高中化学学科思想(高分必备)
必须掌握的化学思想与化学方法
必须掌握的化学思想与化学方法在我们的日常生活中，化学无处不在。
它不仅存在于我们吃的食物，穿的衣服，住的房子，甚至我们的身体中，也离不开化学的运作。
因此，理解并掌握一些基本的化学思想与化学方法，对于我们每一个人来说，都是至关重要的。
我们来谈谈化学思想。
化学思想是理解物质性质、变化和反应的基础。
它帮助我们理解世界是如何运作的，如何利用物质来创造新的物质，以及如何控制和利用这些物质。
以下是一些必须掌握的化学思想：1、原子论：原子论是化学思想的基础。
它告诉我们物质是由原子构成的，而原子是不能再分割的基本单位。
原子的种类和数量决定了物质的性质。
2、分子论：分子论描述了原子是如何结合在一起形成分子的，以及分子是如何决定物质的特性的。
3、化学反应与能量转化：化学反应是物质之间相互转化的过程，这个过程往往伴随着能量的转化。
理解化学反应的类型和能量转化规律，对我们理解和利用化学反应有着重要的意义。
4、酸碱理论：酸碱理论是理解物质性质的重要工具。
它帮助我们理解酸和碱的性质和反应，以及酸碱反应在生活中的实际应用。
接下来，我们再来看看化学方法。
化学方法是我们理解和利用化学思想的具体手段。
以下是一些必须掌握的化学方法：1、实验法：实验是化学研究的基础。
通过实验，我们可以观察和研究物质的性质、反应和变化。
实验法能帮助我们验证和理解化学理论，同时也能帮助我们发现新的化学现象和规律。
2、模型法：模型法是帮助我们理解复杂化学现象的一种有效工具。
通过建立模型，我们可以模拟和理解物质的性质和反应。
3、计算法：计算法是利用数学工具来研究和理解化学现象的一种方法。
它能帮助我们理解和预测物质的性质和反应，同时也能帮助我们理解和优化化学过程。
4、归纳法：归纳法是通过对大量实验数据进行总结和分析，得出一般规律的方法。
通过归纳法，我们可以从大量复杂的数据中提炼出有用的信息和规律。
5、演绎法：演绎法是根据已知的一般规律，推导出特定情况下的结论的方法。
论中学化学的学科思想
论中学化学的学科思想化学学科思想是人们在认识化学的实践活动中形成的一种思维方法和思想意识，是对化学的本质、特征与学科价值的基本认识。
在中学化学教学中，教师把最精髓、最本质的学科思想传授给学生，学生则在学习的实践活动中通过自己的理解获得启迪与感悟，促进认识的完善，形成知识的结构，掌握化学思维的方法。
因此，化学学科思想是学习和认识化学的指导思想。
本文拟从以下十二个方面，探讨中学化学教学中的学科思想。
一、物质运动的思想“世界是物质的，物质是运动的”，这是中学生学习化学首先必须确立的思想。
自然界的物质，大至天体，小至微生物，无论是无生命的，还是有生命的（包括人在内），皆由化学元素组成。
构成世界的物质虽然是多种多样的，但其元素组成却是统一的。
元素就是宇宙间最基本的物质——元素的不同存在形态，构成了这个森罗万象的世界。
物质存在的任何一种形态每时每刻无不处在运动之中，日月更替、寒去暑来、山崩地裂、风吹浪打，涓滴汇为巨流，沧海变为良田——这些都是物质运动的结果。
化学运动是宇宙间七大基本运动之一，而化学反应（运动）则是化学研究的核心议题。
通过化学运动（反应）不仅能够认识物质，分离物质，而且还能合成物质；不仅能够合成自然界已经存在的物质，而且还能合成自然界并不存在的物质。
合成（化学运动）是化学家改造世界、保护世界的有力手段。
通过化学运动而实现的化工生产，为人类社会创造了巨大的物质财富。
二、物质守恒的思想化学反应成千上万，但其过程都是作为反应物的原子重新组合而形成新物质的过程。
在化学反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有变化——这些微观上的特点决定了宏观上元素的种类、元素的质量以及各物质的总质量在化学反应前后均不会改变，即所有的化学反应均遵守“质量守恒”的定律。
化学学习必须确立“守恒”的思想，抓住物质变化时某一特定量的恒定，进而对化学问题微观分析、宏观把握，找到简化步骤、快捷准确地解决化学问题的途径。
必须掌握的化学思想与化学方法
1、整体性原则：
——学会从整体出发，全面考虑问题；
2、守恒意识：
——三大守恒内容：①质量守恒；②电荷守恒；③得失电子守恒
3、平衡意识：
——勒夏特列原理适用于一切平衡体系（化学平衡、电离平衡、水解平衡、溶解平衡等）4、合理性原则
——要学会运用常识、常理解题，要学会识别社会常理。
杜绝不合逻辑的常识性错误5、绿色化学思想
——①原子经济性；②杜绝污染源
6、组成分析
——组合与拆分；反应物、生成物的分子组成变化
7、特征反应（关注典型反应）
——解决问题的突破口；题眼、关键字
8、具体化
——可使问题意外地简单。
高三化学学科思想总结
高三化学学科思想总结高三化学学科思想总结化学是一门研究物质变化和性质的科学，具有广泛的应用价值和实践意义。
高三化学学科的思想核心是培养学生的科学素养、自主学习能力和创新思维，通过深化对化学基本概念和原理的理解，能够理解和解决实际问题，拓宽视野，提高思维能力和创新能力。
首先，高三化学学科注重培养学生的科学素养。
科学素养是指学生通过学习科学知识和方法，形成科学思维和科学态度，能够运用科学知识分析和解决实际问题的能力。
在高三化学学科中，学生不仅需要掌握化学基本概念和原理，还需要深入了解科学发展史和科学方法，以及化学在实际生活中的应用。
通过深化对科学的理解，学生能够更好地理解和解释自然现象和实验结果，培养科学探究和分析问题的能力。
其次，高三化学学科注重培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中能够自觉地制定学习目标，合理规划学习时间和方法，独立进行学习和思考，并能够及时反思和调整学习策略的能力。
在高三化学学科中，学生需要通过自主学习来掌握和巩固所学的知识，独立完成实验和实践，积极参与科学研究和创新活动。
通过自主学习，学生能够培养对学习的主动性和主体责任感，提高学习效果和学习质量。
再次，高三化学学科注重培养学生的创新思维。
创新思维是指学生能够独立思考和解决问题的能力，具有创新意识和创新敏感性，能够提出新颖的观点和方法。
在高三化学学科中，学生需要通过学习和思考，提出有针对性的问题，运用已有的知识和方法进行分析和解决，提出创新性的观点和结论。
通过培养创新思维，学生能够提高对化学问题的理解和处理能力，开拓创新思维的边界，为科学研究和实际应用提供新的思路和方法。
此外，高三化学学科还注重培养学生的实践能力。
实践能力是指学生通过实验和实践活动，能够熟练掌握实验操作技能，观察和记录实验现象，分析实验结果，并能够合理组织实验，设计实验方案和方法的能力。
在高三化学学科中，学生需要通过实验来验证和巩固所学的知识，培养实验技能和分析问题的能力。
高中化学教学思想总结简短
高中化学教学思想总结简短高中化学教学思想是指在高中化学教学中所遵循和体现的教学指导思想和方法论。
它是根据现代教育科学和化学学科特点，结合学生的认知规律和发展需求，以培养学生的化学素养为核心，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的实践动手能力和综合运用能力的一种教学理念。
高中化学教学思想的核心是培养学生的化学素养。
化学素养是指学生在学习化学过程中所掌握的基本知识、基本技能和基本思维方法的综合体现。
它包括化学知识的掌握和应用能力的培养，实验技能的培养，科学思维能力的培养，以及对化学问题的认识和解决能力的培养等方面。
因此，高中化学教学思想强调学生的学习主体性和实践性。
高中化学教学思想注重培养学生的实践动手能力。
化学是一门实验科学，实践是学习化学的重要途径。
高中化学教学应该注重培养学生的实验设计能力、实验操作能力和实验观察分析能力，使学生通过实验活动来感受化学的魅力，增强学生对化学的兴趣和探索欲望。
高中化学教学思想强调综合运用能力的培养。
化学知识是一个有机的整体，只有将知识有机地组织起来，才能发挥其应有的作用。
高中化学教学应该注重培养学生的综合运用能力，即能够灵活运用所学知识解决实际化学问题的能力。
这就要求教师在教学中注重激发学生的思维能力和创新能力，培养学生的问题解决能力和创造能力。
高中化学教学思想注重培养学生的科学思维能力。
科学思维是指以科学方法为基础，运用科学知识，进行科学推理和科学解释的思维方式。
高中化学教学应该注重培养学生的科学思维能力，使学生能够用科学的思维方式观察、思考、分析、解决问题。
这就要求教师在教学中注重培养学生的观察、比较、分类、推理、实验设计等科学思维方式和思维方法。
高中化学教学思想强调学生的学习兴趣和学习动力。
学习兴趣是学生主动学习的内在动力，也是学生学习成绩提高的重要保证。
高中化学教学应该注重激发学生的学习兴趣和学习动力，通过设计富有趣味性、创新性的教学活动，激发学生的求知欲望和探索精神。
高考化学学科思想总结
高考化学学科思想总结高考化学学科的思想总结高考化学学科是一门研究物质的性质、组成、结构、变化及其在生活和生产中应用的学科。
化学学科在高考中占据了重要的地位，它要求考生掌握一定的基础知识和实验技能，能够理解和解决与化学有关的问题。
在这个过程中，化学学科所蕴含的一些思想对于考生的学习和备考是至关重要的。
第一，实验观察和实践探索的思想。
高考化学学科的实验内容涵盖了相当范围的内容，通过实验观察和实践探索不仅可以加深对知识的理解，还能培养实验技能和科学探究的能力。
化学实验中可以观察到各种物质的性质和变化，通过实验现象的观察和实验结果的分析，考生可以深入理解化学理论知识的本质。
这种实验观察和实践探索的思想在高考化学学科中有着重要的地位，考生需要通过实验和实践来巩固和拓展化学知识。
第二，理论与实践相结合的思想。
高考化学学科在考察学生的理论知识的同时，也注重考查他们的实践能力和解决问题的能力。
在考试中，不仅要求考生掌握化学理论知识，还要求他们能够将知识应用于实际问题的解决过程中。
这就要求考生在学习过程中要注重理论与实践的结合，既要重视理论知识的学习，又要注重化学实验和实际问题的探究。
第三，严谨的思维和准确的表达的思想。
化学学科要求学生具备严谨的思维和准确的表达能力。
化学的理论体系往往比较复杂，需要考生有较强的逻辑思维和分析能力。
在解决实际问题的过程中，考生需要通过深入理论的学习和实践的探索，准确地描述化学现象和解释化学规律。
这就要求考生具备较强的严谨性和准确性，通过练习和实践来提升自己的思维和表达能力。
第四，探索和创新的思想。
化学学科是一个积极探索和不断创新的学科。
在化学学科中，常常会遇到一些复杂和未知的问题，考生需要通过探索和创新解决这些问题。
在学习和备考过程中，考生应该培养积极的探索和创新的意识，不仅要掌握化学的基本理论知识，还要注重发现问题、提出假设、进行实验和评估结论的全过程。
只有通过不断的探索和创新，才能深入理解和掌握化学学科的思想和方法。
高中化学的核心思想
高中化学得核心思想学科思想就是一个学科得核心与灵魂,它与知识,能力一起构成了学科体系得三个方面。
我们一直在学习,可我们真正关注过每个学科得不同得学科思想吗?了解了学科得思想才明白该如何学习,考试考察得重心在哪。
化学作为一门自然学科,它既抽象又具体,其学科思想得内容丰富多彩。
中学化学学科思想主要包括以下内容。
高中化学得核心思想■对立统一思想对立统一思想就是哲学得重要内容,它在中学化学学科中无处不在。
这一思想所体现得相互对立得同一问题得两个方面得相互依从关系。
运用这一思想对化学知识得理解掌握及应用很有帮助。
高中化学中得氧化还原反应就是这一思想得具体体现,氧化与还原就是一个氧化还原反应得两个方面,既相互依从又相互对立。
换句话说,就就是在一个氧化还原反应中既有电子得得失,又有化合价得升降,既有氧化剂又有还原剂,既有氧化产物又有还原产物,有氧化反应发生,必有还原反应发生等等。
这一思想得建立,对学生学习氧化还原反应颇有帮助。
另外在其她方面,如化学键得断裂与形成,元素得金属性与非金属性,电化学中得正负极与阴阳极,等等都包括对立统一思想。
■量变与质变得思想哲学中明确告诉人们,物质量得积累必然会达到质得飞跃。
中学化学中涉及到得化学反应物得量得多少,如足量,适量,少量必然会引起生成物得改变。
石灰水中通入二氧化碳气体得多少,会引起生成物得改变。
另外,如碳与氧气,硫化氢与氧气,铁与硝酸,三氯化铝与氢氧化钠,偏铝酸钠与盐酸,浓硫酸与酒精制备乙烯气体时170℃与140℃会生成不同物质。
P2O5与冷水与热水反应得产物不同等等。
这一思想得培养可以提高学生得智力水平,对学生能力得培养很有帮助。
■矛盾得普遍性与特殊性得思想矛盾得特殊性与普遍性思想在化学学科中体现得更为具体与直观。
普遍性就是事物发展得一般规律,而特殊性使学科内容多姿多彩。
化学中各主族元素原子结构,性质得相似性就是一般规律,而其中所包含得许多特殊性更就是不容忽视。
卤族元素中氟元素无正化合价,氟单质与水反应产生氧气,与二氧化硅反应等等。
高中化学学科教育思想总结
高中化学学科教育思想总结高中化学学科教育思想总结700字高中化学教育是培养学生科学素养和创新精神的重要途径之一。
在教学中，要贯彻“因材施教、循序渐进、理论与实践相结合”的教育思想，注重培养学生的实际动手能力和创新思维，形成良好的学习习惯和探究意识。
首先，针对学生的个体差异，实施因材施教。
不同学生的学习能力和兴趣爱好有所差异，因此教师要根据学生的实际情况，采取不同的教学方式和方法，提供个性化的教育服务。
对于学习较快的学生，可以适当加大教学难度，提供更多的拓展材料和实践机会，激发他们的求知欲和学习兴趣；对于学习较慢的学生，要耐心引导，注重基础知识的巩固，帮助他们建立自信心。
通过因材施教，能够最大程度地发挥学生的学习潜能，提高学习效果。
其次，循序渐进是高中化学教育的重要原则。
化学是一门内容广泛、抽象性较强的学科，学生需要一步一步地逐渐掌握基础概念和知识，培养系统性思维和整体观念。
教师应根据学生的年龄特点和认知发展水平，设计合理的教学计划，将化学知识进行分层次、渐进性的教学，帮助学生逐渐建立和完善自己的化学知识体系。
循序渐进的教学过程能够让学生逐步深入理解和掌握化学知识，提高学习效果。
此外，理论与实践相结合是高中化学教育的一个重要原则。
化学是实验科学，实践是化学学习的重要环节。
通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，并通过设计实验和分析实验结果，培养学生的动手能力、观察能力、分析能力和创新能力。
因此，教师应在教学中注重实验教学，为学生提供丰富的实验机会和实践实践活动，让学生在实践中体验化学的奥妙和乐趣。
最后，要注重培养学生的学习习惯和探究意识。
高中阶段是学生养成学习习惯的关键时期，教师应引导学生建立良好的学习方法和习惯，培养他们的自主学习能力。
同时，教师还要激发学生的探究兴趣和创新意识，通过启发式教学和问题导向教学的方式，引导学生主动思考、自主学习，培养他们的创新精神和解决问题的能力。
综上所述，高中化学学科教育应贯彻因材施教、循序渐进、理论与实践相结合的教育思想。
高中化学学科思想与素养
K联系起来。 是否相等，则需要和 守恒联系起来。 是否不等，也需要和
守恒联系起来。
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平衡及其移动思想
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物料 守恒
平衡及其移动思想
➢强酸和强碱反应是可逆反应吗？假如是，K为多少？如何计算？ 1、表达式重要！
➢弱酸和强碱反应是可逆反应吗？假如是，2K、为要多使少用？离如子何反计应算！？
“碱”或“中”）；用含a的代数式表示NH3·H2O的电离常数
Kb=
。
室温下，0.1mol/L的醋酸钠溶液PH=b，则醋酸在室温下的电离
平衡常数为多少？
电荷守恒、物料（质量）守恒的应用
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守恒思想—得失守恒 若用氢氧燃料电池电解由NaCl和CuSO4组成的混合溶液， 其中c（Na+）=3c（Cu2+）=0.3mol・L―1，取该混合液 100mL用石墨做电极进行电解，通电一段时间后，在阴极 收集到0.112L（标准状况）气体。守恒法
如：
氧气作为正极反 应物时的各种情
况。
电镀铝电解池中，金属铝为
极，熔融盐电镀中铝元铝素作和为氯阳元素极主材要料以
AlCl4― 和Al2Cl7―形式存在，铝电极的主要电极反应式为时_的___情__况___种__种___。_
常见错误：Al-3e-== Al3+；
19:29 20
Al-3e-+4Cl-== AlCl4-； 3Al+11Cl--9e-== AlCl4-+ Al2Cl7-
V（正）增大平衡怎么移动？举例说明？ 反应物浓度增大，则平衡逆向移动？这话对吗？
19:29 5
平衡及其移动思想
[2010浙江卷，26]
25℃时， 2.0×10-3mol·L-1氢氟酸水溶液中，调节溶液pH(忽
简述化学教学中三种基本学科思想
简述化学教学中三种基本学科思想学科思想，是指一个学科的基本思想方法，是一个学科的核心和灵魂，它与知识、能力一起构成了学科体系的三个方面，每个学科都有自己的学科思想，不同学科所包含的学科思想也不尽相同。
化学作为一门以实验为基础的自然学科，既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩[1]。
我在几年的中学化学教学实践中，通过逐渐深化认识、归纳、总结，我认为，中学化学比较重要而又能有效地指导教学的学科思想有以下几个方面：一、化学实验及控制变量思想化学是一门以实验为基础的学科，它的许多规律的发现、知识的形成都源于具体的化学实验而非理论推理，离开了化学实验，一切的化学理论、原理就成了无本之木，无源之水。
因此，我们要从实验开始学习化学，要通过化学实验发现、研究、解决化学问题，有了这样的思想方法，再去学习化学实验，就不会觉得实验是可有可无的。
观察化学实验现象，并对其进行深入的分析，是学习、研究化学的重要方法，用对比的方法，观察反应前、反应过程中、反应后，物质颜色、状态、声音、光、烟等方面的变化；对实验现象的分析，就是通过实验现象去了解实验的原理、实质，从微观和宏观方面分析实验过程中发生了怎样的变化，以及哪些现象是物理变化引起的，哪些现象是化学变化引起的，也就是要抓住本质特征，避免物理变化现象的干扰，找到发生的化学反应；增加对比度或借助药品、仪器等办法，来提高对实验现象的观察效果，从而获得全面、准确的实验信息；在实验过程中经常要用控制变量的思想，即在多个变量的情况下，只让一个量发生变化而让其它量不变是重要的科学研究的思想方法。
例：化学反应速率的影响因素：温度，浓度，压强，催化剂以及其他条件的改变对反应速率的影响是在化学实验中通过控制变量的思想得出的结论。
除了直接通过实验来完成理论学习外，在学习中，我们还会经常遇到理论上的物质推断问题，而这些问题都会涉及到实验和实验现象，抓住物质的特征以及特征反应现象，正是解决这类问题的关键。
高中化学思想总结
高中化学思想总结高中化学思想总结高中化学是一门研究物质的组成、性质、变化和能量之间的关系的科学学科，它以原子、分子和离子为研究对象，通过实验和理论分析来揭示物质世界的规律。
在高中化学的学习过程中，我们接触到了许多重要的化学思想和概念，这些思想和概念是化学研究的基石，对于我们理解化学现象和解决化学问题起着重要的作用。
以下是对高中化学思想的一些总结和思考。
1. 实验观察是研究化学现象和规律的基础。
在高中化学实验中，我们通过观察和记录实验现象，揭示了诸如溶解、反应速率、电解等一系列化学现象的规律。
实验是化学学科的重要组成部分，它直接反映了化学现象和变化的本质，对于我们理解化学概念和掌握化学知识有着重要的作用。
2. 原子论是化学思想的核心。
原子是物质的基本单位，物质的性质和变化可以归结为原子的结构和相互作用。
原子论指出，所有物质都是由不可再分的原子构成的，不同元素的原子具有不同的质量和性质，原子之间通过化学键相互连接。
原子论的建立极大地推动了化学的发展，为后来的化学思想和概念奠定了基础。
3. 元素周期表揭示了元素的规律性。
元素周期表将所有的元素按照原子序数进行排列，并且将具有相同性质的元素放在同一列，这种排列方式揭示了元素的周期性规律。
元素周期表帮助我们理解了元素的性质和变化，并且为元素的分类和预测提供了依据。
元素周期表的发展也推动了元素的研究和开发。
4. 化学键理论揭示了物质变化的基本机制。
化学键是原子之间相互吸引而形成的连接，它决定了化合物的性质和稳定性。
通过了解化学键的形成和断裂过程，我们能够理解许多化学反应和物质的转化。
化学键理论为我们解释物质的组成和特性提供了基本的原理。
5. 化学反应是物质变化的核心。
化学反应是物质之间发生变化的过程，包括物质的转化、生成和消失。
我们通过观察和研究化学反应来揭示物质变化的规律，例如反应速率、平衡状态和化学动力学等。
化学反应的研究对于我们掌握化学知识和解决化学问题非常重要。
高三化学学科思想总结范文
高三化学学科思想总结范文高三化学学科思想总结化学是一门实验性科学，旨在研究物质的性质、组成、结构变化及其规律。
高三化学学科作为一门综合性学科，在培养学生科学素养和创新精神方面发挥着重要作用。
为了更好地总结高三化学学科的思想，下面将从学科的目标、内容、方法以及相关价值观方面进行综合概括。
高三化学学科的目标是培养学生的科学素养和创新精神。
首先，化学学科要通过学习物质的基本概念和基本理论，使学生能够认识和描述物质的性质及其变化过程。
其次，化学学科要培养学生的分析思维能力和实验能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。
最后，化学学科还要激发学生的创新精神，培养他们对科学研究的兴趣和热情，为未来的科学发展做出贡献。
高三化学学科的内容主要包括物质结构、化学反应、化学平衡、能量变化、化学键、溶液等方面。
其中，物质结构研究物质微观结构的原理和方法，通过分子模型和分子力学模拟等手段揭示物质性质与结构之间的关系。
化学反应研究化学变化的过程和条件，并借助化学方程式和反应速率等概念描述反应的发生和进行。
化学平衡研究在一定条件下，反应物与生成物浓度达到一定比例时，反应停止的状态，通过平衡常数和平衡位置的概念定量描述平衡状态。
能量变化研究反应时能量的变化和转化，包括焓变、反应热和热力学第一、二定律等。
化学键研究分子中原子之间的连接，包括共价键、离子键和金属键等。
溶液研究物质在溶剂中的溶解，以及浓度、溶解度等概念的应用。
高三化学学科的方法主要包括实验、观察和理论推演三种。
实验是化学学科的基础方法，通过实验可以验证和观察化学理论，并培养学生的实验操作能力和观察力。
观察是化学学科的重要方法，通过观察物质性质和变化现象，可以获得实验数据和进行科学推理。
理论推演是化学学科的核心方法，通过理论分析和数学计算，可以预测和解释化学现象，并构建化学模型和规律。
这三种方法相辅相成，共同构成了高三化学学科的学习过程。
高三化学学科强调科学方法论和科学精神的培养，倡导学生具备批判和创新的观念，强调实证和实践的重要性。
化学学科思想
化学学科思想我们把化学学科思想概括为以下3点:(1) 物质结构决定性质思想;(2) 守恒思想;(3) 动态平衡思想。
重要的化学思想方法化学思想方法是在一定的化学知识和方法基础上形成的，化学思想对理解、掌握、运用化学知识和化学方法，解决化学问题起到促进和深化的作用。
从中学阶段来看，化学学科中要有结构与性质、量变与质变、一般与特殊、定性与定量等思想方法。
1、结构与性质的思想方法。
这是化学学科核心的思想方法。
2、量变与质变的思想方法。
这是一种哲学的思想方法。
3、一般与特殊的思想方法。
该方法是化学思想方法中的基本方法，也是哲学的一种思想方法。
4、定性与定量的思想方法。
这是化学研究中通常用到的两种思想方法。
中学化学的学科思想分类思想（由小到大、由表及里、由现象到本质）—系统化解决问题程序化思想——策略化在相似中找差别，在差别中找变化规律的思想——辩证化由定性到定量的思想——精细化结构决定性质，性质决定用途的思想——因果化微观和宏观相互转化的思想——本质化化学结论来自化学实验的思想——重事实抽象问题具体化的思想——直观化化学思想化学思想是科学思想在化学方面的具体体现，是人们对化学最基本的认识，是对化学知识、理论、方法及观念的高度概括。
化学的辨证唯物主义思想，化学科学方法思想，中心、实用、创造性科学的化学学科思想，科学认识和处理化学与社会的关系的化学人文社会思想，辩证的化学史观等是基本的化学思想。
化学思想是人们科学素养（科学思想、科学精神、科学能力、科学品质、科学知识、科学方法）的重要组成部分，科学思想又是科学素养中的灵魂 ,在认识科学活动中起定向指导和核心作用 ,对人的素质的培养发展起广泛、深刻、持久的作用。
1.化学思想的一般构成1.1对化学的基本认识。
1.2化学系统思想。
1.3化学哲学思想。
辩证唯物主义化学观，世界的物质性及物质运动的永恒性思想，物质及其运动都是相互联系、相互制约的化学辩证思想，化学的对立统一思想，量变质变的化学思想，矛盾的普遍性与特殊性的化学思想等是基本的化学哲学思想。
高中化学蕴含的学科思想
高中化学蕴含的学科思想作者：张正宾来源：《教育周报·教研版》2016年第09期学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识、能力一起构成了学科体系的三个方面。
不同学科它所包含的学科思想也必然不同。
化学作为一门自然学科，它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。
高中化学学科思想主要包括以下内容。
一、对立统一思想对立统一思想是哲学的重要内容，它在中学化学学科中无处不在。
这一思想所体现的相互对立的同一问题的两个方面的相互依从关系。
运用这一思想对化学知识的理解掌握及应用很有帮助。
高中化学中的氧化还原反应是这一思想的具体体现，氧化和还原是一个氧化还原反应的两个方面，既相互依从又相互对立。
换句话说，就是在一个氧化还原反应中既有电子的得失，又有化合价的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有氧化产物又有还原产物，有氧化反应发生，必有还原反应发生等等。
这一思想的建立，对学生学习氧化还原反应颇有帮助。
另外在其他方面，如化学键的断裂与形成，元素的金属性与非金属性，电化学中的正负极和阴阳极，等等都包括对立统一思想。
二、量变与质变的思想哲学中明确告诉人们，物质量的积累必然会达到质的飞跃。
中学化学中涉及到的化学反应物的量的多少，如足量，适量，少量必然会引起生成物的改变。
石灰水中通入二氧化碳气体的多少，会引起生成物的改变。
另外，如碳和氧气，铁与硝酸，三氯化铝与氢氧化钠，偏铝酸钠和盐酸，浓硫酸和酒精制备乙烯气体时170℃和140℃会生成不同物质。
P2O5与冷水和热水反应的产物不同等等。
三、实践出真知的思想化学是一门实验科学，它的许多规律的发现，知识的形成都源于具体的化学实验而非理论推理来推测产生的。
化学反应速率的影响因素：温度，浓度，压强，催化剂以及其他条件的改变对反应速率的影响是通过化学实验得出结论。
又知Fe3+与SCN-产生红色溶液，为什么会有此现象？只能说是实验结果。
四、由现象到本质的思想在化学学习中，物质的性质反映物质的结构，这就涉及到现象到本质的抽象能力。
学习化学必备的思想-值得学习
构建化学思想化学思想是化学学科的灵魂，也是学习化学必备的素养。
在中学化学教学中，帮助学生构建化学思想是化学学习的主要任务，也是提高学生认知水平的有效途径。
化学思想主要包括：验证探究思想，粒子构成思想，结构性质思想，价态升降思想，量变质变思想，动态平衡思想，化学守恒思想，强弱难易思想，学以致用思想等。
一、验证探究思想所谓验证探究的思想是指用实验方法来验证和探究化学知识的思想。
化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学不但能激发学习兴趣，而且对学生形成化学概念，巩固知识，培养实验能力、观察能力、思维能力和实事求是的科学态度等都具有重要的意义。
验证性实验可以帮助学生了解科学研究的过程，认识到科学理论都必须经过验证才能被确认，并且在完成实验的同时，学生还可体会到获得正确结果的乐趣。
探究性实验不仅要求学生有一定的操作能力、观察能力，还要求把观察实验的过程和抽象思维的过程结合起来，通过宏观现象，认识到微观世界的本质变化，把感性认识提升到理性认识。
这样既有利于培养学生科学实验的品格，又有利于培养学生积极探索的创新精神。
因此，在化学教学中，教师一定要让学生树立利用实验来验证和探究化学知识的思想，并要付之于化学学习活动。
二、粒子构成思想所谓粒子构成思想是指从构成物质的主要粒子为出发点，全面分析物质性质的思想。
即：在讨论物质的性质时，首先应分析构成该物质的主要粒子有哪些，然后逐一分析每种粒子的性质；该物质的性质，则是各粒子性质的总和(不是简单的加和，有时还应考虑粒子问的相互影响)。
当然，在分析主要粒子性质的同时，也不能完全忽视“次要粒子”的性质，因为在特定情况下，某种或某些“次要粒子”的存在，会对物质的性质产生重大的影响(次要矛盾在一定条件下可转化为主要矛盾)。
例如，对“氯水”的化学性质的理解，要从构成氯水的主要粒子：cl一、H20、HCIO、H+、C1一、CIO一去分析。
氯水中滴人Na2S溶液，溶液中出现浅黄色沉淀，同时能闻到臭鸡蛋气味，析出浅黄色沉淀是因为溶液中含Cl2氧化S2一所致，产生臭鸡蛋气味是因为溶液中H+和S2一结合生成H2S气体所致；同理，氯水中因含Cl一，若滴入AgNO3溶液会产生白色沉淀，因含HCIO，具有杀菌、消毒、漂白的作用。
高中化学学科教育思想总结
高中化学学科教育思想总结高中化学学科教育思想总结高中化学学科教育致力于培养学生扎实的化学知识基础，培养学生的化学思维能力和创新精神。
化学学科教育的总体目标是帮助学生建立基本的化学概念和学科知识，培养学生的化学观察、实验、解决问题和创新的能力，以及培养学生对化学科学的兴趣和探索精神。
在高中化学学科教育中，教师起着重要的作用。
教师需要充分了解学生的学习背景和水平，为学生提供有针对性的教学内容和方法。
化学教学应以学生为中心，注重培养学生的动手能力和实践能力。
教师应通过激发学生的学习兴趣，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力。
教师还应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力，引导学生发展批判性思维和创新意识。
高中化学学科教育的内容包括化学基础知识、化学实验和化学应用。
学生应通过系统的学习，建立起扎实的化学基础。
化学实验在高中化学学科教育中起着重要的作用，能够帮助学生巩固和应用所学的化学知识，培养学生的实验设计和数据处理能力，以及培养学生的观察和推理能力。
高中化学学科教育强调培养学生的科学态度和科学方法。
学生需要学会提出问题、进行实验观察、分析数据和得出结论。
在高中化学学科教育中，学生应学会运用化学知识解决实际问题，培养学生的实际应用能力。
高中化学学科教育还应注重教育学生的安全意识和环保意识。
学生应学会正确使用化学实验器材和化学药品，学会预防实验事故并正确处理实验废物。
此外，学生还应了解化学知识对环境和社会的影响，培养保护环境和可持续发展的意识。
高中化学学科教育还应注重培养学生的合作能力和团队精神。
在学习过程中，学生应学会与他人合作，共同解决问题，培养学生的团结协作能力和集体荣誉感。
总之，高中化学学科教育的核心在于培养学生的化学思维能力和创新精神。
教师应通过有针对性的教学内容和方法，培养学生的动手能力和实践能力。
化学实验在高中化学学科教育中起着重要的作用，能够帮助学生巩固和应用所学的化学知识，培养学生的实验设计和数据处理能力，以及培养学生的观察和推理能力。
学化学必须掌握化学思想
会不会出现特殊情况呢?非金属置 换金属,金属置换非金属?写出方程式。 Zn + 2H2SO4(稀)==ZnSO4 + H2↑ 2K+2H2O==2KOH+ H2↑ …… 点燃 Mg + CO2 ===MgO + C
H2 +CuO == Cu+ H2O △ 2C + Fe3O4== 3Fe + 2CO2 ……
重要的强酸制备弱酸的反应： CaCO3 + 2HAc== Na2S2O3 + H2SO4== Na2SiO3 + H2O + CO2== Ca(ClO)2 + H2O + CO2 == C6H5ONa +H2O + CO2== KAlO2 +H2O + CO2 === Ca3(PO4)2 + H2SO4 === Na2SO3 + Na2S +H2SO4==
120 2×98
又如： 在铁和氧化铁的混合物15克中, 加入 稀硫酸150毫升, 能放出H21.68L(标准状 况)同时铁和氧化铁均无剩余, 向溶液中 滴入KSCN溶液, 未见颜色变化, 为了中和 过量的硫酸, 且使Fe2+完全转化为Fe(OH)2 共消耗3摩/升的NaOH溶液200mL, 则原 硫酸溶液的物质的量浓度为( ) A. 1.5mol/L B. 2mol/L B. C. 2.5mol/L D. 3moL/L
△
CuSO4 + 2H2S== CuS↓+ H2SO4
CuCl2 + 2H2S== CuS↓+ 2HCl 18℃时，CuS的溶解度≈8.85×10—22g
NaAlO2 + HCl+ H2O== 2H3AlO3↓+ NaCl NaAlO2 + 4HCl== AlCl3+ NaCl +2H2O
高中化学学科思想
高中化学学科思想一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕“高中化学学科思想”展开，旨在帮助学生深入理解化学学科的基本概念、原理以及研究方法，培养其科学素养和创新思维。
通过本节课的学习，学生将掌握化学学科的核心思想，如物质观、能量观、微粒观、守恒观等，并能够将这些思想运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们在之前的学习中已经接触过基本的化学知识，具备一定的化学基础。
此外，高中生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新知识有较高的接受能力。
然而，他们对于化学学科思想的理解可能还不够深入，需要通过本节课的教学，引导他们从更高的层次去认识和理解化学学科。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握化学学科的基本概念、原理及研究方法，如物质观、能量观、微粒观、守恒观等；（2）能够运用化学学科思想分析化学现象，解释化学实验结果；（3）运用所学的化学知识解决实际问题，提高解决问题的能力；（4）了解化学学科的历史发展脉络，认识到化学对社会和科技发展的贡献。
2、过程与方法（1）通过小组讨论、实验探究、案例分析等教学活动，培养学生主动探究、合作学习的能力；（2）运用比较、分析、归纳等思维方法，引导学生深入理解化学学科思想；（3）创设问题情境，激发学生的好奇心和求知欲，培养其独立思考和解决问题的能力；（4）结合实际案例，让学生体会化学学科思想在实际问题中的应用价值。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对化学学科的兴趣和热爱，增强其学习化学的自信心；（2）引导学生认识到化学学科在解决现实问题、服务社会发展中的重要作用，树立正确的科学价值观；（3）培养学生严谨求实的科学态度，使其具备批判精神和创新意识；（4）通过化学学科的学习，让学生认识到人与自然和谐共生的理念，增强环保意识和责任感。
三、教学策略1、以退为进在教学过程中，采用“以退为进”的策略，教师有意识地从课堂的主导者退居到引导者和协助者的角色，给予学生更多的自主学习空间。
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绿色化学思想
绿色化学基本内涵——5R
减量——Reduction
• 减少用量、提高转化率、减少损失率，减少“三废”排放
重复使用——Reuse
• 质量守恒定律 • 原子守恒 • 电子得失守恒 • 电荷守恒
化合物
• 化合价守恒
电解质溶液
• 物料守恒 • 电荷守恒 • 质子守恒
守恒思想
例铁有可变化合价，将14.4g FeC2O4（草 酸亚铁）隔绝空气加热使之分解，最终得到 7.6g 铁的氧化物，则该铁的氧化物组成可能 为（ C ） A. FeO
A. 0.45L B. 0.50L C.0.25L D.0.90L
联系思想
结构
性质
例如： 结构与性质思想：结构决定性质，性质反映结构
量变与质变
量变
量变
质变
过量问题、浓度问题
量变与质变
将11.5g钠、9g铝、28g铁分别投入 200mL 1mol/L的盐酸中，下列分析结果正确的是 () A. 钠与盐酸反应最剧烈，产生的气体最多 B. 铝与盐酸反应的速率仅次于钠，但产生的气 体最多 C. 铁与盐酸反应产生的气体比钠多 D. 反应结束时产生的气体一样多
数形结合思想
华罗庚：
Text
形数本是两T相ex依t ，数缺形时少直观；Text
形少数时难入微，数形相助双翼飞。
2016
2017
2018
数形结合思想
在MgCl2和AlCl3的混合溶液中，逐滴加入NaOH溶液直至过量 。经测定，加入的NaOH的物质的量(mol)和所得沉淀的物质 的量(mol)的关系如下图所示。则：
（2）Na2S2溶液中加入稀HCl产生黄色沉淀：
比较的目标
比较思想
反应、规律、数据
推理比较
结论
物质的熔沸点 金属性
非金属性 酸碱性
微粒半径大小 ……
比较思想
例：下列判断错误的是（ ） A.沸点：NH3>PH3>AsH3 B.熔点：Si3N4>NaCl>SiI4 C.酸性：HClO4>H2SO4>H3PO4 D.碱性：NaOH>Mg(OH)2>Al(OH)3
（1）写出代表各线段发生反应的离子方程式：
OD段
， _______________________，
DC段
_。
（2）原溶液中Mg2＋、Al3＋物质的量浓度之比为
。
（3）图中C点表示当加入 mol NaOH时，Al3＋已经转化为
，
Mg2＋已经转化为
。
（4）图中线段OA∶AB＝
。
绿色化学思想
绿色化学：
• 重复使用催化剂、载体等
回收——Recycling
• 回收未反应的原料、副产物、催化剂等
再生——Regeneration
• 变废为宝
据用——Rejection
• 据用一些无法回收、再生和重复使用的毒副作用、污染作用明显的原料。
绿色化学思想
……
定性与定量
SM MU
酸性、试纸 酸
PH=2
相互转化思想
Fe
Fe2+
Fe3+
相互转化思想
Al
AlO2-
Al3+
相互转化思想
类比思想
1
2
3
观察、比较 联想、类推 猜想新结论
康德说：每当理智缺乏可靠论证的思路时，类比这个方法往往指引我们前进。
类比思想
例：已知硫和氧同族，性质相似，请用化学方程 式解释下列现象： （1）CS2和K2S水溶液一起振荡，水溶液由无色 变为有色：
一般与特殊
同主族元素的性质、金属状态
一般与特殊
1.常温下，金属单质一般呈固态，但…… 常温下，非金属单质一般呈气态，但……
2.金属一般情况下与酸反应，但是…… 3.原子核一般包含质子和中子，但…… 4.气体单质一般由双原子构成，但…… 5. 金属氧化物一般是碱性氧化物，但…… 6.非金属氧化物一般是酸性氧化物，但…… 7.离子晶体中一般含有金属元素，但…… 8.具有金属光泽并能导电的单质一般是金属，但…… 9. 饱和溶液升髙温度后一般变成不饱和溶 液，但
化学学科思想
学科体系三要素
学科体系
学科知识 学科能力 学科思想
学科能力
思想决定行为 行为决定习惯
习惯决定性格 性格决定命运
学科思想 是一个学科的灵魂
化学学科思想
化学学科思想
守恒思想 联系思想 整体性思想 一般与特殊思想
极限思想 动态平衡思想 数形结合思想 绿色化学思想
……
守恒思想
化学反应
B. Fe3O4 C. FeO·Fe3O4 D. Fe2O3
守恒思想
例：一定量Fe和Fe2O3的混合物投入250mL 2mol/L 的HNO3中，固体完全溶解后，生成1.12L（标况）NO （还原产物仅此一种）。再向反应后的溶液中加入 1mol/L 的NaOH溶液，要使铁元素完全沉淀下来，所 加入的NaOH溶液的体积最少是（ A ）