教育孩子的策略：陪伴孩子成长,让他们自己走出困境(一)

教育孩子的策略：陪伴孩子成长，让他们自己走出困境（一）

有没有家长会这样说：你别跟孩子讲道理，他比你还懂得多，啥道理都知道，

就是不干。也有的家长会这样说：你说的办法我试过，也挺有效，可他坚持不

了几天呀。

其实处于低谷的时候，他是暂时地走进了困境中了。他不是不想努力，而是不

知道怎样发力。别看孩子表现出来满不在乎的样子，他内心的苦恼，外人是很

难理解和体会的。这就是人们常说的“不在谁身上谁不知道”。

越是这样的孩子越需要家长帮助他走出成功的“一小步”。

每个人都会有自己得意的过去，至少有一些值得得意的事情。孩子可以这些事

件中汲取重新振作的力量。你这样和孩子交流过吗？

你在什么时间做得好一些，或者是比较好一些呢？那个时候你是怎么做到的呢？还有呢？还有呢？

这就是例外。找到例外，就是在普遍做的不够好中，找到做的好的，或者做的

比较好的例子。这样的例外找到的越多，问的越细，对孩子来说作用就越大。

每个人都会对自己的未来充满期待，甚至会期待奇迹的发生。对未来的期待，

本身就是充满力量的。你这样和孩子交流过吗？

如果你能够管住自己，保证一天之内不去上网，会有什么不一样呢？还有呢？

还有呢？

每个人在生命中，都有特定的重要关系人，这个重要关系人可以是当事人的亲人，朋友，偶像，心中的神秘人物等等。我们可以让从他的重要关系人身上获

得力量。比如：

如果你能够做得比现在好一点，谁会最先发现呢？他（她）对你的态度会有什

么样的不同呢？你希望有什么样的不同呢？然后又会怎么样呢？

把问题外化，是指把日常生活中出现的问题具体化或人性化。让当事人不把自

己视为一个有问题的人，并确立这样的信念“问题本身才是问题”，问题可以

发生也可以消失，“我可以控制”问题的产生或消失。

你可以和孩子说，“告诉我，注意力不集中是怎样影响你的?在什么情况下它会出现?”

这就等于告诉孩子，他是没问题的，是注意力不集中这个问题影响了他，而他

是可以不让这个问题影响他的。