《我心归去》参考资料及练习-文档资料

我心归去》参考资料及练习

韩少功，1953 年元旦生于湖南省长沙市。1968 年初中

毕业时，仅15 岁就作为上山下乡知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。在农村，劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲，1974 年秋调到县文化馆任创作辅导员，1977

年正式开始文学创作。1978 年考入湖南师范大学中文系，

1979 年加入中国作家协会，多有作品问世，并引起一定社会

反响。《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980 年、1981

年全国优秀短篇小说奖。1982 年大学毕业，到湖南省总工会

工作，先后任《主人翁》杂志编辑、副总编。1985 年 3 月在作家》上发表《文学的根》一文，提倡文学应植根于民族

传统文化的土壤，在文艺界引起了广泛的讨论。 6 月发表中

篇小说《爸爸爸》，亦引起一定反响。同年到湖南省作家协

会从事专业创作，并当选为中国作家协会理事。1988 年调到

海南省文联任《海南纪实》杂志主编，1990 年调任海南省作

家协会副主席。有小说集《月兰》《飞过蓝天》诱惑》《空

城》《谋杀》，评论集《面对空洞而神秘的世界》。另有译著

两本。他的小说多取材于知识青年生活和农村生活，以思想

蕴含的丰富性与深刻性独树一帜，被翻译成英、法、俄、意

等多种外国文字。

思路拓展

与思乡有关的逸闻：

1．古元是我国现代著名的版画、水彩画大师，杰出的人

民美术家、美术教育家。徐悲鸿曾经用“中国艺术界中

卓绝之天才”“中国新版画界的巨星”的话来称赞古元。古

元的故居位于珠海唐家湾镇那洲村的村口。据记载，那洲村古姓始祖于明朝景泰年间的古瑜保，是从新会县古劳乡迁入

这里开村定居的。古元的父亲古万建年轻时生有一女古庆

云、子古俊。其妻病逝后，正好遇到巴拿马开凿运河的工

程，古万建便跟随同乡漂洋过海到巴拿马谋生，在一间华侨

经营的商店做杂工。几年后，他用自己积攒下来的工钱在当

地开了一间小杂货店，又娶了一位黄姓婢女续弦。1912 年，

古万建因思乡心切，把商店留给两个子女经营，自己偕黄氏返家乡定居，在那洲村口盖起了两间瓦房，购买了几亩田地，又过起耕种生活。后来包括古元在内的六位兄弟姐妹，就诞

生在这样的环境中。

2 ．苏东坡的侍妾朝云每唱到《蝶恋花》词中枝上柳绵

吹又少，天涯何处无芳草”之句时，就泪满衣襟，而东坡自朝云亡后终身不复听此词，原因在于苏武一生升降沉浮，忽南忽北，朝云为此而哭；人生在世，苦多乐少，欢娱稍纵又逝，朝云为此而哭；人命如纸，一呼一吸之间便有生离死别之虞，朝云为此而哭。而苏轼终身都有着难解的深刻的思乡情结，他恋恋不忘绿如蓝的江水、翠扫空的峨嵋、不论钱的白鱼紫笋，与弟弟的夜雨对床之约，甚至是与朋友对坐庄门

吃瓜子炒豆的旧事。是呵，“乡愁就是这样一些琐碎的日常

经验，一种遥远的亲切温暖的感觉，它融化在思乡者的视觉、

听觉乃至味觉之中”。能真正走近苏轼的人，方能契悟其中

的委曲深衷。古今风流一脉，千载知音心曲，当令读者唏嘘。

学海拾贝

排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强，感情得到加深，这种修辞格叫排比。构成排比的一组语句总是包含三项或三项以上相关的内容。排比是一种富有表现力的辞格，其目的就在于增强语势，提高表达效果。

例一：我的故乡没有繁华酥骨的都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你所有思绪的大森林。

例二：我当然知道，我会对故乡浮粪四溢的墟场失望，会对故乡拥挤不堪的车厢失望，会对故乡阴沉连日的雨季失望……突破思路

本课的教学重点应是引导学生把握写作思路，体会作者热烈的情感。文章围绕着' 思乡' 这根感情线索，分为这样几个部分来写：第一部分为课文第一节，交代情感的缘起。第部分为课文二、三节，表现自己身处异国他乡的孤独寂寞。

第三部分为课文四、五、六、七、八节，直接抒发自己对故乡的热爱及这种情感的深层内涵。第四部分为课文第九节，总结全文，照应文题，升华主题。

引导学生弄清写作思路，首先要让学生熟读全文，在概括每一小节意思的基础上找出作者的行文线索，然后，围绕这根线索对课文进行整合，并进一步理解作者的写作思路。

本课的第二个教学重点应是引导学生感悟作者独特的语言风格。在把握文章写作思路的过程中会遇到一个难点，即怎样体会作者那饱含情感而又富有哲理的语言。可以在把握全文感情基调的基础上，专门留出一段时间集中讨论交流。

从不同的角度，如人称、修辞等等去品味、理解。

本文教学时间安排为二课时。

第一课时：重点把握写作思路，体会作者的写作意图。

、导入新课：学生回忆交流思念亲人、思念家乡的诗句。

李白《静夜思》

崔灏《黄鹤楼》

王维《九月九分忆山东兄弟》

杜甫《闻官军收河南河北》

将这四首诗由学生分别讲析背诵，教师提炼总结-- 乡愁是文学的永恒主题。

、朗读课文，整体感知。

学生自由朗读，教师可作相应的指导。

朗读的基本要求有三个：一是要正确、清楚，不漏字，不添字，不读破句。二是态度要自然大方，语气顺畅，停顿合

理，节奏恰当。三是能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达作者的思想感情。

、再读课文，归纳段意。学生轮读课文，教师在纠正字音的同时，适当地点拨其中的一些难点。读一小节，归纳小节的段意。教师相机板书。

四、梳理思路：将意思接近的小节进行整合，并归纳段意。

五、讨论本文的线索是什么？

提示：散文的线索主要有四种类型：以中心人物为线，以中心事件为线，以具体事物为线，以思想感情为线。线索往往有一些标志，可以是文章的题目，可以是文章中反复出现的词句。

六、思考文章是如何围绕线索来安排思路的？