第1课隋朝的统一与灭亡教学设计

第1课隋朝的统一

与灭亡教学设计

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知道隋朝的统一，了解科举取士制度的

创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的

原因。

隋朝是中国封建社会发展过程中的一

个重要历史阶段，它结束了三国两晋南

北朝长期分裂割据的局面，为我国封建

经济和统一的多民族封建国家的发展、

繁荣，奠定了基础。隋朝的统一，结束

了南北朝对立的局面，实现了统一。隋

朝经济发展迅速，开凿了一条贯穿南北

的大运河，大运河的开凿促进了中国南

北的经济文化交流，同时又是加快隋朝

灭亡的原因之一。为了加强君权、巩固

统治，隋炀帝时，进士科的创立，标志

科举制正式诞生。短暂而繁荣是隋王朝

历史的特点，从581年杨坚建隋至618

年李渊建唐，隋朝仅存在三十七年。

七年级学生经过一学期的学习，逐渐熟悉了初中历史课堂教学。但学生的抽象

思维和分析能力较弱，需要教师给予充

分的引导。大部分学生主要靠课本获取

历史知识，这就要求教师在教学中，要

注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，注意

利用现有资源，挖掘教学潜力。给学生

更多的历史背景资料，通过图片、史料

等创设历史情景，使学生产生亲临其境

之感，激发学生的学习兴趣。

通过本课学习，使学生了解隋朝的建立、统一和灭亡、社会经济的繁荣、大

运河的开通及其作用、科举制的产生及

其影响。

通过引导学生思考“隋朝统一全国的

意义”、“隋炀帝为什么要开通纵贯南北

的大运河”、“科举制度的确立对当时社

会产生的影响”、“隋朝速亡”等问题，培

养学生从特定的历史条件观察问题和全

面分析问题的能力。通过前人对大运河

的不同评价，探究大运河在历史发展过

程中的作用。通过研习《隋朝大运河示

意图》，提高从地图中提取有效信息的能力。

通过本课学习，认识到国家统一和安定是经济发展的前提条件和重要保证，认

识大运河的开通是我国劳动人民智慧和

力量的结晶，认识科举制的产生是我国

古代选官制度的历史进步，认识隋朝的

暴政是隋朝灭亡的主要原因。

讲解法、谈话法；多媒体教学

导

入

新

课

讲

授

新

课

讲

授

新

课

讲授新课

讲授新课

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讲

授

新

课

巩

固

小

结

“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。

若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这

是盛唐诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗

中论及的是隋朝大运河和隋炀帝。那么，

隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？

它为什么仅存在37年就灭亡了？

一、隋朝的统一

1．隋朝的建立

思考：隋朝建立的背景、时间、建立者、

都城

补充：介绍隋文帝：为人龙颔，额上有五柱入顶，目光外射，有文在手曰王，

长上短下，沉深严重。——《隋书》2．隋朝的统一

出示材料：当江南陈叔宝先生沉迷于《后庭花》的时候，大隋晋王杨广的铁

骑已经席卷过来，征尘蔽天，也将陈家

的花花世界消融于无形，寰宇一统的世

界性大帝国终于再次崛起于世界东方。——宋文庆《隋朝那些花花事儿序》补充介绍：“胭脂井”

思考：隋朝统一的背景、过程、及意义。

思考：隋唐以前中国历史上有哪三次大统一？

3．隋文帝改革

出示材料：

材料一：隋朝人口、垦田、粮仓比较表

材料二：计天下储积，得供五六十年。

——《贞观政要》

材料三：含嘉仓图片

材料四：西晋灭亡后，中国发生了大分

裂，形成了“东晋十六国

”的局面⋯⋯隋

而创

节俭

文帝杨坚因其锐意改革、为君

建了一个政治稳固、社会安定、百姓富

。足、文化繁荣的盛世，史称“开皇之治”——《三鉴斋—隋的统一与开皇之治》思考：隋文帝采取了哪些改革的措施？有何意义？

二、开通大运河

1.目的

出示材料：

图片：隋炀帝乘龙舟游江都

民谣：运河水，荡悠悠，

隋炀皇帝下扬州。

一心只把琼花看，

万里江山一旦丢。

图片：琼花

丽的琼花判断：隋炀帝真的为了看到绮

而开凿长达两千多公里的大运河吗?

思考：开通大运河的目的？

2．概况

出示：隋朝大运河示意图

、思考：隋朝开通大运河的条件、时间

中心、南北起止点、四段、五河、六省、地位？

简单演示以上各要素。

2.作用

出示材料

材料一北通涿郡之鱼商，南通江都之转输，其为利也博哉！

——唐朝诗人皮日休《汴河铭》

材料二千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。——胡曾《汴水》

材料三“天下转漕，仰此一渠。”

材料四隋炀帝开运河，适应了新形势的需要，固然隋炀帝的初意是在游玩享乐，但时代的需要纵无隋炀帝，也要有

人开辟出一条能沟通南北的河道的。——史学家白寿彝论述隋唐与东南财富材料五运河沿岸风光图片

思考：皮日休和胡曾对隋朝开通大运河分别有何看法？

你认为隋朝开通大运河有何作用？

拓展延伸：