第五章 青少年认知发展与学习

第三节 技能的学习
技能概述 动作技能的形成 智力技能的培养
一、技能概述
(一)什么是技能 技能：个体通过练习而习得的合理的动作系统。
（二）技能的分类 1、动作技能 ：又称操作技能或运动技能， 是由骨骼、肌肉和相应的神经过程而实现的合 理而流畅的外部动作系统。 2、智力技能：智力技能，又称心智技能或 认知技能，是个体调节认知活动的技能。
二、动作技能的形成
（一）动作技能形成的特征
1、意识对动作的控制作用减弱，动作系统趋于自动化 2、能有效利用微弱的线索进行反应 3、具有良好的自我调节能力，动觉反馈作用加强 4、局部动作综合成大的动作的系统 5、在不利条件下能维持正常操作水平 （二）动作技能形成的过程 1、认知阶段 2、联系阶段 3、自动化阶段 （三）动作技能形成的有效条件：联系、指导
（五）认知发展与学习
二、青少年感知的发展
青少年具有很强的感觉能力 青少年感知觉的随意性较强 空间知觉和时间知觉有了较大的发展

三、青少年想象的发展
青少年的想象具有较强的随意性 青少年想象的创造性逐渐占优势 青少年的想象更富于现实性

四、青少年记忆的发展
有意识记占主导地位 理解识记逐渐成为主要的识记方法 抽象记忆占优势
第四章 青少年认知发展与学习

第一节 青少年的认知发展 第二节 知识的学习 第三节 技能的学习
第一节 青少年的认知发展




认知发展概述 青少年感知的发展 青少年想象的发展 青少年记忆的发展 青少年思维的发展
一、认知发展概述
（一）认知与认知发展 认知是个体认识客观世界的信息加工活动。 心理学将个体认知的功能系统不断完善的变化过程 称为认知发展。 （二）认知发展的条件 1. 遗传素质 2. 生理成熟 3. 环境 4. 教育 （三）认知发展的动力 （四）认知发展的基本特点
的知识，也称为描述性知识，主要是言语信息 方面的知识。
2.程序性知Fra Baidu bibliotek ：是一套关于办事的操作步骤和
过程的知识，也称操作性知识。
二、知识学习的方式
（一）发现学习
1、什么是发现学习？ 2、发现学习在教育上的意义 3、发现学习模式的教学应用 4、对发现学习的批评
（二）接受学习
1、什么是接受学习？
2、接受学习的基本过程 3、接受学习在教育上的意义
三、智力技能的培养

1.
2. 3. 1. 2. 3. 4. 5.
智力技能形成的特征： 智力活动主要靠内部言语来调节 智力活动具有简缩的特征 智力活动达到了自动化 影响智力技能形成的因素 “原型”的特点 练习 学习的积极性 概括水平 基本技能的熟练
三、知识学习的过程
知识的习得阶段 1、注意 2、激活有关的旧知识 3、进行选择性知觉 4、新旧知识相互作用 知识的巩固阶段 知识的应用阶段

四、影响知识学习的心理因素


学生的动机水平 原有的知识背景 认知发展准备
五、促进学生掌握知识的教学方法
适当的定义 突出有关特征，控制无关特征 1、恰当的运用变式和比较 2、恰当的使用概念的正例和反例 在实践中运用概念

五、青少年思维的发展
思维的整体结构基本形成并趋于稳定 思维的深刻性日益提高 思维的创造性日益增强 思维的自我监控能力显著增强

第二节 知识的学习
知识的概述 知识学习的方式 知识学习的过程 影响知识学习的心理因素 促进学生掌握知识的教学方法

一、知识的概述
（一）知识的定义 知识：个体通过与其环境相互作用后获得的 信息及其组织。 （二）知识的分类： 1.陈述性知识：是描述客观事物的特点及关系