《西游记》阅读课课例

《西游记》阅读课课例

设计初衷：

初中生的阅读水平有待于进一步提高；课外阅读的篇目应该进一步丰富；学生读书的方法须进一步指导；北京教育专家常作印老师的启发。

内容简介：

《西游记》是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。孙悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元帅但因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒奋力拼搏，最终取回真经。

教学目标：

1、激发阅读兴趣。

2、学习阅读名著的方法。

3、学习人物品质，学会积极面对人生，健康成长。

教学重点：

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，学习人物品质。

教学难点：

激发学生阅读兴趣，学习人物品质。

教学课时：1课时

教学过程：

一、情境导入。

1、听音乐，猜名著。播放四大名著相音乐片段，让学生猜名著。

（音乐资料为：龚玥《枉凝眉》刘欢《好汉歌》杨洪基《滚滚长江东逝水》《西游记》片头曲）

（设计意图：用音乐激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师！）

2、看图片，猜人物。

出示名著中的人物图片，让学生说出这些人物都是谁，出自哪篇名著？

（参考图片：桃园三结义、贾宝玉与林黛玉、鲁智深倒拔垂杨柳、武松打虎、《西游记》中的师徒四人及其他有名人物。）

（设计意图：用图片激发学生对名著的兴趣。）

3、出示课题：《西游记》阅读指导

二、出示学习目标：

1、激发阅读兴趣。

2、学习阅读名著的方法。

3、学习人物品质，学会积极面对人生，健康成长。

三、读书交流

1、如何读一本书？（读书的方法）

了解书本相关的基本常识；掌握略读和精读相结合的方法；了解全书基本内容，熟悉书中精彩情节；对于小说的阅读，要学会分析人物，梳理情节，学会品读，并善于应用。着重强调：一定要写读书笔记！

（设计意图：这是打开“阅读”大门的钥匙！）

2、《西游记》主要内容简介。（学生齐读）

《西游记》是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。孙悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元帅但因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒奋力拼搏，最终终于取回真经。

（设计意图：初步了解该书的主要内容。）

3、考考你对《西游记》的了解。

（1）首先出示第一组问题，这些问题比较简单，直接让学生解答。

（参考问题：《西游记》的作者是谁？什么朝代的？说出4个妖魔的名字？说出3个神仙的名字？红孩儿是谁的孩子？最能反映孙悟空反抗精神的是什么情节？）

（设计意图：用比较简单的问题让学生对名著的学习充满自信。）

（2）接着出示第二组问题。这些问题不容易回答，课堂上不用急于解答，

主要激发学生阅读名著的兴趣。

（参考问题：为什么独自挑战十万天兵的齐天大圣，在西天路上反而歇菜的不行，连一些小妖怪都斗不过？为什么玉皇大帝为了一只玻璃杯子就要杀自己的卷帘大将？为什么那么多妖怪抓住了唐僧却不急于吃掉？为什么观音菩萨会破格提拔红儿？…… ）

（设计意图：激发学生阅读名著的兴趣。）

4、数字西游。通过一系列数字让学生渴望阅读名著。

（参考数字：81？108000？13500？72？100？5048？1350? 342? 36? 14? 80？47000？……）

（设计意图：用有趣的数字激发学生兴趣。）

5、分析人物。

（1）出示《西游记》中有关人物的个性签名，让学生猜猜这是谁的个性签名？

（个性签名参考：a不要迷恋哥，哥只是传说！b骑白马的不一定是王子。c 我不丑，只是帅得不明显。d哥取得不是经，是寂寞！e我爸不是李刚，是西海龙王。）

（2）建立人物小档案。出示表格，让学生结合有关知识，填写《西游记》中重要人物的“档案”。

（档案资料相关内容：人物、曾用名、籍贯、所用武器、获得荣誉称号、主要经历、人物性格等。）

（设计意图：既是知识的积累，又能让学生萌生再读名著的想法。）

6、学会梳理情节。以孙悟空的成长经历为例，让学生认识如何梳理情节。

（1）关键词背后的故事。

（关键词：石猴出世，七十二变，筋斗云，金箍棒,五行山，孙行者，紧箍咒，救命毫毛，八十一难，斗战胜佛）

（2）认识并分析孙悟空的成长历程

将孙悟空的成长分为五个阶段：“童蒙期”，“学龄初期”，“学龄中期”，“青春叛逆期”，“职业期”。并让学生结合自身的经历去认识

一个全新的“孙悟空”！他的成就不是与生俱来，而是一步一个脚印走出来的！这正如《生于忧患，死于安乐》中的名句：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（学生齐诵）

（设计意图：学会如何梳理情节，也让人物良好的品质影响学生，让学生认识到“孙悟空”离我们不远！）

7、赏析精彩片段。

品读《西游记》中的两个片段。

一段是孙悟空学本领的一段描写。明确：这是孙悟空少年时期持久、刻苦、漫长的学习经历，这为孙悟空后来的大闹天宫、保唐僧取经奠定了坚实的基础，这不正是我们当前的学习吗？

让学生明白任何“神通”修得的内在条件强烈的意愿、持久的寻找、刻苦的训练、耐得寂寞、谦虚地询问和追索……

（原文：话表美猴王得了姓名，怡然踊跃，对菩提前作礼启谢。那祖师即命大众引悟空出二门外，教他洒扫应对、进退周旋之节。众仙奉行而出，悟空到门外，又拜了大众师兄，就于廊庑（wǔ）之间，安排寝处。次早，与众师兄学言语礼貌，讲经论道，习字焚香，每日如此。闲时即扫地锄园，养花修树，寻柴燃火，挑水运浆。凡所用之物，无一不备，在洞中不觉倏六七年。）另一段是唐僧师徒经历八十难时，如来佛祖与观音菩萨的一段对话。（原文：菩萨将难簿目过了一遍，急传声道：“佛门中九九归真，圣僧受过八十难，还少一难，不得完成此数。”）

经历了八十难，还不够，还差一难。这告诉我们：不是取经没有捷径，而是皈依、成佛没有捷径！这里说的“皈依、成佛”,不就是我们的学习目标和人生理想吗?

（设计意图：让学生学习如何品读精彩片段，如何精读片段。）

8、学习人物品质。

联系当前的学习启发学生：任何成绩的取得都离不开勤奋刻苦，拼搏进取！人生中的风雨总是不期而遇，我们要学会正确面对。要做一个热爱读书，热爱生活，充满自信的中学生！