安塞腰鼓教学设计

3.安塞腰鼓

【教学目标】

知识与技能: 1、通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美；2了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；3、了解本文的修辞手法和句式； 4、整体感知课文容；5、品味排比句式的节奏、气势与激情。

过程与方法: 1、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法，能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。2、对文章的形神有独到的见解；3、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。情感态度与价值观：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱。进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

【教学重点、难点】

重点：从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。

难点：品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。【课型、课时安排】：新课、2课时。

【教学方法】：朗读法、讨论法、延伸法

【教学手段】：多媒体资源、有关课文图片、资料

【三分钟教育】：

第一课时

【课时目标】：通过朗读课文，理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。

【教学过程】

一创设情境，激情导入

一、创设情境，导入新课。

1、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。

2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导：

①安塞腰鼓，它产生于距四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来学习成章的《安塞腰鼓》。

二、朗读课文，整体感知。

1、给合注释，掌握下列词语的音和义。

亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止

2．注意以下生字词（课件出示）

忘情：不能节制自己的感情。

狂舞：纵情的跳舞。

闪射：闪耀，放出（光芒）

火烈：像火一样热烈。

亢奋（kàng）:极度兴奋。

晦暗（huì）：昏暗，不明显。

羁绊（jībàn）：缠住了不能脱身，束缚。

碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。

搏击：奋力斗争和冲击。

烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。

奔突：横冲直撞；奔弛。

辐射（fú）：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。

翻飞：上下或外交换位置。

淋漓（lín lí）：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。

3、听课文的录音；请学生自己大声朗读课文，体会全文语速、语调的变化。

明确：1-4自然段语速较慢，语调沉稳有力，表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5-27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。

28-30自然段：语速舒缓，语调轻柔，表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

4、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子。

明确：“好一个安塞腰鼓！”间隔反复四次。

5、朗读全文。

可以模仿合唱的形式。1-4自然段和28-30自然段由女生读。5-27自然段主体部分老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的13、17、22、24自然段，由男生读。

6、文中写了安塞腰鼓哪三种变化？

通过学习使同学们对文章的结构有清晰的了解。

1）学生认真听，画出喜欢的句子。

听完后请概括本文的语言形式特点。探究导航：①多用短词短句，简洁有力，清脆响亮；②善用排比，一气呵成，表现气势，渲染形象③语言节奏鲜明，铿锵有力。）

2）学生自由发表见解。

探究导航：

表演前安静的腰鼓表演中狂野的腰鼓

3 ）“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?

4）你最喜欢哪一个画面，试着读出来，力求读出文中的画面美。

表演后寂静的腰鼓 2、小组讨论，交流，归纳。

提示学生，本句在文中的结构以及在增强语势方面有什么作用。探究导航：“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索，它反复出现，表达了作者对产生的奇特效应，它震憾人心，使观众受到感染，产生了心灵的共鸣。

7、学生在朗读中体会文章中体现出来的美。

三、本节小结

大家对课文的有关语句的意蕴涵发表了很多见解，如果你还有自己独特的体会和疑惑之处，还未在投影中展示，可以再次补充，我们结合课文容共同探讨解决。

四、板书设计：

3.安塞腰鼓

（第一课时）

1、给合注释，掌握下列词语的音和义。

亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止2．注意以下生字词（课件出示）

忘情：不能节制自己的感情。

狂舞：纵情的跳舞。

闪射：闪耀，放出（光芒）

火烈：像火一样热烈。

亢奋（kàng）:极度兴奋。

晦暗（huì）：昏暗，不明显。

羁绊（jībàn）：缠住了不能脱身，束缚。

碰撞：运动着的物体与别的物体突然接触。

搏击：奋力斗争和冲击。

烧灼（zhuó）：烧、烫，使受伤。

奔突：横冲直撞；奔弛。

辐射（fú）：从中心向各个方面沿着直线伸展出去。翻飞：上下或外交换位置。

淋漓（lín lí）：①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。布置作业：

1．抄词各三遍。

2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。

课后反思：

第二课时

【课时目标】：了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法，能够借鉴本文的写作方法，写作技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。

【教学过程】

一、分析课文容：

１、提问：文章怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？提示：从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。好处：为下文写腰鼓表演蓄势。

2、提问：阅读第７段，安塞腰鼓的舞姿有什么特点？作者是怎样写的？这样写有什么好处？

明确：Ａ、先用排比：一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。Ｂ、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写：如强震起的石头的狂舞。