《登鹳雀楼》教案
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《登鹳雀楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登鹳雀楼》教学设计篇1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。
用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。
道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。
全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。
诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标1．会认11个生字。
会写6个生字。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发兴趣。
1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
2．出示挂图，揭示课题。
（二）学习古诗，体会意境。
1．教师范读古诗。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4．检查生字认读情况。
5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。
6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
（三）朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
古诗登鹳雀楼教案(精选3篇)
古诗登鹳雀楼教案(精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登鹳雀楼教学设计6篇
登鹳雀楼教学设计6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登鹳雀楼教案设计
登鹳雀楼精品教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的自主学习和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然美景的欣赏能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会诗中的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字的理解和朗读。
（2）理解诗中的意境和情感。
三、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2. 讨论法：通过讨论，让学生深入理解诗的意境和情感。
3. 自主学习法：通过自主学习，让学生提高自主学习的能力。
四、教学准备：1. 教师准备：《登鹳雀楼》的文本和注释，王之涣的生平介绍。
2. 学生准备：预习《登鹳雀楼》，了解诗的大意。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）介绍唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《登鹳雀楼》，注意语音语调和节奏。
（2）学生自主背诵《登鹳雀楼》。
3. 文本解读：（1）引导学生讨论诗中的意象和意境，理解诗的意义。
（2）解释诗中一些生僻字的意思。
4. 情感体验：（1）引导学生想象诗中的景象，体会诗的情感。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置作业：让学生写一篇关于《登鹳雀楼》的感想或者创作一首以“登高”为主题的诗。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和分享。
2. 知识掌握：评估学生对《登鹳雀楼》的诗意、意境和情感的理解，以及对其中的生僻字的掌握。
小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】
小学二年级语文《登鹳雀楼》原文、教案及教学反思【优秀7篇】《登鹳雀楼》教案篇一教学目标：1、具体目标：知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。
过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。
在合作中初步理解古诗的意思。
情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。
能联系生活去感受和领悟。
激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
2、教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了，我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）2、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
同学们，你们认识它们吗？（引导并检查学生认识本课生字状况）（1）难读字音：千（出示“千”的生字卡片）；（2）易读错字音：入、日。
（出示“入、日”的生字卡片）（3）需要读准、读好的11个生字：登、楼、白、尽、黄、入、流、千、目、更、层。
（电脑屏幕显示生字）3、同桌互相检查，质疑答疑师：通过朗读你知道了什么，同桌可以互相说一说。
生：（说说对本文大意的理解，或是对词语、字的认识。
）师：谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和老师帮帮你。
生：（针对自己不懂的词、句或诗句向全班提出问题，尽量让其他同学来答疑。
）师：同学们，你们知道吗？每首古诗都有一定的韵律节拍。
只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。
唐诗《登鹳雀楼》教案
唐诗《登鹳雀楼》教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍唐诗的发展背景和重要性，激发学生对唐诗的兴趣。
1.2 提出问题：“你们听说过哪些著名的唐诗？”引导学生思考和分享。
1.3 教师引入本课的主题《登鹳雀楼》，并展示诗歌全文。
第二章：诗歌解析2.1 教师引导学生反复朗读诗歌，感受其韵律和意境。
2.2 教师分析诗歌的结构和韵律特点，解释生僻词语的含义。
2.3 教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
第三章：作者背景介绍3.1 教师介绍王之涣的生活年代和生平事迹。
3.2 教师讲解《登鹳雀楼》的创作背景和动机。
第四章：诗歌主题探讨4.1 教师引导学生思考诗歌所表达的主题和情感。
4.2 学生分享对诗歌主题的理解和感受。
4.3 教师进行总结，强调诗歌中表达的壮志凌云、胸怀天下的情怀。
第五章：创意活动5.1 教师提出创意活动要求：以《登鹳雀楼》为灵感，创作一幅画作或一篇短文。
5.2 学生进行创作，展示自己的才华和想象力。
5.3 教师对学生的作品进行评价和反馈，鼓励学生的创作积极性。
第六章：诗歌欣赏与背诵6.1 教师引导学生欣赏《登鹳雀楼》的音韵美，解释诗歌中的意境。
6.2 学生跟读、背诵诗歌，体会唐诗的韵味。
6.3 教师组织诗歌朗诵活动，鼓励学生大胆表现自己。
第七章：诗歌改写7.1 教师提出改写要求：将《登鹳雀楼》改写为一首现代诗或一篇小散文。
7.2 学生进行改写，发挥创意，保留原诗的主题和意境。
7.3 教师对学生的作品进行评价，关注学生的想象力和表达能力。
第八章：课堂讨论8.1 教师提出讨论话题：“你认为《登鹳雀楼》表达了怎样的哲理？”8.2 学生分享自己的看法，展开课堂讨论。
8.3 教师进行总结，强调诗歌中的励志思想和人生哲理。
第九章：作业布置9.1 教师布置作业：请学生课后查阅相关资料，了解唐诗的其他作品，下周分享心得。
9.2 学生完成作业，培养自主学习能力和兴趣。
《登鹳雀楼》教学设计 教案教学设计
《登鹳雀楼》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，体会诗中的意境和情感。
（3）了解王之涣的生平和文学地位。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
（2）学会通过诗歌鉴赏的基本方法，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对大自然的热爱和对生活的感悟。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和热爱，提高文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的意境和情感。
（3）了解王之涣的生平和文学地位。
2. 教学难点：（1）诗中意象的分析和文化背景的理解。
（2）文学鉴赏能力和批判性思维的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《登鹳雀楼》，了解诗文背景和意境。
（2）收集相关资料，了解王之涣的生平和文学地位。
（3）准备教学PPT或黑板，用于展示诗文和相关内容。
2. 学生准备：（1）预习《登鹳雀楼》，了解诗文内容。
（2）查阅相关资料，了解诗人王之涣的生平和文学地位。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗歌，引发对诗歌的兴趣。
（2）简要介绍诗人王之涣的生平和文学地位。
2. 诗文学习：（1）引导学生朗读《登鹳雀楼》，注意语气和节奏的把握。
（2）解读诗文内容，分析诗中的意象和表达技巧。
（3）讨论诗中的意境和情感，引导学生深入理解诗文。
3. 应用拓展：（1）让学生运用诗歌鉴赏的基本方法，分析其他古代诗歌。
（2）鼓励学生创作自己的诗歌，展示对诗意的理解和表达能力。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度和表现，包括朗读、讨论等。
（2）评价学生的诗歌鉴赏能力和批判性思维的运用。
2. 作业评价：（1）检查学生作业中的诗文背诵和理解情况。
（2）评价学生在作业中的文学鉴赏能力和创作能力。
二年级统编版语文《古诗二首(登鹳雀楼)》教案
二年级统编版语文《古诗二首（登鹳雀楼）》教案一、教学目标1.认识“楼、依”等7个生字，会写“楼、依”等6个字。
2.正确、流利地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》。
3.理解古诗的意思，体会诗人积极向上的进取精神。
二、教学重难点1.重点：认识生字，正确、流利地朗读和背诵古诗；理解古诗的意思。
2.难点：体会古诗所蕴含的哲理和诗人的情感。
三、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法。
四、教学过程1.图片导入，激发兴趣展示鹳雀楼的图片，让学生观察并说一说对鹳雀楼的印象。
引出古诗《登鹳雀楼》。
2.初读古诗，整体感知教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。
指名读古诗，其他学生认真听，指出读得不准确的地方。
全班齐读古诗，要求读得正确、流利。
3.识字教学出示生字卡片，让学生认读。
可以采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的读音。
讲解生字的结构和笔画顺序，让学生书空。
例如，“楼”是左右结构，左边是“木”，右边是“娄”；“依”是左右结构，左边是“亻”，右边是“衣”。
用生字组词，让学生理解生字的含义。
例如，“楼”可以组成“楼房”“高楼”“楼梯”等；“依”可以组成“依靠”“依然”“依依不舍”等。
4.精读古诗，理解诗意逐句讲解古诗的意思。
“白日依山尽，黄河入海流。
”：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
引导学生理解“白日”“依”“尽”“入海流”等词语的意思。
“欲穷千里目，更上一层楼。
”：若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。
解释“欲”“穷”“千里目”“更上一层楼”的含义。
5.朗读指导，体会情感教师指导学生有感情地朗读古诗，读出古诗的韵律和意境。
可以采用多种朗读方式，如齐读、分组读、配乐读等。
引导学生体会诗人在诗中所表达的积极向上的进取精神。
6.书写指导出示“楼、依”等6个字，让学生认读。
观察生字的结构和笔画顺序，教师示范书写，学生书空。
学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。
登鹳雀楼教案1
登鹳雀楼教案关于登鹳雀楼教案汇总六篇作为一名优秀的教育工，就难以避开地要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案要怎么写呢？下面是帮大家整理的登鹳雀楼教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼教案篇1设计理念：语文教学突出学生的主体作用，培育创新思维。
通过鲜明的图画入手，创设情景，营造气氛，主动探求知识，采纳直观教学、情境教学等形式来激发学生的爱好，《语文课程标准》也提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。
而后由图入文，图文结合，不断理解文字传达的意境。
最后通过有感情地朗诵，渐入佳境，在读中思、在读中想、读中悟，直至最后融情于景，感悟其哲理。
教学目标：1、学会本课的生字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步培育学生的观察力、想像力，感悟诗人乐观向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。
教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理教具准备：挂图、画纸教学过程：一、复习导入1、同学们，我们已经学过了不少古诗，你能朗诵一首吗?2、你们知道吗?唐代有位非常有名的大诗人，他叫王之涣，他有一首诗非常有名，那是他登上一座楼之后，看到将要落山的太阳和奔腾的黄河，想了很多，就写下这首诗《登鹳雀楼》。
(师出示板书，并解题)3、(师范读)边听边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?二、新课讲授(一)、课前感知：(出示挂图)在这幅图上，你们看到了什么?(二)、精读诗句，悟意明理学习第一行诗句1、轻读，边读边看插图，看看哪个词的意思表示图上的景色，想想什么意思?2、“日”：太阳。
“尽”：完了。
天上的那一轮红日是夕阳还是朝阳?从哪看出?3、“白日依山尽”是什么意思?(师带读、自读、指读、齐读)学习第二行诗句1、除了夕阳，那滚滚黄河水又将奔向哪里呢?2、你能说说黄河的流水声吗?(生仿照)3、把这气势通过读表现出来。
小学二年级上册语文《登鹳雀楼》教案三篇
登鹳雀楼教案二 教学目标： １、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料 教学过程： 一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长！”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。
二、图画导入，了解诗意 1、#教案#导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。
（师出示登颧雀楼课文插图） 2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？ 生交流。
3、教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？ 学生动脑想办法。
4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。
板书“颧雀楼”。
谁来叫叫它的名字？ 学生齐读“鹳雀楼”。
5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？ 学生交流识字方法。
6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。
知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？ 生（齐）：登到最顶层！ 师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？ 生：因为站得高就看得远。
8、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。
登鹳雀楼的唐诗教学教案
登鹳雀楼的唐诗教学教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首唐诗。
学生能够分析并欣赏王之涣的诗歌风格和意境。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，深入理解诗歌内容，提升语文素养。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受并体味诗歌中所表达的自然景观的壮丽和人生的哲理。
学生能够培养对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
学生能够理解诗歌的意境和表达的思想感情。
2. 教学难点：学生能够深入理解诗歌中所使用的修辞手法和象征意义。
学生能够欣赏并评价王之涣的诗歌风格。
三、教学准备1. 教师准备：教师需要提前熟悉《登鹳雀楼》这首诗歌，了解其背景和意境。
教师准备相关的PPT或教学课件，用于辅助教学。
2. 学生准备：学生预习《登鹳雀楼》这首诗歌，初步理解其内容和意义。
学生准备笔记本，用于记录学习过程中的重点和疑问。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过引入登鹳雀楼的历史背景和传说故事，激发学生对诗歌的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考人与自然的关系。
2. 诗歌朗读与解析：教师带领学生朗读《登鹳雀楼》，注意语音语调和节奏感。
教师逐句解析诗歌内容，帮助学生理解每个句子的意义。
3. 讨论与思考：教师组织学生分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。
教师引导学生思考诗歌中所表达的自然景观的壮丽和人生的哲理。
五、作业布置1. 学生完成《登鹳雀楼》的背诵任务，要求熟练、准确地朗读诗歌。
3. 学生准备下一节课的相关内容，继续学习唐诗。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度，如是否积极朗读、参与讨论等。
评价学生在小组讨论中的表现，如是否能提出有价值的观点、是否能倾听他人意见等。
2. 作业评价：评价学生背诵作业的完成质量，如是否能熟练、准确地朗读诗歌。
评价学生短文作业的质量，如是否能表达出对诗歌的理解和感受。
七、教学拓展1. 相关诗歌学习：教师可以引导学生学习其他有关鹳雀楼的诗歌，如《鹳雀楼送别》等。
登鹳雀楼教案(优秀6篇)
登鹳雀楼教案（优秀6篇）《登鹳雀楼》教案篇一教学要求1.会读会写6个生字，认读4个生字。
2.理解诗句内容，回答课后问题。
体会作者的思想感情，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点1.学会生字、朗读并背诵课文是重点。
2.指导理解诗句意思是难点。
课前准备挂图、生字卡片、CAI课件。
教学时数二课时教学过程第一课时一、揭示并解释题目，激发兴趣板书诗题并解释诗题。
【鹳雀楼】旧址在今山西省永济县。
前面可以望见中条山，下面临近黄河。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫鹳雀楼，又名鹳鹊楼。
楼共三层，是当时文人游览的胜地。
此楼北宋时还存在，后来被河水冲毁。
题目的意思是登上鹳雀楼。
【作者简介】王之涣（688—742），晋阳（今山西太原）人，唐代著名诗人。
二、教师范读教师一边读，一边演示电脑课件（画面：诗人正站在黄河边的鹳雀楼上观看景色，太阳渐渐地落下山去。
）三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音四、指导学习生字1.教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。
2.学生书空练习。
说说记生字的方法。
教师重点指导：楼：lóu，读边音。
“木”字作偏旁时，捺要写成点。
入：rù，独体字，两笔。
注意和“人”区别开。
穷：qióng，三拼音，上下结构，写时不要少写宝盖头下面的撇和点。
目：mù，全包围结构，要和“日”字区别开。
更：gèng，读后鼻音。
独体结构。
有7笔。
层：céng，读平舌音，后鼻音。
五、课堂练习1.组词：人日入目2.在练习本上抄写生字。
第二课时一、复习齐读课文。
二、导读课文，适时演示电脑课件，帮助学生理解大意1.指名学生朗读后，逐行导读。
2.指名试读试讲后，教师精讲点拨：第一句：白日：此处指傍晚的太阳。
依：挨着，靠着。
山：这里不是专指某座山，而是指连绵起伏的群山。
尽：完。
这里指落日渐渐沉下去了。
黄河：是我国第二大河，仅次于长江。
2024年《登鹳雀楼》教学设计及反思 登鹳雀楼教案设计十
2024年《登鹳雀楼》教学设计及反思教案设计十一、教学目标1.能够正确地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.理解诗句的意思，感受诗人描绘的景色之美。
3.掌握古典诗词的鉴赏方法，提高文学素养。
二、教学重点1.正确朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.理解诗句的意思。
三、教学难点1.掌握古典诗词的鉴赏方法。
2.感受诗人描绘的景色之美。
四、教学过程（一）导入1.教师简要介绍《登鹳雀楼》的作者王之涣及其生平。
2.学生分享自己了解到的关于王之涣和《登鹳雀楼》的资料。
（二）朗读感知1.教师带领学生朗读《登鹳雀楼》，注意把握诗句的节奏和韵律。
2.学生自读《登鹳雀楼》，感受诗句的意境。
（三）理解诗意1.教师逐句讲解《登鹳雀楼》，引导学生理解诗句的意思。
2.学生用自己的语言复述诗句的意思。
（四）赏析诗句1.教师引导学生分析《登鹳雀楼》中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等。
2.学生分享自己最喜欢的诗句，并说明原因。
（五）创作实践1.教师引导学生模仿《登鹳雀楼》的创作手法，创作一首描绘校园景色的诗。
2.学生展示自己的作品，互相评价。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学反思1.课堂氛围较为活跃，学生在朗读、背诵、赏析环节都能积极参与。
2.在理解诗意环节，教师讲解生动形象，学生易于理解。
3.在创作实践环节，学生能够学以致用，创作出富有意境的诗句。
不足之处：1.课堂节奏把握不够好，部分环节时间分配不够合理。
2.在赏析诗句环节，部分学生分享的内容较为简单，未能深入挖掘诗句的内涵。
3.教师在引导学生创作实践时，未能充分调动学生的想象力，部分学生的作品较为平淡。
改进措施：1.优化课堂节奏，合理分配时间。
2.在赏析诗句环节，引导学生深入挖掘诗句的内涵，提高学生的文学素养。
3.在创作实践环节，教师应更多地鼓励学生发挥想象力，创作出有创意的作品。
本节课的教学设计基本达到了预期的效果，但仍需在细节上加以改进，以提高学生的学习兴趣和效果。
2023年小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案
2023年小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案小学二年级上册《登鹳雀楼》优秀教案11.正确认读“鹳”“欲”2个生字，会写“依”“穷”“目”3个生字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3.了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
使学生了解“登高才能望远”的道理。
识字写字，理解并背诵古诗。
了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。
《登鹳雀楼》的作者和写作背景。
1课时教具打算多媒体教学过程一、导入新课，说明课题1.同学们知道黄河吗？它是我国其次大河。
在黄河流过的山西永济县有一座闻名的高楼叫鹳雀楼。
（课件出示2）（板书部分课题：鹳雀楼）一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上这座楼，感慨万分，写下了千古传诵的诗篇（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》（课件出示3）齐读课题。
2.留意读准“登”字。
你有什么好的方法记住这个字吗（学生沟通识字方法）“登”是什么意思？（登上）探讨：有什么好的方法记住这个字呢？“登鹳雀楼”就是（登上鹳雀楼）3.请同学们伸出小手和老师一起写一写课题。
4.过渡语：理解诗题后，你想知道什么？（启发学生质疑）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示4）1.要求：①借助拼音自由读读这首诗，读准字音，读通诗句。
②看看从这首里你读懂了什么？还有哪些你没有读懂？③数一数这首诗有几句？2.（视频播放）播放范读古诗。
（课件出示5）3.指名读古诗，检查读的效果。
（老师点评）4.领读、齐读。
诗会读了，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼去看一看哪里的景色吧！三、理解诗意，体会诗情（一）理解“白日依山尽”（课件出示6）1.指名读。
问：白日指什么？（太阳）。
依（依靠，依偎的意思）2.（指“尽”）这个字读什么？jìn再读。
我们平常常用到这个字，谁来组词？“尽”是什么意思？（消逝）3.太阳怎样？“依山尽”是说太阳——靠着群山渐渐落下去，最终消逝不见了。
4．指名再说说这句诗描绘的情景。
《登鹳雀楼》优秀教案设计(通用8篇)
《登鹳雀楼》优秀教案设计（通用8篇） 篇2
1、能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。
2、读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3、认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。
2、正确有感情的朗读古诗，学2、你们真棒，将来也能成为一个小诗人，下面我们再来看看诗中的景象(播放 录像)太阳下山，江水滚滚，奔腾而去。
4、我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。
过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗?(字词课件)
4、出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗?
看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗?
低年级学生年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜欢自己说。根据他们的心理特 征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问：“谁愿意做代 表为大家背一背这首诗?”就有学生主动站起来背古诗了。其次，在写字这个块面中 ，我利用游戏形式即“看谁找的对”来指导学生写字，寓教于乐，充分调动学生利 用多种感官，动手动口动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个 形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的 形式帮助学生强化记忆：“看看有点像，比比不一样，就差一点点，错了就变样， 写时要注意，仔细想一想”，学生的兴趣较高，觉得很有趣。在教学“欲”字时， 通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，学 生尝到了成功的喜悦。
语文教学注重语言的积累，更要注重帮助学生学会运用语言。根据教学内容教 给学生一个词“登高望远”，并结合学生悟出的道理，来指导学生运用诗中的句子 来鼓励别人取得更大的进步。
《登鹳雀楼》教学设计5篇
过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高 望远的道理。（板书：登高望远）
四，朗读成诵，演一演，背一背 1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满 天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！） 过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。 2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。） 过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。 3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式） 五，注重积累，扩展延伸 课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有 关王之涣的其它诗。
充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出 1—6 年级学生背诵古今优秀诗 文 160 篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只 要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读 内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达 了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆 力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理 解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。 注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的 语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。
3．学生采用多种形式读古诗，（自由读、互读、指名读、赛读、配乐读） 调动学生读的积极性。
4．指导学生想象画面景象，背诵古诗。 （四）作业。 有韵味地背诵古诗。 第二课时 （一）复习巩固，导入新课。 1．朗诵古诗、背诵古诗。 2．检查生字认读情况。 3．揭示本节课的学习目标。 （二）学习生字，培养兴趣。 1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。 2．读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？ 3．记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”， 先让学生认识“日”最早的写法“☉”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日” 中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。 4．指导书写： ①弄清笔顺： 白： 日： 目： 人：丿人
古诗登鹳雀楼教案
古诗《登鹳雀楼》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》；（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感；（3）了解古代诗人登高远望的传统，以及鹳雀楼的历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识；（2）运用图像和实地观察，帮助学生理解古诗中的景象；（3）引导学生运用想象和联想，体验古诗所表达的意境。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文化的兴趣和尊重；（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识；（3）引导学生从古诗中汲取智慧，激发学生对生活的热爱和向往。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》；（2）理解古诗中的关键词语和意象，体会诗人的情感。
难点：（1）古诗中的一些生僻字和词语的理解；（2）体会诗人通过对自然景观的描绘所表达的情感和哲理。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《登鹳雀楼》的内容和背景；（2）准备相关的图像和资料；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习古诗《登鹳雀楼》，了解诗的基本内容；（2）查阅相关的资料，了解鹳雀楼的历史背景。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生对古诗的兴趣；（2）向学生介绍古诗《登鹳雀楼》的背景和作者王之涣。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《登鹳雀楼》，注意停顿和语气；（2）鼓励学生背诵古诗，帮助学生记忆和理解。
3. 词语解释与意象分析：（1）解释古诗中的生僻字和词语，帮助学生理解诗的意义；（2）分析古诗中的意象，如“白日依山尽”、“黄河入海流”等，引导学生体会诗人的描绘手法。
4. 情感体验与讨论：（1）引导学生通过想象和联想，体验古诗所表达的意境；（2）分组讨论，让学生分享自己对古诗中景象和情感的理解。
五、作业布置：1. 抄写古诗《登鹳雀楼》，注意字迹工整；2. 运用古诗中的意象，创作一幅画或写作一段话，表达自己的情感和想象。
古诗登鹳雀楼优秀教案
古诗《登鹳雀楼》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
让学生理解《登鹳雀楼》的诗意，了解作者王之涣的生平和创作背景。
培养学生的文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感。
1.3 情感态度与价值观：让学生感受大自然的壮丽和美好，培养他们对自然环境的热爱和敬畏之情。
通过对诗歌的学习，培养学生的文学兴趣和文化素养。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：让学生能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
让学生理解《登鹳雀楼》的诗意，了解作者王之涣的生平和创作背景。
2.2 教学难点：帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
引导学生通过朗读、背诵等方式，感受诗歌的韵律和美感。
三、教学准备3.1 教具准备：PPT或黑板，用于展示诗歌内容和教学要点。
相关背景资料，用于介绍作者王之涣的生平和创作背景。
3.2 课前准备：教师应提前熟悉诗歌内容，了解作者的生平和创作背景。
准备相关的教学问题和讨论题目。
四、教学过程4.1 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发他们对诗歌的兴趣。
向学生介绍本节课要学习的诗歌《登鹳雀楼》及其作者王之涣。
4.2 诗歌讲解：逐句讲解诗歌内容，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
结合相关背景资料，介绍作者王之涣的生平和创作背景。
4.3 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的掌握。
鼓励学生背诵诗歌，提高他们的记忆能力和表达能力。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象和表达手法。
强调朗读和背诵的重要性，鼓励学生在课后继续练习。
5.2 作业布置：要求学生正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
要求学生结合课文内容，思考并回答相关问题，深入理解诗歌的意义。
六、教学活动设计6.1 互动讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。
鼓励学生提出问题，教师引导学生思考并回答问题。
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《登鹳雀楼》教学设计
【教学目标】
1．学会本课生字、新词。
2．读诗体会这首古诗的节奏和韵味美，理解古诗的意思并会背诵。
3．在理解古诗的基础上，体会“只有站得高，才能看得远的道理”。
4．学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
【教学重点】
理解诗意。
体会诗中蕴含的积极向上的情感。
【教学难点】
在理解诗句的基础上背诵这首诗，让学生掌握该诗的所有内容。
【设计理念】
这首诗是小学二三年级课本中的一首诗，对于二三年级的学生来说，不能将课文讲得太深奥。
并且要利用好多媒体设备，尽量将幻灯片做的漂亮而又不失主题，要将学生的注意力吸引到课堂上来。
同时在教学时，要不断地激发学生的想像力和创造潜能，因而在本设计中加入了不少让学生自己动脑思考的环节，既注重学生想象力的培养，又充分发挥了学生的主体作用。
【教学准备】
1.课前布置学生预习：a. 积累描写祖国壮丽景色的故事。
b. 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。
2.制作一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。
【教学流程】
一、导入课文
1.在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。
那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。
）
2. 师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？
《鹿柴》《早发白帝城》《望庐山瀑布》
好，大家都可以很流利得背出这些诗，让我们再次得到了美的享受。
下面就进入我们今天的学习。
3.播放幻灯片，展示鹳雀楼的图片，简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。
因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。
楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。
唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗章：《登鹳雀楼》。
这便是我们今天要学习的课文。
二、初读古诗，整体感知
1.借助工具书，读准生字字音。
师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给大家一个展示的机会，谁愿意给大家读一读古诗？（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）
2.自由朗读古诗，注意断句，并结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
有不懂的字词可以提问，老师在幻灯片中标出。
4.小组讨论，让学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。
并与大家交流讨论结果。
5.师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？
三、精读诗句，悟意明理
1．再次自由读古诗，读后想想：
（1）诗人登上鹳雀楼看到了什么？（白日依山尽，黄河入海流）
（2）看到眼前的景象，诗人想到了什么？（欲穷千里目，更上一层楼）
2．小组讨论、交流上述问题。
3．质疑、解疑，理解重要字词含义。
如：目：看。
欲：想要。
穷：尽。
教师可以适当点拨：如：“白日依山尽”的“尽”字，字典里的解释是“完毕”，“太阳靠着山完毕了”这说不通，改为“太阳靠山消失了”，“太阳靠着山下去了”就说得通了。
要启发和鼓励学生把字典里的解释和上下文结合起来解释古诗的字义。
4．说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。
结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。
四、仔细品读，尝试背诵
过渡：这么美的景象，大家把它画下来吧！
1.启发学生思考：作者的观察点在哪里？鹳雀楼应画在什么地方？夕阳、山峰、黄河、应画在什么地方？
2.要求学生根据诗意，展开想象，然后把想象的事物画下来。
（能把主要景物画下来即可。
）
3.看图想象，有感情地朗读。
4.讨论：诗人登高观景时的心情、神情、动作，会是什么样子？
5.有感情的朗读、背诵。
五、总结全文，课堂练习
1．请同学说说这首诗主要想表达什么思想。
2．小结：这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法，描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
3．练习：根据诗意说出诗句。
滔滔的黄河水向大海流去。
（）
傍晚的太阳靠着连绵起伏的山渐渐落下去了。
（）
要想看到很远很远的地方。
（）
再登上一层楼。
（）
六、拓展延伸
1. 默写《登鹳雀楼》。
2.搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。
3. 请同学说说这首诗主要想表达什么思想。