管理类联考论证有效性分析解题方法及部分真题

论说有效性分析解题方法

管理类联考写作论证有效性分析经常是困扰考生的一个障碍，且是他们容易丢分的一个项目。从历年考试的实际情况总结出八大论证有效性分析常见错误，供参加在职硕士研究生考生们学习。

一、文章常见错误

二、

（一）以偏概全

简单枚举法的结论是或然而非必然的，可靠的结论往往建立在数目、范围充足的（取样对象的范围，包括时间、地点）、取样对象之间的差距要够大。通常把样本过少、结论明显过假，或者过于简单的方法称为“以偏概全”。常见问题有

（1）只顾一点不及其余；

（2）论证条件过于单薄无法支持论证；

（3）对概念的界定和使用不够清楚、准确。

例：在针对巴黎市民对垃圾食品偏好度的调查中，调查人员在巴黎的各大麦当劳餐厅随机抽取了300人做调查，发现巴黎市民更喜欢程度高达75%。

分析：该调查的样本仅仅来自于巴黎的快餐厅，在巴黎快餐厅吃饭的人就餐偏好不能代表巴黎市民的就餐偏好，犯了以偏概全的错误。

（二）类比不当

作类比的两个事物之间固然有相似之处，但也与所差别。于是从两个或两类事物的某些地方的相似，推出它们在另外的地方仍相似的结论，就不具有必然性。类比结论的可靠程度取决于很多因素，其中最重要的是它们的已知相同属性与推出的属性之间的相关程度，其相关程度越高，类比结论的可靠性就越大。相反，类比结论的可靠性就越小。

例：熊猫和棕熊是近亲，他们都具有相似的牙齿额肠道结构，适应于肉食，所以，熊猫常用的食物是肉类。

分析：该例中就用到了类比不当的错误，熊猫和棕熊虽然在很多地方具有相似之处，但是他们的生活环境和生活习惯大不相同，这些是构成两者食物结构不同的原因。

类比除了两个物体之间的类比还有同一个物体不同时间的类比，在大部分情况下这种类比都是有问题的，因为当时间发生了变化，物体所处的环境也可能发生了变化，而且不能排除偶然性。

例：上次我打得赢他，我这次一定也打得赢

分析：世上没有常胜将军。

（三）因果倒置

因果关系具有共存性。指原因和结果是在时空上相互接近的，并且总是共同变化的：原因的变化将引起结果的相应变化，结果的改变总是由原因的改变所引起。但因果之间的共存性也容易引起人们倒因为果，或倒果为因，犯“倒置因果”的错误。

例：为了加快我国的发展步伐，必须大力发展私人轿车工业，因为在发达国

家中，大部分人都有私家轿车。

分析：这一论证就是因果倒置。应该说私人拥有轿车是发达国家发展的结果，而不是原因。

（四）无关因果（强拉因果）

指论证者将毫无因果关系的论据与结论生拉硬拽在一起的一种表现。

例：我在学校都很受人欢迎，因为我每天穿的都很漂亮

分析：穿的漂亮和受人欢迎并没有必然的联系，不能成为直接的因果关系。

很多时候人们会用先后顺序来判断因果关系，这也是无关因果。

例：我一坐到我的座位上，电脑就死机了，所以我一定是做错了什么。

分析：电脑死机和我坐到座位上两者虽然有先后的关系，但这两个关系并不具有因果联系。

（五）单一因果（原因缺少）

在科学实验中，判断因素对结果的影响中往往要求使用单一变量法，来保验证某个变化对结果的影响。而在现实生活中，我们周围发生的很多事情是有很多因素共同造成的，在没有办法将其他因素一一排除的前提下，不能断然决定是某一个或两个因素导致了结果的产生。

例：张明很胖，他一定很少做运动。

分析：张明的胖是多种原因一起构成的，不能断定是很少运动造成的。

（六）偷换概念

偷换概念是将一些貌似一样的概念进行偷换，实际上改变了概念的修饰语、适用范围、所指对象等具体内涵。

常见手段：

（1）把对方言论作出曲解，把它推翻，再假装已经推翻了对方真正的言论; （2）断章取义──从对方真正的言论中选取有误导性的段落;

（3）选取其他与对方拥有相同立场的人，把他们支持该立场的软弱论据推翻，再假装已经辩倒“所有”拥有该立场的人，从以推翻该立场;

（4）虚构一个行为和信念遭受批评的人物，再声称该人物为对方言论不可或缺的一部份;

例：小明：“我不认为孩子们应该往大街上乱跑。”大文：“我反对，把孩子们关起来，不让他们呼吸新鲜空气，那真是太愚蠢了。”

分析：大文把不让孩子们在大街上跑，曲解为把孩子关起来，不让他们呼吸新鲜空气，这就是典型的偷换概念。

（七）自相矛盾

自相矛盾在逻辑上是违反了排中律，排中律的内容是：意为任何人不应同时否认一个命题(A) 及其否定(并非A)，必须肯定其中的一个，否则就会犯“两不可”的错误。

例：楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

这个就是典型的自相矛盾

例：“提高邮票价格，可以产生更多的收益，减少邮件流量”。

分析：论证者提高邮票价格的目的是为了使邮政业景气起来，而这样做的结果又会减少邮件流量，就出现了目的与结果之间的矛盾。

（八）主观代替客观

这个问题在论证有效性写作中出现相对较少。顾名思义，就是用主观的看法来代替客观的内容。

例：一群孩子在谈论一只蛤蟆的雌雄，相持不下时一个人突然说：“我知道怎么辨认了”老师很高兴，说：“请讲”。孩子说：“投票表决”。

分析：这个例子不需要再解释什么了。

三、主要行文结构

（一）3段式

第一段上述论证认为（），而在论述过程中存在诸多逻辑错误，因此该论述并非无懈可击的。

第二段第一（首先）原材料中存在着（）的逻辑错误

第二（其次）原材料中存在着（）的逻辑错误

第三（再次）原材料中存在着（）的逻辑错误

第四（最后）原材料中存在着（）的逻辑错误

第三段综上所述，由于题干的推理论述过程中存在诸多此类的逻辑问题，因此，上述论证的有效性以及由此得出的结论是值得商榷的。

（二）2+N式

第一段本题论证中存在以下漏洞：

第二段（1）

（2）

（3）

四、总结

论证有效性分析的一般要点是，概念特别是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致，有无各种明显的逻辑错误。该论证的论据是否支持结论。论据成立的条件是否充分等。要注意分析的内容深度、逻辑结构和语言表达。

以下为历年真题论证有效性分析的真题（2010-2016年），请读者自行打印出来后，在每行间隙进行论证有效性分析。