教师科研能力提升专题讲座-南京城职业学院
文科实验室对高校教师科研促进作用
１ ２ 多学科交叉融合
构建与测试等去验证假设、总结规律ꎬ以此提出学术
我国“ 新文科” 的建设涵盖领域较多ꎬ既有哲学
上的新观点与成果ꎬ将某些理工、生物医学等学科研
人文社会科学领域内的多学科渗透、 交叉融合与拓
究手段与范式融入人文社会科学问题的研究中具有
展ꎬ也有哲学人文社会科学与自然科学领域内的学科
大高校中普遍存在着起步晚、投入力度小、重视程度
下教育教学中存在的难点与问题ꎬ促进我国人文社会
不足等问题ꎮ 近年来ꎬ有关部门逐渐重视人文社会科
科学领域的学术发展 [２] ꎮ
学发展ꎬ提出“ 新文科” 建设规划ꎬ文科实验室的建设
１ “ 新文科” 背景下文科实验室的特征
也在该 背 景 下 逐 渐 启 动ꎮ ２０１８ 年ꎬ 我 国 启 动 “ 新 文
互相协作ꎬ基于文科实验室平台深入交流ꎬ使得科研
当前ꎬ正处于信息社会、数字时代ꎬ资源数字化程
人员在保持独特、独立学术思想的同时分享思想观
度不断提高ꎬ数据开源和体系融合成为数字人文平台
点、相互学习ꎬ在交流中打造互通的语言ꎬ培养良好的
发展的基本趋势ꎬ人文社会科学相关研究数据的获取
创新、 交 叉 研 究 生 态ꎬ 促 进 科 研 人 员 学 术 水 平 的
路径更加多元ꎬ人文社会科学的研究也迎来了新的发
提升 [１１] ꎮ
展机遇ꎬ以数据模型为依托、以实际需求为导向的研
究逐渐成为热点ꎮ 面对进一步复杂化的人文社会科
学系统ꎬ数据化实证、数据驱动型的实验更具有创造
２ ５ 推动教学改革ꎬ促进人才培养
党的二十大报告对新时代教育工作做了重大部
署ꎬ对教育改革发展提出了新定位和新要求ꎮ 教育教
及改进策略研究ꎻ项目编号:ＫＹ２０２３１０ꎮ
教科研能力提升心得体会范文实用4篇
教科研能力提升心得体会范文实用4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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双高背景下高职院校教师科研能力提升的思路、举措
02
加强学术交流与合作，鼓励教师参加国内外学术会议和交流活动，拓宽学术视 野和合作领域。
03
注重青年教师的培养和发展，为青年教师提供更多的科研机会和实践平台，激 发他们的创新潜力和发展潜力。
04
提升科研能力的举措
建立科研绩效考核机制
设立科研绩效考核标准
制定教师科研成果的定量和定性考核标准，将科研成果 纳入教师绩效考核体系，激励教师投入科研工作。
现有研究的不足与亮点
现有研究主要集中在科研能力的定义、构成要素、提升途径等方面，但缺乏对高职院校教 师科研能力提升策略的深入研究。本研究的亮点在于结合双高背景，提出具有针对性和可 操作性的提升思路和举措。
研究不足与展望
01
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研究不足：本研究虽然 在一定程度上探讨了高 职院校教师科研能力提 升的问题，但仍存在以 下不足之处
科研能力提升的意义
提高教师综合素质
科研能力是教师综合素质的重要组成部分，提高教师的科研能力有助于提高教师的整体素 质，进而提高教学质量和水平。
增强学校综合实力
教师的科研能力直接影响学校的综合实力和竞争力。提高教师的科研能力有助于提高学校 的科研水平和学术地位，进而提高学校的综合实力。
推动职业教育发展
提供专项资金支持
设立科研能力提升专项资金，用于支持教师参加学术会议、开展 科研项目、进行成果转化等。
制定科研奖励政策
根据科研成果的质量和数量，给予教师相应的奖励，激励教师积 极参与科研工作。
完善科研条件保障
建设科研平台
加强实验室、科研中心等科研场所的建设，提供良好的科研环 境。
加强学术交流与合作
鼓励教师参加国内外学术会议和研讨会，加强与同行之间的交 流与合作。
高职院校教师科研能力培养及提升对策研究
高职院校教师科研能力培养及提升对策研究1. 引言1.1 研究背景高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承担着培养应用型人才的重要任务。
教师科研能力的提升对于高职院校的教学质量和学科发展至关重要。
在当前教育环境下，高职院校教师科研能力整体水平相对较低，存在着研究热情不高、科研项目申请困难、科研成果转化率低等问题。
深入研究高职院校教师科研能力培养及提升对策，对于提高教师科研水平，推动高职院校科研成果的转化和应用具有重要意义。
在当前全球化和信息化发展的背景下，高职院校教师需要不断提升自己的科研能力，更好地适应现代教育的要求。
通过深入研究高职院校教师科研能力的培养与提升，可以为高校教师提供更好的科研指导和支持，促进高职院校教师的整体科研水平和能力得到提升，从而推动高职院校教育事业的发展。
【研究背景】的这一部分将进一步探讨高职院校教师科研能力提升的现状，为接下来的研究内容提供理论基础和研究视角。
1.2 研究意义高职院校教师科研能力培养及提升对策研究的研究意义在于提高高职院校教师的科研水平，促进教师的专业发展，推动高职院校科研成果的转化和应用。
通过对高职院校教师科研能力的培养和提升，可以增强教师在教学实践中的科研能力，提高教学质量和水平，推动高职院校实现更高水平的教育教学目标。
加强教师科研能力培养也有助于培养学生的创新意识和创新能力，促进学生成为具有科研潜质和创新精神的高素质人才。
高职院校教师科研能力的提升还有利于学校提升学术声誉，加强学术交流与合作，促进学科发展和学校整体实力的提升。
对于高职院校而言，加强教师科研能力培养及提升对策研究具有重要的意义和价值，不仅可以提升高职院校的综合实力和学科水平，也有助于推动高等教育事业的发展和进步。
1.3 国内外研究现状近年来，随着教育事业的快速发展和高职教育的普及，高职院校教师科研能力的培养和提升备受关注。
国内外研究表明，高职院校教师科研能力的现状存在一些共性问题。
学校教科研培训：教师科研意识和能力提升的路径
养成教育研究步骤：
1.确立教育科学研究方向 2.设计教育科学研究方案 3.搜集教育科学研究资料和数据 4.分析教育科学研究资料并得出研究结论 5.研究结果的系统化、撰写研究论文或研究报 告 6.应用推广研究成果
养成教育研究相关问题
“养成教育"是培养学生良好行为习惯的教育，而所谓"培养"就是"按照一定的目的的长期地教育和训练"； 养成教育从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，从而达到最终的目的——形成良好的习 惯；养成教育包括正确行为的指导、良好习惯的训练、语言习惯与思维习惯的培养；养成教育的目的是培养成 功的人格，是让学生有一个正确的，积极向上的，乐观的态度与处世方式；养成教育的最低目标是通过培养人 的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑，最高目标是培养学生学会做人、学会学习、学会创造。
教育科研意义
2. 教学方法不相同
不参加或不重视教育科研的教师容易形成刻板的教学模式，难以受到活生生 的变化着的个性各异的学生的欢迎；重视教科研的教师追求的是教学无法到教 学有法，再发展到教学得法，进而实现教法的优化。
第斯多惠指出:“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。现 阶段的教学主体缺失现象仍比比皆是。外国教师批评中国的教师讲的太多，实 际上就是指责中国的教师不尊重学生的主体地位。
教育科研意义
3.教学信息有差异 不参加或不重视教科研的教师，忽视收集获取国内外许多新的教学理念和 信息。重视教科研的教师会收集、获取、鉴别、比较各种教学信息，为自己的 教学实践和教科研增添弥久愈新的活力。 教科研实践告示我们: 不立足于教科研的教育，是缺少战略眼光和盲人瞎马式的教育 不参加教科研的教师，只是一个不称职的教书匠式的教师； 没心研究的教师，眼睛只盯在职业的适应，有心研究的教师目光才瞄准职 业的超越。
教师教育教学能力提升培训心得体会(精选12篇)
教师教育教学能力提升培训心得体会（精选12篇）教师教育教学能力提升培训心得体会【篇1】通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。
同时，对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。
使我认识到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内乃至课外的教与学活动中。
这次培训，学习内容非常实用，专家们分别从信息技术应用能力提升的重要性、信息化环境的运行与维护、数据的统计处理、网络研修与校本研修的整合、新技术新媒体网络教学平台在教学中的应用、电子白板的应用、演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法，如何利用网络搜索信息的方法和技巧，信息技术与学科的整合等方面展开培训。
还结合大量中小学实际教学案例，特别是教学各环节的具体设计与处理，上网查找资源和一些软件的学习和使用，教师如何深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了指导与帮助。
在这短短的`几天培训中，我深深的体会到：1、教师具备良好的信息素养是终身学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终身学习者具有的特征。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终身学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。
同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。
校本研修：高职院校青年教师专业发展的有效途径
校本研修：高职院校青年教师专业发展的有效途径作者：樊玉成陈惠珍来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2019年第23期摘;要：青年教師的专业水准和人文素养，直接影响着职教新一轮发展的成效。
职业院校应开展旨在促进青年教师专业发展的校本研修活动，以专业技能训赛、信息化素养、班集体建设等模块研修，不断提升青年教师的专业技能和教学水平，同时形成院校校本研修的新途径、新方法和新机制，努力提高技术技能人才培养的质量。
关键词：校本研修;高职院校青年教师;专业发展;有效实践中图分类号：G712;文献标识码：A ;;;;文章编号：1992-7711（2019）23-013-2所谓“校本研修”，是指以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点，以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向，以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的，以学校自身力量、资源优势为主要依托，在学校、教师自我反思的基础上，在教育专家的指导与专业引领下，由学校自行设计与实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育与教育研究有机融合的促进学的过程与活动。
教育的质量取决于教师的质量。
职业院校教师的教学能力更是决定了学校的办学公信度和学生的专业素质，影响着职校生的就业前途。
笔者认为，要想提升职校教师，尤其是青年教师的专业发展，就必须开展下列校本研修活动。
一、改变传统的教学方法，提高教学水平教学是一门艺术，教学技能只有在实践中才能提高。
在实施校本研修的过程中，学校应实施推门听课，组织赛教，开设公开课、示范课、研究课等，给青年教师提供成长和锻炼的平台;新进教师参加“师徒结对”的青蓝工程，以期得到老教师的传帮带后获得更快更好的进步;移动网络普及的信息化时代，对课堂教学提出了新的挑战，青年教师要走在课堂信息化教学改革的前沿。
校本研修就是要引导他们主动投身微课竞赛、慕课创作和翻转课堂的实践，充分利用信息化手段创新自身的课堂教学，努力打造自己的“智慧课堂”。
以科研工作为抓手全面提高职业院校教师的产学研水平
项目组老师通过对可视化数据库管理系统（VFP）的教学 实践与深入研究，归纳出高职 VFP 教学中重要的三个环节及 实施方法：(1)帮助学生建立 VFP 数据库的基本概念；(2)教会 学生选用函数和命令；(3) 带领学生完成一个完整的管理信息 系统的开发。并通过以上三个教学环节培养学生 VFP 数据库 开发能力，继而结合实际的应用，以案例式教学为核心，以图 示式教学和互动式教学等为补充的教学方法，帮助学生构建 数据库的概念及程序设计的思想，培养学生综合应用 VFP 开 发技术的能力。
直接为教学服务。此外，通过科研工作，还能使教师眼界更开阔，提高其在实践中分析问题和解决问题的能力。
关键词：科研项目 科研主体 教学主体
中图分类号：G710
文献标识码：A
文章编号：1007-3973（2013）001-185-02
创新是一个民族不竭的动力。要培养具有创新精神的学 生，首先要有具备创新能力和创新精神的老师。老师通过科 研工作，可以有效提高创新能力和创新精神，并为他们在教学 中贯彻理论联系实际的原则打下良好的基础，而科研成果中 那些有实际应用价值的内容经转化后，又可直接为教学服务。 在此，特将我校应用电子项目组在各方面取得的理论及实践 成果汇报如下。 1 通过科研工作全面提升教师自身素质
2024年青年骨干教师培训计划（4篇）
2024年青年骨干教师培训计划为实现教育高质量发展，培养高素质的教师队伍，特别是研究型、学者型教师，对于推动学校教育事业发展至关重要。
以下是我校制定的骨干教师培养计划：一、培养目标（一）总体目标1. 塑造教师职业道德典范，提升政治思想素质和职业道德水平，加强师风师德建设，打造新教师形象，不断壮大骨干教师队伍。
2. 提升教师教学能力，注重新课程理念培训，确保骨干教师掌握并实践新理念，优化教育过程，提升教学基础能力。
3. 提高教师科研水平，将问题转化为课题，以科研促进教研，提升教学质量。
（二）分级目标1. 县级以上骨干教师：提升教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学及科研能力，掌握现代教育技术，形成自身教学风格和科研专长，成为教育教学工作的示范者和引领者，推动教师向教育专家转型。
2. 校级骨干教师：按照县教育局要求，培养具备现代教育观念、合理知识结构、教育教学及科研能力的教师，在本校范围内起到指导和带头作用，为高一级骨干教师评选储备人才。
（三）目标要求根据学校发展需求，力争每三年培养省级骨干教师若干人，市级骨干教师若干人，县级骨干教师若干人以上，校级骨干教师若干人以上，逐步构建一支高素质的骨干教师队伍。
二、培养措施1. 学习提高：组织教师学习课程改革相关内容，提升理论水平及文化素养；结合校内校外培训，提高骨干教师的课堂教学水平；定期开展研究课和教学反思，促进教学能力的提升。
2. 经验成果推广总结：收集并总结骨干教师的教学资料和阶段成果，定期进行检查评比，促进教学实效性的提升。
3. 引领辐射：确立带徒计划，对徒弟进行跟踪培养，通过听评课和经验交流，促进共同提高。
三、保障措施1. 加强导向，营造氛围：提升骨干教师的科研意识，树立正确的教育观念，发挥示范作用，推动学校教学工作的跨越式发展。
2. 健全制度，完善机制：完善骨干教师评定制度，定期考核，实施优胜劣汰；增加投入，支持骨干教师外出学习培训，拓宽视野，提升实践能力。
教师科研能力提升工作计划
教师科研能力提升工作计划一、指导思想以学校2023年春季工作要点为指导，紧紧围绕学校的工作目标，努力探索教育教学规律，继续推进新课程改革，提高“有效课堂教学”的教学实践；以校本教研为重点，提高教师的科研素养；做好教师的学习和培训工作，加强教学研究，全面提高教师的科研能力和教学水平，促进教师的专业化发展。
二、工作目标1.树立“以科研促教，以教兴科”的思想，提高教师的素质。
2.组织好教师培训工作，进一步提高教师的理论水平和业务能力。
3.制定好课题研究方案，为课题研究的开展作好充分的准备。
4.继续加强教学过程管理，提高课堂教学效果。
5.总结和推广教师优秀教育科研成果。
三、具体措施（一）加强学习，提高教师的科研素养。
1.组织教师学习现代教育理论，特别是新课程改革的理论，提高教师的思想认识和教育理论水平。
2.组织教师学习心理健康知识、树立良好的师德。
要求每位教师认真研读相关的心理健康教育方面的专业书籍。
本学期要求教师完成学校规定的学习笔记，组织教师撰写读后感或论文评析，增强心理健康教育的意识，提高自我调适能力。
3.组织教师积极参加业务培训和交流活动，提高教师的业务水平和教学能力。
本学期我们继续参加片区开展的教师培训和区教科室组织的校本培训活动。
同时，加强对青年教师的培养，通过“青蓝结对”、“拜师学艺”、“岗位练兵”等活动，给青年教师提供各种学习的机会，使青年教师在思想政治和业务水平方面尽快适应新形势发展的需要。
4.鼓励并支持教师在完成教学任务的同时自学相关教育教学理论或教育科研方法的书籍，不断提高理论素养。
提倡教师写读书笔记和学习心得，期末举行读书笔记展评活动。
5.鼓励并支持教师参加继续教育学习和各类培训活动，提高教师的理论素养和专业技能。
鼓励并支持教师参加各种评优课、基本功竞赛等活动，进一步优化教师的专业素质。
（二）规范管理，保证教科研工作的顺利开展。
1.学校教科室负责学校教育科研的日常工作，并做到计划、总结的及时上交、按时布置和批改。
中职教师教科研能力提升含动画培训心得(通用)ppt
评价方式：采用专家评审、同行评议、学生评价等多种方式进行评价 成果推广：将优秀的教科研成果推广到其他学校或教育机构，促进 教育教学的改进与发展
05
经验交流与互动环 节
经验交流：如何提高教科研能力
单击添加标题
分享教科研经验：在培训 中，来自不同学校的中职 教师分享了他们的教科研 经验，包括如何确定研究 课题、如何进行文献综述、 如何开展实验研究等方面。
互动交流：鼓励 教师们积极发言， 分享自己的经验 和看法，形成良 好的互动氛围。
专家指导：邀请 专家对教师们的 困惑和问题进行 解答和指导，为 教师们提供专业 的帮助和支持。
06
总结与展望
培训总结：回顾与反思
培训内容回顾：重点回顾培训中的主要内容和知识点
培训效果评估：对培训效果进行评估，包括学员的反馈和培训成果的展示
教科研能力提升 有助于推动中职 教育改革与发展
教科研能力的提升方法
培训目标：提高中职教师的教科研能力 培训内容：教科研方法、论文写作、课题研究等 培训收获：掌握教科研方法，提高论文写作和课题研究能力 培训效果：提升中职教师的教科研能力和水平
培训中的收获与感悟
提升教学能力：通过培训，我掌握了新的教学方法和技巧，能够更好地激发学生的学习兴 趣和动力，提高教学效果。
培训效果：教师教科研能力 的提升、学校发展的促进
培训的目标和内容
培训目标：提高中职教师的教科研能力， 促进中职教育的发展
培训内容：教科研理论、方法与实践，以 及案例分析等
03
培训内容与收获
教科研能力的重要性
教科研能力是中 职教师必备的核 心能力
教科研能力提升 有助于提高教学 质量和效果
关于提升中等职业学校教师科研能力的必要性分析
关于提升中等职业学校教师科研能力的必要性分析【摘要】提升中等职业学校教师科研能力对于教育事业的发展至关重要。
本文从教师科研能力提升的重要性、对教学质量提升的促进作用、学校发展的推动作用、适应时代变革需求以及与高校合作方面进行分析。
提升教师科研能力可以提高教师教学水平，促进学校整体发展。
对于适应社会发展和时代变化也具有重要意义。
建议加强教师科研能力培训，加强学校与高校的合作，共同促进教师科研能力的提升。
相信通过不懈努力，中等职业学校的教师科研能力将不断提高，为学校的可持续发展注入新的活力。
【关键词】关键词：中等职业学校、教师、科研能力、提升、教学质量、学校发展、时代变革、高校合作、结论、展望未来、实施建议。
1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校是我国培养技术技能人才的重要阵地，为推动国家经济和社会发展发挥着重要作用。
当前中等职业学校教师科研能力参差不齐，整体水平偏低的现状已经成为制约学校发展的一个瓶颈。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，学校教师面临着更加复杂和多样化的教学任务，传统的教学模式已经无法满足时代的要求。
提升中等职业学校教师科研能力迫在眉睫。
中等职业学校教师科研能力的提升将极大地促进教学质量的提升，使教师更加深入了解教学内容，掌握最新的教学方法和技术，提高自身的水平和竞争力。
教师的科研能力提升也将推动学校整体的发展，促使学校更加注重科研与实践相结合，提升教学质量和学校的声誉。
随着时代的变革和发展需求的不断增长，中等职业学校教师必须不断适应新的变化，提高自身的科研能力，以应对未来的挑战。
加强中等职业学校教师的科研能力已经成为当前时代的一个紧迫课题。
只有不断提升教师的科研水平，才能更好地适应时代的发展需求，实现教育事业的可持续发展。
1.2 问题阐述中等职业学校教师在科研能力方面普遍存在较大的欠缺，缺乏科研的意识和能力成为制约教师专业发展和学校整体提升的重要因素。
教师科研能力的薄弱不仅影响到个人的职业发展，也影响到学生教育教学质量的提升。
学习共同体赋能高职教师科研能力提升：价值意蕴、内在机理与实施路径
中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调全面加强教师队伍建设要成为各级党委与政府的重大政治任务，对新时代教师队伍建设作出了全局性、系统性的制度安排。
政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超成为新时代教师职业素质的基本内涵与要求，培养高素质的“双师型”教师也成为了新时代职业院校推进教师队伍建设的重要旨归。
科研能力作为教师的关键素质之一，高职院校教师如何将这一能力进行生动地诠释与实践？笔者认为，以学习共同体的视角探索如何赋能教师科研能力提升或将成为一个可能且可行的新视角。
一、学习共同体赋能高职教师科研能力提升的价值意蕴当下，高职院校教师面临着自身职业生涯发展、教育教学水平提升的需要与教学行政任务繁重、科研能力供给不足之间的矛盾，各校通过行政手段采取的一系列推进教师科研能力提升的制度安排与实践举措可能会在某一特定时间、特定范围、特定群体中产生立竿见影的效果，但不能从根本上推动所有教师共同发展、实现共同进步。
提升高职院校教师科研能力的关键是教师需要具备较强的学习效能、丰厚的理论基础、科学的研究方法，学校要构建良好的文化氛围。
因此，笔者认为，学习共同体作为一种组织形式正合理彰显了在提升教师科研能力方面的价值与优势。
（一）增强教师学习效能一方面，学习共同体力倡“行动自觉”。
通过发现、赏识推动共同体成员成为积极的行动者，激发成员主动学习并积极投入到共同体的各项事务学习共同体赋能高职教师科研能力提升：价值意蕴、内在机理与实施路径◎刘燕摘 要：建设一支能力精湛、素质优良的教师队伍是新时代高职院校发展的核心要义，提高高职院校教师科研能力是推进高素质教师队伍建设的重要举措。
在分析学习共同体赋能高职院校教师科研能力提升的价值意蕴、内在机理的基础上，高职院校应构建共享资源库，创设共享共用的协作学习平台；健全共生机制链，优化合作对话的协同学习生态；打造共荣文化圈，营造和谐共生的学习文化氛围。
关键词：学习共同体；高职院校教师；科研能力基金项目：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于学习共同体的高职院校教师科研能力提升路径研究”（项目编号：D/2018/03/10）；2021年度江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“高职院校科研人员对科研政策的行为选择机理研究”（项目编号：2021SJA1336）作者简介：刘燕，女，江苏城乡建设职业学院科研与产业合作处助理研究员，主要研究方向为职业教育科研管理。
付奎亮事迹-南京城市职业学院
情系职业教育，默默奉献青春——付奎亮同志事迹简介付奎亮，男，汉族，1975年9月出生，硕士研究生学历，副教授。
自1995年8月参加工作以来，一直工作在教育教学的一线，工作勤勤恳恳，任劳任怨。
工作中能时刻关心国家大事，热爱祖国，热爱教育，乐于奉献，始终恪守“学高为师、身正为范、终身学习”的教师职业道德规范。
注重加强个人师德修养，奉行终身学习的信条，不断提升自身素质，工作务实，待人真诚，对学生有爱心和责任心；尊重学生，信任学生，深受学生的信服和爱戴。
为南京城市职业学院教育教学质量的提高做出了卓越贡献，并且赢得了学校和社会的一致好评。
已获江苏省文化科技卫生“三下乡”社会实践活动“先进工作者”、南京市第九届“师德标兵”、江苏省高校“优秀共产党员”、江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师、南京市“优秀教师”、校“优秀共产党员”、校“师德先进个人”、国家级科研规划课题“一等奖”、校级优秀科研成果“一、二、三等奖”、校“优秀教学成果奖”、国家级及省级创业与技能大赛“优秀指导教师”、“校外实训工作先进个人”等荣誉称号。
付奎亮是南京城市职业学院一名普通的教师。
除出色完成自己的教学任务外，还结合高职教育教学实践、结合实验室建设与管理实践、结合大学生创业创新、专业技能大赛实践，潜心研究，承担或参与了多项国家级、省级和校级课题，有效解决了高职教育改革和发展中的一些问题。
正是因为持久而深入的学习和研究，促使他不断成长，成为高职教育领域的领先者，现代教育技术在高职教育应用的实践者，教育信息化实践的示范者，青年教师的引领者。
一、爱岗敬业，甘于奉献，出色完成本职工作付奎亮在南京城市职业学院财会金融系主要承担的工作任务有实验室建设与管理工作、专业课与公共课教学工作、实验实训指导工作、创业大赛与技能大赛培训指导工作等。
财会金融系的专业特点预示着学生实习难，而另一方面用人单位又对毕业生要求具有实践工作经验。
为了解决这一矛盾，他主动探索出适合专业特点、并适合高职特色的实验实训教学资源环境。
如何提升职校教师的教科研能力
如何提升职校教师的教科研能力作者：张志刚来源：《江苏教育·职业教育》2015年第12期【摘要】教科研工作是职校师资队伍建设、教学质量提升、示范性实训基地建设、校企合作、产学研结合的引擎，是提升职业院校专业建设水平和综合实力的基础。
因此，提升理念、强化学习、前瞻谋划是提升职业院校教师教科研能力的基本策略。
【关键词】职校教科研；教科研意识；教科研能力【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）48-0061-02【作者简介】张志刚，江苏省扬州商务高等职业学校（江苏扬州，225000）教科研处副处长，高级讲师，主要研究方向为职业教育教学科研及编辑工作研究。
教科研工作是职校师资队伍建设、教学质量提升、示范性实训基地建设、校企合作、产学研结合的引擎，是提升职业院校专业建设水平和综合实力的基础。
教科研工作对促进职业教育快速、健康、持续发展有着极其重要的作用。
笔者认为，努力提升理念、强化学习、前瞻谋划是提升职业院校教师教科研能力的基本策略。
一、提升理念职教教科研工作应起到引领作用，引领江苏职教的一线教师与时俱进，更新观念，树立终身学习观、理论先行观；引领江苏职教一线教师站在更高层次，从职业教育改革的大背景、行业企业发展动态、劳动力市场变化情况、学校办学目标等方面系统思考，学习新知识、吸取好经验，及时做好教科研工作，改变部分学校和群体将职教教科研异化或窄化为学科教科研工作的短视行为。
目前，职业学校的一些教师教科研意识不强，主动参与意识薄弱，尚未真正认清教科研与教育教学的内在逻辑关系，被动开展教科研工作，甚至错误地认为教科研工作过于困难，将教科研与教育教学工作割裂；有些教师直接把教科研工作等同于简单完成课题、发表文章；有些教师具有教科研惰性，满足于习以为常、模式化的日常工作程序，局限于固定的教学内容和教学方法，不思改变。
这些现象都不利于教科研工作的开展。
职业院校教师应认清现实，确定目标，明确自身的教科研方向。
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二、我院教师应该如何搞科研选题
（一）哪些领域问题值得我们研究
1、我校办学定位决定了其科研方向和科研特色。
学校科研工作，要紧紧围绕南京及溧水地方经济社会 发展和南京开放大学、南京城市职业学院的实际，在 关注理论性研究的同时更加注重应用型研究，通过科 研要出一批有针对性、可操作性、成效显著的应用性 成果，发挥科研服务社会和学校发展、科研促进教育 和教学、科研提升人才培养质量的作用。
（3）科研课题内容对专业建设、课程教 学与改革、实训、校企合作、校园文化建 设、学生创业、教学管理提升等促进作用 不太明显（二张皮）。
换而言之，开展科学研究对高素质、技能 型和创新型人才培养，促进我校办出特色、 办出质量、办出水平，起着重要的推动作 用。
3、政府和社会对高校教师提出了科研的要求
这是继2011年将文化传承创新确定为高校第 四项职能之后，国家首次将国际交流合作确 定为高校第五项职能。
可见从学校的使命和职能看，都决定了教 师应该从事一定的科研工作。
2、学校自身发展也要求教师必须参与科研
学院创优争先、提高人才培养质量、发展和 建设新型大学等都要有科研支撑。
从办学实践来看，科研水平制约我院教 师队伍的成长（正高职称、团队的数量与 水平），影响教学改革的深化和教学质量 的提高。
教师还可关注本人所产生专业“互联网+”、中国制造业2025、智能产 业发展和地方社会经济发展需求如何进行新专 业选择及发展策略；
新专业选择的依据和建设策略研究等
人才培养模式在各个专业群的实施； 教学质量管理的优化； 落后专业、课程的淘汰退出机制；
线上线下教育融合问题、学分银行机制如何 在南京建设学习型城市中实施运行等等。
（3）微观课题的选择：
各分院专业（群）建设与改革；课程教学改革； 实训与实习改革；考试改革；“双创” 人才 的培养；提升教学管理水平与效益方面的研究； 综合素质教育问题；专业领域的学术问题等。
尤其作为教师应重视教学研究，比如省教育厅教 学改革科研项目就是专为教师设立的。
教师应该重点关注教改、教学方法、教学手 段等改革问题，也包括课程教材、教学大纲、 考试方法和手段等改革问题，还包括实验、 实训、实习等实践教学环节的改革问题
（1）政府：高职人才培养质量评估、人才培 养质量报告、专业水平排序、各类科研课 题申报、数据年报等
（2）社会：行业和企业改革与发展中各类问 题的分析与解决方案、社会对高校的评价 等
4、从教师个人看，科研是提升教学能力、 专业素质和职业发展的重要方面
以自己为例1、2、3、4、5
总之，承担科研课题、撰写论文，开展 科学研究，对提高教师专业化水平，提 升教学质量都有不可替代的作用。
现状：
（1）课题、论文等数量虽增长较快，但 质量水平尚需努力，尤其是国家级、省级、 国家开放大学等重点课题和核心期刊专业 论文少。
根本上讲是课题研究水平、能力较弱
（根据多次参加校内外课题评审评议的体 会）表现在：
（a）研究方法、路径方面不尽意（逻辑清晰 度不够、缺少理论支撑、实验比较分析不足等）
科研服务基层、科研促进教育
南京城市职业学院教师科研能力提升专题讲座
科研选题、立项申报和课题研究
讲授人：南京广播电视大学
南京城市职业学院
沈波
讲座提纲 高职院校教师为什么要搞科研 怎样确定研究选题 怎样申报科研课题 怎样完成科研任务 对提升学校科研能力的几点思考与建议
一、 高职院校教师为什么要搞科研
1、高职院校是高等教育的重要组成部分
高等教育从三大职能（教学、科研、社会 服务）到四大职能（教学、科研、社会服 务、文化传承创新）再到中共中央、国务 院 在 2017 年 2 月 印 发 的 《 关 于 加 强 和 改 进 新形势下高校思想政治工作的意见》强调， 高校肩负着人才培养、科学研究、社会服 务、文化传承创新、国际交流合作的重要 使命（五大职能）。
（b）研究内容较单薄（介绍叙述多，借助理 论和工具分析少，个案结论多，普遍运用少）
（c）资料积累少、背景、现状不甚了了导致 课题研究缺乏创新理论、方法等
（2）科研动力不足。
对科研工作的重要性认识不足，没有给科 研工作合理的定位。多数教师开放、高职 教学及管理工作量都是满负荷、超负荷， 教学及教学管理工作的压力使他们无力去 承担或完成科研立项任务，这已经成为影 响高质量完成科研任务的瓶颈。
例如： 《关于进一步推进南京开放大学建设的意见》
《南京城市职业学院、南京开放大学“十三五” 事业发展规划》
《南京城市职业学十三五专业发展规划》 《南京城市职业学院科技工作发展规划》
从中选择对学校发展有重大意义的问题如：
建设新型大学的内涵、定位、特色和途径；
“二翼一体”如何定位以相互支撑、互融、互 促以形成我校专业、课程、教学、服务、管理 的特色；
所以每个教师、教研室、分院和部门都应该依据上述 方向来定位课题研究领域和方向。
2、宏观、中观、微观领域的选题
（1）宏观科研选题：从教育部、省教育厅、 省市政府部门、相关学会、社科院等发布的各 类人文社会科学、教育科学、教改等课题申报 文件中选择选题方向，但要注意一定要考虑自 身的科研能力和条件（平台底、师资少、教学 重、无研究生帮忙、调研难度大等），所以要 选择自己熟悉、有调研样本（如社区教育、终 身教育）、有对我校教育和教学发展有实践意 义的相关课题方向。
课题二级标题可加上： 以南京市或者南京市某区域（社区）为例； 以南京广播电视大学（南京开放大学）、南京
城市职业学院为例； 以某专业（群）建设为例； 以某课程、项目建设为例等。
这样便于调研、样本资料收集处理、课题范围 和难度也会减少。
（2）中观科研选题：
从学校中长期发展规划和重要工作文件、年度 工作要点、任务中选择科研方向，以发挥科研 服务学校发展的重要作用。