部编版三年级语文上册第八单元备课
部编版小学语文三年级上册第八单元日积月累教案
部编版小学语文三年级上册第八单元日积月累教案一、教学目标1.初步认识时间的流逝，了解钟表的基本构造，学会观察钟表，并能够说出钟表所指示的时间。
2.练习数数、数码的正确发音和书写，巩固数的加减法计算。
3.通过对寓言故事《蚂蚁与鸽子》的学习，激发学生珍爱时间、勤奋学习的意识和动力。
二、教学重难点1.学会观察钟表，并能够说出钟表所指示的时间。
2.通过对寓言故事《蚂蚁与鸽子》的学习，激发学生珍爱时间、勤奋学习的意识和动力。
三、教学内容1.认识时间（1）日积月累课文朗读（2）钟表的基本构造（3）观察钟表，认识钟表所表示时间（4）玩转钟表2.数学（1）数数实践：“秒”、“分钟”、“小时”、“天”、“星期”、“月份”、“季节”等的把握（2）数码读写、添减练习3.阅读（1）儿童寓言故事《蚂蚁与鸽子》（2）阅读理解、情感体验，督促学生珍爱时间、勤奋学习。
四、教学方法1.讲解式教学：通过介绍通用的钟表时间、日历时间、节气时间、季节时间等方式，让学生初步认识时间的概念。
2.实践式教学：通过观察、感受和实践等方式，使学生掌握钟表读取相关知识，进而锻炼学生观察事物的能力。
3.启发式教学：通过情境教学、情感教育等方式，唤起学生珍惜时间、珍惜生命的意识和感触。
五、教学过程1.认识时间（1）日积月累课文朗读让学生带着自己感兴趣的问题读一遍课文，引导他们找出钟表、日历、时间差、用语等等并尝试解决问题。
教师在学生学习的同时，进行点拨和适时解答疑问。
（2）钟表的基本构造首先，教师可以设定问题，让学生读一读时间，看一看钟表，自己分析一下钟表的构造要素有哪些。
然后，让学生分组讨论，并对交流的内容进行总结。
最后，讲述钟表的基本构造。
（3）观察钟表，认识钟表所表示时间让学生分配策略，并用线索来推断出时针和分针现在所指示的时间，然后在白板上展示，让学生给出正确时间。
教师及时纠正错误并予以肯定。
（4）玩转钟表让学生自己动手操作钟表并尝试读取相应时间。
部编版语文三年级上册 第八单元教案
第八单元美好的品质教材内容：本组教材是本册书最后一组课文，人文主题是“美好的品质”。
围绕这一主题安排了 4 篇课文、一个语文园地、一个口语交际和一次习作。
这 4 篇文章都是写事文章，其中，《司马光》比较特殊，是学生在小学阶段第一次接触到的一篇小古文。
同时，第八单元的导语中对本单元的语用要素要求也很明确，即一个学习能力：“学习带着问题默读，理解课文的意思”，一个写作要求：“学写一件简单的事”。
拓展阅读内容：《司马光的故事》《举手的秘密》《温柔的征服》《白求恩为百姓治病》《国际主义的光辉》，进一步感受人物的宝贵品质，使学生达到熏陶作用。
教学目标：“一主”目标：1.认识 42 个生字，读准 4 个多音字，会写 30 个生字，会写28 个词语，理解“瓮、忧郁、仰望”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《司马光》。
3.能借助注释理解课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
4.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
能转换人称复述故事片段。
5.能带着问题默读课文，理解课文内容，体会人物心情的变化。
德育：学习别人的长处，与别人互相尊重，和睦相处。
课文中我们知道尺有所短，寸有所长。
向生活拓展，了解更多，学习别人的优点，弥补自己的短处。
朋友间互相尊重，关心别人。
读懂课文内容，我们就会发现，朋友间需尊重，关心和鼓励。
生活中我们也应这样。
红色文化目标：学习故事中人物的优秀品质，学会和谐相处，互相帮助，共同进步。
“两翼”目标：1、学习伟人们的优秀品质。
2、拓展阅读，了解故事中的美好品质。
教学重点：学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元 单元备课+课时教案
第八单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事。
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，坚持为伤员做手术的动人故事。
本次口语交际意在让学生学会请教。
习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.学习带着问题默读，理解课文的意思。
3.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
4.学写一件简单的事。
5.在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。
6.积累名言警句。
三、单元重难点：重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
难点学写一件简单的事。
四、单元课时安排：《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时24司马光一、教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
3.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
4.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写7个生字。
2.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
三、教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，出示目标。
1.导入：课件出示文中插图。
大家会想起哪个故事呢？学生自由讨论。
部编版三年级语文上册第八单元集体备课参考资料
部编版三年级语文上册第八单元集体备课
参考资料
本单元的主题是“美好品质”，包括了《司马光》、《掌声》、《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文。
这些课文围绕着人物的仁爱之情展开，引导学生研究带着问题默读，理解课文的意思。
在研究过程中，学生需要重点研究课文中的重点词句，理解句子的意思。
例如，《司马光》这篇课文描写了___砸缸救人的故事，学生需要参考注释，理解句子的意思。
本单元的重点是研究带着问题默读，理解课文的意思。
学生需要进行默读课文，边读边想的练。
例如，《灰雀》这篇课文安排了练“默读课文，想一想，___和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么”。
此外，《掌声》这篇课文讲述了一个感人的故事，故事中的___受到鼓励而变得阳光自信，表现了鼓励和关爱的掌声蕴
含的强大的力量。
学生可以通过插图体会同学之间互相鼓励、互相关爱的情感。
总之，本单元的编排意图是引导学生研究带着问题默读，理解课文的意思。
通过研究这些课文，学生可以感受到人物的仁爱之情，学会理解课文的意思，同时也可以体会到鼓励和关爱的力量。
部编三年级语文上册第八单元单元备课
☆☆☆
☆☆☆
整本书阅读——《爱的教育》
了解图书
能够通过题目来猜测图书基本内容。
能了解图书的基本信息，如作者、创作背景、大体内容等。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
深入阅读
能从目录、前言等提取有用信息。
能够回顾此前学过的阅读方法，并选择合适的方法阅读图书。
能够深入阅读，并了解书的内容。
度有所思，读有所悟，能从书中学到美好的品质。
学
情
分
析
（一）阅读
在二年级，学生已经学习过默读的方法，并初步练习了通过默读提取文本信息；在三年级上册的前几个单元，也陆续练习了通过默读对文章进行整体把握。因此，学习本单元时，学生对默读已经有了一定的基础。本单元练习带着问题默读，是对学生已有默读技能的进一步提升。通过本单元的练习，学生基本能够达到把默读变成自己常用的读书方法，并能灵活运用的程度。
5.通过语文园地的学习，复习巩固单元重点知识，进一步提高语文能力。
发展性目标：
1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
2.初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。
3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩、体会人物心情变化。能转换人称复述故事片段。
拓展性目标：
感受并学习人物的美好品质；有兴趣阅读关于美好品质的课外书籍或文章。
路
根据新课标任务群概念的描述，本单元要求“学习带着问题默读,理解课文的意思，学写一件简单的事”，这部分学习内容属于实用性阅读与交流学习任务群；“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受人物的美好品质”，这属于文学阅读与创意表达学习任务群。
围绕本单元的人文主题和语文要素，我设计了一个大的情境任务：为校园电视台“那些给人以力量的故事”的主题播报节目投稿。在此大任务下，围绕教学目标设置了若干子任务，通过任务闯关完成知识的学习。
部编版三年级上册语文第八单元教学设计附反思及课后作业
部编版三年级上册语文第八单元教学设计附反思及课后作业部编版三年级语文上册教学设计第八单元 24 司马光【教学目标】 1．认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3．紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学课时】 1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、出示资料，介绍文言文1.（课件出示2）（1）学而不思则罔，思而不学则殆。
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？（4）知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
（4）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
（5）君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
2. 教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。
3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。
用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。
它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。
（板书：司马光）。
学生齐读课题。
5.谁能说说自己对司马光的了解？（学生根据自己搜集的资料进行交流，教师评议。
）6.（课件出示3）司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。
北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。
出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。
司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
二、初读课文，读懂大意。
1. 自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
（课件出示4）sī tínɡ dēnɡ diē zhònɡ qì chí jiē 司庭登跌众弃持皆自由读，指名读，开火车读。
部编三年级语文上册第八单元单元备课
部编三年级语文上册第八单元单元备课Unit 8 Lesson PlanXXX:The theme of this unit is "Good Qualities"。
It includes four texts: "Simaguang"。
"Applause"。
"The Sparrow"。
and "The Operating Table is a Battlefield"。
XXX。
XXX witty figure。
XXX children who he cares for。
and the XXX。
XXX。
XXX"Simaguang" is the first XXX.Analysis of Teaching Materials:The language element of this unit is "XXX of the text"。
The curriculum has included silent reading since second grade。
requiring students to try not to read aloud or point。
This unit further requires students to read silently with ns。
thinking while reading。
The post-reading ns of the close reading exercises and the XXX students to think about the XXX"Applause" requires students to think about the reasons for Yingzi's changes before and after。
部编版三年级上册语文第八单元教案
部编版三年级上册语文第八单元教案【教材分析】本单元的文章都是写人的。
包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
《司马光》讲述了司马光砸缸救人的故事，赞扬了他的机智与勇敢。
《掌声》写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀很重要。
《灰雀》描写了列宁和小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的责任感和崇高的国际主义精神。
语文园地包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个版块。
【教学目标】一．知识与技能：认识41个生字，会写30个生字。
正确读写新词。
二．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵《司马光》。
了解文言文的特点。
三．情感态度价值观1.学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。
2.学习写人叙事的方法。
学习表现一个人品质的技巧。
【教学重点】1.掌握本单元的字词。
2.了解文言文的特点：言文分离，行文简练。
【教学难点】1.学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧。
2.学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。
白求恩的国际主义精神。
【课时安排】课题课时完成时间课题课时完成时间24.《司马光》 225.《掌声》 226.《灰雀》 227.《手术台就是阵地》 2口语交际：请教 1习作：那次玩得真高兴 3语文园地 2单元测试与讲评 2约记（16）课时310。
部编版小学语文三年级上册第八单元教案
部编版小学语文三年级上册第八单元教案单元目标1.了解和掌握形近的字组词的方法，提高识字能力。
2.能够清楚有序地叙述过程中发生的事件，提高口语表达能力。
3.能够通过简单的绘画作品表达自己的想法和感受，提高绘画能力。
教学重点1.形近的字组成词。
2.细节描述的技巧。
3.图画表达的技能。
教学难点1.细节描述的组织和呈现。
2.图画表达的思考和创造。
教学准备1.课本和练习册。
2.图画纸和彩笔。
3.教学课件和多媒体设备。
教学内容及方法课程内容本单元主题为《我的童年》。
本课的课文主要讲述了作者回忆童年时的美好经历，包括冬天和春天的游戏等。
课程的目的是让学生回忆童年时的美好时光，提高他们的口头表达和绘画能力。
教学方法本单元采用小组合作教学的方式，通过小组内同学之间的互动和自学教学的模式，让学生在欢乐的学习氛围中提高综合素质。
第一步：引入对于学生来说，回忆童年时所经历过的美好时光是一件非常愉悦的事情。
在引入环节中，老师可以通过展示一些童年时的游戏玩具或其他有趣的物品，从而激起学生的回忆，并让学生在好玩的氛围中更好地学习新的知识。
第二步：导入在课文的开头，让学生观察并讨论课文中的一些词汇和用词，如“童年”、“冬天”、“春天”等。
引导学生在对这些词汇进行分析的过程中理解文章的主题和中心。
第三步：阅读通过阅读课文，让学生了解作者童年时的游戏和活动，并引导学生对文章中形近的词进行分析，评估创造力和思维能力。
第四步：口语表达在课文阅读后，让学生讨论并回忆自己在童年时所进行的游戏活动，并以最为形象生动的语言来描述这些游戏和活动。
在口语表达的过程中，老师可以引导学生细化描述重要细节，让学生掌握清晰、生动、有条理的口头表达能力。
第五步：图画表达在口语表达环节结束后，让学生用彩笔或其他绘画工具表达自己对童年时所进行游戏的感受和印象。
在表达过程中，老师可以对学生的作品进行点评，让学生不断提高创造力和想象力。
第六步：总结针对学生在本节课程中的表现，让老师对学生的口头表达能力和绘画技巧进行总结，然后引导学生对本节课程进行回顾。
部编版小学语文三年级上册第八单元整体教学设计
三上第八单元整体教学设计——建立“闪光人物”墙一、单元教材解读三年级上册第八单元围绕“美好品质”的主题,编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
四篇课文的主人公有机智勇敢、临危不乱的幼年司马光；有关爱呵护儿童的革命家列宁；也有无私奉献、妙手仁心的异国医生白求恩；还有与战士患难与共、关心他人的赵一曼。
从人文主题出发,这些故事都有一个共同的特点,就是通过一件件鲜活的事例呈现了这些人物身上闪着光芒的美好品质,而这些美好的品质,犹如温暖的阳光,带给我们希望和力量。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”。
要素中有两个关键词——默读和带着问题。
二年级,教材就安排了默读的学习任务,要求学生尝试不出声、不指读。
在三年级上册最后一个单元也安排了默读这一语文要素,并在“交流平台”进行了默读方法的总结与实践建议。
之所以要求学生要掌握默读这一阅读方法,因为默读是一种十分重要的阅读方式和能力,影响着学生的阅读水平。
在默读的过程中，学生能够真正静下心来去思考问题，全面地从文章中获取信息，理解意图，收获启示。
因此，本单元的语文要素就是以“默读”作为载体，用“提问”或“带着问题的阅读”来提升阅读效率，实现深度学习，进而全面提升阅读能力。
单元习作训练要求“学习写一件简单的事”，本单元的课文都是写人记事的，“带着问题默读”可以帮助读者步步深入地建构阅读体验，了解事情的经过和人物在实践中的表现。
阅读时思考越有针对性，越积极主动，对文章是怎样写一件事的，也就越能积累感性经验。
在自己写一件事时，这样的感性经验会发酵，迁移到写作实践中。
二、单元学习目标梳理整个单元的编排，为充分体现第二学段的目标要求，本单元的目标可表述如下：学生将知道：1.默读时可以做什么。
2.带着目的和问题，默读课文可以更好的理解课文内容。
3.一次玩的经历可以写成一篇有意思的文章。
学生将理解：1.只有带着问题阅读，才能引导我们走向深层次阅读。
最新部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思
最新部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思教学设计一、教学目标：1. 知识目标：通过本单元的学习，使学生了解古诗词的魅力，学会欣赏和朗读古诗词。
2. 能力目标：培养学生的语言表达能力和朗读能力，提高学生的审美能力和文学素养。
3. 情感目标：通过学习古诗词，培养学生的情感表达能力，培养学生的审美情趣，培养学生的文化自信心。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：使学生了解古诗词的魅力，学会欣赏和朗读古诗词。
2. 教学难点：培养学生的语言表达能力和朗读能力，提高学生的审美能力和文学素养。
三、教学准备：1. 教学工具：多媒体课件、录音机、教学实物（古诗词书籍、古代文人画等）。
2. 教学材料：《最新部编版三年级语文上册》第八单元教材、古诗词选编。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）：利用多媒体课件播放古诗词的演唱视频，激发学生对古诗词的兴趣，引导学生思考古诗词的特点和魅力。
2. 新课呈现（20分钟）：a. 通过多媒体课件展示古诗词的图片，让学生感受古诗词的美。
b. 教师朗读一首古诗词，引导学生欣赏古诗词的韵律和意境。
c. 学生跟读古诗词，培养学生的朗读能力。
3. 拓展活动（30分钟）：a. 学生分组，每组选择一首古诗词进行朗读表演，鼓励学生发挥创造力，可以添加动作、音乐等元素。
b. 学生自由欣赏古诗词，选取自己喜欢的古诗词进行朗读，鼓励学生展示自己的朗读成果。
4. 归纳总结（10分钟）：教师引导学生回顾本节课学到的内容，总结古诗词的特点和魅力，引导学生思考古诗词对我们的影响。
五、教学反思：本节课通过多种形式的教学活动，使学生对古诗词产生了浓厚的兴趣。
学生在朗读古诗词的过程中，提高了语言表达能力和朗读能力。
通过自由欣赏古诗词的活动，学生能够更好地理解古诗词的内涵和艺术价值。
在今后的教学中，可以进一步引导学生深入了解古诗词的创作背景和文化内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
第八单元(教案)部编版语文三年级上册
教案：第八单元（部编版语文三年级上册）一、教学目标1. 知识与技能：通过本单元的学习，使学生能够掌握本单元的生字词，理解并积累优美的语句，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助资料了解祖国的传统节日，进一步感受传统文化的魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的问题意识及解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习本单元的课文，使学生进一步了解祖国的传统文化，感受祖国的繁荣昌盛，培养热爱祖国的情感。
二、教学内容本单元主要围绕“传统文化”这一主题，编排了《古诗两首》、《孔子拜师》、《司马光》和《手术台就是阵地》四篇课文。
这些课文旨在让学生了解祖国的传统文化，感受祖国的繁荣昌盛，培养热爱祖国的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本单元的生字词，理解并积累优美的语句，了解祖国的传统文化。
2. 教学难点：理解课文内容，感受传统文化的魅力，培养热爱祖国的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：语文书、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引导学生了解祖国的传统文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，借助工具书掌握生字词，初步理解课文内容。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习与合作交流的情况，进行针对性的讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 情感体验：通过观看相关视频、图片等，让学生进一步感受传统文化的魅力，培养热爱祖国的情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统文化的价值，激发学生传承传统文化的责任感。
六、板书设计1. 课题：第八单元（部编版语文三年级上册）2. 板书内容：- 教学目标- 教学内容- 教学重点与难点- 教学过程七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累生字词，背诵优美语句。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元 单元备课+课时教案
第八单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事。
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，坚持为伤员做手术的动人故事。
本次口语交际意在让学生学会请教。
习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
二、单元教学目标：1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.学习带着问题默读，理解课文的意思。
3.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
4.学写一件简单的事。
5.在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。
6.积累名言警句。
三、单元重难点：重点1.掌握本单元中的重点生字、词语。
2.能借助注释理解文言文，背诵文言文。
难点学写一件简单的事。
四、单元课时安排：《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时24司马光一、教学目标：1.会认5个生字，会写7个生字。
2.朗读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
3.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
4.掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
二、教学重难点：重点1.会认5个生字，会写7个生字。
2.感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
三、教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。
四、课时安排：1课时五、教学过程：一、导入新课，出示目标。
1.导入：课件出示文中插图。
大家会想起哪个故事呢？学生自由讨论。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)
第八单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“爱”这个专题进行编排的。
主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》四篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，学会理解课文的意思。
本单元口语交际主题是《请教》，在我们有不会的问题是怎么请教别人。
注意使用请教的礼貌用语，小组合作，交流评价。
本次习作主题是《那次玩得真高兴》，引导学生把自己玩时快乐的心情写下来。
重点是把自己快乐的心情写下来。
本次园地主要内容是交流默读的方法，积累带有目字旁的字，辨析近义词，学会分类，积累名言。
重点是掌握默读的方法，积累字词和名言。
二、单元教学重难点1.学习带着问题默读，理解课文的意思。
本单元的四篇课文都安排了默读课文，边读边想的练习。
《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。
”《手术台就是阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。
”2. 口语交际重点是注意使用请教的礼貌用语，不清楚的地方及时追问。
3.写作练习《那次玩得真高兴》，重点是指导学生运用小组讨论法引导学生讨论怎么玩的？心情怎样？然后练习写一写。
4.语文园地板块重点指导学生用合作探究法来学习默读、辨析近义词，学会分类；指导学生诵读名言，背诵名言。
三、单元课时安排24.司马光………………………………………………………2课时25.掌声……………………………………………………………2课时26.灰雀……………………………………………………………2课时27.*手术台就是阵地口语交际：请教……………………………………………………1课时习作：那次玩得真高兴……………………………………………………1课时语文园地…………………………………………………………………1课时24 司马光教学目标：1.把握好词句间的停顿，能正确、流利地朗读课文，会认5个生字，会写7个生字。
统编版语文三上第八单元整体备课规划
统编版语文三上第八单元整体备课规划xx学校语文三年级上册第八单元单元备课单元第八单元单元主题美好品质语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第八单元 灰雀 优质版教案
课题25灰雀主备教师【核心素养目标】文化自信：体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
语言运用：学会带着目的和问题默读课文，可以更好地理解课文内容。
思维能力：结合具体的事件或对人物外貌、动作、心理等描写体会人物的形象与品质。
审美创造：体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
【课前解析】课文讲述了一个温暖的故事，列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不直接批评，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。
本课重点是能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，能体会列宁对男孩的尊重与呵护，男孩的诚实与天真。
关注对话：要以对话为重点，研读课文，通过阅读人物对话，揣摩体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
关注朗读：这篇课文的人物对话很有特色。
两个人物的心理活动不同，对话中所要表达的内涵不同，语气也不同。
教学时要采用多样化的形式来练习朗读。
在体会了人物内心想法之后进行，分角色朗读课文，以便让学生带着自己对课文的理解和体会朗读，读出恰当的语气。
总之以读为本，读中感悟积累。
关注积累运用：文章刻画人物形象主要利用人物的语言和神态。
在教学时，要引导学生抓住关键词句进行品读，从而感受列宁和小男孩对灰雀的喜爱。
【教学目标】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。
3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
4.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
【教学重点】1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。
2.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。
能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。
【教学难点】能带着问题，边默读边揣摩人物内心的想法。
部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思
部编版三年级语文上册第八单元教学设计及反思本文介绍了一位叫做XXX的人物，通过研究这篇文言文，我们可以了解到XXX身上的舍己救人品质。
教学重点是能够翻译此文，读懂其意思，研究XXX身上的品质。
在教学过程中，首先通过谈话激趣的方式导入新课，让学生了解文言文的语言特点。
然后通过读通课文，整体感悟大意的方式，让学生试读课文，并把课文读通顺，再抽查学生读文情况，进行评议。
接着，通过看注释，自解句意文意的方式，让学生自读自悟，小组合作研究，全班交流，最终说出全文大意。
最后，通过朗读课文，感悟人物的方式，让学生了解XXX的品质，通过情景感悟和探寻XXX的心理，感受砸缸之前XXX在想什么，最终引导学生思考如果自己也在场，会怎样想，怎样做。
本文介绍了XXX这位人物，通过研究这篇文言文，我们可以了解到XXX身上的舍己救人品质。
教学重点是学会翻译此文，读懂其意思，研究XXX身上的品质。
在教学过程中，首先通过谈话激趣的方式导入新课，让学生了解文言文的语言特点。
然后通过读通课文，整体感悟大意的方式，让学生试读课文，并把课文读通顺，再抽查学生读文情况，进行评议。
接着，通过看注释，自解句意文意的方式，让学生自己揣摩句子的意思，最终说出全文大意。
最后，通过朗读课文，感悟人物的方式，让学生了解XXX的品质，通过情景感悟和探寻XXX的心理，感受砸缸之前XXX在想什么，最终引导学生思考如果自己也在场，会怎样想，怎样做。
第一段：介绍了一个舞台上的舞者残疾了，但她的表演还是得到观众的掌声。
第二段：介绍了班里的一个女生，她在班里不被同学们欣赏，但她为了班级的荣誉而坚持不懈。
第三段：介绍了一个男孩，他因为身体原因无法参加体育课，但他在艺术方面表现突出，得到了老师和同学们的赞扬。
第四段：介绍了一位老师，她对学生们的鼓励和支持使得学生们在困境中得到了力量和勇气。
7．思考问题：为什么这些人会得到掌声？他们的表现有什么值得我们研究的地方？三、深入理解课文。
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单元概述本单元以“爱”为主题，安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作和一个《语文园地》。
《司马光》这篇文言文通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事。
《灰雀》讲述了列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。
《手术台就是阵地》讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时的动人故事。
本次口语交际意在让学生学会请教。
习作的主题是“那次玩得真高兴”，引导学生将自己玩得特别开心、印象特别深刻的一次经历写下来。
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．学习带着问题默读，理解课文的意思。
3．感知文言文和其他课文的不同，能借助注释理解文言文，背诵文言文。
4．学写一件简单的事。
5．在生活中遇到不好解决的问题时懂得向别人请教。
6．积累名言警句。
重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．学习带着问题默读，理解课文的意思。
难点学写一件简单的事。
《司马光》1课时《掌声》2课时《灰雀》2课时《手术台就是阵地》1课时《口语交际：请教》1课时《习作：那次玩得真高兴》2课时《语文园地》2课时24司马光《司马光》是一篇文言文，通过讲述司马光小时候砸缸救友的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
文言文离我们生活的年代较远，三年级的学生从未接触过文言文，学起课文来有一定的难度。
但是这个故事他们都听说过，有助于他们借助注释理解课文内容。
而且课文简短，一旦读熟，理解、背诵起来就很容易了。
读，是我国语文教学的传统经验，古人有“读书百遍，而义自见”“熟读成诵”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的说法。
因此本课教学主要采取朗读的方法。
在理解文意的过程中让学生通过交流讨论、教师点拨的方式理解课文，熟读背诵。
【知识与技能】1．会认5个生字，会写7个生字。
2．朗读课文，注意词句间的停顿。
背诵课文。
3．借助注释，能自己讲一讲这个故事。
4．能和同学交流这篇课文和其他课文在语言上的不同。
【过程与方法】1．通过注释和工具书等多种途径来理解词句的意思，生生、师生互动交流，理解课文，掌握学习文言文的一般方法。
2．在反复诵读中品味古文独具魅力的语言，引导学生感受古代传统文化形式的精美和内容的丰富，提高学生的语文素养。
【情感、态度与价值观】感悟司马光对朋友的爱，学习他遇事沉着冷静、肯动脑筋的品质。
重点1．会认5个生字，会写7个生字。
2．学会借助注释和工具书来理解词句的意思，能用自己的话复述全文。
难点掌握学习文言文的一般方法，在反复诵读中品味古文独具魅力的语言。
教师：课件。
学生：课前搜集文言文的有关知识，预习课文。
1课时一、图片导入1．课件出示文中插图。
师：看到大屏幕上的这幅图，大家会想起哪个故事呢？(学生交流) 师：这个故事最早以文言文的形式被记录在我国元代的一本历史书——《宋史》里面。
2．板书：司马光。
师：请大家齐读课题。
师：同学们在课前进行了预习，应该通过多种途径搜集到了不少资料吧！那么你们了解到了我们即将学习的这篇课文的哪些知识？知道它有什么特点吗？3．学生交流，教师相机介绍文言文的相关知识。
二、初读课文1．同学们的预习完成得非常棒。
现在，请打开课本，自读课文，遇到生字词多读几遍，做到读准字音，读通句子。
开始吧！2．课文比较短，请大家再读一遍，这次试着读出停顿，读懂句子。
3．看大屏幕，把本课生字读一读，每个生字读两遍。
4．生字解决了，谁能把这篇古文给大家读一读？(抽读)师：请其他同学注意听，如果他有什么地方读得不够好，等会儿提提意见。
(学生点评)现在，请听老师范读，同学们可以拿出铅笔，一边听一边体会，哪里该断句，哪里该重读，作上记号。
(教师读两遍)5．这次，请大家跟着老师小声读，看标记的停顿和重音是否合适。
6．现在读的感觉和刚开始读的感觉不一样了吧，古文就是要慢慢读，反复读，才能读出味道来！再试试……(齐读)三、理解课文1．学习“群儿戏于庭”。
(课件出示：群儿戏于庭)(1)这个故事发生在什么时候？(司马光小时候)大家是怎么知道的？(“儿”是“小孩子”的意思)(2)这句话还告诉了我们什么？(教师引导翻译词句，并点击出示单字解释)生：事情发生的地点(院子里)。
师：从哪个字可以看出来？(庭)大家找到这个字了吗？我们把它勾出来，还可以做上笔记，我们再来写一写这个字。
(教师范写“庭“字。
)师：这群孩子在做什么？哪个字能说明？(戏)“戏于庭”就是……(抽学生翻译)“于”是“在”的意思。
(3)谁能把我们刚才理解到的信息连起来，给大家说一说。
(翻译全句)(4)司马光和一群小朋友在院子里做游戏，肯定玩得非常……(生：开心、高兴)那就让我们高高兴兴地把这句话读一读吧！(齐读) 2．学习“一儿登瓮，足跌没水中”。
师：可是，就在这个时候，意外发生了……(课件出示：一儿登瓮，足跌没水中)(1)指名读。
师：老师注意到，有的同学在阅读本句时停顿还掌握得不是特别好。
(指导：范读、齐读)(2)认识“瓮”。
师：最开始，我们看了一张图片，里面有个大家伙，那是什么？(瓮)“瓮”是什么意思呢？(盛物的陶器，口小肚大)大家是从哪里了解到这个字的意思的？(文下的注释)师：没错，借助注释理解相关内容，是学习文言文的好方法。
(3)那在本句中，还有哪些字是你们在阅读中没弄明白的？生：“足”“跌”“没”……(4)教师帮助学生理解这些字并指导书写生字：登、跌。
(5)现在谁能够看着大屏幕，把事情的起因给同学们说一说？(翻译本句)(6)看到自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，真让人……(生：着急)那谁能用焦急的语气来读读，尽量读出紧迫的感觉来？(抽读、范读、齐读)3．学习“众皆弃去”。
师：在这危急的关头，其他孩子是怎么做的？(课件出示：众皆弃去)(1)抽读。
(2)师范读。
(3)自读。
请同学们按照老师的方法再读读，多读几遍，而义自见，试一试。
(4)通过阅读，大家了解了哪些字的意思？(生自由回答，教师相机点拨。
)(5)指导书写：众、弃。
(6)在这千钧一发之际，“众皆弃去”，想象一下孩子们当时的表情、心理、动作，进一步理解体会。
翻译：其他的孩子都放弃而离开。
4．学习“光持石击瓮破之”。
(课件出示：光持石击瓮破之)师：在这危急关头，只有司马光没有离开，在想办法救人。
板书：光持石击瓮(1)指导书写“持”。
(2)抽生完整翻译全句。
(3)司马光与其他孩子一比较，就让人觉得司马光真是个与众不同的孩子，他……(评价，谈品质)(4)根据回答指导朗读：那你们能不能也来沉着、冷静的或带着佩服的语气读读，做一回勇敢的小司马光呢？5．学习“水迸，儿得活”。
(课件出示：水迸，儿得活)(1)齐读。
(2) “水迸”是什么意思？(水向外溅出或喷射)(3)结果怎样？(儿得活)(4)板书：儿得活师：孩子得救了，真是让人松了一口气，让我们一块儿来读读这令人欣慰的结局吧！(齐读)6．比较异同，复述全文。
师：《司马光》这篇课文我们学完了，你发现这篇课文和其他课文的不同了吗？(1)学生交流。
(2)教师小结。
文言文不同于课文，它篇幅极短，语言简练，需要借助注释理解意思。
(3)师：现在请你们用自己的话讲一讲这个故事。
(4)学生在小组内互相讲。
四、指导背诵1．教师领读。
师：“好文不厌百回读，熟读成诵有收获。
”这节课我们通过反复朗读，初步领略到了文言文的魅力。
现在，就请大家熟读成诵，把它放进自己的知识宝库里吧！2．指导背诵方法。
师：老师刚才看了一下，同学们都背得很认真，但并不是每个人都掌握到了合适的方法。
老师背类似的古文，一般会先想想故事内容，再背，想一句，背一句，就容易许多。
不信，我们来试试。
3．教师说句意，学生背对应句子。
4．同桌互背。
5．教师抽背。
五、布置作业1．推荐读《两小儿辩日》。
2．书写本课生字。
司马光⎭⎪⎬⎪⎫起因：一儿跌没水中经过⎩⎪⎨⎪⎧其他人：皆弃去司马光：持石击瓮结果：儿得活沉着勇敢这篇文言文的内容和道理比较符合三年级学生的认知水平。
选编的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力。
根据学生的认知水平，在教学时，我把“读通”文章作为一大任务，先让学生自读，互读，让学生初步感知文言文的语言特点及韵律，再让学生结合注释理解词句的大概意思，然后我再通过详细讲解及示范领读，引导学生逐步理解故事的主要内容，学到学习文言文的方法。
25掌声课文以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事：女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此变得很自卑。
一个偶然的机会，老师让大家轮流上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光，令她没想到的是同学们给了她鼓励的掌声。
在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。
课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，通过英子动作、神态的变化，展现了两次“掌声”带给英子的巨大作用。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
通过一直以来的语文学习，学生对有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。
通过平时的培养与训练，大部分学生能够通过引导、阅读来理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。
但是绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，因此理解英子的内心感受对他们来说有一定的难度。
因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。
《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂。
在整个课堂教学中，我把听、说、读结合起来，以品读为主，让学生在个性飞扬的读书声中感受人与人之间相处的真谛。
【知识与技能】1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。
2．带着问题默读课文，对比掌声前后英子的变化，体会人物内心的情感。
3．尝试转换人称讲述故事。
【过程与方法】1．抓住人物的语言、动作等描写体会人物的内心情感。
2．联系课文内容，结合生活体验，去感受掌声中包含着的鼓励、关爱。
【情感、态度与价值观】懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
重点1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写11个生字，正确读写重点词语。
2．感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。
难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教师：生字卡片，课件。
学生：预习课文，收集关于掌声的故事。
2课时第一课时1．学会本课的生字、新词。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
重点识字写字。