部编版小学语文六年级下册第10课《古诗三首》精美课件
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部编人教版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件PPT
下半部分要写平稳、 端正，“ ”不要 多写一横。
3.观察本课会写字，把它们工整地写在田字格中， 每个字写两遍。
络络 锤锤 凿凿 焚焚
活动一：结合学法，理解古诗《石灰吟》。 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1.“吟”是古代诗歌的一种体裁，意思是__吟__诵__， “石灰吟”就是__吟__诵__石__灰____的意思。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
大漠
钩
广阔、荒芜
形似月牙的古代兵器
结合图片与注释，说说你眼前出现了怎样的画面，你有怎样 的感觉。
塞外茫茫沙漠里，黄沙在月光的照耀下像雪一样白，月 牙儿就像弯钩一样高悬在燕山上。我感到了清冷与悲凉。
何当金络脑，快走踏清秋。
读一读，想一想：你从哪里看到了怎样的马和秋天？
从“金络脑”一词中，我知道了这是一匹 戴着黄金装饰的马笼头的马，名贵、矫健、被 人器重。
jìnɡ 坚强有力
竹石
jìn 跟力量有关 [清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
jìnɡ
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
试着说说整首诗的意思。
竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩 石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北 风的呼啸也不动摇。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
板书设计
10 古诗三首
《石灰吟》 石灰 不畏艰难、坚贞不屈
《竹 石》 竹子 刚正不阿、铁骨铮铮
5.搜集资料，了解作者。
作者 于谦
朝代 明
雅称
其他
—— 爱国忘身，自奉俭约，为官 清正
于谦（1398—1457），钱塘（今浙江杭州） 人，明代大臣、 军事家。公元1421年考中进士，他为官清正，不畏强暴，关心百 姓。他任监察御史及河南、山西巡抚时，曾平反冤狱，赈济灾荒。
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（2）即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕， 因为它甘愿把一身清白留在人世间。
（3）经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔， 任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
课后习题参考答案
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达 的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人的远大抱负和 不遇于时的感慨；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、 坚贞不屈的高尚品质；《竹石》表达了诗人的刚正 不阿、铁骨铮铮。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、连一连。 钩 清白 何当 等闲 任
任凭。 古代的一种兵器，形似月牙。 指高尚的节操。 平常。 何时将要。
随堂练习
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，要___留__清__白__在___人__间__。 千___磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战 场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创 设了一个广阔无垠的背景。
何当金络脑， 快走踏清秋。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
什么时候我能 给骏马套上镶金的 马笼头，飞快奔驰 着，踏遍这清爽秋 日的原野！
品析“快走踏清秋”的妙处。 “踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”
用自己的话说说这句话的意思。
竹子抓住青山一点儿也不 放松，它的根牢牢地扎在岩石 缝中。
初读古诗
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
用自己的话说说这句话的意思。 经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，
任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
品读古诗
读完全诗，说一说：《竹石》这首诗主要写 了什么？
前两句写了竹子的特点，后两句写了竹 子的品格。
（3）经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔， 任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
课后习题参考答案
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达 的方法有什么共同特点？
参考答案：《马诗》表达了诗人的远大抱负和 不遇于时的感慨；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、 坚贞不屈的高尚品质；《竹石》表达了诗人的刚正 不阿、铁骨铮铮。
拓展延伸
拓展一 拓展二
随堂练习
一、连一连。 钩 清白 何当 等闲 任
任凭。 古代的一种兵器，形似月牙。 指高尚的节操。 平常。 何时将要。
随堂练习
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，要___留__清__白__在___人__间__。 千___磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战 场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创 设了一个广阔无垠的背景。
何当金络脑， 快走踏清秋。
借马抒情，这是作者渴望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
什么时候我能 给骏马套上镶金的 马笼头，飞快奔驰 着，踏遍这清爽秋 日的原野！
品析“快走踏清秋”的妙处。 “踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”
用自己的话说说这句话的意思。
竹子抓住青山一点儿也不 放松，它的根牢牢地扎在岩石 缝中。
初读古诗
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
用自己的话说说这句话的意思。 经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，
任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
品读古诗
读完全诗，说一说：《竹石》这首诗主要写 了什么？
前两句写了竹子的特点，后两句写了竹 子的品格。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质课件(共87张PPT)
本诗用了托物言志的表达方法，表达 诗人要做有骨气、坚韧不拔的人的决心。
➢ 拓展延伸 梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，
千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所 钟爱，成为人格品性的象征。
➢ 总结学法，布置作业。
1. 同学们，学古诗时，我们可以通过“读、 品、悟、背”这四步来学习。
2. 默写《竹石》。
板书设计
二、新课讲解
创作背景
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一 座石灰窑前，观看师傅煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石， 经过熊熊烈火焚烧后都变成白色的石灰。他深有感触，略加思 索之后便写下此诗，据说此时于谦才十二岁。他写下这首诗不 只是石灰形象的写照，更是他日后人生的追求。
二、新课讲解
印象？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进
士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中 又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹， 其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮 助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前， 百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去 不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹， 秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗 作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
➢ 理解诗意，质疑问难。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的 《游子吟》、白居易的《暮江吟》、 李白的《白头吟》等，于谦所吟的事 物是——石灰。
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石 灰呢？
石灰只是一种没有生命、没有感觉的 事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得 石灰好像活了起来，有了人的情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
万（ 马 ）奔腾 快（ 马 ）加鞭
➢ 读一读,你发现了什么？
➢ 拓展延伸 梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，
千百年来以其清雅淡泊的品质，为世人所 钟爱，成为人格品性的象征。
➢ 总结学法，布置作业。
1. 同学们，学古诗时，我们可以通过“读、 品、悟、背”这四步来学习。
2. 默写《竹石》。
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二、新课讲解
创作背景
于谦从小学习刻苦，志向远大。相传有一天，他信步走到一 座石灰窑前，观看师傅煅烧石灰，只见一堆堆青黑色的山石， 经过熊熊烈火焚烧后都变成白色的石灰。他深有感触，略加思 索之后便写下此诗，据说此时于谦才十二岁。他写下这首诗不 只是石灰形象的写照，更是他日后人生的追求。
二、新课讲解
印象？
郑燮，字克柔，号板桥，乾隆年间进
士。客居扬州，以卖画为生，“扬州八怪” 之一，其诗、书、画世称“三绝”，三绝中 又有三真：真气、真意、真趣。擅画兰、竹， 其兰、竹深得人们的喜爱和推崇。
早年家贫，后中进士，曾任知县，因帮 助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官。辞行前， 百姓跪请挽留，板桥当即题诗：“乌纱掷去 不为官，囊橐萧萧两袖寒。写取一枝清瘦竹， 秋风江上作渔竿。”他两袖清风回扬州吟诗 作画去了，表现得十分坦荡、洒脱。
➢ 理解诗意，质疑问难。
吟：古代诗歌体裁的一种名称，如孟郊的 《游子吟》、白居易的《暮江吟》、 李白的《白头吟》等，于谦所吟的事 物是——石灰。
石灰那么普通，作者为什么要吟诵石 灰呢？
石灰只是一种没有生命、没有感觉的 事物，可是诗中有几处，却分明让人觉得 石灰好像活了起来，有了人的情感。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
万（ 马 ）奔腾 快（ 马 ）加鞭
➢ 读一读,你发现了什么？
统编版六年级下册10.古诗三首课件(46张PPT)
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
“咬定”“不放松”让你看到了怎样的画面？
坚韧的竹子从岩石缝隙中长出 来，挺立在青山之上。这里运用拟 人的手法，形象地表现了竹子坚韧 不拔的意志。
竹子需要多么大的勇气和决心才能将 根牢牢扎在裂了缝的、破碎的岩石中啊！ 大家在朗读这两句诗时要把这种勇气和决 心读出来。
拓展延伸
梅花
[宋]王安石
墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。
青松
陈毅
大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
这两首古诗有哪些相同和不同的地方？
不同点： 这两首古诗所写的事物不同，《石灰吟》 写的是石灰石，《竹石》写的是竹子。
相同点： 这两首古诗都写出了事物的特点，即两种 事物所处的环境都很恶劣，但两种事物身 上都有着高尚的品质。
石灰吟
[明]于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。
初读感知 01 自 由 朗 读 ， 读 准 字 音 ， 读 通 诗 句 。 02 再 读 古 诗 ， 注 意 节 奏 ， 读 流 利 。
朗读节奏
根据下面的朗读节奏，自己再读一读古诗。
马诗
[唐] 李贺
大 漠/沙 如 雪 ， 燕 山/月 似 钩 。 何 当/金 络 脑 ， 快 走/踏 清 秋 。
书写指点
书写指点
锤
“锤”字右部横画较多， 书写时要注意笔画的长 短变化。
辨 字
铁锤
千锤百炼
识 记
垂直
捶打
书写指点
凿
“业”两竖左短右长，横 拉长；下框方正。“ ” 注意是两横。
辨 字
开凿
凿壁偷光
识 记
牙齿
部编版小学语文六年级下册 第10课 古诗三首(课件)
大漠（沙如雪），燕山（月似钩）。
比喻
对偶
这两句诗运用比喻、对偶的修辞手法，描写了边塞战场的景 色。用雪比喻沙，以钩比喻月，显示了战场的清冷悲凉，含蓄地 表达出诗人征战沙场报效祖国的愿望。
何当金络脑， 快走踏清秋。
“何当“，表达出一种遥遥无期的意 味。既含无限期盼，又寓无尽无奈。
属贵重鞍具，象征马受主人重视， 寄托了诗人自己渴望能像这马儿一 样被人重用、一展抱负、保家卫国 的雄心壮志。
写出了竹子扎根的艰难和顽强，挺立 青山的翠竹形象一下子展现在人面前
赞美之情顿出 突出表现了经历磨难后的岩竹身姿挺拔
千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
“任”写出了竹姿态之豪迈， “尔”透出对东西南北风的蔑视。
竹子
破岩中、千磨万击、东西南北风
托物言志
——不放松、立根还坚劲
突
“志”与“物”要有相似点
出
天我们来学习这组诗中的第五首。
万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
讲授新知
走近作者 李贺（790—816），字长吉，是与“诗圣”杜 甫、 “诗仙”李白、 “诗佛” 王维齐名的唐代著 名诗人，有“诗鬼”之称。 主要作品：《李凭箜篌引》《梦天》《雁门太 守行》等。
字词识读
yān
sì
luò
燕山 似 金络脑
初读古诗
何当（金络脑），快走（踏清秋）。
设问
这两句借马抒情，边塞是骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有 机会一展雄姿，就要看是否有人赏识。表现了诗人渴望被人赏识、 重用，建功立业的雄心壮志。
金络脑 马
托物言志
诗人
施展抱负
纵横大漠，快走踏清秋
突
“志”与“物”要有相似点
出
主
旨
部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》课件
总结
抓住节日中的典型事 物来写诗歌，让诗歌 更加凝练有韵味。
诵读诗歌。
白天：春城飞花图 晚上：走马传烛图
任务一：读诗歌，想画面。
寒食 唐·韩翃 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。
春城：春天的京城 东风：春风 汉宫：用汉代的皇宫来借指唐代的皇宫。（这是唐诗中常见的 以汉喻唐）
东风：春风
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。（李煜《虞美人》） 相见时难别亦难，东风无力百花残。（李商隐《无题》） 等闲识得东风面，万紫千红总是春。（朱熹《春日》）
当时的皇帝（唐德宗）很喜欢这首诗， 他觉得这首诗是在称赞自己， 唐德宗：这一定是在赞美我啊!赞美我的 恩泽就像这火种一样传递到家家户户。
但是朝廷上有一些皇帝宠幸的官员觉得 韩翃是在借诗讽刺自己。 宠臣：寒食禁火，是沿袭已久的习俗， 但我们却可以破例点蜡烛。这是在讽刺 我们搞特权，讽刺我们腐败啊！
借助注释， 说说古诗 的意思；
冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
月亮：思念 桂花：“八月桂花香
诗的前两句渲染了冷清的环境。请尝 试说说这两句诗的意思。我们来读一 读，读出冷清的感觉。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中秋之夜，皎洁的月光照在庭 院中，地上一片洁白，好像铺 了一层霜，树枝上栖息着乌鸦。 夜深了，万籁俱寂，清冷的秋 露无声地打湿了庭院中的桂花。
都是通过抓取节日中的典 型事物来写节日。 写景铺陈的目的都是为了 抒情。
活动一：品味诗歌语言，体会语言特色。
动词很生动。
如……
灰冷色 调的词语
很多。
叠词很
有特色。
品味诗歌语言。我发现……
活动二：借典型事物，发现诗人匠心。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精品课件(共108张PPT)
朗读课文 扫清障碍 互动课堂
自由朗读古诗， 读准字音、读通诗句， 注意停顿。
竹石 [清]郑燮 咬定/青山/不/放松， 立根/原在/破岩/中。 千磨/万击/还/坚劲， jìnɡ 任尔/东西/南北/风。
齐读诗的前两句，这两句诗中 有两个动词很生动形象，你能找出 来吗？
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
“咬”“立”这两个动词，运用拟人 的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚 忍不拔、顽强不屈的精神。
借助注释理解这两句诗的意思， 说说作者看到了什么？
把竹拟人化
实写竹子，暗喻人
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
实写竹子扎根， 暗喻人立场坚定
诗意：竹子抓住青 山一点也不放松，它的 根牢牢地扎在岩石缝中。
这样写有什么作用？
突出边疆战场的辽阔，马有驰骋之地，暗指英雄 有用武之地。
齐读三四句古诗，借助注释理 解诗句意思，表达了作者怎样的情 怀？
何时将要。
承上启下，希望能为国家做贡献
何当金络脑，快走踏清秋。
用黄金装饰 的马笼头。
明写骏马在沙漠中奔跑，实写 何时自己能被重用，报效国家
“金络 脑”属 贵重鞍 具，象 征马受 重用。
请你鉴赏一下!
后两句借马抒情，为自己 渴望建功立业而又得不到 赏识发出呼喊，表达了一 种愤慨之情。
文章结构
马 诗
写景 抒情
月光下大漠如雪
燕山上弯月如钩 佩戴金络脑
驰骋沙场
主题归纳
《马诗》借马的形象 ，抒发了诗人怀才不遇、 不被赏识，但又热切期望 自己的抱负得以施展，为 国建功立业的思想感情。
石 灰 吟 【明】
读第一二句古诗，借助注释理解 诗句意思，说说：石灰是怎样开采的？
“千、万”是虚指，形容很多次
人教版(部编版)小学语文六年级下册第四单元10古诗三首 竹石精品课件
猜猜我是谁
四时不谢之兰，百节长青之竹， 万古不败之石，千秋不变之人。
郑燮(xiè) ，字克柔，号板桥
郑
清代诗人、画家、书法家
燮
素有诗、书、画“三绝”题 画 诗
竹石
清·郑燮(xiè)
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
托物言志：
借助他物来表达自己情感。
当官不为民做主， 不如回家种红薯。
郑 燮
竹石 清·郑燮(xiè) 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
问
何不青青园中植？ 根系郁郁东篱土。 雨荒霜倒半林竹， 狂风暴雪不等闲。
四时不谢之兰，百节长青之竹， 万古不败之石，千秋不变之人。
郑燮(xiè) ，字克柔，号板桥
郑
清代诗人、画家、书法家
燮
素有诗、书、画“三绝”题 画 诗
竹石
清·郑燮(xiè)
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
托物言志：
借助他物来表达自己情感。
当官不为民做主， 不如回家种红薯。
郑 燮
竹石 清·郑燮(xiè) 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。
问
何不青青园中植？ 根系郁郁东篱土。 雨荒霜倒半林竹， 狂风暴雪不等闲。
人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优秀课件
看图记古诗
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。
学写字
本诗的会写字，你都会写吗？
chu
zo
fn
锤凿焚
左右结构
上下结构
重难点字书写指导
chu
锤
左窄右宽
四横间距要匀称 中间一横最长 最后一横要短一些
zo
凿
里面只有两横
齐读第三四句古诗，借助注释 理解诗句意思，说一说：为什么即 使粉骨碎身，它也不怕？
千磨万击还坚劲，坚定，强劲。
任尔东西南北风。
任凭。 你。
写出竹子无畏乐观的精神
诗意：哪怕遭受 了千万次的磨难和打 击，竹子依然还是那 样的坚韧和强劲。不 管刮的是东风西风， 还是南风北风，都不 能把它吹倒，都不能 让它屈服。（课后第二题）
这首诗表达了作者正直 倔强的性格，决不向任何邪 恶势力低头的高傲风骨。
三、课下搜集其他托物言志的古诗，与同学交流。
字词听写
10 古诗三首
123 第 第第 一 二三 课 课课 时 时时
1 第一课时
新
马，在中国古代具有重要
课 导
的作用。无论是日常生活还是
入 在战场，都有不可替代的地位。
有一位诗人生平写了几十首有
关马的诗歌作品，你知道他是
谁吗？
马诗
【唐】李贺
《马诗》是中唐 诗人李贺所作的 一组五言绝句， 共二十三首。
赞颂石灰。吟： 吟颂，指古代诗 歌体裁的一种名 称。
碎成粉末
不怕牺牲
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
全，全然。
石灰的颜色
暗指诗人对高洁品格的追求
译文：即使粉 身碎骨也毫不 惧怕，只要把 高尚的节操留 在人世间。 （课后第二题）
最新部编人教版六年级语文下册10《古诗三首》精品课件(共71张PPT)
本PPT涵盖六年级语文下册《古诗三首》的详尽教学内容。首先介绍《马诗》，由唐朝诗人李贺创作，通过描绘大漠沙如雪、燕山月似钩的景象，抒发诗人渴望建功立业却不被赏识的无奈情感。接着解读《石吟》，明朝于谦所作，借石灰的制作过程表达诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。两首诗均配有作者生平简介、诗句逐句解析及情感体会，帮助学生深入理解诗歌内涵。课堂小结部分总结了诗人的写作手法和情感表达，强调托物言志的技巧。课后作业则要求学生背诵默写古诗并搜集有关马的诗歌作品，以巩固学习成果和拓展视野。整个PPT内容丰富、结构清晰，是六年级语文教学的重要辅助资料。
部编版全国优质课一等奖小学六年级语文下册《古诗三首》【 精品课件】
2.总结学法 我们学习这三首诗，通过“读、品、悟、背”这四步来学习的，这是学习古诗的很有效的方法，在以后的学习中要有意识地去用这种方法学习。
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马 诗[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
学习《马诗》
yān shān
燕 山 似 金 络 脑
sì
jīn luò nǎo
我会读
学习《马诗》
学习《马诗》
马 诗[唐]李贺 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
学习《马诗》
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
学习《马诗》
①大漠：
广阔无边的大沙漠。
学习《马诗》
②燕山：
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。
③钩：
古代的一种兵器，形似月牙。
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
ห้องสมุดไป่ตู้
学习《石灰吟》
感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。
学习《竹石》
竹 石
学习《竹石》
回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。
1.诗中写了画上竹子的哪些方面呢？2.这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？
学习《竹石》
郑燮，号板桥，人称“板桥先生”，兴化(今属江苏)人，清代书画家、文学家。“扬州八怪”重要代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最为突出。 主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
千锤万凿、烈火焚烧
学习《石灰吟》
清白：
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
自由读《马诗》，注意读准字音、读通句子。
马 诗[唐]李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
学习《马诗》
yān shān
燕 山 似 金 络 脑
sì
jīn luò nǎo
我会读
学习《马诗》
学习《马诗》
马 诗[唐]李贺 大漠/沙如雪，燕山/月似钩。 何当/金络脑，快走/踏清秋。
学习《马诗》
运用以前学过的方法，自读并思考：这首诗写了什么？你读懂了什么？还有什么不懂的地方？
学习《马诗》
①大漠：
广阔无边的大沙漠。
学习《马诗》
②燕山：
指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里指边塞。
③钩：
古代的一种兵器，形似月牙。
读一读，说说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？
ห้องสมุดไป่ตู้
学习《石灰吟》
感受诗歌情境，朗读诗歌，齐读诗歌，并练习背诵。
学习《竹石》
竹 石
学习《竹石》
回顾学法，自学古诗，读懂《竹石》，思考下列问题。
1.诗中写了画上竹子的哪些方面呢？2.这首诗中的竹子给你留下了怎样的印象？
学习《竹石》
郑燮，号板桥，人称“板桥先生”，兴化(今属江苏)人，清代书画家、文学家。“扬州八怪”重要代表人物，其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等，其中画竹成就最为突出。 主要作品：《竹石》《板桥全集》等。
千锤万凿、烈火焚烧
学习《石灰吟》
清白：
指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
六年级语文下册10古诗三首课件(共27张PPT)
《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了 诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。
竹石
清 郑燮
作者简介：
郑燮（xiè）（1693-1765），字克柔，号板桥， 兴化（今江苏省兴化县）人，清代著名书画家. 生于 1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进 士。四十九岁，入京，候补官缺，板桥居官十年，洞 察了官场的种种黑暗，立功天地，字养生民”的抱负 难以实现，归田之意与日俱增。1753年，郑板桥六十 一岁，以为民请赈忤大吏而去官。去官以后，客居扬 州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、 画世称“三绝”，画擅兰竹。郑燮的书法揉合行书、 草书，自成一体，自号“六分半书”，后人称为“板 桥”体。
全诗朗读
石灰吟
【明】 于谦
千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
石灰吟
【明】 于谦
千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
译文： 石灰石只有经过千万次
锤打才能从深山里开采出来， 它把熊熊烈火的焚烧当作很 平常的一件事。
岩中，基础牢固。后二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多 大的折磨打击，它们仍然坚定强劲。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质 。这首诗表 面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决
不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。诗中的竹子其实是诗人 高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的 刚正不阿、铁骨铮铮。
石灰自述 我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中， 与珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窖中与焦炭一起煅烧， 就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这 时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进 水中，水立即沸腾起来。经过这次沸腾之后，我又变成了熟石灰， 模样也由石头变成了粉末状的石灰。我们教室的白墙就是由石灰水 粉刷出来的。
竹石
清 郑燮
作者简介：
郑燮（xiè）（1693-1765），字克柔，号板桥， 兴化（今江苏省兴化县）人，清代著名书画家. 生于 1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进 士。四十九岁，入京，候补官缺，板桥居官十年，洞 察了官场的种种黑暗，立功天地，字养生民”的抱负 难以实现，归田之意与日俱增。1753年，郑板桥六十 一岁，以为民请赈忤大吏而去官。去官以后，客居扬 州，以卖画为生。为“扬州八怪”之一，其诗、书、 画世称“三绝”，画擅兰竹。郑燮的书法揉合行书、 草书，自成一体，自号“六分半书”，后人称为“板 桥”体。
全诗朗读
石灰吟
【明】 于谦
千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
石灰吟
【明】 于谦
千锤/万凿/出/深山， 烈火/焚烧/若/等闲。 粉骨/碎身/浑/不怕， 要留/清白/在/人间。
译文： 石灰石只有经过千万次
锤打才能从深山里开采出来， 它把熊熊烈火的焚烧当作很 平常的一件事。
岩中，基础牢固。后二句说任凭各方来的风猛刮，竹石受到多 大的折磨打击，它们仍然坚定强劲。
这首诗着力表现了竹子那顽强而又执著的品质 。这首诗表 面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决
不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。诗中的竹子其实是诗人 高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的 刚正不阿、铁骨铮铮。
石灰自述 我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中， 与珊瑚礁、大理岩的成分一样，将我放入石灰窖中与焦炭一起煅烧， 就变成了生石灰。经过烈火的焚烧，我的主要成分发生了变化，这 时的外形仍像一块块石头，但浑身雪白，十分耀眼。如果把我放进 水中，水立即沸腾起来。经过这次沸腾之后，我又变成了熟石灰， 模样也由石头变成了粉末状的石灰。我们教室的白墙就是由石灰水 粉刷出来的。
部编版小学语文六年级下册课件-10 古诗三首
yān
李贺（790—816），字长吉，福
昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。 他七岁能辞章，十五岁工乐府，一 生体弱多病，仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
燕山：指燕然山。 这里借指边塞
钩：古代的一种兵器， 形似月牙。
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如 皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
何当今络脑，快走踏清秋。
何当：何时将要
快走：驰骋
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 清秋：清爽的秋天
什么时候我能给马头带上金络头。飞快奔 驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！
通过感叹马的命运， 表达诗人保家卫国
的远大抱负，怀才 马诗
不遇的感慨。 （唐）李贺
李贺年少成名，一生仕途失意， 却有“世上英雄本无主”的英雄 气概和“男儿何不带吴钩，收取 关山五十州”的愿望与雄心。
“千磨万击”
可以读得慢一些、重 一些，“还坚劲”语 调略微上扬，表现出 环境的恶劣和竹子的 坚韧。最后一句可以 读得舒缓、从容一些， 把顽强自信的态度表 现出来。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
吟咏对象
表达志向
共同特点
《马诗》 《石灰吟》
《竹石》
马 石灰 竹子
远大的抱负，怀才
千锤万凿出深山， 石灰坚强坚韧 烈火焚烧若等闲。 的品格
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
一语双关，既指石灰洁白的本色， 又指诗人自己高尚的情操。
“千锤万
凿”“烈火焚 烧”可以读得 稍有力度一些， “若等闲”可 以读得平稳、 舒缓，读出其 中的从容之意。
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
李贺（790—816），字长吉，福
昌（今河南宜阳）人。唐代诗人。 他七岁能辞章，十五岁工乐府，一 生体弱多病，仕途困厄。有《雁门 太守行》《李凭箜篌引》等名篇。
大漠沙如雪，燕山月似钩。
燕山：指燕然山。 这里借指边塞
钩：古代的一种兵器， 形似月牙。
塞外大沙漠里，黄沙在月光的映照下犹如 皑皑白雪。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。
何当今络脑，快走踏清秋。
何当：何时将要
快走：驰骋
金络脑：用黄金装饰的马笼头。 清秋：清爽的秋天
什么时候我能给马头带上金络头。飞快奔 驰着，踏遍这清爽秋日时的原野！
通过感叹马的命运， 表达诗人保家卫国
的远大抱负，怀才 马诗
不遇的感慨。 （唐）李贺
李贺年少成名，一生仕途失意， 却有“世上英雄本无主”的英雄 气概和“男儿何不带吴钩，收取 关山五十州”的愿望与雄心。
“千磨万击”
可以读得慢一些、重 一些，“还坚劲”语 调略微上扬，表现出 环境的恶劣和竹子的 坚韧。最后一句可以 读得舒缓、从容一些， 把顽强自信的态度表 现出来。
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达的方法有什么共同特点？
吟咏对象
表达志向
共同特点
《马诗》 《石灰吟》
《竹石》
马 石灰 竹子
远大的抱负，怀才
千锤万凿出深山， 石灰坚强坚韧 烈火焚烧若等闲。 的品格
粉骨碎身全不怕，
要留清白在人间。
一语双关，既指石灰洁白的本色， 又指诗人自己高尚的情操。
“千锤万
凿”“烈火焚 烧”可以读得 稍有力度一些， “若等闲”可 以读得平稳、 舒缓，读出其 中的从容之意。
石灰吟
（明）于谦
千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身全不怕， 要留清白在人间。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》精美课件(共86张PPT)
结构梳理结构梳理咬定青山不放松立根原在破岩中千磨万击还坚劲任尔东西南北风特点精神竹石状物抒情坚定顽强坚定顽强不畏艰险不畏艰险诗歌小结诗歌小结竹石借描写扎根在石缝中的竹子的坚韧劲拔表现了诗人坚定顽强不畏艰险刚正不阿的品质
10 古诗三首
马 诗
作 者
李贺（约790—约816），
简 字长吉，福昌（今河南）人。善
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
随 堂 练 一、为加点字选择正确读音。 习
yān yàn jìn jìnɡ
莺歌燕舞 燕国 干劲 疾风劲草
·
·
·
·
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，_要__留__清__白___在__人__间__。 _千__磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
二、新课讲解
我会认
luò
tà
金络脑 踏清d秋ū
毛嘟
yīng
掉
bàng
壳
záo fén
千wō锤万凿luō焚烧 guàng
瓜
街
二、新课讲解
我会写
络
锤
凿焚
二、新课讲解
马诗
[唐]李贺
大 漠 沙 如 雪， 燕 山 月 似 钩。 何 当 金 络 脑， 快 走 踏 清 秋。
二、新课讲解
李贺（约公元791年～约871年）字长吉，唐代河南福昌 （今河南洛阳宜阳县）人。家居福昌昌谷，后世称为李昌谷。 是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称。是与“诗圣”杜甫、 “诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。著有 《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称 为“唐代三李”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继 屈原、李白之后中国文学史上又一颇富盛名的浪漫主义诗人。 李贺长期抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，导致他元和八年 （813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
10 古诗三首
马 诗
作 者
李贺（约790—约816），
简 字长吉，福昌（今河南）人。善
爝火燃回春浩浩，洪炉照破夜沉沉。
鼎彝元赖生成力，铁石犹存死后心。
但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。
随 堂 练 一、为加点字选择正确读音。 习
yān yàn jìn jìnɡ
莺歌燕舞 燕国 干劲 疾风劲草
·
·
·
·
二、诗词填空。
大漠沙如雪，_燕__山___月__似__钩___。 粉骨碎身浑不怕，_要__留__清__白___在__人__间__。 _千__磨__万__击__还___坚__劲__，任尔东西南北风。
二、新课讲解
我会认
luò
tà
金络脑 踏清d秋ū
毛嘟
yīng
掉
bàng
壳
záo fén
千wō锤万凿luō焚烧 guàng
瓜
街
二、新课讲解
我会写
络
锤
凿焚
二、新课讲解
马诗
[唐]李贺
大 漠 沙 如 雪， 燕 山 月 似 钩。 何 当 金 络 脑， 快 走 踏 清 秋。
二、新课讲解
李贺（约公元791年～约871年）字长吉，唐代河南福昌 （今河南洛阳宜阳县）人。家居福昌昌谷，后世称为李昌谷。 是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称。是与“诗圣”杜甫、 “诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。著有 《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称 为“唐代三李”。有“太白仙才，长吉鬼才”之说。李贺是继 屈原、李白之后中国文学史上又一颇富盛名的浪漫主义诗人。 李贺长期抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，导致他元和八年 （813年）因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》优质课件(共89张PPT)
三首古诗在表达上的共同特点是都 采用了托物言志的写法。
课外练习
1. 搜集、积累更多运用托物言志写法的 古诗。
2. 结合三首古诗的内容，分别给三首古 诗配一副画，同学之间比一比，看谁 画得最贴切。
第四单元
10 古诗三首
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
知诗人
李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人， 家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔 父李亮（大郑王）后裔。有“诗鬼”之称，与李白、李商隐 称为“唐代三李” 。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内 心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官 专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁 感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去 奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
青松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
扎根在石缝中的竹子
竹石
这是一首题画诗
作者简介
郑爕（1693—1765） 号板 桥，字克柔，清代书法家、文学 家。其诗、书、画世称“三绝”， 擅画兰、竹、石、松、菊等，为 “扬州八怪”之一。著有《郑板 桥集》。
理解诗意
咬紧
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
出 主
志
诗人
留清白：不惧磨难、百折不
旨
挠、高尚的品格
浑不怕
石
灰
吟
留清白
借石灰表明志向 托物言志
《石灰吟》借咏叹石灰不怕磨难、清 白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不 怕牺牲、忠诚卓越的意志和追求高尚完美 人格的志向。
寒菊 [宋]郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
课外练习
1. 搜集、积累更多运用托物言志写法的 古诗。
2. 结合三首古诗的内容，分别给三首古 诗配一副画，同学之间比一比，看谁 画得最贴切。
第四单元
10 古诗三首
马诗
[唐]李贺
大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。
知诗人
李贺，字长吉，是“长吉体诗歌开创者”。唐代诗人， 家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔 父李亮（大郑王）后裔。有“诗鬼”之称，与李白、李商隐 称为“唐代三李” 。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内 心苦闷，抒发对理想、抱负的追求；对当时藩镇割据、宦官 专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。李贺因长期的抑郁 感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年（813年）因病辞去 奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
青松 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
扎根在石缝中的竹子
竹石
这是一首题画诗
作者简介
郑爕（1693—1765） 号板 桥，字克柔，清代书法家、文学 家。其诗、书、画世称“三绝”， 擅画兰、竹、石、松、菊等，为 “扬州八怪”之一。著有《郑板 桥集》。
理解诗意
咬紧
咬定青山不放松， 立根原在破岩中。
出 主
志
诗人
留清白：不惧磨难、百折不
旨
挠、高尚的品格
浑不怕
石
灰
吟
留清白
借石灰表明志向 托物言志
《石灰吟》借咏叹石灰不怕磨难、清 白在世的形象，抒发了诗人不畏艰难、不 怕牺牲、忠诚卓越的意志和追求高尚完美 人格的志向。
寒菊 [宋]郑思肖 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死， 何曾吹落北风中。
部编人教版六年级语文下册第10课《古诗三首》精美课件(共123张PPT)
十分耀眼。如果把我放进水中，水立即沸腾起来，
像烧开的水一样。经过这次沸腾后，我又变成了熟
石灰，模样也由石头外形变成了粉末状的白灰。这
时，把我和水混合就成了石灰水。你们看，教室的
白墙就是石灰水粉刷出来的。
了
于谦（1398—— 1457），汉
解 族。字廷益，浙江钱塘人，明朝民
作 族英雄，与岳飞、张煌言并称“西 者 湖三杰”。
的斗争意志和高尚节操。
板
书
设 计
竹
前两句：描述石中竹子的特征
托 物
石
后两句：赞美竹子的品格
言 志
回
顾
全
三首古诗都具有托物言志的特
文 点，在学习古诗时，我们一方面要
从字面上理解古诗的表面意思，还
要结合诗人生平和时代背景来理解
古诗隐含的意思。
课 后
作 1.背诵默写古诗。
业
2.搜集关于竹的典故和含有竹的诗句。
精
这两句诗运用了什么修辞手法？
读
拟人 比喻根扎 本来扎根。
古
得结实。
诗 咬定青山不放松，立根原在破岩中。
竹子刚毅的性格。 环境恶劣时不畏艰难。
这两句诗描写了竹子的什么特点？ 你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字 词感受到的？
根据自己的理解，说说这两句 诗的意思。
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
咬住了青山就绝不肯放松，根 须已经深扎在岩石之中。
识 链
至乾隆末年活跃于扬州地区的一批
接 风格相近的书画家总称，美术史上
也常称其为"扬州画派"。
“扬州八怪”，较为公认指金
农、郑燮、黄慎、李鳝、李方膺、
汪士慎、罗聘、高翔。
康熙秀才、雍正举人、乾 隆进士。中进士后曾历官河南 范县、山东潍县知县，有惠政。
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太守行》《李凭箜篌引》等。
初 读 古 诗 听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗
读一读
一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色，乍看是运用赋法： 连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下象铺上一 层白皑皑的霜雪。这幅战场景色，一般人也许只觉悲凉肃杀，但对 于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。
读一读
作者所处的贞元(785-805)、元和(806-820)之际，正是藩镇极为跋扈的 时代，而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最 烈的地带,所以本诗的诗意是令人颇有现实感慨的。诗的前两句通过平 沙的雪，新月似钩的描写,展现出一派宁静旷远的场景。所以这两句写 景,实际上是开启后两句的抒情,又具有起兴的意义。
读一读
竹石
【清】郑板桥
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
诗词大意
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
竹子把根深深地扎进青山里，它的根牢牢地扎在岩石缝中。
诗词大意
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
经历成千上万次的折磨和打击，它依然那么坚强，不管你是吹来 酷暑的东南风，还是吹来严冬的西北风，它都能经受得住，同以 前一样依然坚韧挺拔，顽强地生存着。
资料链接
于谦,字廷益,明代浙江钱塘(今杭州)人。明朝名臣,民 族英雄。与岳飞、张苍水并称“西湖三杰”。他为官清 廉,关心百姓，不畏强暴，刚正不阿。著有《于忠肃集 》。正统十四年(1449年),蒙古瓦刺部围攻北京,在国 家危难之际，他任兵部尚书，主持军事，成为“救时 宰相”。此后一直主持朝政。天顺元年(1457年),“守门 之变”后被害。于谦居官三十五年，一直兢兢业业,不 贪私利,将一世清白留在了人间,深为后人称颂。
课堂小结
这节课我们通过完成了三首古诗的 学习,希望以后在课外也能多运用这些 方法,去积累更多优秀的古诗。
10 古诗三首
马 诗
作 者
李贺（约790—约816），
简 字长吉，福昌（今河南）人。善
介 于运用神话传说，创造出新奇瑰
丽的诗境，在诗史上独树一帜，
世称“诗鬼”“鬼才”等。
主要作品：《马诗》《雁门
古诗三首
六年级下册
马诗
六年级下册
资料链接
李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是" 长吉体诗歌开创者。"唐代河南福昌(今河南 洛阳宜阳县)人，家居福昌昌谷，后世称李 昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔父李亮 (大郑王)后裔。有"诗鬼"之称，是与"诗圣" 杜甫、"诗仙"李白、"诗佛"王维相齐名的唐 代著名诗人 。有《雁门太守行》、《李凭 箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》 。
资料链接
《竹石》是清代著名画家、书法家郑燮的七言绝 句。这首诗着力表现了竹子那顽强而又执着的品 质 ，是赞美了岩竹的题画诗，是一首咏物诗。
诗词赏析
《竹石》的第一句:“咬定青山不放松”,首先把一个挺立峭拔 的、牢牢把握着青山岩缝的翠竹形象展现在了读者面前。一个 “咬”字更是使竹具人格化。“咬”是一个主动的,需要付出力 量的 动作。它不仅写出了翠竹紧紧附着于青山的情景,更表现出了竹 子那种不畏艰辛、与大自然抗争、顽强生存的精神。
粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
诗词赏析
这是一首托物言志诗，若只是事物的机械实录而不寄寓作 者的深意，那就没有多大价值。这首诗的价值就在于处处 以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈 火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等 闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志 士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
诗词赏析
竹石
咬定
立根
千磨万击
一身正气 宁折不弯
创设情境
课后习题
思考
三首古诗分别表达了诗人怎样的志向? 表达的方法有什么共同特点?
《马诗》表达了诗人远大的抱负，《石灰吟》表达了诗人不流世俗、 两袖清风的品格,《竹石》表达了诗人一身正气、正直高尚的思想 品质。三首都是咏物诗,在表达，上都采用了托物言志的手法。
诗词赏析
石灰吟
千锤万凿 烈火焚烧 若等闲
不留世俗 两袖清风
知人论诗
写一写
读一读
石灰吟
【明】于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。
诗词大意
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
（石灰石）只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来，它 把熊熊烈火的焚烧当作很平常的一件事。
诗词大意
诗词赏析
第三句“粉身碎骨全不怕”。“粉身碎骨”极形象地写出将 石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中 可能寓有不怕牺牲的精神。至于最后一句“要留清白在人间” 更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。
竹石
六年级下册
资料链接
郑燮(1693- 1765),字克柔，号板桥清代著名画 家。“扬州八怪”代表人物之一，其诗书画世 称“三绝”。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士 。曾任山东范县、潍县县令。做官期间，不肯 逢迎上司,颇能关心人民疾苦。饥荒年岁,曾因 擅自开仓赈济,拨款救灾,获罪罢官。
写一写
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马诗
【中唐】李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。
诗词大意
大漠沙如雪，燕山月似钩。
平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。连绵的燕山 山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。
诗词大意
何当金络脑，快走踏清秋。
什么时候才能披上威武的鞍具，在秋高气爽的疆场上驰骋， 建立功勋呢？
读一读
第三、四句，“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵 重鞍具，都是象征马受重用。显然，这是作者热望建功 立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。
诗词赏析
沙如雪 月似钩 金络脑
马诗
远大抱负 怀才不遇
抓关键词
石灰吟
六年级下册
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《石灰吟》这是一首托物言志诗，作者是明代诗人于谦。于谦 是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁、正直的清官。作 者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流 合污情。经过千万次锤打出深山，熊熊烈火焚烧也视平常事一样 。即使粉身碎骨又何所畏惧，只为把一片青白（就像石头的颜色 那样青白分明，现在多用“清白”）长留人间。