绘人测验(2)

绘人测验
一、绘人测验的发展
歌德依纳夫(Goodenough)最早研究投射测验，《绘人智力测验》提出了绘人测试(画一个人)的完整的评估系统。

后来又发展了：画一个人”测验(Draw A Perso n,DAP)，'房-树-人”绘画测验 (House-Tree-Person,HTP)，以及肯尼迪克家庭绘画测验与肯尼迪克学校绘画测验等等。

卡明斯(Cummings)认为，绘人测验有以下重要功能
1. 容许那些不能很好的用语言表达的儿童通过绘画来表达；
2. 可以通过绘画获得对儿童内在冲突、恐惧等心理状态的了解，以及儿童与家庭成员的互动、对他人的知觉的了解；
3. 从心理动力学的观点来了解儿童；
4. 从临床中，使用绘人测验来建立假设，并作为进一步评价的跳板”
二、几种理论假设
1. 躯体想像” (body image)的假设
Machover认为，当一个人画一个人物时，所画的人物是他如何看自己的表征。

也就是说，在一定意义上，画的人是其本人的躯体想像”而纸本身则相应的代表环境。

也有研究者认为所画的人不一定只是投射出自我，也有可能是对环境中另一个人的印象，或是他本人的理想自我、或是情绪的表现、或是对测验情境及主试的态度、对社会或生活的态度，以及对他本人性格的表现。

2. 象征解释”的理论
汉默(F.F.Hammer)认为，在画中被试表现的内容往往是具有象征意义的。

3•社会文化的观点
丹尼斯(Dennis)提出，他比较了不同文化背景的儿童的绘画，发现有很大差异。

绘人测验对社会背景的敏感，使绘人测验能够成为进行跨文化研究的理想工具。

三、绘人智力测验
张家健、高振敏等修订，适合于4〜12岁儿童。

测验开始时，给儿童一张白纸和一只铅笔，对儿童说：请你画一个全身的人。

”不要画
机器人、跳舞的人或唱戏的人。

”
评分：50分评分系统，共有50个评分项目。

1. 头的轮廓清楚，什么形状都可以得分。

没有轮廓不给分。

2. 有眼即可。

点、圈、线均可评分：只画一只眼给半分。

3. 只有能画出下肢，形状不论。

但一定要能看出有两条腿。

如果画穿长裙的女孩，只要腰
与足之间有相当距离能代表下肢部位，也可记1分。

4. 只要能画出嘴来，形状无关。

部位不正无关，但不能在面部的上半部。

5. 有躯干即可，形状不论，卧位也可。

6. 上肢形状不限，只要能表示是胳膊，无手指也可。

7. 头发不限发丝形状，只要有就行，一根也可。

8. 有鼻即可，形状不限。

只画鼻孔无分。

9. 眉毛或睫毛有一种即可。

10. 上下肢的链接大致正确。

从躯干出来，即给分。

11. 有双耳，形状不论，但不能与上肢混同。

侧面画一个即可。

正面之画一个给半分。

12. 有衣、裤、帽之一即可。

表明有衣着，仅仅画纽扣、衣兜、皮带等也可以。

13. 躯干的长度要大于宽度，长宽相等不给分。

要有轮廓，在纵、横的最长部位比较。

14•有颈部，形状不限，能将头与躯干分开。

15. 有手指，能与臂或手区别即可。

数量与形状无关。

16. 上下肢连接方法正确，上肢从肩处或相当于肩处连接，下肢由躯干下边出来。

17. 在头的轮廓之上有头发。

比7要好些，完全涂抹也可以。

18•颈的轮廓清楚，能将头与躯干连接起来。

只画一根线不算。

19. 眼的长度大于眼裂开的开阔度双眼一致。

20. 下肢比例：下肢长于躯干，但不到躯干的2倍，下肢的宽度应小于长度。

21. 衣着有两件以上。

是不透明的，能将身体遮盖起来。

分不清是身体还是衣服的不给分。

鞋帽、书包、伞等都算。

22•齐全地画出衣裤，不透明。

23. 双眼均画出瞳孔，眼轮廓内有明显的点或小圈。

24. 耳的位置和比例：耳的长大于宽，大小适当，要小于头横径的1/2.。

25. 画出肩的轮廓，角、弧形均可。

26. 眼的方向：瞳孔的位置应两眼一致。

27. 上肢比例：上肢要长于躯干，垂直时手不超过膝部。

上肢长要大于宽。

上肢左右长度不同时，以长的一侧计算。

28. 画有手掌，能将手指和胳膊区别开来。

29. 两手各有五指，形状无关。

30. 画有正确的头形，有轮廓。

31. 正确地画出躯干的形状，不是简单的椭圆或方形。

32. 上下肢有轮廓，尤其是与躯干连接处，不变细。

33. 足跟有明显的轮廓。

画出鞋的后跟也可。

正面时鞋画得正确就可给分。

34. 衣服4件以上，如帽子、鞋、上衣、裤、领等。

各种型式均可。

35. 足的比例：下肢和足有足的轮廓，长度比宽度大。

36. 指的细节：形状正确，其中如有一个指头不画清轮廓也不给分。

全部手指有轮廓，度大于宽。

37. 有鼻孔，侧位有凹窝也可。

38. 拇指与其他手指分开，短于他指，位置正确。

39. 必须以某种形式表示出有肘关节，角，弧形也可。

画单侧也可。

40. 下颌及前额是指眉毛以上、鼻以下部位。

要各相当于面部的1/3。

41. 清楚地表示出下颌，侧位时也要明确，正位时在口下有明显的下颌部位。

42. 画线（A）:线条清楚、干净。

应该连接的地方都连接。

不画无用的交叉、重复或留有空隙。

43. 鼻和口皆有轮廓。

口有上唇及下唇。

鼻不可只用直线、圆或方形。

44. 脸左右对称，眼、耳、口、鼻等均有轮廓，比例协调。

若为侧位，头、眼比例要正确。

45. 头的比例：头长是躯干的1/2以上，身长的1/10以下。

46. 服装齐全，穿着合理，符合身份。

47. 显示有膝关节，如跑步的姿势等。

正位时须表示出膝盖。

48. 画线B.42已给分，但如果其线条清晰，美观，有素描的风度，画面整洁，可再给
1分。

49. 侧位A。

头、躯干以及下肢都要是正确部位。

50. 侧位B。

比49更进一步。

可根据此表格换算相应的智商
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四、 画一个人”测验（DAP ）
给被试一张约22X 28厘米的白纸，一只带有橡皮擦的较软的铅笔，桌子应该清洁，纸 垂直放置。

指导语为： 请你画一张任何人的画 ”。

对于年龄大的孩子，可以说明： 可以画任何种
类的人，但不是卡通或木偶之类的人物。

”
一般在5〜10分钟完成。

当被试画完第一幅后， 再要求画另一个人， 但是要与前面的人 物的性别相反。

一般有：画自由画、画自画像、画一个异性、画雨中之人、画一个家庭。

画人通常考察以下几个方面：
⑴智力、成熟度； ⑵情绪状态； ⑶人格特点。

对于儿童来说，画人测验还可以了解其听力障碍、 神经系统疾病、适应问题及个性问题
等。

1. 自由绘画
也称自由联想绘画，给出的指导语是： 你可以随意画。

”你可以画任何你想画的东西。

通过自由绘画，可以考察出作画者最主要的情绪、 被压抑最深的情绪、 最迫切需要解决的问
题等。

2. 画自画像
有人描画现实的肖像，有人画卡通画、漫画、抽象画，有人以动物代表自己，有人以植 物代表自己，有人则以静物代表自己，甚至有人以白纸代表自己。

相对来说，画出现实自我肖像的人更愿意开放自己， 更愿意向他人表达自己。

以抽象画代表
自己的人，有隐藏真实自我的可能。

3. 画一个异性
性别认同，对异性的态度。

4. 画雨中之人
最早由艾布拉姆斯(Abrnold Abrams )及阿姆钦(Abraham Amchin )提出。

这个测试主 要考察人们在压力情境下的反应，雨就象征着外界压力。

考察：在压力情境下，作画者会调动资源来应对压力吗？如果用了，是用何种资源？作
画者的应对方法是否有效？其情绪状态如何？其计划性如何？在这种不愉快的情境中，作画
者会使用何种防御机制----迎接挑战，还是退缩？
雨中之人通常有以下几种：
⑴在大雨中没有任何可遮蔽的地方，没有任何雨具保护自己。

这种人在遇到压力时，常感到无力、无助，有一定依赖性，既不满环境，但又没有离开环境的行动，他们常常是环境的牺牲品。

⑵用雨具来遮风避雨，但觉得雨具不是很有效，或是雨伞被风吹翻，或是身上依然被淋湿。

这种人可能会有一定的焦虑，对压力会有一些不适应。

⑶用雨具吧自己保护的很好，脸上的表情也非常沉着或乐观。

这种人对压力有足够的信心，有良好的应对压力的方法。

5. 画一个家庭
从家庭图中可以考察作画者对家庭的态度、家庭成员之间的动态关系。

常有以下几种情况：
⑴静态的家庭图：看电视，无交流，表明家庭成员之间可能缺乏沟通。

⑵全家人在一起吃饭的场景：餐桌上有食物，表明家庭中充满爱，或渴望充满爱；如果
餐桌上空无一物，表明家庭成员关系冷淡，家庭氛围冷漠。

⑶作画者省略自己的情况：一般表达作画者感受到被家庭抛弃”或不被重视”；有时传
递出作画者拒绝家庭，不能融入家庭的信息。

通常家庭成员的相对位置提供其相互关系的重要信息。

相互距离近，表明心理距离近；相互距离远，表明彼此之间关系比较远。

家庭成员的比例大小提供作画者对其情感和态度的信息：一般作画者会把对自己而言有
正面情感的家庭成员画的较大，而且多为正面像；把对自己而言有负面情感的人画的较小，会出现侧面像或背影。