《在分享阅读中培养幼儿自主阅读的能力》
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学中，提高幼儿自主阅读能力是一项非常重要的工作。
幼儿自主阅读能力的提升可以让幼儿在阅读中不再依赖教师，而是能够独立地进行阅读，在加深阅读理解的同时，也能够培养幼儿的求知欲和阅读兴趣。
以下是几种方法和策略，可以帮助幼儿提高自主阅读能力。
1、建立儿童图书馆建立一个小型的儿童图书馆，可以为幼儿提供一个安静舒适的阅读环境。
图书馆里放置有足够的书籍，可以让幼儿自由选择想要阅读的书籍。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣爱好来购置不同类型的绘本，以满足幼儿的阅读需求。
2、鼓励幼儿自由阅读教师可以鼓励幼儿自由阅读，不给他们定下阅读的书目和要求阅读的时间。
教师还可以为幼儿提供每天一定的自由阅读时间，让他们自由选择阅读的书籍和时间。
这样，幼儿可以在放松和愉悦的状态下阅读，有利于他们对书籍的接受和理解。
3、引导幼儿阅读在幼儿阅读时，教师可以采用引导的方式，促进幼儿对阅读内容的理解。
比如，可以提问幼儿，让他们描述书籍的情节和人物形象等。
在幼儿阅读时，教师还可以陪伴幼儿一起阅读，鼓励幼儿有发现问题、疑问和感受时，及时与教师进行沟通和交流。
4、开展阅读活动在幼儿园中，可以定期开展阅读活动，如图书展览、阅读分享、读书角等。
这些活动不仅能够激发幼儿的阅读兴趣和阅读热情，还能够提高幼儿的阅读理解和口头表达能力。
5、和家长合作家长是幼儿第一位老师，与家长的合作是非常重要的。
教师可以通过家长会等形式，与家长进行沟通，帮助家长了解孩子在阅读方面的表现和需要。
此外，教师还可以向家长推荐好书、好绘本，并鼓励家长在家中和孩子一起阅读。
综上，幼儿自主阅读能力的提升需要教师的精心引导和帮助，更需要幼儿自身的自觉和努力。
教师应该以幼儿的需求和兴趣为出发点，为他们创造良好的阅读环境和条件，帮助他们培养独立阅读能力和阅读兴趣。
幼儿园教育中幼儿自主阅读能力的培养研究
幼儿园教育中幼儿自主阅读能力的培养研究引言幼儿园是孩子教育中非常重要的阶段，幼儿在这个阶段的教育将直接影响到他们未来的学习和发展。
而自主阅读能力作为一种重要的学习能力，在幼儿教育中尤为重要。
因此，本文将对幼儿园教育中幼儿自主阅读能力的培养进行深入研究，探讨如何有效地培养幼儿的自主阅读能力，以提高他们的学习效果和综合素养。
一、自主阅读的概念及意义自主阅读是指幼儿在阅读时根据自身的兴趣、能力和需要，自主选择阅读材料、自主进行阅读，理解和消化阅读内容的过程。
自主阅读是培养幼儿阅读兴趣、提高阅读技能和解决问题的有效途径。
具备自主阅读能力的幼儿能够主动选择适合自己阅读的书目，独立地进行阅读，并能够理解和运用所读书籍的知识。
自主阅读对于幼儿的语言表达能力、思维能力、情感态度等方面都有积极的促进作用。
二、自主阅读能力的培养策略1. 创设良好的阅读环境幼儿园是幼儿开始接触阅读的地方，因此，创设一个良好的阅读环境对于培养幼儿的自主阅读能力至关重要。
教师可以在幼儿园中设置阅读角、图书角等地方，摆放各种适合幼儿阅读的图书，激发幼儿的阅读兴趣。
同时，教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让幼儿在参与活动的过程中培养自主阅读的习惯和能力。
2. 注重培养阅读兴趣幼儿的阅读兴趣对于培养其自主阅读能力至关重要。
教师可以通过多种形式激发幼儿的阅读兴趣，如讲故事、播放有趣的录音故事、引导幼儿自主选书等。
同时，为了培养幼儿的阅读兴趣，教师还可以通过游戏、手工制作等方式，将阅读与生活和游戏相结合，让幼儿在愉快的氛围中愿意自主进行阅读。
3. 激发幼儿的自主学习能力幼儿自主学习是自主阅读的基础，教师可以通过引导、激励、示范等方式，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
比如，在幼儿阅读时，教师可以提出问题让幼儿自行思考回答，鼓励幼儿独立去查找资料和解决问题，从而培养幼儿的自主学习能力。
4. 个性化教育幼儿的自主阅读能力培养需要根据每个幼儿的个性差异采取不同的策略和方法。
幼儿园中班阅读世界：自主阅读活动案例分享
幼儿园中班阅读世界：自主阅读活动案例共享一、引言在幼儿园教育中，阅读是非常重要的一环。
而在中班阶段，培养孩子的自主阅读能力就显得尤为重要，因为这是孩子逐渐走向独立学习、思考和认知的重要基石。
在这篇文章中，我们将介绍一些幼儿园中班阅读世界的自主阅读活动案例，旨在帮助幼儿园教师和家长更好地指导孩子进行自主阅读，激发他们对阅读的兴趣，并提升阅读水平。
二、何为自主阅读在谈及自主阅读之前，我们需要先了解自主学习。
自主学习是指学习者在获得信息的过程中，直接参与并管理学习过程的能力。
而自主阅读则是指孩子能够主动选择、阅读自己感兴趣的书籍，并且能够理解和吸收书中的内容。
这种阅读方式能够帮助孩子培养独立思考的能力，促进他们的认知发展，培养各种能力。
三、自主阅读活动案例共享1. 图书角落创设在幼儿园的环境中，为孩子创设一个图书角落是非常重要的。
图书角落可以是一个安静的环境，放置着丰富多样的绘本、图画书和故事书。
孩子们可以在这里自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
教师可以定期更新图书，让孩子们有更多的选择。
2. 阅读兴趣激发在自主阅读活动中，教师可以通过一些方式激发孩子的阅读兴趣。
比如组织“我最喜爱的书籍”共享会，让孩子们共享自己喜爱的图书，并邀请他们来推荐给其他同学。
还可以通过阅读故事会、角色扮演等形式，让孩子们更深入地了解故事中的内容，激发他们的阅读热情。
3. 阅读记录与共享孩子们在自主阅读的过程中，可以记录下自己的阅读体验、想法和体会。
教师可以鼓励孩子们将这些记录在阅读日志里，并定期进行共享。
这不仅能够让孩子们学会总结和表达，也能够增强他们对阅读的体验感受。
四、对自主阅读的个人理解与观点自主阅读是一种非常有益的阅读方式，它能够让孩子们自由选择自己的阅读内容，培养他们的阅读习惯和兴趣，同时也能够促进他们的思维发展和情感体验。
在幼儿园中班阶段，培养孩子的自主阅读能力至关重要，因为这不仅能够为他们的学习打下良好的基础，也为他们未来的全面发展奠定了坚实的基础。
学前儿童自主阅读能力培养的分享阅读教学策略研究
80%以上的英文词汇是由词根加前缀，后缀构成。
词根表示词汇的基本意义，前缀一般对基本词义补充和修改，后缀一般改变词汇的词性。
记住了词根、前缀、后缀后，就可以派生出大量的词汇。
派生词联想记忆法是迅速扩大词汇量的最好方法，但用派生法学会词义的生词，不知道该生词的读音，这是造成哑巴英语的一个重要原因。
快易准英语英语有效地解决了单词的读音，即使用派生法学会词义的生词，也能准确地朗读。
《九百词根循环记忆法》，收集了894个词根，是收集词根最全的教材。
本教材对每个词根进行了循环记忆，使您迅速记住词根、前缀、后缀，迅速扩大词汇量。
特别适合英语水平较高的人迅速扩大词汇量。
派生词构词方法：派生词的构词方法主要有以3种：1、前缀+ 词根：im pos'sible不可能的=im- 不+ pos'sible 可能的re'b u ild'重建= re- 重、再+ b u ild 建设pro s'pect`展望= pro-向前+ spect 看ex`port'输出= ex- 出+ port 运2、词根+ 后缀re a'd er 读者= re a d 读+ -er 人hope'less 无希望的= hope 希望+ less 无...的den't ist 牙科医生= dent 牙齿+ -ist 从事某种职业者ur'b an 城市的= urb 城市+ -an ...的3、前缀+ 词根+ 后缀un`com'fort able 不舒服的= un- 不+ com'fort 舒服+ -able 能...的inter nat'ion al 国际的= inter- 在...之间+ na'tion 国家+ -al...的pro gres's ive 前进的= pro- 向前+ gress 行走+ ive ...的con tem'por ary 同时代的= con- 同+ tempor 时代+ -ary ...的词根的读音方法：按照肖老师总结的读音规则读音，所有字母一律读主音。
巧用阅读区发展中班幼儿自主阅读能力四策略
方法交流2014-06自我展示能力、想象力、良好卫生习惯的养成、安全意识的培养等等，促使我们的集体教学目标得以拓展和延续。
三、深入主题，坚持内容选择的原则1.教师应详细备课在安排晨谈活动时，我们事先请大班的全体老师在主题活动中挑选话题，并预设成18周晨谈计划。
在真正实行时教师不可以随意对待，在备课时要向备教学活动一样备晨谈活动，使晨谈有目标、过程，这样才会在晨谈环节的实施过程中取得很好的效果。
2.给予幼儿充分的表达机会晨谈的互动性决定了师生共同参与，教师是晨谈的组织者、参与者。
要调动幼儿的积极性，让他们畅所欲言，首先要有宽松、活跃的氛围，让幼儿尽情举手发言，避免教师“一言堂”，防止教条化。
教师切忌提出主观性的观点，强制让幼儿发表语言，导致谈话索然无味。
再次要以积极正面的语言引导幼儿，以鼓励、支持的口吻激发幼儿说的积极性。
3.方法多样性晨间谈话的方法可多种多样，灵活进行。
可采用多媒体的利用、看图讲述、分组讨论、给一个话题分组讲述。
举例看图讲述：这也是大班幼儿需要重视的一种口语训练，它能培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力。
如教师讲《月亮姑娘穿衣裳的》故事，可以让幼儿看一幅图说一句话，或串连成完整的一个故事，从而培养大班幼儿的语言表达能力和思维能力。
总而言之，只要我们用心对待每一天的教育，挖掘有价值的主题内容，真正和孩子一起坐下来，晨谈的灵感就会源源不断。
参考文献：［1］何春梅，何黎明.幼儿教育，给幼儿一个有趣的晨谈话题.幼儿教育编辑部，1999-07.［2］王成.幼教新视野：优化幼儿园的每日晨谈.吉林美术出版社，2011-02.［3］李慧芬.早期教育：教师版.江苏教育出版社，2011-06.（作者单位浙江省诸暨市店口镇第二中心幼儿园）•编辑马燕萍策略一：在阅读区角中改变环境的创设，提高阅读兴趣1.给阅读区添置设施在阅读区添置富有童趣、颜色鲜艳的小书柜，方便他们自由选择图书，并考虑到他们的年龄特点，提供并摆放自制的卡通靠垫让宝宝们舒适地靠着、坐着看书。
幼儿园小朋友自主阅读案例分享与探讨
幼儿园小朋友自主阅读案例共享与探讨一、引言在当今社会，阅读对于每个人来说都至关重要。
而对于幼儿园小朋友来说，自主阅读更是一个重要的学习方式。
本文将从幼儿园小朋友自主阅读的案例共享与探讨展开讨论，探索其中的价值和意义。
二、案例共享1. 小明是一位幼儿园小朋友，他在课余时间喜欢自己独自在角落里阅读绘本故事书。
他会认真地观察每一页的图画，用手指指着文字自己读出来，有时候还会模仿故事中的角色表演。
通过自主阅读，小明慢慢培养出了对阅读的兴趣和热爱，也提高了自己的语言表达能力。
2. 小花是另一个幼儿园小朋友，她在参加完故事绘本课程后，会自己主动借阅书籍，坐在椅子上认真地读起来。
她对书中的故事情节十分着迷，有时候还会反复品味其中的细节。
通过自主阅读，小花的阅读能力得到了提高，她的语文成绩也有了明显的进步。
以上案例展示了幼儿园小朋友自主阅读的情景，显示了这种方式对于他们的成长和学习的积极影响。
三、探讨1. 自主性幼儿园小朋友进行自主阅读，可以帮助他们培养自主学习的能力。
在阅读中，他们可以根据自己的兴趣选择书籍，自己决定阅读的时间和方法，这样可以激发他们的学习动力和主动性。
2. 情感体验在自主阅读的过程中，幼儿园小朋友可以更加深入地理解书中的情节和人物，从而产生更加真切的情感体验。
这对于他们的情感发展和情商提升都有积极的作用。
3. 语言能力通过自主阅读，幼儿园小朋友可以提高自己的语言表达能力和阅读理解能力。
在阅读中，他们会接触到各种各样的文字和语言，不仅可以扩大词汇量，还可以提高阅读理解能力和表达能力。
四、总结与回顾通过上述的案例共享与探讨，我们可以看到幼儿园小朋友进行自主阅读对他们的成长和学习有着积极的影响。
自主阅读可以培养他们的自主性，促进情感体验，提高语言能力。
我们应该鼓励幼儿园小朋友进行自主阅读，让他们在阅读中获得更多的乐趣和成长。
五、个人观点和理解作为幼儿园小朋友自主阅读的文章写手，我个人认为自主阅读对于幼儿园小朋友的成长至关重要。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养幼儿自主阅读能力的培养对于孩子的阅读发展起着至关重要的作用。
自主阅读是指孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择阅读材料，并独立进行阅读的能力。
它不同于课堂上的指导性阅读，更加注重培养孩子主动学习和自我管理的能力。
这种阅读方式可以帮助孩子培养阅读兴趣，提高阅读能力和阅读理解水平。
营造良好的阅读环境是培养幼儿自主阅读能力的基础。
在家庭和学校这两个重要的场所，都应该提供丰富多样的阅读材料和资源，比如图书馆、书架、报刊杂志等。
而且，要保持门户敞开，鼓励孩子随时随地进行阅读，例如在音乐课间、午休时间或者家庭聚会时等。
要给予孩子充分的时间和空间，让他们自由选择喜欢的书籍，并能够长时间沉浸在阅读中。
要培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣。
在孩子开始自主阅读之前，可以先从家长朗读故事书开始，让孩子感受到阅读的乐趣。
在孩子养成阅读习惯的过程中，家长和老师要起到榜样的作用，可以参与到孩子的阅读活动中，与他们一起分享阅读体验、交流读书心得。
要了解孩子的阅读喜好，让他们自由选择自己喜欢的书籍，让阅读成为一种享受而非任务。
要提供适合孩子阅读能力的阅读材料。
一方面，要提供丰富多样的书籍，涵盖不同领域和不同难度的内容。
还要结合孩子的年龄特点和阅读能力，选择适当的故事书、图书或者绘本。
这样可以确保孩子在阅读过程中既能够获取知识，又能够不断挑战自己，提高阅读技巧和理解能力。
要给予孩子适量的阅读引导和反馈。
在孩子进行自主阅读的时候，家长和老师可以提供一些引导问题，帮助孩子思考、理解和分析阅读内容。
还可以与孩子进行阅读分享，听取他们的阅读感受和思考。
这样可以让孩子在阅读中获得更多的启发和思考，激发他们更深入的思考和探索。
幼儿自主阅读能力的培养需要家长和教师携手合作，为孩子提供良好的阅读环境和条件。
要培养孩子的阅读习惯和阅读兴趣，提供适合孩子阅读能力的阅读材料，并给予适量的引导和反馈。
通过这些努力，孩子的自主阅读能力将会不断提高，他们将会在阅读中收获知识、欢乐和成长。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养阅读是一种重要的认知活动，对幼儿的成长有着重要的影响。
幼儿时期是培养阅读习惯和能力的关键时期，而自主阅读能力的培养是其中的重要部分。
本文将从幼儿自主阅读能力的重要性、培养方式和家庭、学校与社会的合作模式等方面进行探讨。
一、幼儿自主阅读能力的重要性自主阅读能力指的是幼儿在阅读过程中能够独立地选择适合自己的阅读材料，理解和分析文本内容，并从中获取知识和经验的能力。
这种能力对幼儿的发展具有重要的意义。
自主阅读能力有利于培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。
幼儿在自主选择阅读材料的过程中可以按照自己的兴趣和实际需要进行选择，这样可以增强幼儿的阅读愿望，激发其阅读的兴趣。
自主阅读能力还有助于培养幼儿的长期阅读习惯，使其能够形成对阅读的自觉需求和自觉行为。
自主阅读能力对于幼儿的综合素质发展有着积极的促进作用。
通过阅读，幼儿可以积累各种各样的知识和经验，培养其综合素质，提高其语言表达能力、思维能力和创造力，同时也有利于幼儿的情感、德育和审美情趣的培养。
幼儿自主阅读能力的培养需要多方面的合作和支持，包括家庭、学校和社会的共同努力。
以下是一些培养自主阅读能力的具体方式：家庭是培养幼儿自主阅读能力的第一道防线。
家长可以为幼儿提供丰富多样的阅读材料，让幼儿自主选择，并在阅读过程中给予适当的引导和激励。
家长还可以通过自己的身体力行，树立榜样，让孩子从小就建立良好的阅读习惯。
学校是培养幼儿自主阅读能力的重要平台。
学校可以通过开展阅读推广活动，搭建阅读角、图书馆等场所，为幼儿提供丰富的图书资源和阅读氛围，引导幼儿根据自己的兴趣自主选择阅读内容，并定期组织阅读分享和交流活动，让幼儿有机会展示自己的阅读成果。
社会是培养幼儿自主阅读能力的重要支持力量。
社会可以通过建立阅读社区、文化馆等，提供更广泛的阅读资源和服务，为幼儿营造更加丰富多彩的阅读环境。
社会还可以通过开展各种各样的阅读活动，吸引幼儿参与，并对优秀的阅读成果给予肯定和奖励，激发幼儿的阅读热情。
幼儿园教师教学案例分享与总结交流
一、案例一：培养幼儿自主阅读的习惯在教学过程中，我发现有很多幼儿对于阅读缺乏兴趣，为了激发他们的阅读热情，我尝试了一种新的教学方法。
案例描述：在阅读课上，我准备了一个大纸箱，里面装满了各种有趣的图书。
我告诉孩子们，这个纸箱是一个神秘的宝箱，里面藏着许多宝藏。
孩子们兴奋地围过来，我让他们自己挑选一本喜欢的书，然后坐到自己的位置上开始阅读。
在阅读过程中，我鼓励孩子们分享自己喜欢的书籍，讲述书中的故事。
为了激发孩子们的兴趣，我还设置了“阅读小达人”评选活动，每周评选一次，让阅读变得更有趣。
通过这种教学方法，孩子们的阅读兴趣得到了极大的提高。
他们不仅养成了自主阅读的习惯，还能在分享中锻炼自己的表达能力。
同时，我也发现，孩子们在阅读过程中，对于书籍的挑选有了自己的判断力，这对于培养他们的审美能力也大有裨益。
二、案例二：利用游戏培养幼儿的团队协作能力在幼儿教育中，团队协作能力的培养至关重要。
为了提高孩子们的团队协作能力，我设计了一个有趣的游戏。
案例描述：我将孩子们分成若干小组，每个小组要完成一个任务：用七块积木搭建一个最高的塔。
在游戏过程中，孩子们需要相互协作，商量如何分配任务，如何搭建才能使塔更高。
在游戏结束后，我邀请每个小组的代表分享他们的搭建过程和心得。
孩子们纷纷表示，在搭建过程中，他们学会了倾听别人的意见，学会了分工合作，也学会了面对困难时不放弃。
通过这个游戏，孩子们的团队协作能力得到了很大提升。
他们在游戏中学会了沟通、协商、分工合作，这些能力对他们未来的成长具有重要意义。
同时，这个游戏也让孩子们感受到了团队合作带来的快乐。
三、案例三：培养幼儿的环保意识环保意识的培养对于幼儿来说同样重要。
为了提高孩子们的环保意识，我设计了一个实践活动。
案例描述：在一次户外活动中，我带领孩子们捡拾垃圾，清理环境。
在捡拾垃圾的过程中，我告诉孩子们，保护环境是我们每个人的责任，我们要从自己做起，从小事做起。
活动结束后，孩子们纷纷表示，他们感受到了保护环境的重要性。
幼儿园自主阅读：中班学生自主阅读案例分享
自主阅读是幼儿园教育中的重要组成部分，尤其是对于中班学生来说，帮助他们培养阅读兴趣和习惯至关重要。
在幼儿园自主阅读的过程中，教师和家长起着至关重要的作用，他们可以通过案例共享来激发学生的阅读兴趣，引导他们形成自主阅读的习惯。
一、案例共享： 1. 孩子自主选择书籍：在幼儿园的自主阅读时间里，有一名中班学生选择了《小熊快跑》这本图书进行阅读。
这本书是一本简单的启蒙绘本，内容轻松有趣，文字简单易懂。
孩子自主选择了这本书，并且在阅读后跟老师共享了故事，表达了自己的看法和感受。
2. 家长鼓励阅读：另一名中班学生的家长在家对孩子进行了自主阅读的鼓励。
他们在家中为孩子准备了多种图书，并且定期邀请孩子共享他们的阅读体验。
这样的家庭氛围极大地激发了孩子的阅读兴趣，使其在幼儿园的自主阅读中表现活跃。
二、幼儿园自主阅读的意义：幼儿园自主阅读对于中班学生的成长有着重要的意义。
自主阅读可以帮助孩子培养阅读兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中愿意主动去阅读。
自主阅读可以促进孩子的语言表达能力，让他们在共享自己的阅读体验时，学会用简单的语言表达自己的看法和感受。
自主阅读可以帮助孩子建立阅读习惯，让他们在未来能够自觉地选择适合自己的书籍进行阅读。
三、个人观点：对于幼儿园自主阅读，我认为关键在于营造良好的阅读氛围，激发孩子的阅读兴趣。
教师和家长要共同配合，为孩子提供丰富多样的阅读材料，并且鼓励他们进行阅读共享。
在自主选择书籍的过程中，我们更应该注重引导而非强制，让孩子在阅读中找到乐趣，形成积极的阅读态度。
幼儿园自主阅读对于中班学生具有重要的教育意义。
通过案例共享可以让更多的人意识到自主阅读在幼儿教育中的重要性，促进教师和家长在幼儿园自主阅读中的有效配合。
希望通过这样的努力，可以让更多的中班学生在自主阅读中受益，培养出良好的阅读习惯和能力。
幼儿园自主阅读对中班学生的意义远不止是培养阅读兴趣和习惯这么简单。
在自主阅读的过程中，孩子们还可以得到很多其他的益处，比如提高认知能力、扩展世界观、培养情感，甚至还能够提高语言表达能力。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略幼儿园阅读教学的目标是培养幼儿的自主阅读能力，让他们从小就热爱阅读，形成良好的阅读习惯。
以下是一些幼儿园绘本阅读教学中提升幼儿自主阅读能力的策略。
1. 创建良好的阅读环境：组织幼儿园内的书角，布置温馨的阅读空间，摆放丰富多样的绘本和图书，吸引幼儿的兴趣。
规定安静的阅读时间和阅读规则，让幼儿能够专注地阅读。
2. 培养幼儿的阅读兴趣：通过朗读故事、展示绘本、分享阅读经验等活动，激发幼儿对阅读的兴趣。
选择符合幼儿兴趣和年龄的绘本，让他们能够从中找到乐趣，并且愿意主动去阅读。
3. 提供多样化的阅读材料：为幼儿提供丰富多样的绘本和图书，涵盖科学、艺术、社会等各个领域的内容，以满足每个幼儿的不同需求和兴趣。
选择适合不同阅读水平的绘本，让幼儿能够逐渐提升阅读能力。
4. 鼓励幼儿参与绘本阅读活动：组织绘本分享会、绘本讲解等活动，让幼儿分享自己喜欢的绘本，从中学习到更多的阅读技巧和知识。
鼓励幼儿自己朗读绘本，培养他们的朗读能力和自信心。
5. 提供引导性问题和任务：在阅读活动中，设置一些引导性的问题和任务，让幼儿深入思考和理解绘本的内容。
可以提出一些问题，让幼儿预测故事的结局、描述故事中的人物等，通过思考和回答问题来提升幼儿的阅读理解能力。
6. 组织有针对性的阅读活动：根据幼儿的不同阅读能力和兴趣，组织不同类型的阅读活动。
可以组织绘本展览，让幼儿选择自己喜欢的绘本进行展示；可以组织绘本交流会，让幼儿互相分享阅读心得和感受。
7. 培养幼儿的阅读习惯：定期给幼儿安排阅读时间，让他们养成每天阅读的习惯。
与家长合作，鼓励家庭阅读，让幼儿在家也能够自主阅读。
可以通过布置家庭阅读任务和编写家庭阅读记录本等方式，促进家校合作，共同培养幼儿的阅读习惯。
通过以上策略，幼儿园可以有效提升幼儿绘本阅读的自主能力，培养他们的阅读兴趣，提高阅读能力，为他们日后的学习和发展奠定良好的基础。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养【摘要】幼儿自主阅读能力的培养对于幼儿的发展至关重要。
通过创造丰富的阅读环境、引导幼儿建立阅读兴趣、教会幼儿阅读技巧、鼓励幼儿独立选择书籍以及与幼儿分享阅读体验，可以有效提升幼儿的自主阅读能力。
培养幼儿自主阅读能力不仅有助于提升幼儿的阅读能力，还能培养他们的独立思考能力和创造力。
未来应该关注如何更好地激发幼儿的阅读兴趣，促进他们在阅读中获得更多的乐趣和启发，从而全面提升幼儿的自主阅读能力，为其未来的学习与发展奠定良好的基础。
通过持续的关注与培养，幼儿在自主阅读过程中将能够不断提升自身的认知水平和思维能力，为未来的成长打下坚实的基础。
【关键词】幼儿自主阅读能力、培养、阅读环境、兴趣、阅读技巧、独立选择书籍、分享阅读体验、重要性、影响因素、未来关注的重点1. 引言1.1 幼儿自主阅读的重要性幼儿自主阅读的重要性在于培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯，促进其全面发展和个性成长。
通过自主阅读，幼儿可以在阅读中获得知识、情感和体验，提高语言表达能力和思维能力。
自主阅读可以让幼儿在阅读中找到乐趣和满足，提高其阅读的积极性和主动性。
自主阅读还可以培养幼儿的独立思考能力和解决问题的能力，促进其自我成长和自我实现。
幼儿自主阅读的重要性还体现在培养其良好的阅读习惯和阅读能力，提高其学习自觉性和自我管理能力。
幼儿自主阅读是幼儿阅读教育中不可或缺的一环，对幼儿的成长和发展具有重要意义。
建立良好的自主阅读习惯，不仅有利于幼儿的学习和成绩提高，还能帮助他们在竞争激烈的社会中立于不败之地。
1.2 培养幼儿自主阅读能力的必要性培养幼儿自主阅读能力的必要性在于，这是帮助幼儿建立良好阅读习惯和养成自主学习能力的基础。
幼儿自主阅读能力的培养可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习主动性和思维能力。
通过自主阅读，幼儿可以自由选择自己感兴趣的书籍，根据自己的需求和兴趣进行阅读，从中获取知识、启发思维、培养情感等。
培养幼儿自主阅读能力也有助于提升幼儿的阅读理解能力、提高识字能力、拓展词汇量，对幼儿的语言表达和写作能力也有积极影响。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养随着社会的发展和信息的爆炸式增长，阅读能力已成为幼儿教育中的一个重要方面。
然而，许多幼儿缺乏自主阅读的能力，这使得他们对文字的认知和兴趣难以培养。
因此，我们需要积极地培养幼儿的自主阅读能力。
本文将会从以下几个方面详细探讨幼儿自主阅读能力的培养。
一、注重阅读环境的创造幼儿自主阅读的前提是阅读环境的营造，营造良好的阅读环境可以激发幼儿的阅读兴趣和培养阅读意识。
学校、公共图书馆和家庭都是幼儿阅读的重要场所。
在这些地方要注意以下几点：首先，在学校的阅读角中，家长和老师应该为幼儿提供有趣的图书并定期更新。
其次，公共图书馆应该提供丰富的图书、音频和视听资料，同时，鼓励幼儿积极借阅这些资源。
最后，在家庭中，家长应该为孩子提供一个舒适的阅读环境，并定期阅读和和孩子一起分享读物，从而激发孩子的阅读兴趣，并增强家庭中的阅读氛围。
二、启发幼儿多思考幼儿需要从阅读中获取知识和经验，因此他们需要启发多思考并发挥自己的想象力。
在幼儿读书时，家长和老师应该鼓励他们自由地表达他们的思考和感受，例如通过提问他们在阅读时发现的问题并帮助他们找到答案，以及鼓励他们编织自己的故事情节。
三、提供适合的读物和阅读材料提供适合的读物和阅读材料是培养幼儿阅读兴趣的关键之一。
幼儿应该选择适合他们阅读的图书，根据年龄、兴趣和阅读能力选择不同的类别和程度的图书。
例如，对于年龄较小的幼儿，应该选择图画书或卡通书等。
对于年龄较大的幼儿，则可以选择更加具有挑战性的书籍。
四、限制屏幕时间现代科技新媒体的出现，儿童沉迷于电子游戏和网络浏览，这使儿童放松心态、提高学习乐趣、反复训练的学习习惯都可能受到影响。
因此，家长需要限制幼儿的电子产品使用时间，鼓励他们更多地阅读纸质图书。
五、为幼儿营造一个良好的阅读氛围家长应该营造一个鼓励阅读的家庭环境，把另一种价值观完全转移到读书上面，通过组织家庭阅读活动，制定家庭阅读计划，建立家读时间，以促进幼儿的自主阅读能力。
幼儿园中班阅读探索：自主阅读教案分享
幼儿园中班阅读探索：自主阅读教案共享在幼儿教育领域，阅读是一项至关重要的活动，它不仅能够帮助孩子建立起良好的语言基础，还能够培养他们的想象力和思维能力。
而在幼儿园中班阶段，如何引导孩子进行自主阅读，成为了许多老师们面临的挑战之一。
本文将就幼儿园中班阅读探索这一主题展开深度讨论，共享自主阅读教案，并结合个人观点和理解，助你更好地理解这一重要课题。
1. 自主阅读的重要性自主阅读是指孩子能够根据自己的兴趣和能力，主动选择阅读材料，并从中获得乐趣和知识。
在幼儿园中班阶段，引导孩子进行自主阅读可以培养其阅读兴趣，提高阅读能力，促进语言表达能力和思维逻辑能力的提升。
如何设计适合中班幼儿的自主阅读教案显得尤为重要。
2. 自主阅读教案共享在幼儿园中班阅读教学中，我们制定了以下自主阅读教案，以便引导孩子们积极参与阅读活动。
教学目标：- 通过自主阅读，培养孩子的学习兴趣和自主学习能力；- 提高孩子的阅读能力，加深对所学知识的理解；- 促进孩子的语言表达能力和思维能力的提升。
教学内容：1. 确定阅读材料根据孩子们的兴趣爱好和阅读能力，我们为他们准备了各种丰富多彩的阅读材料，包括图画书、简短的故事、诗歌等。
2. 激发阅读兴趣在教室中设置阅读角，布置温馨舒适的环境，让孩子们自由选择阅读材料，并在阅读时产生愉悦的体验。
3. 引导阅读活动老师们会定期组织阅读活动，如朗读比赛、角色扮演、阅读共享会等，让孩子们更积极地参与到阅读中来。
4. 记录阅读成果通过绘本阅读记录册、口头表述等形式，帮助孩子们记录自己的阅读成果，激发他们对阅读的兴趣和热情。
3. 个人观点和理解在我看来，幼儿园中班阅读探索中的自主阅读教学是一项非常重要的教学内容。
通过自主阅读，孩子们能够自主选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养了他们的自主学习能力和探索精神。
自主阅读也是一种在愉悦中学习的方式，能够让幼儿在阅读中感受到快乐，从而培养起对阅读的兴趣。
总结回顾通过本文的探讨，我们更深入地了解了幼儿园中班阅读探索这一重要课题。
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略
幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略自主阅读能力是幼儿园阅读教学的关键能力之一，提升幼儿的自主阅读能力，可以培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力，使幼儿能够在未来更好地面对学习和生活中的阅读挑战。
在幼儿园绘本阅读教学中，如何培养幼儿的自主阅读能力呢？以下是几种提升策略：1、创建良好的阅读氛围良好的阅读氛围可以让幼儿获得愉悦的阅读体验，从而提升幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的自主阅读欲望。
为此，教师可以在幼儿园营造一个温馨、舒适的阅读环境，例如打造“小书角”或“小绘本屋”，放置丰富多彩的绘本书籍，为幼儿提供优质的阅读资源。
2、激发幼儿阅读兴趣阅读兴趣是自主阅读的前提和动力，幼儿阅读兴趣的激发需要通过多样化的阅读活动实现。
比如，在幼儿园的阅读活动中，教师可以采用多种创新的方式，例如读书分享、绘本音乐会、绘本制作等，通过多样化的阅读体验激发幼儿的阅读兴趣。
3、选择合适的绘本书籍选择适合幼儿年龄和阅读水平的绘本书籍，可以提升幼儿的阅读自信心和阅读兴趣。
在选择绘本书籍时，教师可以结合幼儿园绘本阅读教学活动，选择与教学内容相关的绘本，激发幼儿学习兴趣。
4、启发幼儿阅读思维幼儿阅读思维的启发是提升自主阅读能力的重要措施之一，它需要教师通过引导幼儿分析绘本中的情节、人物和情感等要素，启发幼儿的阅读思维能力。
在绘本阅读教学中，教师可以针对不同的绘本内容和学习目标，灵活运用多种思维启发方式，例如提问、提示、探究等，帮助幼儿掌握阅读思维。
5、鼓励幼儿阅读反思阅读反思对于提高幼儿绘本阅读理解和写作水平非常重要。
幼儿阅读反思包括自我评价与讨论、写作与分享等多种形式。
教师可以通过提问、反馈等方式，鼓励幼儿进行阅读反思，培养幼儿自主思考的能力。
综上，提高幼儿的自主阅读能力需要教师在幼儿园绘本阅读教学中采取多种策略，包括创建良好的阅读氛围、激发幼儿阅读兴趣、选择合适的绘本书籍、启发幼儿阅读思维和鼓励幼儿阅读反思等。
这些策略可以帮助幼儿掌握自主阅读的技能和方法，进一步提升幼儿的阅读能力。
绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养策略
绘本教学中幼儿自主阅读能力的培养策略绘本作为一种特殊的儿童读物，以其丰富的图画和简洁的文字吸引了无数幼儿。
在绘本教学中，如何培养幼儿的自主阅读能力成为了一个关键问题。
本文将分享一些实用的策略，帮助幼儿在绘本阅读中培养自主学习能力。
一、选择合适的绘本1.兴趣导向：教师应根据幼儿的兴趣和爱好选择绘本，以激发他们的阅读兴趣。
例如，对于喜欢动物的幼儿，可以选择动物类绘本；对于喜欢冒险的幼儿，可以选择富有想象力和冒险精神的绘本。
2.贴近生活：选择与幼儿生活经验相关的绘本，让他们在阅读过程中产生共鸣，更容易理解和接受。
例如，家庭、学校、友谊等主题的绘本。
3.文化内涵：选择具有丰富文化内涵的绘本，让幼儿在阅读中了解不同文化背景，拓宽视野。
例如，中国传统故事、民间故事等。
1.空间布置：提供一个舒适、温馨的阅读空间，让幼儿愿意在这样的环境中阅读。
可以设置阅读角、图书架等。
2.充足的时间：保证幼儿有足够的阅读时间，让他们在自由阅读中培养兴趣。
可将阅读时间纳入课程安排，如每天固定的“阅读时间”。
3.多样化的阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，包括绘本、图书、杂志等，让幼儿自由选择。
4.互动交流：鼓励幼儿之间进行阅读交流，分享阅读心得，培养合作精神。
可以组织阅读小组、读书会等活动。
三、引导幼儿自主阅读1.激发好奇心：通过提问、设悬念等方式，激发幼儿的好奇心，让他们产生阅读的动力。
2.引导观察：教给幼儿观察绘本的方法，如关注画面细节、描述人物表情等，培养他们的观察力和表达能力。
3.引导思考：在阅读过程中，引导幼儿思考绘本中的情节、角色关系等，培养他们的思维能力。
4.鼓励表达：鼓励幼儿表达自己的阅读感受，引导他们从不同角度分析和理解绘本。
四、家长和教师的配合1.家长引导：家长在日常生活中，要注重培养幼儿的阅读习惯，与幼儿一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
2.教师指导：教师要关注幼儿在阅读过程中的表现，针对不同幼儿的特点进行有针对性的指导。
小学生自主阅读能力的培养
小学生自主阅读能力的培养在当今社会中，阅读已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，而对于小学生来说，培养自主阅读能力更是至关重要的。
自主阅读不仅可以帮助小学生扩大知识面，提高学习成绩，还能培养他们的独立思考能力和创造力。
如何培养小学生的自主阅读能力成为了家长和教师们亟需关注的问题。
在本文中，我们将探讨一些培养小学生自主阅读能力的方法和建议。
营造良好的阅读氛围是培养小学生自主阅读能力的基础。
家长和老师可以为小学生提供丰富多样的阅读材料，如图书、期刊、报纸、杂志等，让他们有更多的选择和可能性。
家庭和学校也可以创建一个安静、舒适的阅读环境，让孩子们可以专心致志地阅读。
家长和老师可以和孩子一起阅读，分享自己的阅读体会和感受，激发孩子们对阅读的兴趣和热爱。
引导小学生选择适合自己的阅读材料也是培养自主阅读能力的重要一环。
孩子的阅读兴趣和阅读能力都是在不断发展和提高的，所以家长和老师要尊重孩子的选择，帮助他们找到适合自己的阅读材料。
在这个过程中，可以给予一些指导和建议，引导他们选择一些富有教育意义和启发性的阅读材料，让他们在阅读中获得知识和乐趣。
培养小学生的阅读习惯也是非常重要的。
家长和老师可以和孩子一起制定阅读计划，每天或每周都安排一定的阅读时间，让孩子们养成良好的阅读习惯。
也可以鼓励孩子们在阅读后写读书笔记，分享自己的阅读体会和心得，这样不仅可以帮助孩子巩固所学知识，还可以培养他们的写作能力。
家长和老师要激发孩子的阅读兴趣，让他们在阅读中获得更多的乐趣。
可以通过举办读书分享会、举办文学作品朗诵比赛、参加阅读活动等方式，激发孩子的阅读热情。
在日常生活中，也可以组织一些有趣的读书活动，如借阅图书馆的图书、去书店选购自己喜欢的书籍等，让孩子们在阅读中不断发现乐趣和享受。
家长和老师还可以给予小学生一些合适的奖励和激励，鼓励他们坚持不懈地进行自主阅读。
可以设立一些小奖励，如阅读榜样、阅读证书等，让孩子们在阅读中感受到成就感和快乐，从而更加热爱阅读。
孩子如何培养自主阅读的习惯
孩子如何培养自主阅读的习惯导言自主阅读是指孩子能够主动选择阅读内容，并且能够有计划地安排读书时间，培养自主阅读的习惯对于孩子的成长和学习都具有积极的影响。
然而，在现代社会中，孩子面临着各种电子娱乐产品的诱惑，对阅读的兴趣逐渐减弱。
因此，家长和老师应该积极引导孩子形成自主阅读的习惯。
本文将介绍孩子如何培养自主阅读的习惯，并提出一些建议。
创造阅读环境为了培养孩子的自主阅读习惯，首先要为孩子创造一个良好的阅读环境。
以下是一些建议：1. 提供丰富的阅读材料保证家里有各类书籍，包括绘本、科普书、小说等。
为了提高孩子的阅读兴趣，可以根据孩子的喜好和年龄段选择合适的书籍。
此外，订阅报纸或杂志也是一种不错的方式，可以让孩子接触到更多的知识。
2. 设立专门的阅读角落在家里创造一个专门的阅读角落，配备舒适的座椅和书架，让孩子有一个安静、舒适的地方阅读。
这样的环境可以让孩子更专注地进行阅读。
3. 成为榜样家长自己要有良好的阅读习惯，经常在孩子面前阅读。
孩子会模仿家长的行为，如果看到家长喜欢阅读，孩子也会对阅读感兴趣。
引导孩子养成自主阅读的习惯创造良好的阅读环境只是培养孩子自主阅读习惯的第一步，还需要有针对性地引导孩子养成自主阅读的习惯。
1. 鼓励孩子自主选择阅读材料让孩子根据自己的兴趣选择阅读材料，可以提高他们的阅读积极性。
家长可以帮助孩子找到适合自己阅读水平和兴趣爱好的书籍，多方面满足他们的需求。
2. 培养固定的阅读时间为孩子安排固定的阅读时间，可以培养他们每天阅读的习惯。
可以将每天的一段时间定为家庭阅读时间，在这段时间内，全家人都要静下心来阅读。
这样的例子对孩子的养成自主阅读习惯有重要的作用。
3. 与孩子进行阅读交流家长可以与孩子一起阅读，选择一本感兴趣的书籍，父母可以给孩子讲解书中的内容，讨论书中的问题。
这样的阅读交流不仅可以增加孩子的阅读兴趣，还可以提高他们的思考能力和表达能力。
4. 给孩子提供奖励和激励对于孩子来说，阅读可能是一项艰难的任务。
浅谈幼儿自主阅读能力的培养
浅谈幼儿自主阅读能力的培养1. 引言1.1 幼儿自主阅读能力的重要性幼儿自主阅读能力的重要性在幼儿阅读教育中具有非常重要的地位。
自主阅读是指幼儿在读书的过程中能够独立选择自己感兴趣的书籍，主动进行阅读，并能够理解书中的内容、发表自己的观点和看法，进而形成自己的独立思考能力。
幼儿自主阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要意义。
幼儿自主阅读能力的培养有利于提高幼儿的阅读兴趣。
通过自主选择喜欢的书籍进行阅读，幼儿会更加投入到阅读的过程中，并且能够持续保持阅读的积极性。
阅读兴趣是阅读的动力，只有幼儿对阅读感兴趣才能够长期坚持阅读，从而获得更多的知识和乐趣。
幼儿自主阅读能力的培养有助于培养幼儿的独立思考能力和解决问题能力。
在阅读过程中，幼儿需要理解书中的内容，思考书中的问题，并提出自己的见解和想法。
这样的思维活动有助于开发幼儿的逻辑思维能力和批判性思维能力，培养幼儿独立思考和解决问题的能力。
幼儿自主阅读能力的培养对幼儿的全面发展具有重要价值。
只有通过积极引导幼儿进行自主阅读，才能够提高幼儿的阅读水平，培养幼儿的思维能力和解决问题能力，促进幼儿的全面发展。
家庭、学校和社会应共同努力，促进幼儿自主阅读能力的提升。
1.2 研究目的和意义研究的目的在于深入探讨幼儿自主阅读能力的培养方法和实践，为幼儿阅读能力的提升提供有效的指导和支持。
随着社会的不断发展和变化，幼儿面临着更加复杂和多样化的阅读环境，因此如何培养幼儿自主阅读能力成为了一个重要的教育课题。
研究的意义在于通过深入分析幼儿自主阅读能力的培养过程，探讨如何引导幼儿培养良好的阅读习惯和独立思考能力，从而促进幼儿的全面发展。
本研究还旨在探讨家庭、学校和社会在培养幼儿自主阅读能力中的作用和责任，为建立一个良好的阅读环境提供借鉴和参考。
通过对幼儿自主阅读能力的深入研究，可以为教育工作者和家长提供有效的策略和方法，帮助幼儿建立起良好的阅读习惯，促进其认知、情感和社会发展的全面提升。
引导幼儿自主阅读的技巧
引导幼儿自主阅读的技巧阅读是人类获取知识、增长智慧的重要方式，对于幼儿来说，培养自主阅读的能力更是为其未来的学习和发展奠定坚实的基础。
然而，幼儿由于年龄小、认知能力有限，往往需要成人的引导才能逐渐爱上阅读、学会自主阅读。
那么，我们应该如何引导幼儿自主阅读呢？以下是一些实用的技巧。
一、营造良好的阅读环境一个温馨、舒适、充满阅读氛围的环境能够激发幼儿的阅读兴趣。
首先，在家中或幼儿园里，可以为幼儿设立专门的阅读区域，放置柔软的坐垫、小桌子和小椅子，让他们能够自由自在地坐下来阅读。
其次，在阅读区域的周围，可以摆放一些书架，将适合幼儿阅读的图书整齐地摆放上去，方便他们随时取阅。
此外，还可以在阅读区域张贴一些有趣的图片、字母或故事中的角色，增加阅读的趣味性。
二、选择适合幼儿的图书图书的选择对于幼儿自主阅读的引导至关重要。
要根据幼儿的年龄、兴趣和认知水平来挑选图书。
对于年龄较小的幼儿，可以选择一些画面简单、色彩鲜艳、内容有趣的绘本，如等；对于年龄稍大的幼儿，可以选择一些情节稍复杂、有一定教育意义的图书，如等。
同时，要注意图书的质量，选择纸张厚实、印刷清晰、装订牢固的图书，避免幼儿在阅读过程中受到伤害。
三、激发幼儿的阅读兴趣兴趣是最好的老师，只有让幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，他们才会主动去阅读。
我们可以通过多种方式来激发幼儿的阅读兴趣。
例如，在阅读之前，可以给幼儿讲一讲图书的封面和标题，让他们猜猜故事的内容；在阅读过程中，可以用生动的语言、丰富的表情和夸张的动作来讲述故事，吸引幼儿的注意力；还可以让幼儿参与到阅读中来，如让他们模仿故事中的角色说话、做动作等。
此外，还可以将阅读与游戏结合起来，如开展角色扮演游戏、故事接龙游戏等，让幼儿在游戏中感受阅读的乐趣。
四、培养幼儿的阅读习惯良好的阅读习惯能够让幼儿受益终身。
我们要从小培养幼儿的阅读习惯，如每天定时阅读、爱护图书、正确的阅读姿势等。
在幼儿阅读时，要提醒他们一页一页地翻书，不要折书、撕书；阅读结束后，要引导他们将图书放回原处，整理好阅读区域。
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在分享阅读中培养幼儿自主阅读的能力《幼儿园教育指导纲要》明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。
”而分享阅读作为幼儿早期阅读的一种特殊教育方法，对幼儿的全面健康发展具有自己独特的价值，也越来越受到社会、幼儿园、家庭的重视和推广。
在“早期阅读教育目标”中，幼儿阅读重点不是幼儿究竟能够学会多少字词，能够写多少字词，而是帮助幼儿在人生的最初阶段学会“学习阅读”，掌握自主阅读的基本能力。
而阅读是一个多元的复杂的历程，幼儿需要在阅读过程中寻找到适合的途径，积累阅读经验，从而建立起自主阅读的能力来。
一、创设丰富的阅读环境引发幼儿自主阅读的兴趣著名教育学家皮亚杰说“兴趣是刺激儿童学习的好形式”，当幼儿对某种事物发生浓厚兴趣，他会积极思索，会以积极的态度参与到活动中去。
所以为幼儿提供丰富的阅读环境和条件，不但能启蒙幼儿阅读意识，养成良好持久的阅读兴趣和习惯，同时更极大的调动了幼儿自主阅读的积极性。
（一）、通过“工具书”的投放，调动幼儿主动阅读的积极性。
中班幼儿正处于求知欲不是很强烈，还不太具备如何从多种渠道来获取知识的能力。
而且由于其年龄特点决定了他阅读经验缺乏。
所以根据这一情况，我利用制作一些符合年龄特点的图书、绘画作品，并且结合他们相关经验选择一些适宜他们阅读的图书来调动幼儿主动阅读的积极性。
这样做幼儿不但对阅读产生了极大兴趣，同时又通过教师潜移默化的引导，幼儿对画面得观察、分析、理解等阅读能力有很大提高。
如：在美工区为了培养幼儿主动学习积极性，自主获取知识。
我把小制作是如何做成的逐一步骤绘画成连环画的形式放于美工区当作小制作说明书、工具书。
幼儿通过观察、理解、概括出第一步先选择所需材料，第二步再依制作步骤逐一制作。
这样极大调动了幼儿积极性，幼儿在探索活动中完成了制作。
其阅读能力既得到提高，又培养了幼儿做事有条理性。
同时“工具书”的使用还为幼儿将来的自主学习、学会从书中获取知识的能力奠定基础。
在不断尝试中，我感到兴趣是幼儿内部动力是源头，它是培养幼儿自主阅读能力的先决条件。
（二）、利用生活中常见的标记和符号，引发、支持幼儿自主阅读。
环境是幼儿园重要的教育资源，通过环境的创设和利用能有效促进幼儿发展。
所以我十分注重为幼儿创设阅读环境，并处处渗透阅读能力的培养。
隐性的引发、支持幼儿自主阅读。
如：在各活动区游戏中渗透符号标记的阅读。
象操作材料、图书的分类摆放标记；还有象美工区制作方法图示标记，不用教师讲而是让幼儿自己观察怎么做第一先把虚线描实、再用黑色笔装饰花纹、最后涂色。
在游戏中幼儿不断积累阅读经验，教师只在旁做引发者、支持者，幼儿的主体性被充分体现。
（三）、通过图文并茂的书籍并渗透常见的文字，激发幼儿对书面语言兴趣。
尽管中班幼儿还不完全识字，但他们已能够自己与书对话，并逐渐做到能够独立思考，进行初步的自主阅读。
在这一特点基础上我制作图文并茂的图书，并在其中渗透常见汉字来使幼儿尝试接触书和书面语言，激发幼儿对书面语言的兴趣，知道怎样去看书。
如：制作若干本符合中班年龄特点及认知特点的幼儿已经学会的关于唐诗或儿歌的图文并茂的图书。
幼儿不但能边看图边朗诵，加深对内容的理解。
同时我还把图做成双层的，第一层刻成立体的，正面是图掀开背面是这图的文字，而下面第二层图呈现出。
象唐诗静夜思画面上画有月亮等内容，把月亮刻起，背面写有月亮二字，而下面还是月亮的图。
这样幼儿通过自己看图来识字，不但简单异行，而且把文字渗透于游戏中，幼儿对书和文字都产生了浓厚的兴趣。
这对其今后自主阅读活动十分有益，为幼儿自主阅读奠定基础。
现我班幼儿在看书过程中，持久性增强了，部分幼儿能边看边讲，当遇到陌生字时幼儿主动询问老师，有兴趣去认识它。
（四）、利用幼儿有生活经验、熟悉的亲身经历来最大限度的促使每名幼儿参与自主阅读。
幼儿对身边的事感兴趣，尤其是自己亲身经历更敢于在集体面前讲述。
所以我抓住这一契机，让幼儿把自己游玩的照片，成长经历的照片制作成一本书，讲给父母及伙伴们听。
幼儿结合已有经验，并把自己切身感受、体验融入的表达出来。
在此过程中不但丰富了幼儿词汇，同时也提高了幼儿讲述能力、阅读能力。
重点幼儿根据每张照片有针对性的讲述，其对图片的理解能力得到提高。
（五）、引发幼儿参与制作阅读材料，使幼儿产生浓厚阅读兴趣。
在创设阅读环境中我还充分挖掘同伴间资源来一起创设。
引发幼儿参与制作阅读材料，这使幼儿产生浓厚的自主阅读兴趣。
如：开学初根据本班幼儿现状，为了培养幼儿规则意识。
我和幼儿一起讨论了美工区和语言区游戏时要注意些什么，应该怎么做。
幼儿纷纷说“画画时用垫板”“看书时小声说话”等，于是我便和幼儿一起绘画制作成悬挂图并配有简单文字，幼儿不但每天去关注并时刻提醒他怎样做，且在评价表中用画花或其它方法来评价自己是否做到。
这不仅使阅读环境与幼儿互动真正起到实效性，同时在制作过程中使幼儿理解画面与他们所表达的内容是如何实现融合在一起的。
（六）、通过学做活动记载及各种记录，促使幼儿体会不同情境下的阅读趣味。
多元阅读情境和阅读材料，会给幼儿带来不同的阅读经验，可以使幼儿成为一个好的创作者。
所以在幼儿一日生活中，我尽可能的挖掘幼儿的创作能力，让其创编自己的书。
如在中班幼儿自己的各项活动中，通过学做活动记载及各种记录，使幼儿体会不同情境下的阅读趣味，同时初步尝试自己制作简单的书。
例在户外自由活动中，教师引发并协助幼儿将自己创编的自制哑铃操按每节记录绘画成图册，按顺序贴在展板上，第几个动作和第几节用相应的圆点数和数字共同呈现，每幅图之间还用箭头标出阅读的连续性。
幼儿在此活动中兴趣很浓，都尝试按图示练一练看是否合理，并争着自己创编下一节。
又如在春季远足活动中幼儿把每次观察到的植物生长变化绘画记录下来，再加上裁剪成该种植物外形的封面制作成册。
在自然角种植活动中，幼儿不仅观察其异同，并总结记录谁发芽最早、谁属于爬藤植物，公园中的植物哪些是先开花后长叶、哪些是先长叶后开花、哪些是花叶一起长。
幼儿在这些活动情境中不但学会利用多种方法做记录，同时也在其中体验了快乐。
总之为幼儿创设丰富的阅读环境，不但能引发幼儿自主阅读兴趣。
同时也使幼儿在愉快而具有创意的学习中积累了丰富的阅读经验，从而使幼儿在自主阅读中获得知识且陶冶性情。
二、在丰富多彩的活动中扩展幼儿的自主阅读经验，提高幼儿自主阅读能力。
在阅读活动中光激发幼儿兴趣是不够的，目的还在于教师作为支持者、引导者来扩展幼儿阅读经验，不断提高幼儿自主阅读能力。
（一）、引导幼儿学会观察图片，提高对图片的理解能力。
在阅读活动中，对图片观察的目的性、细致概括性及判断推理这些能力的培养十分重要，幼儿从中不断积累阅读经验。
教师可根据自己的侧重点选择内容，在活动中采用引导、提问、开放式讨论等多种方法来进行。
如：活动《小兔找家》教师利用积极适宜的方法来引导幼儿观察四张图片判断推理出哪间房子更适合做小兔的家既安全又舒适，并讲述自己的理由。
在此活动中幼儿积极性很高，认真观察图片的细节，在小组讨论中充分发表自己的见解，并且学会借鉴他人经验。
（二）、引导幼儿自己看图找规律学儿歌，提高幼儿对作品的想象力、表述能力。
在幼儿今后的学习生活中，幼儿会接触到不同题材的文学作品。
所以从现在起就要让幼儿不断的接触到一些短小而优美的文学作品如童话、散文、诗歌等。
充分挖掘文学作品对幼儿语言发展的潜力。
并从中运用开放式讨论最大限度的调动幼儿原有的经验，促进个人经验与文章内容间的融合，使文学作品的语言激起幼儿想象及表述，激发幼儿阅读及创作欲望。
如：活动仿编儿歌《星星梦》就是打破以往幼儿跟读学儿歌的旧活动方式，变为把儿歌绘画成一本书来让幼儿自己欣赏、阅读学会。
教师引导幼儿观察每幅图找共同规律，并用引导语“谁的梦是什么样的”及手势来帮助幼儿了解儿歌韵律，并请幼儿结合观察图片内容进行仿编至随意想象大胆创造性仿编。
这给幼儿今后自主阅读活动一个良好启示，能促进其自主阅读能力的长远发展。
（三）启发幼儿看书时寻找问题，提高自主阅读能力。
以往观察幼儿阅读时，总是发现看得懂的边看边讲，看不懂的就翻得很快一过了之。
不去思考什么地方不懂，也不想再去琢磨。
所以教师在阅读活动中应注重引导幼儿寻找问题并想办法解决。
如：阅读自制连环画《小兔过生日》，就引导幼儿找看不懂得地方来互相讨论，讲自己的看法，听取别人的想法。
“车为什么掉下桥”（桥栏杆坏了、车速快等）。
这样既培养幼儿良好的阅读习惯，又掌握了学会阅读的方法，提高自主阅读能力。
（四）引导幼儿学会寻找故事的线索，提高自主阅读能力。
在幼儿讲一个故事时，有的幼儿讲每页内容都没有联系。
所以认真观察图片，根据故事的线索讲故事很重要。
如：连环画《香喷喷的轮子》教师有目地的引导幼儿寻找内在的线索，为什么三轮车变成两轮车又变成独轮车？谁送给小老鼠一辆南瓜车为什么？这样既促使幼儿认真观察图片寻找答案，依线索讲述故事的前因后果，从而又使幼儿学会阅读积累经验，为他今后自主阅读奠定基础。
（五）引导幼儿通过搜集活动储备前期经验，为自主阅读奠定基础。
我们都知道幼儿学语言就是在他不会说的时候，家长要不断的跟他说来进行前期储备后来一下会说了。
这也是如此，在阅读前先进行相关知识内容的搜集活动，拓宽幼儿经验起到铺垫作用。
这样凭借已有经验才能看懂，把图书内容理解的更丰富，从而为自主阅读奠定基础。
如：故事《春雨的色彩》先请幼儿观察春天的变化、春雨后的变化，搜集关于描写春雨的诗歌、故事等，从而了解“春雨贵如油”的含义后。
幼儿再去看这本书，续编故事情节就更容易多了。
通过以上适宜途径幼儿在愉快而具有创意的学习中积累了丰富的阅读经验，成为成功的自主阅读者。
从而使幼儿在自主阅读中获得知识且陶冶性情。
所以只有将幼儿向自主阅读的方向培养，我们的孩子才会知道阅读对自己的重要性，养成热爱阅读的习惯，同时能够享受阅读带来的乐趣，最终成长为好的阅读者。