 数学 · 新课标B版 · 必修1
自测自评
(学生用书P35)
考源教学资源网
第10页
返回导航
第二章 §2.1 §2.1.4
名师一号 · 数学 · 新课标B版 · 必修1
1 1.(2011· 吉林扶余一中高一月考)函数f(x)= x ,x∈(0,1)是 ( ) A.奇函数 C.非奇非偶函数 B.偶函数 D.既奇又偶函数
考源教学资源网
第22页
返回导航
第二章 §2.1 §2.1.4
名师一号 · 数学 · 新课标B版 · 必修1
(3)奇函数若在x=0时有定义,则f(0)=0. (4)偶函数f(x)有f(x)=f(-x)=f(|x|). (5)函数f(x)=0既是奇函数也是偶函数,因为其定义域关 于原点对称且既满足f(x)=f(-x)也满足f(x)=-f(-x).
考源教学资源网
第21页
返回导航
第二章 §2.1 §2.1.4
名师一号 · 数学 · 新课标B版 · 必修1
(2)其定义域关于原点对称.等式f(-x)=f(x)(或f(-x)= -f(x))成立,除了表明函数值相等(或互为相反数)外,首先 表明对定义域中的任意x来说,-x也应在定义域之中,否则 f(-x)无意义.由此得结论:凡是定义域不关于原点对称的 函数一定是非奇、非偶的函数.

2.1.4(二)函数的奇偶性教案

2.1.4(二)函数的奇偶性教案

2.1.4 函数的奇偶性(二)【学习要求】1.进一步加深对函数的奇偶性概念的理解;2.会推断奇偶函数的性质.【学法指导】通过函数奇偶性的应用,加深对概念的理解,提高分析问题和解决问题的能力,培养知识的迁移能力及数形结合的应用意识.培养利用数学概念进行判断、推理的能力及加强化归与转化能力的训练.填一填:知识要点、记下疑难点1.定义在R上的奇函数,必有f(0)=_0_.2.若奇函数f(x)在[a,b]上是_增_函数,且有最大值M,则f(x)在[-b,-a]上是_增_函数,且有最小值-M.3.若偶函数f(x)在(-∞,0)上是减函数,则有f(x)在(0,+∞)上是_增_函数.研一研:问题探究、课堂更高效探究点一利用奇偶性求函数解析式例1函数f(x)是定义域为R的奇函数,当x>0时,f(x)=-x+1,求当x<0时,f(x)的解析式.解:设x<0,则-x>0,∴f(-x)=-(-x)+1=x+1,又∵函数f(x)是定义域为R的奇函数,∴f(-x)=-f(x)=x+1,∴当x<0时,f(x)=-x-1.小结:求给定哪个区间的解析式就设这个区间上的变量为x,然后把x转化为-x,此时-x成为了已知区间上的解析式中的变量,通过应用奇函数或偶函数的定义,适当推导,即可得所求区间上的解析式.跟踪训练1 设f(x)是偶函数,g(x)是奇函数,且f(x)+g(x)=1x-1,求函数f(x),g(x)的解析式.解:∵f(x)是偶函数,g(x)是奇函数,∴f (-x)=f(x),g(-x)=-g(x),由f(x)+g(x)=1x-1①用-x代换x得f(-x)+g(-x) =1-x-1,∴f(x)-g(x)=1-x-1,②(①+②)÷2,得f(x)=1x2-1;(①-②)÷2, 得g(x)=xx2-1.探究点二函数的奇偶性与单调性的关系问题1观看下列两个偶函数的图象在y轴两侧的图象有何不同?可得出什么结论?答:偶函数在y轴两侧的图象的升降方向是相反的;即偶函数在关于原点对称的区间上的单调性相反.问题2观看下列两个奇函数的图象在y轴两侧的图象有何不同?可得出什么结论?答:奇函数在y轴两侧的图象的升降方向是相同的;即奇函数在关于原点对称的区间上的单调性相同.例2 已知函数f(x)是奇函数,其定义域为(-1,1),且在[0,1)上为增函数.若f(a -2)+f(3-2a)<0,试求a 的取值范围.解:∵f(a -2)+f(3-2a)<0,∴f(a -2)<-f(3-2a).又f(x)为奇函数,∴f(a -2)<f(2a -3).又f(x)在[0,1)上为增函数,∴f(x)在(-1,1)上为增函数,∴⎩⎨⎧ a -2<2a -3-1<a -2<1-1<2a -3<1,∴⎩⎪⎨⎪⎧ a>11<a<31<a<2,∴1<a<2.小结: 在奇、偶函数定义中,交换条件和结论仍成立.即若f(x)为奇函数,则f(-x)=-f(x).若f(x)为偶函数,则f(-x)=f(x).跟踪训练2 已知f(x)是定义在(-1,1)上的奇函数,且f(x)在(-1,1)上是减函数,解不等式f(1-x)+f(1-x 2)<0.解: ∵f(x)是定义在(-1,1)上的奇函数,∴由f(1-x)+f(1-x 2)<0,得f(1-x)<-f(1-x 2).∴f(1-x)<f(x 2-1).又∵f(x)在(-1,1)上是减函数,∴⎩⎨⎧ -1<1-x<1-1<1-x 2<11-x>x 2-1,解得0<x<1.∴原不等式的解集为(0,1).探究点三 奇偶性与单调性的综合例3 设函数f(x)是定义在(-∞,0)∪(0,+∞)上的奇函数,又f(x)在(0,+∞)上是减函数,且f(x)<0,试判断函数F(x)=1f (x )在(-∞,0)上的单调性,并给出证明. 解:F(x)在(-∞,0)上是增函数,以下进行证明:设x 1<x 2<0,则-x 1>-x 2>0,∵f(x)在(0,+∞)上是减函数,∴f(-x 1)<f(-x 2),即f(-x 2)-f(-x 1)>0.①又∵f(x)在(-∞,0)∪(0,+∞)上是奇函数,∴f(-x 1)=-f(x 1),f(-x 2)=-f(x 2).由①式得-f(x 2)+f(x 1)>0,即f(x 1)-f(x 2)>0.又∵f(x)在(0,+∞)上总小于0,∴f(x 1)=-f(-x 1)>0,f(x 2)=-f(-x 2)>0,f(x 1)·f(x 2)>0,F(x 2)-F(x 1)=1f (x 2)-1f (x 1)=f (x 1)-f (x 2) f (x 1)·f (x 2)>0. 故F(x)=1 f (x )在(-∞,0)上是增函数.小结: 判断抽象函数奇偶性时,赋值后出现f(-x)和f(x)是关键,故赋值要恰当,要认真体会赋值法在解题中的作用.跟踪训练3 已知函数f(x),当x ,y ∈R 时,恒有f(x +y)=f(x)+f(y).(1)求证:f(x)是奇函数;(2)如果x ∈R +,f(x)<0,并且f(1)=-12,试求f(x)在区间[-2,6]上的最值.(1)证明 ∵函数定义域为R ,其定义域关于原点对称.∵f(x+y)=f(x)+f(y),令y =-x ,则f(0)=f(x)+f(-x).令x =y =0,则f(0)=f(0)+f(0),得f(0)=0.∴f(x)+f(-x)=0,得f(-x)=-f(x),∴f(x)为奇函数.(2)解:设x 1<x 2,且x 1,x 2∈R.则f(x 2-x 1)=f [x 2+(-x 1)]=f(x 2)+f(-x 1)=f(x 2)-f(x 1).∵x 2-x 1>0,∴f(x 2-x 1)<0.∴f(x 2)-f(x 1)<0,即f(x)在R 上单调递减.∴f(-2)为最大值,f(6)为最小值.∵f(1)=-12,∴f(-2)=-f(2)=-2f(1)=1,f(6)=2f(3)=2[f (1)+f (2)]=-3.∴f(x)在区间[-2,6]上的最大值为1,最小值为-3.练一练:当堂检测、目标达成落实处1.若函数y =f(x +1)是偶函数,则下列说法不正确的是( )A .y =f(x)的图象关于直线x =1对称B .y =f(x +1)的图象关于y 轴对称C .必有f(1+x)=f(-1-x)成立D .必有f(1+x)=f(1-x)成立解析: 由题意,y =f(x +1)是偶函数,所以f(x +1)的图象关于y 轴对称,故B 正确;y =f(x +1)的图象向右平移一个单位即得函数y =f(x)的图象,故A 正确;可令g(x)=f(x +1),由题意g(-x)=g(x),即f(-x +1)=f(x +1),故D 正确,所以选C.2.已知奇函数f(x)的定义域为R ,且对于任意实数x 都有f(x +4)=f(x),又f(1)=4,那么f [f (7)]=________.解析 ∵f(7)=f(3+4)=f(3)=f(-1+4)=f(-1)=-f(1)=-4,∴f [f (7)]=f(-4)=-f(4)=-f(0+4)=-f(0)=0.3.已知函数f(x)=⎩⎨⎧ -x -1 (x ≤-1)-x 2+1 (-1<x<1)x -1 (x ≥1),(1)求f[f(32)]的值; (2)在给出的坐标系中画出函数f(x)的图象;(无需列表)(3)结合图象判断函数的奇偶性,并写出函数的值域和单调增区间.解: (1) f[f(32)]=f(12)=34. (2)函数图象为(3)根据图象可知函数是偶函数,值域为[0,+∞),单调增区间为[-1,0]和[1,+∞).课堂小结:1.函数的奇偶性是其相应图象特殊对称性的反映,也体现了在关于原点对称的定义域的两个区间上函数值及其性质的相互转化,这是对称思想的应用.2.(1)根据奇函数的定义,如果一个奇函数在原点处有定义,即f(0)有意义,那么一定有f(0)=0.有时可以用这个结论来否定一个函数为奇函数.(2)偶函数的一个重要性质:f(|x|)=f(x),它能使自变量化归到[0,+∞)上,避免分类讨论.3.具有奇偶性的函数的单调性的特点:(1)奇函数在[a ,b]和[-b ,-a]上具有相同的单调性.(2)偶函数在[a ,b]和[-b ,-a]上具有相反的单调性.。

2.1.4函数的奇偶性课件人教新课标B版

2.1.4函数的奇偶性课件人教新课标B版

即f(1-m)<f(2m-3),∴ 1-m>2m-3,得m>
4 3

4
3 <m<2.
解: (1) f(-x)=(-x)3+2(-x)= -(x3+2x)= -f(x).
∴ f(x)=x3+2x是函数;
(2) g(-x)=2(-x)4+3(-x)2= 2x4+3x2=g(x),
∴ g(x)=2x4+3x2是偶函数。
用定义判断函数奇偶性的步骤:
(1) 先求定义域,看是否关于原点对称; (2)再判断f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)是否恒成立. (3)根据定义,作出结论
由以上分析,以x=0为中心,在x轴的两个方 向上对称地选取若干个自变量的值,计算出 对应的y值,列表如下:
x … -3 -2 -1 1 … 0 … 1 1 2 3 …
2
2
y … 1 1 1 4 … 不存 … 4 1 1 1 …
94

49
y
x o
练习题:
1.已知y=f(x)是偶函数,且在(-∞,0)上是增 函数,则y=f(x)在(0,+∞)上是( B )
4.若f (x)为奇函数,且( f 2)=0, f (x)在(0,+)为增函数, 求x满足f (x) 0的取值范围。
[-2,0)∪[2,+∞)
5. 已知奇函数 y =f (x) 在其定义域上是增函 数,那么 y =f (-x) 在它的定义域上 ( B ) A . 既是奇函数,又是增函数. B . 既是奇函数,又是减函数. C . 既是偶函数,又是先减后增函数. D . 既是偶函数,又是先增后减函数.
2.1.4 函数的奇偶性

高中数学:2.1.4函数的奇偶性

高中数学:2.1.4函数的奇偶性
第二章 函 数
2.1.4 函数的奇偶性
第二章 函 数
1.结合具体函数,了解函数奇偶性的含义. 2.掌 握判断函数奇偶性的方法,了解奇偶性与函数图象对称性之 间的关系. 3.会利用函数的奇偶性解决简单问题.
第二章 函 数
1.奇、偶函数的定义 (1)奇函数 设函数 y=f(x)的定义域为 D,如果对 D 内的任意一个 x,都 有__-__x_∈__D___,且____f_(_-__x_)=__-__f_(_x_) _________,则这个函数 叫做奇函数.
栏目 导引
第二章 函 数
(2)偶函数 设函数 y=g(x)的定义域为 D,如果对 D 内的任意一个 x,都 有__-__x_∈__D___,且_____g_(_-__x_)_=__g_(x_)________,则这个函数叫 做偶函数.
栏目 导引
第二章 函 数
2.奇(偶)函数图象的对称性 (1) 如 果 一 个 函 数 是 奇 函 数 , 则 这 个 函 数 的 图 象 是 以 _坐__标__原__点___为对称中心的中心对称图形;反之,如果一个函 数的图象是以___坐__标__原__点_为对称中心的中心对称图形,则这 个函数是奇函数. (2)如果一个函数是偶函数,则它的图象是以__y轴____为对称轴 的轴对称图形;反之,如果一个函数的图象关于__y_轴___对称, 则这个函数是偶函数.
栏目 导引
第二章 函 数
奇、偶函数的图象 已知奇函数 f(x)的定义域为[-5,5],且在区间[0,5] 上的图象如图所示.
(1)画出函数 f(x)在区间[-5,0]上的图象; (2)写出使 f(x)<0 的 x 的取值集合.
栏目 导引
第二章 函 数
【解】 (1)因为函数 f(x)是奇函数, 所以 y=f(x)在[-5,5]上的图象关于原点对称. 由 y=f(x)在[0,5]上的图象, 可知它在[-5,0]上的图象, 如图所示.

(人教B版)必修一名师精品:2.1.4《函数的奇偶性》教案设计(含答案)

(人教B版)必修一名师精品:2.1.4《函数的奇偶性》教案设计(含答案)

示范教案整体设计教学分析本节讨论函数的奇偶性是描述函数整体性质的.教材沿用了处理函数单调性的方法,即先给出几个特殊函数的图象,让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识,然后利用表格探究数量变化特征,通过代数运算,验证发现的数量特征对定义域中的“任意”值都成立,最后在这个基础上建立了奇(偶)函数的概念.因此教学时,充分利用信息技术创设教学情境,会使数与形的结合更加自然.三维目标1.理解函数的奇偶性及其几何意义,培养学生观察、抽象的能力,以及从特殊到一般的概括、归纳问题的能力.2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质,掌握判断函数的奇偶性的方法,渗透数形结合的数学思想.重点难点教学重点:函数的奇偶性及其几何意义.教学难点:判断函数的奇偶性的方法与书写过程格式.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.同学们,我们生活在美的世界中,有过许多对美的感受,请大家想一下有哪些美呢?(学生回答可能有和谐美、自然美、对称美……)今天,我们就来讨论对称美,请大家想一下哪些事物给过你对称美的感觉呢?(学生举例,再在屏幕上给出一组图片:喜字、蝴蝶、建筑物、麦当劳的标志)生活中的美引入我们的数学领域中,它又是怎样的情况呢?下面,我们以麦当劳的标志为例,给它适当地建立直角坐标系,那么大家发现了什么特点呢?(学生发现:图象关于y轴对称.)数学中对称的形式也很多,这节课我们就同学们谈到的与y轴对称的函数展开研究.思路2.结合轴对称与中心对称图形的定义,请同学们观察图形,说出函数y=x2和y=x3的图象各有怎样的对称性?引出课题:函数的奇偶性.推进新课新知探究提出问题①如下图所示,观察下列函数的图象,总结各函数之间的共性.②那么如何利用函数的解析式描述函数的图象关于y轴对称呢?填写下面两表,你发现这两个函数的解析式具有什么共同特征?|③请给出偶函数的定义?④偶函数的图象有什么特征?⑤函数f(x)=x2,x∈[-1,2]是偶函数吗?⑥偶函数的定义域有什么特征?⑦观察函数f(x)=x和f(x)=1x的图象,类比偶函数的推导过程,给出奇函数的定义和性质?活动:教师从以下几点引导学生:①观察图象的对称性.②学生给出这两个函数的解析式具有什么共同特征后,教师指出:这样的函数称为偶函数.③利用函数的解析式来描述.④偶函数的性质:图象关于y轴对称.⑤函数f(x)=x2,x∈[-1,2]的图象关于y轴不对称;对定义域[-1,2]内x=2,f(-2)不存在,即其函数的定义域中任意一个x的相反数-x不一定也在定义域内,即f(-x)=f(x)不恒成立.⑥偶函数的定义域中任意一个x的相反数-x一定也在定义域内,此时称函数的定义域关于原点对称.⑦先判断它们的图象的共同特征是关于原点对称,再列表格观察自变量互为相反数时,函数值的变化情况,进而抽象出奇函数的概念,再讨论奇函数的性质.给出偶函数和奇函数的定义后,要指明:(1)函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性,函数的奇偶性是函数的整体性质;(2)由函数的奇偶性定义,可知函数具有奇偶性的一个必要条件是,对于定义域内的任意一个x,则-x也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称);(3)具有奇偶性的函数的图象的特征:偶函数的图象关于y轴对称,奇函数的图象关于原点对称;(4)可以利用图象判断函数的奇偶性,这种方法称为图象法,也可以利用奇偶函数的定义判断函数的奇偶性,这种方法称为定义法;(5)函数的奇偶性是函数在定义域上的性质是“整体”性质,而函数的单调性是函数在定义域的子集上的性质是“局部”性质.讨论结果:①这两个函数之间的图象都关于y轴对称.②填表如下.这两个函数的解析式都满足:f(-3)=f(3);f(-2)=f(2);f(-1)=f(1).可以发现对于函数定义域内任意的两个相反数,它们对应的函数值相等,也就是说对于函数定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x).③设函数y=g(x)的定义域为D,如果对D内的任意一个x,都有-x∈D,且g(-x)=g(x),则这个函数叫做偶函数.④偶函数的图象关于y轴对称.⑤不是偶函数.⑥偶函数的定义域关于原点轴对称.⑦设函数y=f(x)的定义域为D,如果对D内的任意一个x,都有-x∈D,且f(-x)=-f(x),则这个函数叫做奇函数.奇函数的图象关于原点中心对称,其定义域关于原点轴对称.应用示例思路1例1判断下列函数是否具有奇偶性:(1)f(x)=x+x3+x5;(2)f(x)=x2+1;(3)f(x)=x+1;(4)f(x)=x2,x∈[-1,3].解:(1)函数f(x)=x+x3+x5的定义域为R,当x∈R时,-x∈R.因为f(-x)=-x-x3-x5=-(x+x3+x5)=-f(x),所以函数f(x)=x+x3+x5是奇函数.(2)函数f(x)=x2+1的定义域为R,当x∈R时,-x∈R.因为f(-x)=(-x)2+1=x2+1=f(x),所以f(x)=x2+1是偶函数.(3)函数f(x)=x+1的定义域是R,当x∈R时,-x∈R.因为f(-x)=-x+1=-(x-1),-f(x)=-(x+1),所以f(-x)≠-f(x),f(-x)≠f(x).因此,f(x)=x+1既不是奇函数也不是偶函数.(4)因为函数的定义域关于原点不对称,存在3∈[-1,3],而--1,3],所以f(x)=x2,x∈[-1,3]既不是奇函数也不是偶函数.点评:在奇函数与偶函数的定义中,都要求x∈D,-x∈D,这就是说,一个函数不论是奇函数还是偶函数,它的定义域都一定关于坐标原点对称.如果一个函数的定义域关于坐标原点不对称,那么这个函数就失去了是奇函数或是偶函数的前提条件,即这个函数既不是奇函数也不是偶函数.函数的定义域是使函数有意义的自变量的取值范围,对定义域内任意x,其相反数-x也在函数的定义域内,此时称为定义域关于原点对称.利用定义判断函数奇偶性的格式步骤:①首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称;②确定f(-x)与f(x)的关系.③作出相应结论:若f(-x)=f(x)或f(-x)-f(x)=0,则f(x)是偶函数;若f(-x)=-f(x)或f(-x)+f(x)=0,则f(x)是奇函数.域内任意一个例2研究函数y=1x2的性质并作出它的图象.解:已知函数的定义域是x≠0的实数集,即{x∈R|x≠0}.由函数的解析式可以推知:对任意的x值,对应的函数值y>0,函数的图象在x轴的上方;函数的图象在x=0处断开,函数的图象被分为两部分,且f(-x)=f(x),这个函数为偶函数;当x的绝对值变小时,函数值增大得非常快,当x的绝对值变大时,函数的图象向x轴的两个方向上靠近x轴.由以上分析,以x=0为中心,在x轴的两个方向上对称地选取若干个自变量的值,计算出对应的y值,列出x,y的对应值表:在直角坐标系中,描点、连成光滑曲线,就得到这个函数的图象,如下图所示.由图象可以看出,这个函数在(-∞,0)上是增函数,在(0,+∞)上是减函数.点评:当函数y=f(x)不是基本初等函数时,通常利用其性质来画其图象,即根据函数的定义域、值域、单调性、奇偶性来估计其图象的特点.思路2例1判断下列函数的奇偶性.(1)f(x)=x 2,x∈[-1,2]; (2)f(x)=x 3-x2x -1;(3)f(x)=x 2-4+4-x 2.活动:学生思考奇偶函数的定义和函数的定义域的求法.先判断函数的定义域是否关于原点对称,再判断f(-x)与f(x)的关系.在(4)中注意定义域的求法,对任意x∈R,有1+x 2>x 2=|x|≥-x ,则1+x 2+x >0.则函数的定义域是R.解:(1)因为它的定义域[-1,2]不关于原点对称,函数f(x)=x 2,x∈[-1,2]既不是奇函数又不是偶函数.(2)因为它的定义域为{x|x∈R 且x≠1},并不关于原点对称,函数f(x)=x 3-x 2x -1既不是奇函数又不是偶函数.(3)∵x 2-4≥0且4-x 2≥0, ∴x=±2,即f(x)的定义域是{-2,2}. ∵f(2)=0,f(-2)=0,∴f(2)=f(-2),f(2)=-f(2).∴f(-x)=-f(x),且f(-x)=f(x). ∴f(x)既是奇函数也是偶函数. 点评:本题主要考查函数的奇偶性.定义法判断函数奇偶性的步骤是(1)求函数的定义域,当定义域关于原点不对称时,则此函数既不是奇函数也不是偶函数,当定义域关于原点对称时,判断f(-x)与f(x)或-f(x)是否相等;(2)当f(-x)=f(x)时,此函数是偶函数;当f(-x)=-f(x)时,此函数是奇函数;(3)当f(-x)=f(x)且f(-x)=-f(x)时,此函数既例2已知函数f(x)的定义域是x≠0的一切实数,对定义域内的任意x 1、x 2都有f(x 1·x 2)=f(x 1)+f(x 2),且当x >1时f(x)>0,f(2)=1,(1)求证:f(x)是偶函数;(2)求证:f(x)在(0,+∞)上是增函数;(3)试比较f(-52)与f(74)的大小.分析:(1)转化为证明f(-x)=f(x),利用赋值法证明f(-x)=f(x);(2)利用定义法证明单调性,证明函数单调性的步骤是“去比赛”;(3)利用函数的单调性比较它们的大小,利用函数的奇偶性,将函数值f(-52)和f(74)转化为同一个单调区间上的函数值.(1)证明:令x 1=x 2=1,得f(1)=2f(1),∴f(1)=0.令x 1=x 2=-1,得f(1)=f[-1×(-1)]=f(-1)+f(-1),∴2f(-1)=0. ∴f(-1)=0.∴f(-x)=f(-1·x)=f(-1)+f(x)=f(x). ∴f(x)是偶函数.(2)证明:设x 2>x 1>0,则f(x 2)-f(x 1)=f(x 1·x 2x 1)-f(x 1)=f(x 1)+f(x 2x 1)-f(x 1)=f(x 2x 1).∵x 2>x 1>0,∴x 2x 1>1.∴f(x 2x 1)>0,即f(x 2)-f(x 1)>0.∴f(x 2)>f(x 1).∴f(x)在(0,+∞)上是增函数.(3)解:由(1)知f(x)是偶函数,则有f(-52)=f(52).由(2)知f(x)在(0,+∞)上是增函数,则f(52)>f(74).∴f(-52)>f(74).点评:本题是抽象函数问题,主要考查函数的奇偶性和单调性及其综合应用.判断抽象函数的奇偶性和单调性通常应用定义法,比较抽象函数值的大小通常利用抽象函数的单调性来比较.其关键是将所给的关系式进f(知能训练1.设函数y =f(x)是奇函数.若f(-2)+f(-1)-3=f(1)+f(2)+3,则f(1)+f(2)=__________. 解析:∵函数y =f(x)是奇函数,∴f(-2)=-f(2),f(-1)=-f(1).∴-f(2)-f(1)-3=f(1)+f(2)+3.∴2[f(1)+f(2)]=-6.∴f(1)+f(2)=-3. 答案:-32.f(x)=ax 2+bx +3a +b 是偶函数,定义域为[a -1,2a],则a =__________,b =__________. 解析:∵偶函数定义域关于原点对称,∴a-1+2a =0.∴a=13.∴f(x)=13x 2+bx +1+b.又∵f(x)是偶函数,∴b=0.答案:133.已知定义在R 上的奇函数f(x)满足f(x +2)=-f(x),则f(6)的值为( ) A .-1 B .0 C .1 D .2 解析:f(6)=f(4+2)=-f(4)=-f(2+2)=f(2)=f(2+0)=-f(0). 又f(x)是定义在R 上的奇函数,∴f(0)=0.∴f(6)=0. 答案:B 拓展提升问题:利用图象讨论基本初等函数的奇偶性.探究:利用判断函数的奇偶性的方法:图象法,可得 正比例函数y =kx(k≠0)是奇函数;反比例函数y =kx(k≠0)是奇函数;一次函数y =kx +b(k≠0),当b =0时是奇函数,当b≠0时既不是奇函数也不是偶函数;二次函数y =ax 2+bx +c(a≠0),当b =0时是偶函数,当b≠0时既不是奇函数也不是偶函数. 课堂小结本节主要学习了函数的奇偶性,判断函数的奇偶性通常有两种方法,即定义法和图象法,用定义法判断函数的奇偶性时,必须注意首先判断函数的定义域是否关于原点对称.作业课本本节练习B 1、2.设计感想 单调性与奇偶性的综合应用是本节的一个难点,而本节设计的题目不多,因此,在实际教学中,教师可以利用课余时间补充,让学生结合函数的图象充分理解好单调性和奇偶性这两个性质.在教学设计中,注意培养学生的综合应用能力,以便满足高考要求.备课资料 奇、偶函数的性质(1)奇偶函数的定义域关于原点对称;奇函数的图象关于原点对称,偶函数的图象关于y 轴对称. (2)奇偶性是函数的整体性质,对定义域内任意一个x 都必须成立.(3)f(-x)=f(x) ⇔f(x)是偶函数,f(-x)=-f(x) ⇔f(x)是奇函数.(4)f(-x)=f(x) ⇔f(x)-f(-x)=0,f(-x)=-f(x) ⇔f(x)+f(-x)=0. (5)两个奇函数的和(差)仍是奇函数,两个偶函数的和(差)仍是偶函数.奇偶性相同的两个函数的积(商、分母不为零)为偶函数,奇偶性相反的两个函数的积(商、分母不为零)为奇函数;如果函数y =f(x)和y =g(x)的奇偶性相同,那么复合函数y =f[g(x)]是偶函数,如果函数y =f(x)和y =g(x)的奇偶性相反,那么复合函数y =f[g(x)]是奇函数,简称为“同偶异奇”.(6)如果函数y =f(x)是奇函数,那么f(x)在区间(a ,b)和(-b ,-a)上具有相同的单调性;如果函数y =f(x)是偶函数,那么f(x)在区间(a ,b)和(-b ,-a)上具有相反的单调性.(7)定义域关于原点对称的任意函数f(x)可以表示成一个奇函数与一个偶函数的和,即f(x)=f(x)-f(-x)2+f(x)+f(-x)2.(8)若f(x)是(-a ,a)(a >0)上的奇函数,则f(0)=0;若函数f(x)是偶函数,则f(x)=f(-x)=f(|x|)=f(-|x|); 若函数y =f(x)既是奇函数又是偶函数,则有f(x)=0. (设计者:韩双影)。

函数的奇偶性

函数的奇偶性

(-3,3)
(3,3)
当自变量x取一对相反数时,相应的两个函数值相等。
设计意图:锻炼学生的动手能力,学生对图像的认识由感性
上升到理性,恰当地运用信息技术,使得这个抽象的问题变得 形象直观。让学生获得对函数奇偶性由“形”到“数”的认识。
人民教育出版社B版必修一《2.1.4函数的奇偶性》 四
过程分析
… … -3 9
2.概括猜想,揭示内涵
作出函数f(x)=x2图象,再观察表,你看出了什么?
x y x2
f(1) = 1
f(-1) = 1
-2 4
-1 1
0 0
1 1
2 4
3 9
… …
f(2) = 4
f(-2) = 4
f(a) = a2 f(-a) = a2
(-a, a2)
(a, a2)
猜想 :
f(-x) ____ f(x) =
P (-x,f(x))
/
-x P (-x,f(-x))
/
O
x
f(-x)=f(x)
设计意图:数学的高度抽象性造就了数学的难懂、难
教、难学,以学生们熟悉的函数y=|x|和y=x2为切入点, 既做到了“直观、具体”,又满足了课堂教学需要。
人民教育出版社B版必修一《2.1.4函数的奇偶性》 四
过程分析
2.概括猜想,揭示内涵
设计意图:通过特殊值让学生
认识两个函数的对称性实质:是 自变量互为相反数时,函数值相 等这两种关系。
人民教育出版社B版必修一《2.1.4函数的奇偶性》 四
过程分析
y
2.概括猜想,揭示内涵 结论:当自变量x在 P(x,f(x)) 定义域内任取一对 相反数时,相应的两 个函数值相同; x 即:f(-x)=f(x)

2.1.4(一)函数的奇偶性教案

2.1.4(一)函数的奇偶性教案

2.1.4 函数的奇偶性(一)【学习要求】1.理解函数的奇偶性及其几何意义;2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质;3.掌握判断函数奇偶性的方法与步骤. 【学法指导】通过学习函数奇偶性概念的形成过程,加深对函数的奇偶性概念的理解;通过从代数的角度给予函数奇偶性严密的代数形式表达,培养严谨、认真、科学的探究精神,并渗透数形结合的数学思想方法. 填一填:知识要点、记下疑难点1.奇函数的定义:设函数y =f(x)的定义域为D ,如果对D 内的任意一个x ,都有-x∈D,且 f(-x)=-f(x) ,则这个函数叫做奇函数.2.奇函数的性质:如果一个函数是奇函数,则这个函数的图象是以 坐标原点 为对称中心的中心对称图形;反之,如果一个函数的图象是以 坐标原点 为对称中心的中心对称图形,则这个函数是奇函数.3.偶函数的定义:设函数y =g(x)的定义域为D ,如果对D 内的任意一个x ,都有-x∈D,且 g(-x)=g(x) ,则这个函数叫做偶函数.4.偶函数的性质:如果一个函数是偶函数,则它的图象是以 y 轴 为对称轴的轴对称图形;反之,如果一个函数的图象关于y 轴 对称,则这个函数为偶函数. 研一研:问题探究、课堂更高效[问题情境] 美丽的蝴蝶,盛开的鲜花,六角形的雪花晶体,中国的古建筑,我们学校的综合大楼,它们都具有对称的美. 这种“对称美”在数学中也有大量的反映.今天,让我们开启知识的大门,进入更精彩纷呈的函数奇偶性的学习.探究点一 奇函数的概念问题1 观察函数f(x)=x 和f(x)=1x的图象(下图),你能发现两个函数图象有什么共同特征吗?答: 通过观察,得出两函数图象的共同特征为:定义域关于原点对称,图象关于原点对称.问题2 求当x 分别取-3,-2,-1,1,2,3时,函数f(x)=x 的值,及当x 分别取-3,-2,-1,1,2,3时,函数f(x)=1x的函数值,从中你能发现什么规律吗?答: 对函数f(x)=x 有:f(-3)=-3=-f(3),f(-2)=-2=-f(2),f(-1)=-1=-f(1);对函数f(x)=1x 有:f(-3)=-13=-f(3),f(-2)=-12=-f(2),f(-1)=-1=-f(1).存在的规律是:两个关于原点对称的x 的值,其函数值互为相反数.问题3 你能把问题2中的由具体的函数值得出的规律扩展到一般形式吗? 答: 对于R 内任意的一个x ,都有f(-x)=-f(x).小结 设函数y =f(x)的定义域为D ,如果对于D 内任意一个x ,都有-x∈D,且f(-x)=-f(x),则这个函数叫做奇函数.问题4 平面直角坐标系中,点P(x ,f(x))关于原点对称的点的坐标是什么? 答: (-x ,-f(x)).问题5 若点P(x ,f(x))是奇函数y =f(x)的图象上的一点,如何说明点P(x ,f(x))关于原点对称的点P′(-x ,-f(x))也在函数y =f(x)的图象上?答: 由奇函数的定义知,对于奇函数y =f(x)的定义域D 内任意一个x ,都有-x∈D,且f(-x)=-f(x), 即当x 的值为-x 时,其函数值为-f(x),所以点P′(-x ,-f(x))也在这个奇函数y =f(x)的图象上. 问题6 由问题5的讨论,你能得出奇函数的图象具有怎样的对称性?具有奇函数图象对称性的函数是否为奇函数? 答: 如果一个函数是奇函数,则这个函数的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形; 反之,如果一个函数的图象是以坐标原点为对称中心的中心对称图形,则这个函数是奇函数. 探究点二 偶函数的概念问题1 观察下列函数的图象,你能通过函数的图象,归纳出三个函数的共同特征吗?答: 三个函数的定义域关于原点对称,三个函数的图象关于y 轴对称. 问题2 关于y 轴对称的点的坐标有什么关系? 答: 横坐标互为相反数,纵坐标相等.问题3 怎样说明函数f(x)=x 2的图象关于y 轴对称?答: 对于R 上任意的一个x ,都有f(-x)=(-x)2=x 2=f(x),即函数f(x)=x 2的图象上任意一点(x ,f(x))关于y 轴对称的点(-x ,f(x))也在函数y =x 2的图象上.所以y =x 2的图象关于y 轴对称.问题4 如果函数y =f(x)的图象关于y 轴对称,我们就说这个函数是偶函数,类比奇函数的定义,如何定义偶函数?答: 设函数y =f(x)的定义域为D ,如果对于D 内任意一个x ,都有-x∈D,且f(-x)=f(x), 则这个函数叫做偶函数.问题5 类比奇函数图象的对称性,偶函数的图象有怎样的对称性质?答: 如果一个函数是偶函数,则这个函数的图象是以y 轴为对称轴的轴对称图形; 反之,如果一个函数的图象是以y 轴为对称轴的轴对称图形,则这个函数为偶函数. 例1 判断下列函数哪些是偶函数:(1)f(x)=x 2+1;(2)f(x)=x 2,x∈[-1,3];(3)f(x)=0. 解: (1)由解析式可知函数的定义域为R ,由于f(-x)=(-x)2+1=x 2+1=f(x), 所以函数为偶函数;(2)由于函数的定义域不关于原点对称,故函数不是偶函数; (3)函数的定义域为R ,由于f(-x)=0=f(x), 所以函数为偶函数.小结:利用定义法判断函数是不是偶函数时,首先应看函数定义域是否关于原点对称,即对于定义域内的任意一个x ,则-x 也一定是定义域内的一个自变量. 跟踪训练1 判断下列函数是否为偶函数. (1)f(x)=(x +1)(x -1);(2)f(x)=x 3-x2x -1.解:(1)函数的定义域为R ,因函数f(x)=(x +1)(x -1)=x 2-1,又因f(-x)=(-x)2-1=x 2-1=f(x),所以函数为偶函数.(2)函数f(x)=x 3-x2x -1不是偶函数,因为它的定义域为{x|x∈R 且x≠1},并不关于原点对称. 例2 判断下列函数是否具有奇偶性:(1)f(x)=x +x 3+x 5;(2)f(x)=x +1.解: (1)函数f(x)=x +x 3+x 5的定义域为R , 当x∈R 时,-x∈R ,因为f(-x)=-x -x 3-x 5=-(x +x 3+x 5)=-f(x),所以函数f(x)=x +x 3+x 5是奇函数.(2)函数f(x)=x +1的定义域为R ,当x∈R 时,-x∈R , 因为f(-x)=-x +1=-(x -1),-f(x)=-(x +1). 所以f(-x)≠-f(x),f(-x)≠f(x),所以函数f(x)=x +1既不是奇函数也不是偶函数.小结: (1)对于一个函数来说,它的奇偶性有四种可能:是奇函数但不是偶函数;是偶函数但不是奇函数;既是奇函数又是偶函数;既不是奇函数也不是偶函数.(2)用定义判断函数奇偶性的步骤:①先求定义域,看是否关于原点对称;②再判断f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)是否恒成立. 跟踪训练2 判断下列各函数的奇偶性: (1)f(x)=(x -2)2+x2-x; (2)f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧x +2 x<-1,0 |x|≤1,-x +2 x>1.解: (1)由2+x2-x≥0,得定义域为[-2,2),关于原点不对称,故f(x)为非奇非偶函数.(2)x<-1时,f(x)=x +2,-x>1, ∴f(-x)=-(-x)+2=x +2=f(x);x>1时,f(x)=-x +2,-x<-1,f(-x)=-x +2=f(x).-1≤x≤1时,f(x)=0,-1≤-x≤1,f(-x)=0=f(x).∴对定义域内的每个x 都有f(-x)=f(x),因此f(x)是偶函数. 探究点三 函数奇偶性的应用 例3 如图,给出了偶函数y =f(x)的局部图象,试比较f(1)与f(3)的大小. 解 ∵f(-3)>f(-1),又f(-3)=f(3),f(-1)=f(1). ∴f(3)>f(1).小结 本题有两种解法,一种是通过图象观察,f(-3)>f(-1),选用偶函数定义,得f(3)>f(1);另一种方法是利用偶函数图象的对称性.跟踪训练3 研究函数y =1x2的性质并作出它的图象解: 已知函数的定义域是x≠0的实数集,即{x∈R |x≠0}.由函数的解析式可知:对任意的x 值,对应的函数值y>0,函数的图象在x 轴上方; 函数的图象在x =0处断开,被分成两部分; f(-x)=f(x),函数为偶函数. 列表、描点,画出函数的图象.由图象可看出,函数在(-∞,0)上是增函数,在(0,+∞)上是减函数. 练一练:当堂检测、目标达成落实处1.下列函数中不是偶函数的是 ( D )A .f(x)=-3x 2B .f(x)=3x 2+|x|C .f(x)=+-2D .f(x)=x 2-x +12.已知f(x)是定义在R 上的奇函数,则 ( D ) A .f(x)-f(-x)>0 B .f(x)-f(-x)≤0 C .f(x)·f(-x)>0 D .f(x)·f(-x)≤0解析: 由f(x)是定义在R 上的奇函数,得f(-x)=-f(x),f(x)-f(-x)=2f(x),但不知道f(x)的正负,而f(x)·f(-x)=-f 2(x)≤0是恒成立的,故选D.3.如果偶函数f(x)在区间[-5,-2]上是减函数,且最大值为7,那么f(x)在区间[2,5]上是 ( )A .增函数且最小值为-7B .增函数且最大值为7C .减函数且最小值为-7解析: 因f(x)是偶函数,所以f(x)的图象关于y 轴对称,由对称性可知选B. 课堂小结:1.两个定义:对于f(x)定义域内的任意一个x ,如果都有f(-x)=-f(x)⇔f(-x)+f(x)=0⇔f(x)为奇函数;如果都有f(-x)=f(x)⇔f(-x)-f(x)=0⇔f(x)为偶函数.2.两个性质:函数为奇函数⇔它的图象关于原点对称;函数为偶函数⇔它的图象关于y 轴对称.。

2.1.4函数的奇偶性2教案学生版

2.1.4函数的奇偶性2教案学生版

2.1.4函数的奇偶性(二)【学习要求】1.进一步加深对函数的奇偶性概念的理解;2.会推断奇偶函数的性质.【学法指导】通过函数奇偶性的应用,加深对概念的理解,提高分析问题和解决问题的能力,培养知识的迁移能力及数形结合的应用意识.培养利用数学概念进行判断、推理的能力及加强化归与转化能力的训练.填一填:知识要点、记下疑难点1.定义在R上的奇函数,必有f(0)=_0_.2.若奇函数f(x)在[a,b]上是_增_函数,且有最大值M,则f(x)在[-b,-a]上是_增_函数,且有最小值-M.3.若偶函数f(x)在(-∞,0)上是减函数,则有f(x)在(0,+∞)上是_增_函数.研一研:问题探究、课堂更高效探究点一利用奇偶性求函数解析式例1函数f(x)是定义域为R的奇函数,当x>0时,f(x)=-x+1,求当x<0时,f(x)的解析式.跟踪训练1设f(x)是偶函数,g(x)是奇函数,且f(x)+g(x)=1x-1,求函数f(x),g(x)的解析式.探究点二函数的奇偶性与单调性的关系问题1观看下列两个偶函数的图象在y轴两侧的图象有何不同?可得出什么结论?问题2观看下列两个奇函数的图象在y轴两侧的图象有何不同?可得出什么结论?例2已知函数f(x)是奇函数,其定义域为(-1,1),且在[0,1)上为增函数.若f(a-2)+f(3-2a)<0,试求a的取值范围.跟踪训练2已知f(x)是定义在(-1,1)上的奇函数,且f(x)在(-1,1)上是减函数,解不等式f(1-x)+f(1-x2)<0.探究点三奇偶性与单调性的综合例3设函数f(x)是定义在(-∞,0)∪(0,+∞)上的奇函数,又f(x)在(0,+∞)上是减函数,且f(x)<0,试判断函数F(x)=1在(-∞,0)上的单调性,并给出证明.跟踪训练3已知函数f(x),当x,y∈R时,恒有f(x+y)=f(x)+f(y).(1)求证:f(x)是奇函数;(2)如果x∈R+,f(x)<0,并且f(1)=-12,试求f(x)在区间[-2,6]上的最值.练一练:当堂检测、目标达成落实处1.若函数y=f(x+1)是偶函数,则下列说法不正确的是()A.y=f(x)的图象关于直线x=1对称B.y=f(x+1)的图象关于y轴对称C.必有f(1+x)=f(-1-x)成立D.必有f(1+x)=f(1-x)成立2.已知奇函数f(x)的定义域为R,且对于任意实数x都有f(x+4)=f(x),又f(1)=4,那么f [f (7)]=________.3.已知函数f(x)=⎩⎪⎨⎪⎧ -x -1 --x 2+1 -x -,(1)求f[f(32)]的值; (2)在给出的坐标系中画出函数f(x)的图象;(无需列表) (3)结合图象判断函数的奇偶性,并写出函数的值域和单调增区间.课堂小结:1.函数的奇偶性是其相应图象特殊对称性的反映,也体现了在关于原点对称的定义域的两个区间上函数值及其性质的相互转化,这是对称思想的应用.2.(1)根据奇函数的定义,如果一个奇函数在原点处有定义,即f(0)有意义,那么一定有f(0)=0.有时可以用这个结论来否定一个函数为奇函数.(2)偶函数的一个重要性质:f(|x|)=f(x),它能使自变量化归到[0,+∞)上,避免分类讨论.3.具有奇偶性的函数的单调性的特点:(1)奇函数在[a ,b]和[-b ,-a]上具有相同的单调性.(2)偶函数在[a ,b]和[-b ,-a]上具有相反的单调性.。

高中数学:2.1.4函数的奇偶性

高中数学:2.1.4函数的奇偶性

课题2.1.4函数的奇偶性 课型 探究课学习目标 1知识与技能:掌握奇函数和偶函数图像的对称性质,会利用函数的奇偶性特征解决一些简单问题2过程与方法:分析探索函数图象的特征规律,体会由特殊事例推出一般结论,再加以严格证明的思维方法3情感、态度与价值观:通过绘制、展示优美的函数图象陶冶学生的情操学习重点 掌握奇函数和偶函数图像的对称性质学习难点 会利用函数的奇偶性特征解决一些简单问题☆ 展示交流成果1、判断下列函数是否为奇函数或偶函数?(1)f(x)=x 2-1 (2)f(x)=(x-1)2 (3)f(x)=x 3+5x2、判断函数奇偶性的一般步骤为?☆ 典例精析二、奇、偶函数图象的特征1、已知函数21)(xx f . 在y 轴左侧的图象如图所示,画出它右边的图象。

变式迁移1:下列图中,只画出了函数图象的一半,请你画出它们的另一半,并说出画法的依据.变式迁移2:(1)练习A ——3 (2)练习A ——4三、判断抽象函数的奇偶性1、若)(x F =)(x f -)(x f -(xR ∈),则)(x F ( ) A.一定是奇函数 B.一定是偶函数C.既是奇函数又是偶函数 D.无法判断起奇偶性变式迁移1: 对于两个定义域关于原点对称的函数)(x f 和)(x g 在它们的公共定义域内,下列命题正确的是 ( )A.若)(x f 和)(x g 都是奇函数,则)(x f ·)(x g 是奇函数B.若)(x f 和g(x)都是偶函数,则)(x f ·)(x g 是偶函数C.若)(x f 是奇函数,)(x g 都是偶函数,则)(x f ·)(x g 是偶函数D.若)(x f 和)(x g 都是奇函数,则)(x f +)(x g 不一定是奇函数☆ 巩固提高1、设奇函数f (x )的定义域为[-5,5],当x ∈[0,5]时,函数y =f (x )的图象如图所示,则使函数值y <0的x 的取值集合为________.2、P50页练习B ——2☆ 归纳总结☆ 课后作业。

2.1.4函数奇偶性

2.1.4函数奇偶性

课题函数的奇偶性课型主备人上课教师上课时间学习目标1.了解函数奇偶性的含义;2.掌握判断函数奇偶性的方法,能证明一些简单函数的奇偶性;3.初步学会运用函数图象理解和研究函数的性质教学重点单调性证明单调性应用教学难点单调性应用教师准备直尺PPT教学过程时间分配集备修正1.偶函数的定义:如果对于函数()y f x=的定义域内的任意一个x,都有()()f x f x-=,那么称函数()y f x=是偶函数.注意:(1)“任意”、“都有”等关键词;(2)奇偶性是函数的整体性质,对定义域内任意一个x都必须成立;2.奇函数的定义:如果对于函数()y f x=的定义域内的任意一个x,都有()()f x f x-=-,那么称函数()y f x=是奇函数.3.函数图像与单调性:奇函数的图像关于原点对称;偶函数的图像关于y轴对称.4.函数奇偶性证明的步骤:(1)考察函数的定义域是否关于“0”对称;(2)计算()f x-的解析式,并考察其与()f x的解析式的关系;(3)下结论 . 1’5x5’【精典范例】一.判断函数的奇偶性:例1:判断下列函数是否是奇函数或偶函数: 判断下列函数的奇偶性:(1)3()f x x x =+ (2)()31f x x =+ (3)64()8f x x x =++,[2,2)x ∈-(4)()0f x = (5)42()23f x x x =+析:函数的奇偶性的判断和证明主要用定义。

【解】(1) 函数3()f x x x =+的定义域为R ,关于原点对称, 且33()()()[]()f x x x x x f x -=-+-=-+=-,所以该函数是奇函数。

(2)函数()31f x x =+的定义域为R ,关于原点对称, ()3()131()f x x x f x -=-+=-+≠且()()f x f x -≠-,所以该函数既不是奇函数也不是偶函数,即是非奇非偶函数。

(3) 函数64()8f x x x =++,[2,2)x ∈-的定义域为[2,2)-不关于原点对称,故该函数是非奇非偶函数。

高一数学高效课堂资料学案十二2.1.4函数奇偶性 的应用(第二课时)

高一数学高效课堂资料学案十二2.1.4函数奇偶性 的应用(第二课时)

高一数学高效课堂资料学案十二:2.1.4函数奇偶性应用(第二课时)【课标要求】结合具体函数,了解奇偶性的概念和几何意义【学习目标】1. 函数奇偶性的判定.2.利用函数的奇偶性解不等式、比较大小.3.掌握利用奇偶性求解析式、求参数、求函数值。

【学习过程】[课堂探究]探究一、函数奇偶性的判断例1.判断下列函数的奇偶性.()()()()()()()()()()21f x x 2f x 3f x .|x 2|2x x 2,x 0,4f x x x 2,x 0.=+=+=+⎧-≥⎪⎨-+<⎪⎩-=练习:判断函数f(x)=⎩⎨⎧(x +5)2-4,x ∈(-6,-1],(x -5)2-4,x ∈[1,6)的奇偶性.规律小结:判断函数奇偶性的两种常用方法(1)定义法①确定函数的定义域.②看定义域是否关于原点对称,(i)不对称,则函数不具有奇偶性;(ii)对称f(x)f(x)f(x)f(x)f(x)f(x)=⎧⎪=⎨⎪⎩若--,则函数为奇函数;若-,则函数为偶函数;若-与无上述关系,则函数不具有奇偶性(2)图象法画出函数的图象,直接利用图象的对称性判断函数的奇偶性.探究二、奇偶函数的图象应用----解不等式、求值、比较大小、单调区间。

例2.设奇函数f(x)的定义域为[-5,5],若当x ∈[0,5]时,f(x)的图象如图所示,则不等式f(x)<0的解集为___________练习:(1)(改变问法)本例条件不变,试比较f(-1)与f(-3)的大小.(2)(变换条件)若把本例中的奇函数改为偶函数,其他条件不变,则结果又是什么?规律小结:1.巧用奇偶性作函数图象的步骤(1)确定函数的奇偶性.(2)作出函数在[0,+∞)(或(-∞,0])上对应的图象.(3)根据奇(偶)函数关于原点(y 轴)对称得出在(-∞,0](或[0,+∞))上对应的函数图象.2.奇偶函数图象的应用类型及处理策略(1)类型:利用奇偶函数的图象可以解决求值、求单调性、比较大小及解不等式问题.(2)策略:利用函数的奇偶性作出相应函数的图象,根据图象直接观察.探究三、利用奇偶性求解析式例3.已知函数f(x)是定义域为R 的奇函数,当x>0时,f(x)=x 2-2x.(1)求出函数f(x)在R 上的解析式.(2)画出函数f(x)的图象.练习:1.f(x)为R 上的奇函数,当x>0时,f(x)=-2x 2+3x+1,求f(x)的解析式.2. 已知f(x)是定义在R 上的偶函数,当x ≤0时,f(x)=x 3+x+1,求f(x)的解析式.规律小结:根据函数奇偶性求解析式的三个步骤(1)设:要求哪个区间的解析式,x 就设在哪个区间里.(2)代:利用已知区间的解析式代入进行推导.(3)转:根据f(x)的奇偶性把f(-x)写成-f(x)或f(x),从而解出f(x). 提醒:利用奇偶性求解析式时不要忽略定义域,特别是x=0的情况.探究四、利用函数的奇偶性求参数例4.若已知函数f(x)=21x b ax ++是定义在(-1,1)上的奇函数,且52)21(=f 求函 数f(x)的解析式.练习:已知函数f(x)=21xa x ++是R 上的奇函数, (1)求a 的值.(2)利用定义证明该函数在[1,+∞)上的单调性.规律小结:利用奇偶性求参数的常见类型(1)定义域含参数:奇偶函数f(x)的定义域为[a ,b],根据定义域关于原点对称,利用a+b=0求参数.(2)解析式含参数:根据f(-x)=-f(x)或f(-x)=f(x)列式,比较系数利用待定系数法求参数.课堂小结:1.函数奇偶性的判断2.奇偶函数的图象应用;3.利用奇偶性求解析式4.利用函数的奇偶性求参数。

人教新课标高中数学B版必修1《2.1.4 函数的奇偶性》教学设计

人教新课标高中数学B版必修1《2.1.4 函数的奇偶性》教学设计

2.1.4《函数的奇偶性》教学设计一.教材分析:“函数的奇偶性”是普通高中课程标准试验教科书(必修)数学1的第二章第2.1.4节的内容。

函数的奇偶性是函数的一个重要性质,常伴随着函数的其他性质出现。

函数奇偶性揭示的是函数自变量与函数值之间的一种特殊的数量规律,直观反映的是函数图象的轴对称性和点对称性。

利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问题常为我们展示一个新的思考视角。

函数的奇偶性也是学生今后研究三角函数、二次曲线等知识的重要铺垫,而且灵活地应用函数的奇偶性常使复杂的不等问题、方程问题、作图问题等变得简单明了。

二.学情分析:这节课是函数奇偶性质学习的第一课时,因此通过学生先对实物图的观察、分析、理解来获得函数的奇偶性再结合理论推导来理解函数的奇偶性就显得比较流畅。

这样一方面与学生的认知结构相吻合,另一方面也可以增强学生的阅读理解能力。

另外根据我班学生的情况,本教案在例题的选择及处理方式方面也可作适当调整。

三.教学目标1、知识与技能目标:使学生理解奇函数、偶函数的概念,学会用定义判断函数的奇偶性。

2、过程与方法目标:在奇偶性概念形成过程中,培养学生的观察,归纳能力同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法.3、情感、态度、价值观目标:在学生感受数学美的同时激发学习的兴趣,培养学生乐于求索的精神。

四.教学重点、难点教学重点:函数奇偶性概念。

教学难点:对函数奇偶性的概念的理解及判断。

五.教学方法本节课采用观察、探索、启发、讨论、归纳等多种教学手段和方法,采用媒体辅助教学,通过数形结合,增强直观性,通过函数奇偶性的图象对称性演示,使学生享受到数学的美感。

六.教学用具:多媒体。

七.教学过程:(一)导入新课设计:提出问题“我们生活在美的世界中,有过许多对美的感受,请大家观察下列事物给你的感觉体现了什么样的美感呢?”在屏幕上给出一组图片设计理由:联系生活实际,激发学生的学习兴趣,使学生对函数的奇偶性反应在图像上的特点有一个初步的认识。

人教B版高中数学必修一教案2.1.4《函数的奇偶性》

人教B版高中数学必修一教案2.1.4《函数的奇偶性》

教课方案(一)设疑导入、观图激趣出示一组轴对称和中心对称的图片。

设计企图:经过图片惹起学生的兴趣,培育学生的审雅观,激发学习兴趣。

(二)指导察看、形成观点察看教材第 47 页图 2-20从图象得出结论,函数图象对于对称达成下表x3210123f ( x) x 2结论:从函数值对应表能够看出,当自变量 x 随意取一对相反数时,相应的两个函数值f ( x),这时我们称这一类函数为偶函数。

定义:模仿这个过程,说明 f (x)x 与f ( x)x 2 2 也是偶函数察看教材第 47 页图 2-19从图象得出结论,函数图象对于对称达成下表x3210123f (x)x3结论:从函数值对应表能够看出,当自变量 x 随意取一对相反数时,相应的两个函数值f ( x),这时我们称这一类函数为奇函数定义:模仿这个过程,说明 f (x) x 与 f (x) x32x 也是奇函数(三)学生研究、领悟定义【预习检测】练习 1:说出以下区间能否对于坐标原点对称1.R2.( 1,1)3.( 1,1]4.( ,0) U (0,)5.( ,1) U (1,)6.{ 2, 1,0,1,2}7.[a,b](a b)练习 2:判断以下图象是不是偶函数的图象?函数定义域:Ry-4 -3 -2-1 o12 3 4●x○(四)知识应用、稳固提升学生活动:试试独立解答部分习题。

教师活动:翻开 PPT,出示问题,重申停题格式,板演部分解题过程,率领学生归纳解题步骤:第一,确立函数的定义域,并判断其定义域能否对于原点对称;其次,确立与的关系;最后,得出相应的结论。

【精讲点拨】例 1、判断以下函数的奇偶性1. f ( x) x 12. f ( x)x23. f ( x) ( x ) 2 x[思想一点通 ]:4. f ( x)x2 1 1 x2研究:什么样的函数既是奇函数,又是偶函数?它的图象有什么特色?设计企图:实时稳固所学的新知,经过例题,使学生在学习新知识的同时能加以应用,使学生体验到学习数学过程中的成就感。

2.1.4 函数的奇偶性.doc

2.1.4 函数的奇偶性.doc

2.1.4函数的奇偶性教学目标:理解函数的奇偶性教学重点:函数奇偶性的概念和判定教学过程:1、通过对函数xy 1=,2x y =的分析,引出函数奇偶性的定义 2、函数奇偶性的几个性质:(1)奇偶函数的定义域关于原点对称;(2)奇偶性是函数的整体性质,对定义域内任意一个x 都必须成立;(3))()()(x f x f x f ⇔=-是偶函数,)()()(x f x f x f ⇔-=-是奇函数;(4)0)()()()(=--⇔=-x f x f x f x f ,0)()()()(=-+⇔-=-x f x f x f x f ;(5)奇函数的图像关于原点对称,偶函数的图像关于y 轴对称;(6)根据奇偶性可将函数分为四类:奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数、非奇非偶函数。

3、判断下列命题是否正确(1)函数的定义域关于原点对称,是函数为奇函数或偶函数的必要不充分条件。

此命题正确。

如果函数的定义域不关于原点对称,那么函数一定是非奇非偶函数,这一点可以由奇偶性定义直接得出。

(2)两个奇函数的和或差仍是奇函数;两个偶函数的和或差仍是偶函数。

此命题错误。

一方面,如果这两个函数的定义域的交集是空集,那么它们的和或差没有定义;另一方面,两个奇函数的差或两个偶函数的差可能既是奇函数又是偶函数,如,,可以看出函数与都是定义域上的函数,它们的差只在区间[-1,1]上有定义且,而在此区间上函数既是奇函数又是偶函数。

(3)是任意函数,那么与都是偶函数。

此命题错误。

一方面,对于函数, 不能保证或;另一方面,对于一个任意函数而言,不能保证它的定义域关于原点对称。

如果所给函数的定义域关于原点对称,那么函数是偶函数。

(4)函数是偶函数,函数是奇函数。

此命题正确。

由函数奇偶性易证。

(5)已知函数是奇函数,且有定义,则。

此命题正确。

由奇函数的定义易证。

(6)已知是奇函数或偶函数,方程有实根,那么方程的所有实根之和为零;若是定义在实数集上的奇函数,则方程有奇数个实根。

人教B版数学必修一第二章2.1.4《函数的奇偶性》教学设计

人教B版数学必修一第二章2.1.4《函数的奇偶性》教学设计

人教B版必修一第二章2.1.4函数的奇偶性教学设计1.教学内容解析:“函数的奇偶性”是函数的一个重要性质,常伴随着函数的其他性质出现。

函数奇偶性揭示的是函数自变量与函数值之间的一种特殊的数量规律,直观反映的是函数图象的对称性。

利用数形结合的数学思想来研究此类函数的问题常为我们展示一个新的思考视角。

函数的奇偶性也是今后研究三角函数、二次曲线等知识的重要铺垫,而且灵活地应用函数的奇偶性常使复杂的不等式问题、方程问题、作图问题等变得简单明了。

2.教学目标设置:知识目标:了解奇函数与偶函数的概念能力目标:(1)能从数和形两个角度认识函数奇偶性(2)能运用定义判断函数奇偶性情感目标:通过函数奇偶性概念的形成过程,培养学生观察、归纳、抽象的能力,同时渗透数形结合、从特殊到一般的数学思想教学重点:对函数奇偶性概念本质的认识教学难点:(1)对函数奇偶性概念本质的认识本节课利用函数奇偶性定义来判断函数奇偶性数学教学,不仅仅是知识的教学、技能的训练,更应使学生的能力得到提高。

本节课应使学生掌握函数奇偶性的定义,会用定义判断简单函数的奇偶性。

在学生经历函数奇偶性的探究和应用过程中,体会数形结合、分类讨论等数学思想方法,进一步培养学生归纳、类比、迁移能力,增强学生的数学应用意识和创新意识。

注重培养学生积极参与、大胆探索的精神以及合作意识;通过让学生体验成功,培养学生学习数学的信心。

在教学中,重点应为理解函数奇偶性概念的本质特征;掌握函数奇偶性的判别方法。

3.学生学情分析:对高一学生来说,由于初中代数主要是具体运算,因而代数推理能力较弱,许多学生甚至弄不清代数形式证明的意义和必要性。

因此教学难点是运用函数符号特征,运用定义法进行有关奇偶函数问题的证明,提升驾驭知识、解决问题的能力。

突出重点、突破难点的关键是设计有一定思维含量的问题与实例,引导学生思考、分析讨论,加深学生对函数奇偶性的认识与应用。

结合直观的图形,充分发挥数形结合思想的功能,使学生的感性认识提高到理性认识。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

2.1.4函数的奇偶性
基础练习
1.已知函数
()0)f x x =≠,则这个函数( )
A . 是奇函数
B . 既是奇函数又是偶函数
C .是偶函数
D .既不是奇函数又不是偶函数
2.奇函数y =f (x )(x ∈R )的图象必经过( )
A . (a ,f (-a ))
B . (-a ,f (a ))
C . (-a ,-f (a ))
D . 1(,())a f a 3.下面四个结论,其中正确命题的个数是( )
①偶函数的图象一定与y 轴相交;②奇函数的图象一定通过原点;③偶函数的图象关于y 轴对称;④既是奇函数又是偶函数的函数一定是f (x )=0(x ∈R ).
A . 1
B . 2
C . 3
D . 4
4.已知f (x )是定义在R 上的奇函数,x ≥0时,f (x )=x 2―2x ,则在R 上f (x )的表达式是( )
A . y =x (x -2)
B . y =x (|x |-2)
C . y =|x |(x -2)
D . y =|x |(|x |-2) 5.已知函数f (x )=ax 2+bx +c (a ≠0)是偶函数,那么g (x )=ax 3+bx 2+cx 是( )
A . 奇函数
B .偶函数
C .既奇又偶函数
D .非奇非偶函数 6.下列函数为偶函数的是( )
A .f (x )=|x |+x
B . f (x )=21x x +
C . f (x )=x 2+x
D . f (x )=2||x x
7.已知函数f (x )=ax 2+bx +3a +b 为偶函数,其定义域为[a ―1,2a ],则a =______,b =______ 8.判断下列函数的奇偶性
(1) f (x )=x 3+x 5;
(2) 222()1x x f x x +=+ (3)()f x =
(4)()|2|2f x x =+- (5) f (x )=|x +b |-|x -b | (6) f (x )=x 2-|x |+1,x ∈[-1,4]
9.已知函数f (x )是奇函数,g (x )是偶函数且f (x )+g (x )=x 2-x +2,求f (x ),g (x )的解析式。

10.已知函数f (x )=2223(0)23(0)
x x x x x x ⎧++<⎪⎨-+->⎪⎩,判断f (x )的奇偶性
11.已知f (x )是定义在R 上的奇函数,当x >0时,f (x )=x 2+3x -1,求f (x )的解析式。

提高练习
1.若函数f (x )是定义在R 上的偶函数,在(-∞,0]上是减函数,且f (2)=0,则使得f (x )<0的x
的取值范围是(
) A .(-∞,2) B .(2,+∞) C . (-∞,-2)∪(2,+∞)D .(-2,2)
2.设f (x )是定义在R 上单调递减的奇函数。

若x 1+x 2>0,x 2+x 3>0,x 3+x 1>0,则( )
A . f (x 1)+f (x 2)+f (x 3)>0
B . f (x 1)+f (x 2)+f (x 3)<0
C . f (x 1)+f (x 2)+f (x 3)=0
D . f (x 1)+f (x 2)>f (x 3)
3.如果奇函数f (x )在区间[3,7]上是增函数且最小值为5,那么f (x )在[-7,-3]上是( )
A .增函数且最小值为-5
B . 增函数且最大值为-5
C .减函数且最小值为-5
D . 减函数且最大值为-5
4.已知偶函数f (x )在区间[0,+∞)上单调递增,则满足f (2x -1)<f (13
)的x 的取值范围( ) A . (13,23) B . [13,23) C . (12,23) D . [12,23
) 5.定义在R 上的偶函数f (x ),对任意x 1、x 2∈[0,+∞)(x 1≠x 2),有2121
()()0f x f x x x -<-,则( ) A .f (3)<f (-2)<f (1) B . f (1)<f (-2)<f (3) C . f (-2)<f (1)<f (3) D . f (3)<f (1)<f (-2)
6.已知y =f (x )和y =g (x )都是定义在[-π,π]上的函数,y =f (x )是偶函数,y =g (x )是奇函数,x ∈[0,π]上的图象如图所示,求不等式()0()
f x
g x <的解集为____________ 7.定义在(-1,1)上的奇函数2()1
x m f x x nx +=
++,则常数m 、n 的值分别为
___________
8.若f(x)是偶函数,其定义域为R且在[0,+∞)上是减函数,则f(-3
4
)与f(a2-a+1)的大小关系
是___________
9.(1)函数f(x),x∈R,若对任意实数a,b都有f(a+b)=f(a)+f(b).求证:f(x)为奇函数。

(2)函数f(x),x∈R,若对任意实数x1,x2都有f(x1+x2)+f(x1-x2)=2f(x1)·f(x2).求证:f(x)为偶函数。

(3)设函数f(x)定义在(-l,l)上。

证明f(x)+f(-x)是偶函数,f(x)-f(-x)是奇函数。

10.若函数y=f(x)是定义在R上的奇函数,对任意x,y∈R,恒有f(x+y)=f(x)+f(y),f(-3)=m,求f(12)
11.已知f(x)定义在R上,对任意x,y∈R,都有f(x+y)+f(x-y)=2f(x)·f(y),且f(0)≠0.
(1)求证:f(0)=1; (2)求证:y=f(x)为偶函数。

12.函数2()1ax b f x x +=
+是定义在(-1,1)上的奇函数,且f (12)=25
. (1)确定函数f (x )的解析式;
(2)用定义证明f (x )在(-1,1)上是增函数;
(3)解不等式f (t -1)+f (t )<0
13.已知y =f (x )是奇函数,它在(0,+∞)上是增函数,且f (x )<0,试问1()()
F x f x =在(-∞,0)上是增函数还是减函数?证明你的结论。

14.已知函数f (x )是定义在R 上的奇函数,当x ,y ∈R 时,恒有f (x +y )=f (x )+f (y ).如果x ∈R +,
f (x )<0,并且f (1)=12
-,试求f (x )在区间[-2,6]上的最值。

相关文档
最新文档