人教版四年级语文上册20.送元二使安西

合集下载

小学四年级语文教案送元二使安西及点评9篇

小学四年级语文教案送元二使安西及点评9篇送元二使安西及点评 1教学目标1.写2个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意思，理解整首诗的意思。

能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。

2.通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。

3.会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。

教学准备学生准备：1.收集描写友情方面的名诗名句。

2.安西指的是现在哪个地方？3.王维和元二在分别的时候可能说些什么？课时安排：一课时教学过程：一、激情入境，导入新课1.师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。

谁有知心朋友？指名谈和知心朋友在一起的感觉。

师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。

假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想？指名回答。

2.师：是啊！我们现代人是这样，古人，也是这样。

在古时候啊，由于交通不方便，朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。

于是，在和朋友分离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。

回忆一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句？生根据自己的积累回答。

3.师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。

让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。

那里，有两位朋友，正在惜惜离别。

今天我们学习20课《古诗两首》的第二首诗《送元二使安西》（板书课题）。

4.师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。

老师检查一下预习情况。

谁知道使是什么意思？（指名回答）安西是个什么地方？师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任.5.师：这是我国盛唐时期著名诗人王维所写的一首送别诗。

打开书，结合后注释和插图，反复的读一直读到自己满意为止。

二、情读古诗，想象画面，走入诗境（一）检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。

部编人教版四年级语文上册《20.古诗两首【第2课时】《送元二使安西》》课件

古诗，感受到了两位诗人对友人的
惜别之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：古诗描绘了怎样的场景？表达了怎样的感情？
两首古诗都描绘了与友人离别时的情景，表达了诗人对友人的惜别之情。
串珠问题：
1.古诗中，诗人送别的地点分别是哪里？送别的时间分别是什么时候？第一首诗送别的地点是黄鹤楼，时间是阳春三月。第二首诗送别的地点是在渭城的一家旅店旁，时间是春天的某一个早晨。
唐朝河东蒲州(今山西永济)人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，世称“王右丞”。主要作品：有《使至塞上》《山居秋暝》等。
部编人教版四年级语文上册
点击听朗读
听范读，边听边想，故事所描绘的情景及画面。
部编人教版四年级语文上册
1.请同学们自由朗读古诗，努力读准字音、
读通句子。
2.想一想：这首诗写了什么？
走进中华传统文化【折柳送别】 “折柳”一词有“惜别”之意。在古代，亲友分别时送行者总要折一枝柳条赠给远行者。我国“折柳送行”的习俗最早见于《诗经》昔我往矣，杨柳依依；
今我来思，雨雪霏(fēi)霏”。因“柳”与“留”谐音，
部编人教版四年级语文上册
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“更”字是“再、又”的意思，说明已经劝过好几次酒，喝过许多杯了，千头万绪，一时不知从何说起，只得寄托在这杯酒之中，依依惜别之情溢于言表。
部编人教版四年级语文上册
拓展：
请再写出两句连续的关于送别的古诗。示例：海内存知己，天涯若比邻。
同学们刚才已经跟随老师走进
水恋恋不舍，不远万里送我行舟。
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友
如相问，一片冰心在玉壶。（《芙蓉楼送辛渐》王昌龄）【译文】迷蒙的烟雨，连夜洒遍吴地江天；清晨送走你，

四年级语文上册第6单元20古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》2新人教版PPT课件

李白
入诗境故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
总结写法：
1、前两句叙事、写景，后两句写景、。
2、写送别场面。（话别） 3、没有直接抒写离情别绪，而是写孤帆，江水，来表达对友人的依依不舍、关切与祝福。
填空练习
“之”的意思是（去）。
“广陵”是现在的（扬州）。
1
整体概况
概况一
点击此处输入相关文本内容
01
概况二
点击此处输入相关文本内容
02
概况三
点击此处输入相关文本内容
03
2
20.古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西
学习目标
1、认识本课生字。
2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚情谊。
Ø 李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
Ø 想象一下，平时生活中你有没有经历过或看到过送行的场面？
同学们说的不错，这就是情，诗中表现的是一种朋友这间的情。生活中，还有父子情、母女情、师生情、同学情……情充满整个世界，人间处处都有情。让我们带着朋友间依依惜别的感情来朗诵这首诗好吗？
学习古诗的方法
解诗题知作者读古诗悟诗情明诗意
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，
烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
解诗题
黄鹤楼送孟浩然之广陵
去、到
诗题给我们哪些信息？
知诗人
李白（701年2月28日—762年），字太白，四川省江油市青莲乡，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》、《行路难》、《蜀道难》、《将进酒》、《梁甫吟》、《早发白帝城》等多首。

小学四年级上册《送元二使安西》古诗词鉴赏

小学四年级上册《送元二使安西》古诗词鉴赏小学四年级上册《送元二使安西》古诗词鉴赏《送元二使安西》是唐代诗人王维送朋友去西北边疆时作的诗。

这首诗所描写的是一种最有普遍性的离别。

它没有特殊的背景，而自有深挚的惜别之情，这就使它适合于绝大多数离筵别席演唱，后来编入乐府，成为最流行、传唱最久的歌曲。

这首诗有哪些艺术特色?为何会被那么多人传唱。

接下来，语文小编跟您一起领略这首诗歌的艺术魅力!送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

[注释]1.元二：姓元，排行第二，作者的朋友。

2.使：出使。

3.安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

4.渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。

5.朝雨：早晨下的雨。

6.浥(y)：湿。

7.客舍：旅店。

8.阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

【赏析】这是一首送朋友去西北边疆的诗。

安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹城(今新疆库车)。

这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。

唐代从长安往西去的，多在渭城送别。

渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。

前两句写送别的时间，地点，环境气氛。

清晨，渭城客舍，自东向西一直延伸、不见尽头的驿道，客舍周围、驿道两旁的柳树。

这一切，都仿佛是极平常的眼前景，读来却风光如画，抒情气氛浓郁。

“朝雨”在这里扮演了一个重要的角色。

早晨的雨下得不长，刚刚润湿尘土就停了。

从长安西去的大道上，平日车马交驰，尘上飞扬，而现在，朝雨乍停，天气清朗，道路显得洁净、清爽。

“浥轻尘”的“浥”字是湿润的意思，在这里用得很有分寸，显出这雨澄尘而不湿路，恰到好处，仿佛天从人愿，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。

客舍，本是羁旅者的伴侣;杨柳，更是离别的象征。

选取这两件事物，自然有意关合送别。

它们通常总是和羁愁别恨联结在一起而呈现出黯然销魂的情调。

而今天，却因一场朝雨的洒洗而别具明朗清新的风貌──“客舍青青柳色新”。

四年级语文上册第6单元 20.古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》课件新人教版

再见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。

四年级语文上册第6单元 20.古诗两首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》优秀课件2 新人教版

2、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深厚情谊。
送元二使安西
元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。使：到某地；出使。
安西：安西：唐代安西都护府，在今新疆维吾尔自治区库车县。
王维（701年－761年），字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号 “诗佛”。今存诗400余首。王维诗书画都很有名，非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影响很大。他是著名的山水田园诗人，代表作有《山居秋暝》、《鸟鸣涧》等。
2、写送别场面。（话别） 3、没有直接抒写离情别绪，而是写孤帆，江水，来表达对友人的依依不舍、关切与祝福。
填空练习
“之”的意思是（去）。
“广陵”是现在的（扬州）。
“烟花”指艳（丽的春景）。
“故人”是老朋友，这里指（孟浩然）。因为（黄鹤楼在扬州的边），所以说“西辞”。
（壮行的酒）祝愿朋友今日出使安西，一定能在边关建功立业，报效国家，来年凯旋而归。
诗句包含思想感情：从包含深情地的劝酒中，可以体会出朋友间的那种依依不舍与牵挂。
对古人而言，友情是花间一壶酒，
友情是江上一叶舟，友情是月夜独登楼，友情是庭深小径幽。对于我们，友情是什么呢？要靠我们用一生品味，用一生去守侯。
样的图景。李白这时有心情赏春吗？
为什么？ “烟花三月”是万物复苏的季节，而此时此刻作者却没有心情赏春，而是默默地注视着江上，老朋友的船渐渐远去，独自忍受离别之苦。
李白与孟浩然告别时能说些什么？发挥你们的想象同学间交流。
李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
想象一下，平时生活中你有没有经历过或看到过送行的场面？

新编部人教版小学四年级语文上册课件：《送元二使安西》

送元二使安西的“使”的意思： A.让；叫。 B.出使，派遣。
C.使用。
yì 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，
西出阳关无故。
新人教版小学四年级上册语文课件
送元二使安西
【唐】王维
王维（701－761）：盛唐时期的著名诗人又是一位著名的绘画大师。苏轼说他：「诗中有画，画中有诗」。无论是名山大川的壮丽宏伟，或者是边疆关塞的壮阔荒寒，小桥流水的恬静，都能准确、精炼地塑造出完美无比的鲜活形象，着墨无多，意境高远，诗情与画意完全融合成为一个整体，著有《王右丞集》二十八卷。

四年级语文《送元二使安西》教案设计(通用13篇)

四年级语文《送元二使安西》教案设计〔通用13篇〕四年级语文《送元二使安西》教案设计〔通用13篇〕四年级语文《送元二使安西》教案设计篇1教学目的：1、认识和会写２个生字：舍、君。

能有感情地朗读和背诵古诗。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情。

3、能培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重难点：感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友惜别深情。

教学流程：一、知诗人，解诗题1、背诗导入：古诗是我们中华民族传统文化中的一座宝库。

一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

谁能来背几首你熟悉的古诗？2、引出诗人：在众多诗人中，因为他们写诗的造诣和成就，被冠以不同的雅号，如李白就被称为——诗仙，而杜甫那么被称为——诗圣，有那么一位诗人，他被后世的人称为“诗佛”，知道他是谁吗？——王维3、知诗人。

关于诗人王维你知道多少呢？生交流课前查找的资料。

4、揭题：学习王维的一首送别诗《送元二使安西》。

5、解题。

谁来读读题目？〔指导在元二后稍作停顿：“送元二/使安西”〕你知道为什么要这样读吗？那就得理解题目的意思，题目都告诉了我们什么？二、读诗文，解诗意1、生自读古诗。

2、抽生读诗，请生评价，相机提示正音。

完成多音字的作业练习：朝、舍、更。

3、理解诗意。

紧紧抓住诗文中的注释，谁能来大致说说整首诗的意思？4、带着对诗的理解再读古诗5、配乐师范读古诗。

你仿佛看到了哪些的画面？三、入诗境，悟诗情1、体会渭城之美〔1〕雨。

这早春时节，你看到的是怎样的雨啊？你想用怎样的词句来形容这雨？〔2〕柳。

你看到了怎样的柳树？经过朝雨的洗礼，柳树更是焕然一新，真是“柳色新”哪！〔3〕美读一、二行诗。

面对这样的雨，这样的柳，你想说些什么？你能读出渭城的美吗？2、体会路途之艰春雨霏霏，杨柳依依，渭城春景，美不胜收！在这样的一个清晨，就是在这如诗如画的美景之间，诗人王维却要和他的朋友元二分别了。

他又是怎么送别友人的呢？我们读读后两句。

四年级语文上册《送元二使安西》教案3篇

四年级语文上册《送元二使安西》教案3篇四年级语文上册《送元二使安西》教案3篇四年级语文上册《送元二使安西》教案1 一、复习导入背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这节学习《送元二使安西》，这首诗讲谁送谁?到哪里去?检查学生预习情况，从而知道是唐代诗人王维送元二到安西去。

元二：姓元，排行老二。

安西：在今。

二`、诗人简介：王维，唐代著名诗人、画家。

“诗中有画，画中有诗"讲的就是王维。

曾担任过右丞的官职，所以也叫王右丞。

三、抓【关键词】：^p 理解句意。

1、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

”抓住“朝”、“浥”、“客舍”三个重点词，“朝”这里指时间是早晨。

而“浥"是沾湿、打湿的意思。

“客舍”指旅舍、旅馆。

老师特别解释“渭城”就是指长安城。

这样学生可说说句意：早上的长安，刚下过一场小雨，雨点打湿旅馆前地上的尘土，路边的柳树被雨水洗过后，更加青翠。

师：这两行通过写景告诉我们什么？生：送别的时间、地点、风光。

2、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

"抓住"更尽”、故人、阳关来理解,。

更:再，又一次。

故人：老朋友。

阳关：在甘肃西部。

意思：我劝你(元二)再喝一杯送行的酒吧，等你往西走出了阳关，就再也看不到老朋友了。

作者抓住什么写送别？生：喝酒送行。

表达朋友间依依不舍的感情。

三、背涌、练习说意思。

l四、扩展,：王维喝酒送行，李白望舟远行。

还有哪些送别形式?回忆《赠汪伦》，踏歌送行。

那下面这些诗又是怎样的?《劳劳亭》年代:唐作者: 李白天下伤心处，劳劳送客亭。

春风知别苦，不遣柳条青。

唐· 王之涣杨柳东风树，青青夹御河。

近来攀折苦，应为别离多。

师：这两首共同的地方是什么?生：都是送别诗，都很伤心，都有柳树。

师：为什么一提送别，就要写柳树、柳条?生：?师：送别时都不想让朋友、亲人走，想让他们……生：留下来。

师：那“留”和“柳”读音……生：相近。

师：看我们的老祖宗多聪明，不想让你走,就折几根柳条给你。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

《送元二使安西》中山市大涌镇旗北小学蔡静娜教材解读：《送元二使安西》是唐代诗人王维所作，古诗基调轻快柔美，却不失离别的深情。

诗歌前两句写诗人所见之景，描绘了一副明亮清新的渭城之景，后两句抒情表达了诗人对友人的不舍以及关心和祝福。

如何让四年级的学生在规定的课堂时间内读懂诗歌且从篇幅短小的诗歌中感悟诗歌的情感，想象频频祝酒，殷情话别的画面是本节课的重点和难点。

这节课本着学生发展为本的教学理念，按照知诗人——读诗文——解诗意——入诗境——悟诗情的方法引领学生进行学习，享受经典的韵味。

设计思路：一、朗读方式多样化，学生在读中品，在读中悟。

自由读中读出自己的节奏和速度，男生女生比赛读中读出趣味，指名读中读出自己所领悟的情感，兼顾齐读使得课堂呈现朗朗的读书声。

在这一节课中，打破传统的朗读形式，加入新颖的元素，比如“叠浪式朗读”“吟唱”。

学生对于第一次接触到的“叠浪式朗读”接受能力是比较强的，当堂领悟能力较强，只需要老师师范一遍，就能够按照老师的要求和方法，双手放在大腿上，左脚轻踩地板，按照“渭城朝雨，渭城朝雨，浥轻尘；客舍青青，客舍青青，柳色新”的形式，踩出节奏也读出了节奏。

轻快的朗读方法营造一种让学生更加头图投入的朗读氛围，同时调动学生的肢体情感让学生在读中动起来，并且动出自己的节奏和情感，更容易将诗歌记熟。

在不同朗读方式下，学生对于古诗的基本意思便有了自己的理解，也对中华古典文化产生了阅读的兴趣。

二、借助多媒体技术与古诗教学相结合。

小学生的情感是极易被熏陶感染的，在本节课中利用音乐与诗歌相结合，给古诗配置音乐，学生一边朗诵一边听着悦耳的抒情的轻音乐送别曲，容易让学生产生联想，不由自主的便进入到诗歌所描绘的意境中去。

同时，也设计了与诗歌所描绘的画面的相关幻灯片，找了几张具有代表性的能够呈现诗歌画面的图片，比如在理解诗歌留白的地方时，需要想象元二一路出使安西的环境，本节课用图片营造出“黄沙漫天，大漠茫茫，无尽的戈壁”等环境，让学生在此情此景中去体会元二出使安西的困难。

三、运用地理知识营造画面，使学生有一个清晰的轮廓。

由于学生知识面的缺乏，不懂得在古代元二从渭城出发去到安西有多远，本课在幻灯片上设置了一张古代的地图，从地图上标示出“渭城”和“安西”以及“阳关”等重要地理位置，从地图上学生便可以感受到渭城去到安西大概有3000多功里，可以说是横穿了大半个中国，加上教师语言上的引导，介绍古时阳关是重要的交通要道，阳关以西非常的遥远而且环境恶劣，运用数字、图片及相关地理知识学生在心中便了解了原来出使安西是这么遥远且不易啊。

四、群文教学，拓宽视野。

在本节课的导入，便以二年级学生学过的李白的送别诗《赠汪伦》为导入，起到一个知识巩固，课堂最后也以古代著名的送别诗如高适的《别董大》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《山中送别》作为结尾，抽取经典的诗句，让学生反复多读几遍，让学生积累著名的送别诗句，让孩子的视野不仅仅只是停留在教材提供的阅读中。

五、锻炼学生的延伸能力和想象能力。

在反复朗读以及了解诗歌大意之后设计了一个小练笔环节，真正贯彻语文课堂“听说读写”的能力培养。

在这一环节中，学生表现很出色，有话可说有话可写，在小练笔中看到了他们对诗歌的理解以及丰富的想象力。

接着便随机抽取三个同学上讲台说一说他们的小练笔内容，真正把课堂还给学生。

当场生成的情感升华在他们的小练笔中，课堂因他们出色的表现而精彩。

教学目标：1、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

2、感悟诗歌内容，体会诗歌所描绘的情景和朋友之间的深厚情谊。

教学重难点：体会诗中蕴含的情感，有感情的读诗。

教学过程：（一）、解题知诗人。

师：同学们，古诗词是中华民族文化的瑰宝，古诗里有一类诗叫做“送别诗”，如我们在二年级学过的“诗仙”李白的作品《赠汪伦》，我们来背一背好吗？（学生声情并茂的背）。

今天，我们将继续学习一首送别诗，（书写题目），想想老师为什么要这么写？（先写“送”，再写“元二”，再写“使”，最后写“安西”）生：每一次停顿代表一个意思。

师：真聪明，那你能说一说这个题目是什么意思吗？生：送别元二出使安西。

师：在古代呀，交通不便，离别容易相见却难，所以友人元二远赴安西，王维特意送行，下面我们来了解王维。

（出示课件）（二）、初读古诗。

师：现在诗题我们会读了，诗人我们也了解了，诗句你会读吗？老师请你再读2遍，要求：按照自己喜欢的方式读，你可以摇头晃脑的读，也可以端正的读，根据自己的节奏、速度读准字音，读得准确、流利。

生1读。

（读中指导多音字“朝”“舍”）师：你们觉得他读得怎么样？生2：很响亮，很流利。

师：听老师范读，听完之后给老师评价，“你觉得老师读得怎么样”？生4：老师读古诗有节奏。

生5：老师读古诗比我们有情感，并且读得有轻有重。

师：哇，你们一个个都是评价高手呢，谢谢你们给我的评价。

下面请同学们按照老师停顿的节奏、轻重音，齐读，然后我们男生女生比赛读。

齐读。

男生读。

女生读。

师：读古诗有很多种读法，今天老师给大家带来一种轻快的朗读——叠浪式朗读。

（渭城朝雨，渭城朝雨，浥轻尘，客舍青青，客舍青青，柳色新……）。

（三）、解诗意，入诗境。

师：学习一首古诗，我们不仅要会读，还要知道它的意思。

出示：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

渭城：指的是秦时的咸阳城，汉代改为渭城，点名送别的地点。

浥：湿润。

客舍：旅店。

诗意：渭城早上一场细雨湿润了路上的尘埃，旅店旁的柳树被雨水冲洗得更加翠色欲滴。

师：你觉得“浥”字用得好不好？好在哪里？生1：用的好，因为说明了这早上的雨下的不大。

师：你可真了不起，“浥”字用得很有分寸，说明雨不大，恰到好处，仿佛天从人意，特意为远行的人安排一条轻尘不扬的道路。

师：那这样的景色怎么样呀？生：美。

师：你能不能带上这样的感受来读一读？（指一生读）师：你觉得他读出美的感受来没有？生：有。

师：我们应该给他掌声。

他读出了轻柔明快，清新明朗的感觉，的确是美呀。

出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

阳关：在今天甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。

故人：老朋友。

学生试着解读整句诗的意思。

出示整句诗意：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

师：下面让我们带着对这首诗的理解有感情的再读诗（配乐）。

生读。

师：苏东坡这样评价过王维：“味摩诘之诗，诗中有画”；意思是说读王维写的诗总能联想到画面，老师现在想请你们闭上眼睛，齐背这首诗，在背诗的过程中感受诗中那青砖绿瓦的旅社，清新明朗的柳树，诗人频频祝酒的画面。

（配乐）师：听你们的背诗仿佛让人置身千年之前的渭水岸边，咸阳古道上，同学们，渭城的景色美吗？生：美。

师：然而在这么一个美丽的早晨，元二就要出发了。

（课件出示地图明确地点），你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？生摇头。

师：大约有 3000 多公里，可以说横穿了大半个中国。

阳关是古时通往西域的交通要道，当时的阳关以西就是那么遥远，一路上飞沙走石，大漠茫茫，塞外狂风怒号，黄沙漫天，那时的元二只无可依靠，举目无亲，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉，从难以逾越的3000公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间，万里长途，独行穷荒，同学们，这就是元二一路所经之处，看到这些，你觉得出使安西之路容易吗？生：不容易师：王维也曾出过边塞，所以深知好友这一路的艰辛，王维的心情是怎么样的？生：伤心、难过师：王维当然会伤心，多年好友就要离别了，所以此刻对朋友是怎样一种感情？生：留恋（舍不得离别）关心（路途艰辛）祝福（平安到达）（根据学生回答板书）（四）、小练笔。

元二奉皇帝之命出使，肩负着建功立业之命，此去任重道远，归期遥遥。

离别之际，王维与元二相见于渭城一家小旅社内，窗外的雨飘呀飘，落在柳树上，洗去了尘埃。

也落在了王维与元二的心头上，他们的话总是说都说不完，请你结合文中插图想象一下王维与元二此刻会相互说些什么？生1：一场朝雨洗去了尘埃，青砖绿瓦的旅社内，王维举起酒杯对元二说：“兄弟，此去路途遥远，分别容易再见难，希望你不负重任安全归来……生2：王维会说：“元二，请再喝下这杯酒吧，我不舍得你走，但是我更希望你在这一路上平安健康……生3:元二即将启程，两人坐在小旅馆内，什么话也没有说，但是却无声胜有声……师：从同学们的练笔中我们可以感受到王维与元二之间依依惜别之情，所以千言万语都化作了一杯酒，（出示诗句：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，读）师：此时这杯酒还是普通的、简单的一杯酒吗？生：不是师：这杯酒里有王维对元二的留恋、还有关心、祝福，那么一杯酒够吗？生：不够（再读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）师：频频举怀，殷情话别，正所谓“酒逢知己千杯少，离别方知故人情”，哪一位同学能够饱含深情的朗读这首诗？（指一生读）师：据史料记载，王维在元二离开的六年后就去世了，所以，此次的告别也就成了永别，让我们为这深厚而又美好的感情再一起朗诵一次吧（配乐）。

（五）、拓展。

师：人生自古伤离别，古代诗人留给我们的优美、深情的送别诗还有很多，比如《别董大》、《山中送别》《送杜少府之任蜀州》（出示课件，让学生读一读）。

（六）、吟唱古诗。

师：《送元二使安西》是唐诗里最有名的送别诗，曾被誉为唐诗的压卷之作，编上乐曲后也叫《渭城曲》或《阳关三叠》，传唱至今。

今天老师也为大家带来一首郎朗上口适合儿童吟唱的版本，（生唱）。

原文扫描：。