创新_创意 PPT课件

设问法— 和田十二法
4、和田十二法 加一加、减一减、扩一扩、缩
一缩、变一变、改一改、联一联、 学一学(模仿)、代一代、搬一搬、 反一反、定一定(规定）
可归入核检表法。
设问法
5、案例：教师自己收集或用参考资料 的案例讲解，也可以发动学生收集案例 或选用眼前的物品启发学生运用讲过的 方法。 我们给出一个用核检表法改进玻璃杯的 案例
设问法—5W1H（6W2H）法
①Why 为什么需要创新？
②What 创新的对象是什么？
③Where 从什么地方着手？
④Who 谁来承担创新任务？
⑤When 什么时候完成？
⑥How 怎样实施？
5W1H
⑦How Much 何去 达到怎样的水平？
⑧Which 几何（哪个）
6W2H
3、应用
案例—某商店改变生意清淡的方法
续前表
5 能否缩 微型杯 超薄杯 可伸缩杯 伸缩杯
小
扁形杯 勺形杯
6 能否代 纸杯 一次性杯 竹木制杯 可食质杯
用
Biblioteka Baidu可食质杯 塑料杯
7 能否调 系列装饰杯 系列高脚杯 系列高脚杯
整
系列口杯 酒杯 咖啡杯
8 能否颠 透明不透明 彩色非彩色 不透明雕花
倒
雕花非雕花 有嘴无嘴 杯
设问法—5W1H(6W2H)法
如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方 法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说 比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔 纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发挥天赋
的 才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。
黑 格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高
的、
创新技法
（二）定义：创新技法是创造学家根据创造性思 维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结 出来的一些原理、技巧和方法。 （三）作用 它的应用既可直接产生创造、创新成果， 同时也可启发人的创新思维。可以提高人们 的创造力、创新能力和创造、创新成果的实 现率。
序 提问项 提问内容 号目
情况原因 改进措施
1 为什么 此处设这个店行 有需求 不行
应保留
2 作什么
批发零售？百货 本处适合 专营？维修服务 零售 搞不搞？
设问法—核检表法
2、核检表法的优点 是一种具有较强启发创新思维的方法。 这是因为它强制人去思考，有利于突破一些人不 愿提问题或不善于提问题的心理障碍。提问，尤 其是提出有创见的新问题本身就是一种创新。它 又是一种多向发散的思考，使人的思维角度、思 维目标更丰富。另外核检思考提供了创新活动最 基本的思路，可以使创新者尽快集中精力，朝提 示的目标方向去构想、去创造、创新。
设问法—核检表法
一、设问法 发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提 出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什 么。 『一』奥斯本核检表法 这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据 需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题， 一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方 法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录 法九个方面的提问。
『二』5 W 1H (6W2H) 法 1、美国陆军部提出5W1H法 2、我国著名教育家陶行知先生
提出6W2H法，他把这种提问模式 叫做教人聪明的“八大贤人”。
设问法—5W1H（6W2H）法
为此他写了一首小诗： “我有几位好朋友，曾把万事指导我， 你若想问真姓名，名字不同都姓何： 何事、何故、何人、何如、何时、 何地、何去，还有一个西洋名，姓 名颠倒叫几何。 若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”
设问法—核检表法
3、使用核检表法应注意的几点 一是要一条一条地进行核检，不要有遗漏。 二是要多核检几遍，效果会更好，或许会更准 确地选择出所需创造、创新、发明的方面。 三是在检核每项内容时，要尽可能的发挥自己 的想象力和创新能力，产生更多的创造性设想。 核检方式可根据需要，一人核检也可以，三至 八人共同核检也可以。集体核检可以互相激励， 产生头脑风暴，更有希望创新。
核检表法举例玻璃杯的改进
序号 核检项目 发散性设想
初选方案
1 能否他用 作灯罩 可食用 当量具 装饰品 作装饰 拔火罐 作圆规
2 能否借用 自热杯 磁疗杯 保温杯 自热磁疗 电热杯 音乐杯 防爆杯 杯
3 能否改变 塔形杯 动物杯 防溢杯 自洁幻影 自洁杯 密码杯 幻影杯 杯
4 能否扩大 不倒杯 防碎杯 消防杯 多层杯
设问法—核检表法
1、方法 现有的事物有无他用
1）能否他用 保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途
2）能否借用
现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西 过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新 性设想
设问法—核检表法
现有事物能否做些改变？如： 3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、
花色、品种，改变后效果如何
4）能否扩大
现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能 能否添加另部件 能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值
设问法—核检表法
现有事物能否减少、缩小或省略 某些部分 5）能否缩小 能否浓缩化 能否微型化 能否短点 轻点 压缩 分割 简略
现有事物能否用其他材料、元件 6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺
能否用其他结构、动力、设备
设问法—核检表法
能否调整已知布局 能否调整即定程序 7）能否调整 能否调整日程计划 能否调整规格 能否调整因果关系 能否从相反方向考虑 8）能否颠倒 作用能否颠倒 位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合 9）能否组合 能否原理组合 方案组合 功能组合 能否形状组合 材料组合 部件组合
创新技法
本部分介绍五种创新技法共讲授4学时 教学目的：通过本部分的讲授，使学生将创新 技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来， 从而能够结合自己的学习、科研实际开展创新活 动。 1、了解创新技法的类型 2、掌握核检表法，按照该方法对自己创新的 课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、 缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、 新的方法、新的观念；
创新技法
掌握5W（6W）1H（2H）设问法，学会准 确地提问题并解决问题。 3、掌握组合法的原则，能熟练的运用组合 法创新 4、掌握缺点逆用法，能与列举法结合起 来对现成的某产品进行革新。 5、掌握头脑风暴法及其规则，能组织其他 人开展头脑风暴法进行创新活动。
创新技法
创新技法概述 （一）方法的重要