如何提高小学生在数学课堂上发言的积极性

如何提高小学生在数学课堂上发言的积极性新课改形势下,数学课堂倡导自主、合作、交流、探究的学习方式，需要学生全身心地主

动参与。课堂发言的多少从一个侧面反映了学生参与课堂学习的程度,主动、积极发言的学生，总是十分专注于课堂学习，注意聆听教师、学生的每一句话，紧紧跟着老师的思路，把新知

识及时内化为自身的思维，这样的学习过程是有效的，知识的掌握也是牢固的。作为教师，

可能都有这样的共识:大凡上课专心听讲、积极发言的学生，对于老师所传授的知识都能掌握

较好，其口头语言表达能力也是比较强的，而且也有良好的心理品质，学习成绩优异。反之，那些所谓的后进生，大多是课堂上不专心、怕发言，该学的没学到，课后还要去补习，从而

加重了学习负担。因此，如何激发孩子在数学课堂上发言的积极性，是提高教学质量的关键。根据多年的教学经验，我认为教师应该从以下几点做起：

一、保证良好的课堂纪律

良好的课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。一个管理不好班级、组织不了课堂教

学的老师，教学肯定无效果可言。对于这一点，我深有体会，例如我在教学一年级《认识钟表》这一课时，课前，我让每一位学生都准备了一个钟表或是自制了钟表模型，上课铃声响了，我带着一个大型的钟表模型快步走进教室，站在讲台上我大声地喊：“上课！”，学生们

对我听而不闻、视而不见，原来所有的孩子早就拿出了自带的钟表，纷纷和同学们比较谁的

钟表漂亮，谁的大些，谁的走得快，谁的走得慢…….更有甚者，还下位抢夺他人的学具，教

室里乱成一锅粥，此时，我见大声训斥不起任何作用，干脆沉下脸来一言不发，任学生们闹

个够，不出两分钟，已经有部分学生发现了我的存在，看看我的脸色，乖乖地坐在座位上不

敢说话了，其他的学生很快也都陆续静了下来，见此，我大声地宣布了本节课的课堂纪律：1.立即收起你的钟表，放在桌子里面，没有老师的许可，不准动手去碰它。2.大家相互监督，如果谁违反了纪律，老师就请他站着上课。3.请大家抬起头来，一起观察老师手里的东西是

什么？很快，所有的学生都将注意力集中在了老师演示的钟表模型上了，在这样一个有秩序

的教学氛围中，所有的孩子都专注于课堂上，面对老师一个个或易或难的数学问题，孩子们

纷纷举手回答问题……。在后面让孩子们自己动手操作、观察交流时，我通过提前讲好要求、不断鼓励表现好的同学、到各个组去巡视等教学方式，教室里始终保持着良好的学习纪律，

在这样一个互相监督、有条不紊的学习环境中，孩子们全身心地投入到学习中去，积极主动

举手告诉老师和同伴们自己的发现……下课铃声响了，孩子们还沉浸在抢答问题的兴奋之中。在这节课中，教师注重了课堂纪律的组织教学，保证了让所有孩子安心学习的环境，使孩子

们专注于课堂上的每一个环节，这样的学习氛围，自然会激发孩子们课堂上回答问题的积极性。

二、创建和谐的师生关系

和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效率

是十分重要的。和谐的师生关系，能活跃课堂气氛，调动学生极大的热情去参与课堂。素质

教育倡导的是一种新型的师生关系，教师应更新观念，放弃以前那种师道尊严的权威思想，

要学会与学生交朋友，对待学生的态度要亲切、自然，理解他们，关心他们，教师上课应注

意仪表，落落大方，略带微笑，让学生感到亲切。还记得我刚刚接手现在这个班级时，第一

节课，我满面笑容地和孩子们做自我介绍，不时地用幽默诙谐的语言调节课堂气氛，使孩子

们在不知不觉的状态下，爱上老师。在学习新知识时，我不时用亲切的语言、眼神、手势等

方式，激励孩子们大胆发言，孩子们由一开始的不敢、不愿、小心翼翼举手回答问题的状态，到后来争先恐后抢答问题，整节课中，我满怀激情，我的情绪也直接感染了孩子们，在我的

引导下，孩子们纷纷大胆举手，解决了一个又一个难题，孩子们因为爱老师，所以爱上数学课，只有创建轻松和谐的师生关系，教学才能事半功倍。

三、提问应该面向全体学生

提问要面向全体学生，要充分体现“以学生为主体”的教学思想，调动每个学生思考问题

的积极性，教师要从多方面认真研究，精心设计，提高提问的水平，让全体学生都参与到教

学的全过程，让每一位学生都有回答问题的机会，体验参与和成功带来的愉悦，从而达到活

跃教学气氛、激发学生发言积极性的目的。现在有不少教师往往爱提问少数“尖子”学生，而

对那些学习较差的学生，总是怕他们答不出、答不准确而避开他们。这就使大部分学生在教

师提问时不是积极参与，而是消极等待，甚至把自己当作局外人，最终导致他们思维能力愈

来愈差，学习成绩每况愈下。所以，教师在备课时，设计问题要有一定的层次，要面向全体

学生，针对不同的学生提不同的问题，由不同层次的学生回答，学生回答正确，应及时予以

肯定，回答错误，也是好事，这就暴露了学生在学习中存在的问题，根据出现的问题，进一

步启发学生的思维纠正错误，从根本上达到预期的教学效果；往往课堂上提问的次数不够让

每个学生都独立站起来回答，做得好的教师也会说：“现在请某某同学来回答，其他同学注意听他回答得对不对，请其他的同学当一当小老师哦。”这样就照顾到了大多数学生，使回答的、旁听的都积极动脑，这样的提问方式自然是有效的，课堂教学效率也会提高。

总之，学生发言的积极性不是一天两天就能调动起来的，关键在于教师要创造能够激发

学生积极发言的学习氛围，这就需要教师不断探索，总结经验，努力提高自身教育教学能力，相信通过我们的努力，我们的课堂会充满无限生机，使师生逐渐走上“教而爱学之，学而乐教之”的良性循环。