想象画面教学设计

竞赛课
想象画面体会情感
___初步感受唐诗的意境美
执教年级：六年级
选文：
杜甫《江畔独步寻花》、岑参《逢入京使》、王维《鸟鸣涧》、杜甫《春夜喜雨》、《月夜忆舍弟》
教学目标：
1、通过一篇带多篇的阅读方式引导学生借助注释、抓关键词品读唐诗。

2、引导学生在理解诗意的基础上想象生动形象的画面，体会诗人丰富的情感，
初步感受诗的意境美。

3、感受诗词文化的美感，激发对古诗词的热爱之情。

群文议题：
唐诗生动形象的画面美极其表达的丰富情感。

教学重难点：
唐诗的意境美
教学过程：
一：谈话引入，激发阅读兴趣
师：来！背几句诗词助助兴。

草长莺飞二月天，——，两个黄鹂鸣翠柳，———，草铺横野六七里，——，来首完整的，《饮湖上初晴后雨》——
师：听着你们的吟诵，我仿佛看见微波粼粼的西湖，无论是晴天还是雨天都是那么的风光无限。

我也想来一首。

闭上眼睛，静静地聆听——《渔歌子》
师：你看到了什么？表达了诗人怎样的内心世界？
师：多么美的画面，多么真的情感。

今天就让我们一起吟诵唐诗，想象画面，体会情感。

板书想象画面体会情感
二：共读共品《江畔独步寻花》,品出诗中画，品出画中情。

1、自由读诗，读出韵味。

师：自由读杜甫的《江畔独步寻花》，至少读三遍，第一遍一字不错，字正腔圆，第二遍有板有眼，第三遍读出诗的节奏和韵味。

板书：读诗
师：认为自己能像诗人一样朗诵的同学请举手？其他同学认真倾听。

你来说说他读的怎样？
师：腹有诗书气自华，你真是一个小才子！
师：你让我感受到了万紫千红总是春。

2、.借助注释疏通诗意，品出诗中画。

师：回忆一下，理解古诗意思的方法有哪些？（借助注释，课文的插图，结合诗人写作背景）读书百遍，其义自现。

同学们，我相信，借助注释，课文的插图，一定能读懂这首诗吧。

板书：解意
师：谁来说说，前两句写了什么？
师：后两句写了什么？
师：请大家闭上眼睛，听我朗读这首诗，边听边想想黄四娘家花园百花争艳、万紫千红的美景。

师：说说你们的感受。

师：同学们的想象力真丰富，不仅看到了美丽的花朵，还闻到了花香。

看到了蝴蝶黄莺上下翻飞，还听见了悦耳的鸟叫。

3、抓关键词品读，品出画中情
.师:你最喜欢诗中哪一句或哪一个词?为什么?静静地想想。

板书抓关键词（“黄四娘家花满蹊，”“千朵万朵压枝低。

”谁来读这两句话？
你读懂了什么?
师：什么样的小路？（长满鲜花）花怎样？
从哪一个字眼看出花多？（满、压）你来读一读。

怎样读才能体现花多呢？
把满读的饱满些，声音延长。

压可以读的低沉些。

你再来试一试。

此刻，你就是杜甫，明媚的阳光，你漫步在乡间小路上，看到繁花将小路都盖住了，连成片了。

你的心情如何？（惊叹、赞美）请大家带着这种心情齐读这两句吧！（个别读、小组读、全班读）
（“留连戏蝶时时舞，”“自在娇莺恰恰啼。

”请男同学读这两句。

这两句中写了什么景物？蝴蝶、黄莺在做什么啊？此时它们的心情怎样（愉快）从哪一个字眼看出愉快的心情？（戏、舞、啼）你来读一读。

怎样读才能体现愉快的心情呢？（听到黄莺的鸣叫，诗人认为黄莺是特意为自己歌唱的。

由此可见，诗人此时心情十分——（愉快）确实是“自在——（娇莺恰恰啼。

）”
如果你是它们，你会在花丛中做什么呢？
看来，鲜艳芬芳的春花不仅吸引了蝴蝶，还让彩蝶不舍离开，也让诗人因此留连忘返。

真是“留连——（戏蝶时时舞。

）”
4.创设情境，指导朗读。

（1）同学们，《江畔独步寻花》品到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者那无边的欢乐，带着欢乐与微笑齐读整首古诗，感受这自在留连的闲适。

（2）听得出，你们已经陶醉在色彩浓丽的意境之中了，思绪也随着那莺歌蝶舞飞到了迷人的岷江边了。

看，小路弯弯，百花烂漫。

杜甫独步西郊，不禁高兴地吟道――全诗（学生齐读）
看，彩蝶翩翩起舞；听，黄莺啼啭。

杜甫独步西郊，不禁欢快地吟道――全诗（学生齐读）
这就是独步寻花时那陶醉的杜甫。

指名说，你还有补充？哦，题目《江畔独步寻花》的独步、寻花两个词也能感受诗人的悠闲自在。

真不错！是个会读书的孩子。

5、师：想想，刚才我们是怎样品读这首诗的？（读诗解意想象抓词体会吟诵）板书连线
三、自学自悟：初步感受意境美。

1：师：接下来就请大家用刚才的方法学习另外四首唐诗。

自学之前，请自由地大声朗读这四首诗，注意读准字音，读出节奏和韵味。

初读古诗后，自主选择一首诗，可以和你周围选择同一首诗的同学组成二人学习小组，共同完成任务。

（1）熟读诗句，借助注释、写作背景，读懂诗句意思。

（2）抓关键词，反复品读，想象诗句描绘的画面，体会诗人表达的情感。

（3）吟诵诗句，想象画面体会情感。

在讨论交流过程中填写阅读卡，一个小组填写一份即可。

2、小组交流补充汇报。

（汇报的同学把阅读卡拿上来展示，汇报时可以抓关键
词谈想象的画面或体会的情感，也可以直接说诗句描绘的画面及蕴藏的情感。

其他同学可以补充，也可以有不同的看法。

）
3、师小结:一切景语皆情语。

让我们随着诗句走进诗人多情浪漫、细腻缠绵的
情感世界。

4、（引读）随着老师的提示吟诵相应的诗句。

白天还是鸟语花香、欢声笑语的喧闹“春山”，此时唯余桂花飘落之音，诗人低声吟到——
伴随和风而来的细雨，夜晚无声地、细细地下，诗人欣喜地说——
当遭逢离乱的诗人，在清冷的月夜，想起家乡失去联系的亲人，他忍不住写下——
诗人西行途中，偶遇前往长安的使者，勾起了无限的思乡情绪，他说——
5、小结：（指板书）诗的本质是抒情，诗歌呈现的画面和诗人想要表
达的情感密切相关。

借景抒情，寓情于景，情景交融，就是诗人创造的意境。

让我们在音乐声中诵读诗词，想象画面，感受真诚的情感。

5、齐读诗词。

五、优美笔触书写诗画，表达诗词的美。

1、师：那么形象生动的画面，那么丰富细致的情感，有没有表达的冲动？拿起笔把你看到的，听到的，闻到的，感受到的写一写。

2、选择最喜欢的一句，写一段话。

3、汇报，点评。

汇报的同学直接读写的话，读完大家一起吟诵对应的诗句。

你来点评，还有补充吗？
六、深化延伸，美的熏陶
总结：回顾这节课所学，谁来总结学习古诗的方法？希望以后能用这样的方法自学古诗词。

亲爱的同学们，今天我们所领略的只是中国诗词的冰山一角。

杜甫说，白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

希望大家与美好作伴，与青春作伴，与诗词作伴。

无论明天，你将身处何方，又将展开怎样的人生，不要忘了中国诗词永恒的魅力。

板书
想象画面体会情感
读诗
解意体会
想象
选文
江畔独步寻花
唐杜甫
黄四娘家花满蹊，
千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，
自在娇莺恰恰啼。

注释
江畔：江边。

独步寻花：一个人一边散步，一边赏花。

黄四娘：“娘”或“娘子”是唐代惯用的对妇女的美称。

蹊：小路。

留连：因喜欢而不愿离去。

自在：自由自在。

恰恰：这里形容鸟叫声和谐动听。

逢入京使
唐岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

创作背景：
此诗作于公元749年诗人赴安西（今新疆维吾尔自治区库车县）上任途中。

这是岑参第一次远赴西域，此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。

他告别了在长安的妻子，奔赴安西。

岑参也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。

知道对方要返京述职，不免有些感伤，同时想到请他捎封家信回长安去安慰家人，报个平安。

此诗就描写了这一情景。

注释：
故园：指长安，作者在长安有别墅。

龙钟：这里是沾湿的意思。

凭：托。

春夜喜雨
唐杜甫
好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

鸟鸣涧
唐王维
人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

注释
涧：夹在两山间的流水。

闲：安静。

时：时而，偶尔。

月夜忆舍弟
唐杜甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。

露从今夜白，月是故乡明。

有弟皆分散，无家问死生。

寄书长不达，况乃未休兵。

注释
舍弟：家弟。

戍鼓：戍楼上用以报时或告警的鼓声。

断人行：指鼓声响起后，就开始宵禁。

边秋：秋天边远的地方，此指秦州。

一雁：孤雁。

古人以雁行比喻兄弟，一雁，比喻兄弟分散。

露从今夜白：指在气节“白露”的一个夜晚。

无家：杜甫在洛阳附近的老宅已毁于安史之乱。

长：一直，老是。

不达：收不到。

况乃：何况是。

未休兵：此时叛将史思明正与唐将李光弼激战。

背景简介：
这首诗是乾元二年（759）秋杜甫在秦州所作。

这年九月，史思明引兵南下，山东、河南都处于战乱之中。

当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。

《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。