部编版小学语文二年级上册 一封信 教学设计

6 一封信

教学目标

1会认14个生字；会写10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

教学重点

1. 会认14个生字；会写10个生字；掌握多音字“朝、重、结”。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

在朗读的过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情的可贵之处。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流引入，多元识字

1．教师出示信封实物，交流：猜一猜，老师给大家带来了什么？(信封或一封信) 2．课件出示“信封”“一封信”，并放大“封”字，引导学生认读。

3．点击课件，信封的“封”字变化成“封”的字理图，引导学生观察，并交流：你能根据这张有趣的图片讲一个关于“封”的故事吗？

4．教师根据学生的交流，小结：“封”左边的字形像一棵树下有一堆土，右边的字形像一只手，合起来可以这样说：用手给一棵树的树根培土，把里面的水分封起来。

5．过渡：古人造出“封”这个字，最开始就表示“给树培土”。后来又引出好多意思。

6．点击课件，在“封”的旁边出示注释：A.封起来的或用来封东西的纸袋、纸包。B.量词，用于封起来的东西。C.严密堵住或关住，使不能随便打开或通行。“信封”的“封”是什么意思？(A)“一封信”的“封”又是什么意思呢？(B)“封”表示“严密堵住或关住，使不能随便打开或通行”的时候，又可以组哪些词语呢？(封口、密封、封条)

7．板书课题，齐读课题，质疑：看到课题，你想到了哪些问题？(谁给谁写了一封信？信里面写了什么？)

二、对比体会，合作识字

1．自由朗读课文。

(1)努力将每个生字读准确。

(2)努力将每一句话读通顺。

(3)说一说，露西一共写了几次信？

2．课件出示第一封信，引导学生朗读并体会，交流识字。

(1)课件出示露西写的第一封信：

(2)引言：这是一封没有写完的信。请你正确、流利地读一读。

(3)指名朗读，教师纠正字音，相机认读“刮”“胡”“灯”“修”“冷”五张字卡。

(4)小组合作，商议识记“刮”“胡”“灯”“修”“冷”的方法。

(5)汇报交流，教师相机点拨。

预设：

动作识字——“刮”，做一做“刮”的动作，想一想生活中和“刮”有关的词语：刮风、刮胡子等。

字谜识字——“胡”，古时明月今相见。

故事识字——“灯”，古时候用火照明，后来人们发现，不用在火堆旁照亮，只有一丁点儿的火也可以照明，这就是灯。

生活识字——“修”，你在哪里见过这个字？(修理部)课件出示修理部的牌匾，仔细观察这个字，书空练习。

形声字识字——“冷”，“冫”(冰)，表义，“令”，表声。组词：冷清、冷气。

(6)自由朗读第一封信，然后齐读。

3．课件出示第二封信，引导学生朗读体会，交流识字。

(2)过渡：这又是一封怎样的信呢？快来读一读。

(3)指名朗读，教师纠正字音，重点认读“期”字。

(4)集体交流：“期”字在生活中常常出现，你能用“期”说句子吗？

预设：一个星期共有七天，从星期一到星期日。

上次期末考试，我得了第一名。

我天天期盼放暑假的时候能去外地看爸爸。

课表上，星期一第二节课是语文课。

4．对比体验，在交流中识字。

(1)课件同时出现两封信。引言：这两封信都是一个叫露西的小朋友写给爸爸的，仔细读一读这两封信，你发现它们的不同之处了吗？

(2)小组内讨论两封信的不同之处。

(3)汇报交流，教师相机点拨。

预设：

第一封信里，露西说爸爸不在，“我们”很不开心。第二封信里，露西说“我们”过得挺好。

第一封信里，露西说爸爸不在家，不能逗她玩，没有意思。第二封信里，露西说她要和妈妈去看电影。

第一封信里，露西说家里的台灯坏了，修不好，很心烦。第二封信里，她问爸爸螺丝刀在哪儿，她和妈妈要自己修理台灯。

第一封信里，露西说家里很冷清。第二封信里，露西写了小狗又蹦又跳，家里很热闹。

第二封信里，露西不仅写家里一切都很好，还写了她和妈妈很想爸爸。

(4)小结并指导朗读：同学们真善于观察，从两封信中体会到露西的心情和想法的变化。第一封信里处处都是“不开心”，第二封信里，字字洋溢着快乐的情绪。让我们体会露西当时的心情，有感情地读一读这两封信。

(5)引导学生再次观察这两封信，说说还有什么发现。(第二封信的结尾，露西还画了一大束鲜花)

(6)课件在第二封信“结毛”和“鲜花”的位置出示词语“结尾”和“一束鲜花”，指名朗读词语。并利用课件放大“结”“束”和“鲜”，指名反复认读，并交流识字方法。

字歌识字：结——丝头（纟）绕“吉”祥，长出硕果香。

字谜识字：束——“口”字藏在了“木”中间。

看图识字：鲜——左边一条鱼，右边一只羊，合起来就是“鲜”。

三、讨论交流，深化主题

1．讨论交流：比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封？为什么？(第二封信，露西带着快乐的心情写信，爸爸读了信，会高兴，不用惦记露西和家人)

2．思考交流：爸爸、妈妈不在身边的时候，我们总会孤独，也会有一些困难，这时候我们应该怎样做呢？(保持快乐的心情，想办法解决困难，不让爸爸、妈妈操心。)

四、布置作业，拓展延伸

请你像露西一样给亲人写一封信，告诉他们，你最近的生活很快乐。

第二课时

一、借助书信，引入新课

1．引言：露西的信写好了，装进信封里，寄给了爸爸！

2．课件出示爸爸看到信，露出笑容的照片。瞧，爸爸看到信多么开心！咦，桌子上怎么有一张信纸和一支圆珠笔？(爸爸要给露西写回信)

二、借助书信，识字学词

1．课件出示爸爸的回信：

2．学生自由朗读，读准每个生字的音。

3．点击课件，为“削”“锅”“肩”“重”“朝”“团”涂上红色，引导学生自由朗读生字，

遇到读不准的生字到认字表中查找音节。

4．指名逐一认读生字，针对学生读错的字出示音节，并请会认的同学领读。5．讨论并交流：怎样记住这些生字？

预设：

字理识字——“肩”，上部像一扇开着的门，下面像一块肉，表示“人的肩膀像一扇开着的门，很宽，肉和关节也像门一样能活动；“团”，里面的“才”像一只手举着一个线轴在转，外面的“口”表示一个圆圈，合起来表示线轴转了一圈，线就团在了一起。