用心打造和谐班集体
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呢？ ”
Biblioteka Baidu“ 同学们觉得怎么样？” “ ！” 好 同学们也高兴地喊 了起来。
四
学生们在每周的主题 中慢慢成长着 ： 有时是“ 专注 ” 地学 习着 ， 有时是 “ 认真” 作业中 ， 下雪后是“ 细心” 提醒 ， 天冷时是 “ 动 ” 的坚 持 … …这 些 主题 词 渐 渐成 了学 生 的 自主 行 为 习 运 惯， 虽然仍有个别同学偶尔做不到“ 细心” “ 、仔细” ， 以一 等 但 个学生 自己设定 的主题 词让学生 自我约束 比教师的一味教 育更具针对性 和实效性。 特别是在“ 爱心” 爱国” 团结” “ “ 这样
讨论中， 笔者 问：什么是真正的快乐 ？ 有同学说 ：爸爸给我 “ ” “
买我最爱的玩具是快乐。” “ 和同学玩是快乐 。” “ 还有吗？” 笔者继续 问。 “ 老师表扬我 的时候我最快乐 ！” “ 把捡到的东西还给失 主我很快乐。” “ 同学们， 那上课做小动作玩折纸你快乐 吗？ 笔者又问 。 ” 学生们听了这话 ， 立刻意识到了 自己的错误 。 有学生说 ：做小动作 、不认真听讲 是对老师 的不尊重 ， “ 老师 不 高 兴 ， 们 也不 快 乐 。 ” 我 同学们在讨论 中明白了主题词的深度与含义 ， 还定下 了 第二周的主题词—— “ 安静 ” 。表现 出了积极向上 的决 心， 主
的主题周里 ， 同学们更能 自主做 到爱护花草树木 ， 热爱 国旗 ， 互帮互助 ， 就这样“ 主题词 ” 渐渐变成 了每周 的班级风貌 ， 这 样的教育效果是笔者始料未及的。建立一个和谐班级体 ， 不
只是平时 的严格严肃 ， 也不只是平时的爱心爱护 ， 更需要 的 是一颗精细的心 、 一颗灵活的心 。 用心开展班级活动 ， 调动班 里每位同学的积极性 ， 提高学生的主人翁意识 ， 让学生 自觉
每周学生们都确定恰 当 、 可实施 的主题活动 ， 比如在 教
师节后的第三周 ， 定为 “ 尊师周” 学生在这周养成 了见到 老 ， 师问好 ， 上课认真听讲 、 守纪律的好习惯 ； 十一” 遵 而“ 黄金周 则把 “ 安全 ” 为这周主题词 ， 醒每位同学在假期里 注意安 作 提
全， 时时保护 自己。 内容各异的主题 ， 在各 个方 面督 促着学生们进步 ， 而其 中最特别 的一次主题周活动是在第十二周。 因为第 十三周是
天 同 学露 出 了一 脸 的失 望 ， 人 小 鬼 大地 叹 了声 气 。 还
于是笔者便问小天 同学怎么了，小天嘟着嘴说 ：老师 ， “ 我很想去参加社团活动 。” 为 了尊重小 天 自己的意愿 ， 笔者说 ：好 吧 ， “ 那其他 同学 谁能代替小天呢？” 这时 ， 班里 同学顿时“ 炸了锅” 只有平时 ， 不太爱说话 的文文举起了手 ， 她说 ：老师 ， “ 我想去 ， 虽然我踢 正步踢得不好 ， 但我特别想作 为一名神圣的升旗手把 国旗升
一
开展了“ 我爱主题周 ” 的班级活动 ： 每周请同学 找一个词语作
为 这一 周 的 主题 词 ， 后 把 这 个 词 语 写 在 黑 板 上 ， 它 陪 伴 然 让
班级一周 ， 每个同学 的所作所 为都要符合 这周 的主题。 第一周 ， 根据学生们 的提议把“ 快乐” 定为主题词。刚开 始， 学生们折纸 、 玩游戏 ， 玩乐的心情 高涨 。于是在一次班级
２ １ 第 （ 蝴 ０ ０年 ） ３
总第 １２ ７ 期
教学 管理
用心打造和谐班集体
汤 洁
（ 济南舜文中学 ， 山东 济南 ２０ ０ ） ５ ０ ０
少 ， 中训练放在了星期五下午社 团活动的时间。当安排升 集 对于小学班主任来说 ，让班里 的每个学生 心系班级 ， 以 班为家 ， 不是一件容易的事。 拿低段和中段年级来说 ： 一二年 级的学生小 、 自理能力差 、 还没养成较好的个人 习惯 ， 往往 心 系班级但心有余而力不足 ； 三四年级 的学生 ， 特别是三年级 的学生 ， 到了“ 七岁八岁人见嫌” 的年 纪 ， 要想把那颗好玩 的 心安放在课堂上听讲就很不容易了 ， 让他为班级 和谐 出力 的 确有些 困难 。 今年我带的学生们升入了三年级 ， 正到 了这“ 人 见人嫌” 的年纪 ， 作为他们 的班主任 ， 我希望学生们能增强集 体荣誉感 ， 共同营造 良好的班级氛围 ， 形成健康 的班风学风 ， 旗 同学练 习出旗 ， 其他同学正常社团活动时 ， 参加 升旗 的小
“ 老师 ， 国旗是神圣的， 爸爸告诉我做一名升旗手是特别 了不 起 的事 ，不是每个人都有机会能亲手将 国旗升上蓝蓝 的天 空。奥运选手只有得 了世界冠军 ， 才能把我们 国家的国旗升 起， 他们每次在领奖 台上都会激动地 流下 眼泪 ， 虽然我还没 有机会为国争光 ， 能有机会升国旗 ， 但 我觉得特别光荣 ！” 她的话音 刚落响起 了热烈的掌声 。 只有一个同学脸红红 的， 不好意思地举起 了手 ， 这个 同学 就是 小天 ， 他站起来说 ： “ 老师 ， 文文说得真好 ， 我做得不对 。”
自主 ， 这对 于一名年轻班 主任来说 ， 更需要时时反思 ， 积极 实
践 ， 于创 新 。 勇
我班 的升旗周 ， 里都 在积极准备升旗 ， 班 由于平 时训 练时间
・
１ ７・ ９
题 周 活 动 收到 了预期 的效 果 。
个男学生爱玩的心情是可 以理解 的，笔者说 ： 没关 “
系， 老师期 待你能有更好的表现 ， 你愿意教文文踢正步吗？”
听了这话 ， 他开心得笑 了， 迫不及待地嚷道 ：我愿意 ！ “ 老
师， 咱们下周升 国旗 ， 能不能把 ‘ 祖国 ’ 爱 作为下周 的主题词
上天空。”
在学校里学得乖 ， 玩得好 ， 健康成 长， 天天 向上。因此打造一
个和谐 的班集体是至关重要的。 苏霍姆林斯基 曾经说过 ： 只有激发学生进行 自我教育 的 教育才是真正的教育 。 于是 ， 为了充分调动学生的积极性 ， 我
听到这 ，同学们都安静下来 注视着文文 ，文文继续说 ：
Biblioteka Baidu“ 同学们觉得怎么样？” “ ！” 好 同学们也高兴地喊 了起来。
四
学生们在每周的主题 中慢慢成长着 ： 有时是“ 专注 ” 地学 习着 ， 有时是 “ 认真” 作业中 ， 下雪后是“ 细心” 提醒 ， 天冷时是 “ 动 ” 的坚 持 … …这 些 主题 词 渐 渐成 了学 生 的 自主 行 为 习 运 惯， 虽然仍有个别同学偶尔做不到“ 细心” “ 、仔细” ， 以一 等 但 个学生 自己设定 的主题 词让学生 自我约束 比教师的一味教 育更具针对性 和实效性。 特别是在“ 爱心” 爱国” 团结” “ “ 这样
讨论中， 笔者 问：什么是真正的快乐 ？ 有同学说 ：爸爸给我 “ ” “
买我最爱的玩具是快乐。” “ 和同学玩是快乐 。” “ 还有吗？” 笔者继续 问。 “ 老师表扬我 的时候我最快乐 ！” “ 把捡到的东西还给失 主我很快乐。” “ 同学们， 那上课做小动作玩折纸你快乐 吗？ 笔者又问 。 ” 学生们听了这话 ， 立刻意识到了 自己的错误 。 有学生说 ：做小动作 、不认真听讲 是对老师 的不尊重 ， “ 老师 不 高 兴 ， 们 也不 快 乐 。 ” 我 同学们在讨论 中明白了主题词的深度与含义 ， 还定下 了 第二周的主题词—— “ 安静 ” 。表现 出了积极向上 的决 心， 主
的主题周里 ， 同学们更能 自主做 到爱护花草树木 ， 热爱 国旗 ， 互帮互助 ， 就这样“ 主题词 ” 渐渐变成 了每周 的班级风貌 ， 这 样的教育效果是笔者始料未及的。建立一个和谐班级体 ， 不
只是平时 的严格严肃 ， 也不只是平时的爱心爱护 ， 更需要 的 是一颗精细的心 、 一颗灵活的心 。 用心开展班级活动 ， 调动班 里每位同学的积极性 ， 提高学生的主人翁意识 ， 让学生 自觉
每周学生们都确定恰 当 、 可实施 的主题活动 ， 比如在 教
师节后的第三周 ， 定为 “ 尊师周” 学生在这周养成 了见到 老 ， 师问好 ， 上课认真听讲 、 守纪律的好习惯 ； 十一” 遵 而“ 黄金周 则把 “ 安全 ” 为这周主题词 ， 醒每位同学在假期里 注意安 作 提
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天 同 学露 出 了一 脸 的失 望 ， 人 小 鬼 大地 叹 了声 气 。 还
于是笔者便问小天 同学怎么了，小天嘟着嘴说 ：老师 ， “ 我很想去参加社团活动 。” 为 了尊重小 天 自己的意愿 ， 笔者说 ：好 吧 ， “ 那其他 同学 谁能代替小天呢？” 这时 ， 班里 同学顿时“ 炸了锅” 只有平时 ， 不太爱说话 的文文举起了手 ， 她说 ：老师 ， “ 我想去 ， 虽然我踢 正步踢得不好 ， 但我特别想作 为一名神圣的升旗手把 国旗升
一
开展了“ 我爱主题周 ” 的班级活动 ： 每周请同学 找一个词语作
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班级一周 ， 每个同学 的所作所 为都要符合 这周 的主题。 第一周 ， 根据学生们 的提议把“ 快乐” 定为主题词。刚开 始， 学生们折纸 、 玩游戏 ， 玩乐的心情 高涨 。于是在一次班级
２ １ 第 （ 蝴 ０ ０年 ） ３
总第 １２ ７ 期
教学 管理
用心打造和谐班集体
汤 洁
（ 济南舜文中学 ， 山东 济南 ２０ ０ ） ５ ０ ０
少 ， 中训练放在了星期五下午社 团活动的时间。当安排升 集 对于小学班主任来说 ，让班里 的每个学生 心系班级 ， 以 班为家 ， 不是一件容易的事。 拿低段和中段年级来说 ： 一二年 级的学生小 、 自理能力差 、 还没养成较好的个人 习惯 ， 往往 心 系班级但心有余而力不足 ； 三四年级 的学生 ， 特别是三年级 的学生 ， 到了“ 七岁八岁人见嫌” 的年 纪 ， 要想把那颗好玩 的 心安放在课堂上听讲就很不容易了 ， 让他为班级 和谐 出力 的 确有些 困难 。 今年我带的学生们升入了三年级 ， 正到 了这“ 人 见人嫌” 的年纪 ， 作为他们 的班主任 ， 我希望学生们能增强集 体荣誉感 ， 共同营造 良好的班级氛围 ， 形成健康 的班风学风 ， 旗 同学练 习出旗 ， 其他同学正常社团活动时 ， 参加 升旗 的小
“ 老师 ， 国旗是神圣的， 爸爸告诉我做一名升旗手是特别 了不 起 的事 ，不是每个人都有机会能亲手将 国旗升上蓝蓝 的天 空。奥运选手只有得 了世界冠军 ， 才能把我们 国家的国旗升 起， 他们每次在领奖 台上都会激动地 流下 眼泪 ， 虽然我还没 有机会为国争光 ， 能有机会升国旗 ， 但 我觉得特别光荣 ！” 她的话音 刚落响起 了热烈的掌声 。 只有一个同学脸红红 的， 不好意思地举起 了手 ， 这个 同学 就是 小天 ， 他站起来说 ： “ 老师 ， 文文说得真好 ， 我做得不对 。”
自主 ， 这对 于一名年轻班 主任来说 ， 更需要时时反思 ， 积极 实
践 ， 于创 新 。 勇
我班 的升旗周 ， 里都 在积极准备升旗 ， 班 由于平 时训 练时间
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１ ７・ ９
题 周 活 动 收到 了预期 的效 果 。
个男学生爱玩的心情是可 以理解 的，笔者说 ： 没关 “
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听了这话 ， 他开心得笑 了， 迫不及待地嚷道 ：我愿意 ！ “ 老
师， 咱们下周升 国旗 ， 能不能把 ‘ 祖国 ’ 爱 作为下周 的主题词
上天空。”
在学校里学得乖 ， 玩得好 ， 健康成 长， 天天 向上。因此打造一
个和谐 的班集体是至关重要的。 苏霍姆林斯基 曾经说过 ： 只有激发学生进行 自我教育 的 教育才是真正的教育 。 于是 ， 为了充分调动学生的积极性 ， 我
听到这 ，同学们都安静下来 注视着文文 ，文文继续说 ：