生本教育学习心得体会

广州生本教育学习心得体会

——四年级英语组梁晓秀老师2014年2月25日，在覃海就主任的带领下，我有幸参加了在广州举办的为期三天半的全国生本教育理论与实践研修班。

短短的三天半的学习时间，我们一共听了5个报告，观摩了五节生本课堂，真是既紧张又充实。第一天，我们一起听了郭思乐教授生本教育学术报告和实验学校刘志明校长及李卫林老师的生本教育实验报告。第二天，我们集体观摩了2所小学的语、数、英共5节生本展示课。第三天上午，生本教育实践老师荆志强在他的生本教育典型案例报告中，给我们分享了他如何幸福地做老师的经验及告诉我们为什么要生本，并且教我们一些生本的具体方法。下午是分组进行生本教学培训，天河区骏景小学的黄老师是没有准备而来的，在场地和设备受限制的情况下，他讲的东西比较含糊，我们听得也很含糊，并没有很好的帮我们解决好英语生本课的具体操作问题，我个人觉得黄老师不够负责任。第四天上午，我们听了白延刚老师的生本教育实践方法研究报告。通过几天的生本培训学习，我真是受益匪浅，下面我谈谈自己的一些学习体会。

第一天的学习中，我在郭思乐教授以“教育走向生本，教育激扬生命”的主题报告中，了解了什么是生本教育。原来生本教育就是为了学生的好学而设计的教育；生本教育就是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。报告中，郭教授给我们讲“慧根教育”的道理。“慧根教育”就是“知识之根”+“人之根”。说的是人从呱呱落地的时候，在草地上玩耍的时候，在沙滩上挖坑的时候，都是在学习。意思是说儿童是有学习天性的，每个孩子都有慧根。使学生的学习天性不能保持下去的原因之一，就是“减法”思维和割裂思维。于是，我们知道了一点，不是儿童没有学习天性，而是师本的教育思维的确在斫削着儿童的学习天性。因此，现代教育需要课改，生本课堂就是让学生主动找到学习的方法，让学生在原有知识的基础上学习新的知识，这就是在发挥儿童的学习天性。郭教授认为：如果一节课中，都是学生自己在学，并找到了方法去学，课就成功了。我觉得他说的这个观点是非常有道理的。他的言外之意，就是让我们改变传统观念，颠覆传统课堂，把原来由老师的教，改为学生自己的学，而老师在课堂中只是起辅助和引导的作用。

郭教授说：“英语课程的本体是英语活动的实践，英语课程的实施是让学生通过自己的，完整的，有生命意义的，强烈的活动学习英语。英语课程的路线改变从大

传输转向大活动的策略。生本英语的课堂金标准是“活动形成未？”从这段话中，我真正体会到了我们传统英语课的不足之处——传统英语课没有为学生创设良好的语言环境，没有学生学以致用的展示舞台，所以学生学了易忘，或是学而无用，才会学而不得之。而生本教育的课堂大部分都是学生展示的舞台，在这个舞台上，学生既是导演，也是演员，他们是才是学海里真正的主角儿。我的思想因为这段话而动摇了，我深刻的意识到传统的课堂真的需要课改，我的孩子们也需要真正的解放，才能更好的在英语课中自由的翱翔！

下午，我听了广州市白云区龙兴学校的校长给我们做的“教育肩负民族振兴的使命与责任”为主题的报告和香江中学的李卫林老师做“香江中学生本之路”的报告。听完主题报告后，我对课改的决心更坚定了。我对李卫林老师说的四个不等于印象非常深刻：教师讲了≠学生听了，学生听了≠懂了，学生懂了≠会了，学生会了≠学会了。这四个不等于充分体现了现在的教育现状，也体现了传统课堂中的教育缺陷。李老师还谈到了教育现状的另一个特点：教育——教学——课堂——知识点——考点，最后演变成教育=教考点。我很赞同他的说法，我反思自己几年的教学工作，真是离这样的教育现状越来越近了。然而值得庆幸的是，我们的黄校长已经带领学校在课改了，英语课的课改也即将拉开帷幕。我非常感谢学校给我这次出来学习的机会，让我意识到自己现在的课堂对比生本课堂是有多么的渺小，学生的学习天性根本没有发挥的余地，而学生在课堂中得到的表现机会和锻炼的机会也是少之又少！我的英语课必须要调整了。

第一天的几个主题报告使我的思想完全转变了，我的内心坚定了生本的信念。第二天，我带着这种强烈的信念，观摩了5节生本展示课。总的来说，生本课堂真是精彩纷呈。40分钟的课堂中，再也见不到老师在夸夸其谈，再也听不到老师枯燥乏味的分析，课堂成了学生的群学堂，成了学生展示自己学习成果的舞台。学生可以在教室里走来走去，议论纷纷，也可以手持教鞭去给同学讲出自己的想法。课堂中不仅有游戏，而且还可以把学到的知识变成小品、相声、喜剧、笑话等形式展现出来。学生真正的参与了学习的整个过程。这样的课堂掌声多，笑声多，把知识语言都转化为生活中的语言了。

在第一节一年级的语文识字课中，老师以一个简单而有趣的词语接龙游戏作铺垫，把学生带入了名词的语言环境中，一开始就调动了孩子们的表现欲。在引入环节，不仅教会了孩子们课本中的人称称谓名词，还引导学生自己大量拓展了课外的

称谓名词。在新授知识——识字环节中，老师通过组织学生玩字卡游戏让自己学生认字，并通过找朋友、对对碰、接龙、双轨火车开、萝卜蹲、抽大奖这5个游戏把知识不断的输入给学生，当他们在玩的过程中其实已经不知不觉的巩固好所学知识了。这些有趣的学习方法不仅丰富了课堂，让孩子们快乐地学，还带动了孩子们学习的积极性。每个环节开始前，老师还编有一些简短、任务清晰的课堂口令，如“555，一起读”、“小手指，指着字”、“不用拼，也会读”、“小小字卡拿出来，一张一张摆仔细”……免除了老师的罗嗦说教，带来了课堂的有趣高效。在小组展示环节中，一个学生这样展示他学习“拿”字的方法：把手合起来。到全班交流时，孩子们众说纷纭，其中一个孩子的解说把整个课堂推向了最高潮。他是这样说的：“一个人吃了自己的手。”顿时场下沸腾起来，在场听课的老师们几乎全笑了，都觉得这个孩子的想法非常可爱。是的，如果没有生本课堂这样的展示舞台，学生的思维根本得不到这样的启发，也不会有在大家面前表现他想法的机会，更不会有这么多被这个孩子的天真而打动的笑声。虽然这个男孩的形容听起来不够贴切，甚至有点像鬼故事般令人惊悚。但是，这就是孩子们表现出的学习天性，也是他们心底最纯真的感受。通过这次展示，我相信他一定学会了这个字并牢牢的记住了字的写法，甚至记住一辈子。这才是真正的学习，自己找方法学，再学其它字时，他一定也会学得非常好的。

带着对这节识字课的赞叹，我又观摩了两节英语生本课。这两节英语课最让我震撼的是学生的英语水平之高。老师是全英文教学，但学生似乎全听得懂。第一节是语法课，在课前的小剧表演中，学生与学生用英语对话，语音纯正，语速语调都非常接近原生态美语。他们你一言我一语，对答非常流利，我看到他们一个个自信、大方、大胆、热情，这都是我的学生不可比拟的。整堂语法课，都以知识点造句为手段，先个人学习，再小组讨论，最后群学。通过这样的学习方式，让学生们自己去学习，老师在群学中引导学生找出错误，再引导学生改正。整个课都是群学堂，这样的课，学生怎能学不到知识呢？不过我也有困惑的地方，如果这个课堂总是有几个不爱学习的学生在扰乱课堂，这样的课我们还能顺利进行吗？最后我也得到了解答，在课改前，我们还是需要设计好班级的奖惩制度来辅助管理课堂，并与学生沟通好，这样才能更好的实施生本课堂吧！

下午的英语课是一节单元新授课，这节课将英语生本课的各流程展现得淋漓尽致，使我对英语生本课有了进一步的认识与了解。铃声响，由学生担任主持人宣布