部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》精美课件
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动物笑谈(教学课件)初中语文部编版七年级上册(共24张ppt)
动物学家 比较心理学家 动物习性学的创立者 诺贝尔奖获得者
作者简介
作品
《所罗门王的指
环主》 要 作 《攻击的秘密》 品
《雁语者》 《狗的家世》
评价
贡献：
经典比较行为研究的代表人 物。
1973年由于对动物行为学研 究方面开拓性的成就而获诺贝尔 奖。
除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在 动物行为方面的通俗写作。
生字学习
bǔ 哺乳
mōu 哞
chēn
fú
嗔怪 小凫
chú pú fú 雏 匍匐
qiè shè 羞 怯 麝香
gā gā huī 嘎 嘎 余晖
dàn xùn Jìn gù xiāng jìng 怪诞 温驯 禁 锢 大 相 径庭
多音字学习
chāi 差事
cī 参差
差 chā 差错
chà 差不多
jǐng 颈子
精读细研
2.作者是怎样做有关水鸭子的科学实验的？
①提出疑问：为什么小水鸭和小雁鹅不同，一出壳就躲到暗 角不出来。
②举例子交代猜想，并得出结论：如果要小水鸭跟着他走， 就要学水鸭妈妈的叫声。
③实验证明猜想。 ④补充说明带小水鸭是件累人的差事。
精读细研
3.黄冠大鹦鹉“可可”从禁锢中解放出来之后，课文 写了它的哪几件趣事？
本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入 有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等 动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物 行为学的意义所在。
布置作业
1.课外阅读：《所罗门的指环王》 2.关于人与动物之间的相处模式，你从文章 中得到了哪些启发？把自己的感想记录下来。
2.默读课文，找到本文的中心句。
作者简介
作品
《所罗门王的指
环主》 要 作 《攻击的秘密》 品
《雁语者》 《狗的家世》
评价
贡献：
经典比较行为研究的代表人 物。
1973年由于对动物行为学研 究方面开拓性的成就而获诺贝尔 奖。
除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在 动物行为方面的通俗写作。
生字学习
bǔ 哺乳
mōu 哞
chēn
fú
嗔怪 小凫
chú pú fú 雏 匍匐
qiè shè 羞 怯 麝香
gā gā huī 嘎 嘎 余晖
dàn xùn Jìn gù xiāng jìng 怪诞 温驯 禁 锢 大 相 径庭
多音字学习
chāi 差事
cī 参差
差 chā 差错
chà 差不多
jǐng 颈子
精读细研
2.作者是怎样做有关水鸭子的科学实验的？
①提出疑问：为什么小水鸭和小雁鹅不同，一出壳就躲到暗 角不出来。
②举例子交代猜想，并得出结论：如果要小水鸭跟着他走， 就要学水鸭妈妈的叫声。
③实验证明猜想。 ④补充说明带小水鸭是件累人的差事。
精读细研
3.黄冠大鹦鹉“可可”从禁锢中解放出来之后，课文 写了它的哪几件趣事？
本书将科学知识与文学趣味巧妙结合，将读者大众引入 有趣的动物行为学世界，作者通过介绍斗鱼、水鼩、寒鸦等 动物的生动故事，使人们认识到大自然的美好，认识到动物 行为学的意义所在。
布置作业
1.课外阅读：《所罗门的指环王》 2.关于人与动物之间的相处模式，你从文章 中得到了哪些启发？把自己的感想记录下来。
2.默读课文，找到本文的中心句。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共40页)
● 运用动词“匍匐”“坐”“蹲”写出作者为了研究动物，不惜放下人类的 “尊严”,与动物们打成一片;“为了要它们跟着我……”表现了作者对小 鸭子的怜爱之情,对科学研究的热爱之情。
(2)“想想看,我不但得蹲在地上爬行,还得不停地嘎嘎地 叫，这真不是好玩的。”
●作者为了验证自己的猜想,为了探求真理,无论多么辛苦都 毫无怨言,表现了作者对科学研究的热爱和严谨求实的科 学态度。
● (这几句运用反问的修辞方法,突出了人们对“我”学鸭子的行为充满称赞之情。)
● D.它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着 一条极长的尾巴。
● (这句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景。)
● 5.下列各句对修辞方法分析理解有误的一项是
( C)
● A.小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。
● (这两句运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了小凫寻找“母亲”的急切心情。)
● B.这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一团,听任我用叫声把它们带走。
感悟作者。 通过今天的学习,在大家眼中,劳伦兹是什么样的人或什 么样的角色?为什么?
举例：在我眼中,他是一位优秀的科学家。他为了做实验， 不顾自己的脸面甚至尊严,被当成疯子了也不在乎,说明他 真的很喜欢动物，也热爱他的研究。
悟读课文,辨笑谈之思 通过学习这篇文章，你们有怎样的收获。
例如：劳伦兹用行动告知我们应该怎样亲近动物，善待生 命。
●同学们,你们研究过自己喜欢的动物的行为特征吗? ●在科学研究的门类中,有一种动物行为研究,这种研究的对
象包括动物的沟通行为、情绪表达、社交行为、学习行 为、繁育行为等。
(2)“想想看,我不但得蹲在地上爬行,还得不停地嘎嘎地 叫，这真不是好玩的。”
●作者为了验证自己的猜想,为了探求真理,无论多么辛苦都 毫无怨言,表现了作者对科学研究的热爱和严谨求实的科 学态度。
● (这几句运用反问的修辞方法,突出了人们对“我”学鸭子的行为充满称赞之情。)
● D.它总是一口咬住露在外面的活线头,很快地飞到空中,把一整团线都打开来,就像一个纸风筝拖着 一条极长的尾巴。
● (这句运用比喻的修辞方法,生动形象地写出了可可叼着毛线飞的情景。)
● 5.下列各句对修辞方法分析理解有误的一项是
( C)
● A.小凫的颈子就拉长了,和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤,它们就要尖声地哭了。
● (这两句运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了小凫寻找“母亲”的急切心情。)
● B.这一次这些小鸭子一点儿也不怕我,它们信任地望着我,挤成一团,听任我用叫声把它们带走。
感悟作者。 通过今天的学习,在大家眼中,劳伦兹是什么样的人或什 么样的角色?为什么?
举例：在我眼中,他是一位优秀的科学家。他为了做实验， 不顾自己的脸面甚至尊严,被当成疯子了也不在乎,说明他 真的很喜欢动物，也热爱他的研究。
悟读课文,辨笑谈之思 通过学习这篇文章，你们有怎样的收获。
例如：劳伦兹用行动告知我们应该怎样亲近动物，善待生 命。
●同学们,你们研究过自己喜欢的动物的行为特征吗? ●在科学研究的门类中,有一种动物行为研究,这种研究的对
象包括动物的沟通行为、情绪表达、社交行为、学习行 为、繁育行为等。
第17课《动物笑谈》课件(共32张PPT) 部编版语文七年级上册
李永强
推荐阅读
《 所 罗 门 王 的 指 环 》
李永强
人物探究
你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢？
诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。 曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦倒 之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。 邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先士 卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事故原 因。 ... ...
不少于400字。 ➢边读边勾画最引人发笑的事。 1.作者学母鸭的叫声，在草地上屈膝爬行，带小水鸭前行。详 2.在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者模仿大鹦鹉的叫声。详 3.大鹦鹉爱搞恶作剧，把老教授衣服上的扣子全部咬掉并整齐排好。略 4.大鹦鹉故意把鲜艳的毛线缠到树上。略
李永强
课文探究 活动二 展“笑”语
课文探究 活动三 谈“笑”感
读完本文，你有哪些感受呢？把 这些感受分享给大家。
温馨提示:
➢结合具体笑事、笑语，谈谈自己的感想。
➢试着用“从
的事（语言）中，感受到了作者
性格特点）。”
的品质（精神、
透过课文幽默风趣的文字，我们感受到了:科学工作者专注忘我的 的精神和极高的专业素养，关爱动物、热爱科学、追求真理的精神。
拟声词的使用，夸张的手法，生动写出小凫和鹦鹉叫声 的不同特点,增强了戏剧效果。
(5)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我 不再爱它们了。（6段）
运有了拟人的修辞，赋予小鸭子以人的性格，生动的写出了 小鸭子对叫声的依赖，语言幽默风趣。
（6）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上 又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸 色煞白。（8段）
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诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。 曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦倒 之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。 邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先士 卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事故原 因。 ... ...
不少于400字。 ➢边读边勾画最引人发笑的事。 1.作者学母鸭的叫声，在草地上屈膝爬行，带小水鸭前行。详 2.在公共场合，为了唤回黄冠大鹦鹉，作者模仿大鹦鹉的叫声。详 3.大鹦鹉爱搞恶作剧，把老教授衣服上的扣子全部咬掉并整齐排好。略 4.大鹦鹉故意把鲜艳的毛线缠到树上。略
李永强
课文探究 活动二 展“笑”语
课文探究 活动三 谈“笑”感
读完本文，你有哪些感受呢？把 这些感受分享给大家。
温馨提示:
➢结合具体笑事、笑语，谈谈自己的感想。
➢试着用“从
的事（语言）中，感受到了作者
性格特点）。”
的品质（精神、
透过课文幽默风趣的文字，我们感受到了:科学工作者专注忘我的 的精神和极高的专业素养，关爱动物、热爱科学、追求真理的精神。
拟声词的使用，夸张的手法，生动写出小凫和鹦鹉叫声 的不同特点,增强了戏剧效果。
(5)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。 好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我 不再爱它们了。（6段）
运有了拟人的修辞，赋予小鸭子以人的性格，生动的写出了 小鸭子对叫声的依赖，语言幽默风趣。
（6）那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上 又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时 候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸 色煞白。（8段）
最新统编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)
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• 第二一级部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。
王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科
学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这
篇课文是其中的一个精彩片段。
7/8/2024
5
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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• 五级
在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所
称道的，是他在动物行为方面的通俗写
作，著有《所罗门王的指环》《攻击的
秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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• 单本击文此选处自《编所辑罗母门版王文的本指环样》式第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦兹
• 二级
• 三级
• 四级 • 五级
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
• 二级笑”字既是题眼又是文眼。
• 三级
• 四级
2. 阅•读五过级 程中，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑 的主角常常不是动物，而是观察者自己。
• 第二一级部分（1段），总写“我”在研究动物时发生的趣事，领起下文。
王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为的通俗自然科
学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为的经典之作。这
篇课文是其中的一个精彩片段。
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• 五级
在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所
称道的，是他在动物行为方面的通俗写
作，著有《所罗门王的指环》《攻击的
秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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• 单本击文此选处自《编所辑罗母门版王文的本指环样》式第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦兹
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
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13少1年植7思*正树15路动是的要物读诫1牧6清笑书子羊猫晰谈时书人//
• 二级笑”字既是题眼又是文眼。
• 三级
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2. 阅•读五过级 程中，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑 的主角常常不是动物，而是观察者自己。
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
第17课 《动物笑谈》课件(共27张PPT)部编版语文七年级上册
一个方面为“可可”的飞行感到骄傲， 另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
18段：我跑到“犯 罪”现场一看，果然， 可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了 ，而且还整整齐齐地排 在地上……
“‘犯罪’现场”大词小用，形象地表 现了鹦鹉的调皮捣蛋给父亲造成的尴尬场 面，同时也表现了作者对鹦鹉的喜爱之情。
有一个国王，名叫所罗门王，他能够和 鸟兽虫鱼交谈。不过，得借助一枚魔戒。有 一只夜莺向他泄密：他那九百九十九位爱妃 之中，有一位爱上了年轻的小伙子。所罗门 王是在盛怒中将魔戒抛得老远的。
想不想拥有这样的一枚魔戒？
17 动物笑谈
康拉德·劳伦兹
走近作者
康 拉 德 · 劳 伦 兹 ， 奥地利动物 行为学家、科普作家。1 9 7 3 年 由 于对动物行为学研究方面开拓性 的成就而获诺贝尔奖，除了在学 术上的成就之外，劳伦兹最为人 所称道的，是他在动物行为方面 的 通 俗 写 作 ， 著有《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
引人“笑”的是动物还是人？
在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常 常不是动物，而是观察者自己。
主角：观察者 配角：动物
整体感知
本文写了哪些和动物有关的“逗笑趣事”？ 快速默读课文，提取关键信息，简述“趣事”。
（默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，一 气呵成读完全文。）
“焦急”是神态描写，“探索”“尖叫”是动作描写， 准确生动写出小水鸭们找不到“我”扮演的鸭妈妈时的 焦急、害怕；“哭”起来是拟人修辞手法，生动写出作 者对这些小动物的怜爱、呵护之情。
12段：我看出来这 是一只白鸟——老天！ 这不是可可吗？它的翅 膀稳定地动着，不是很 清楚地表示它正要去做 长途飞行？
第17课《动物笑谈》课件(共31张)统编版语文七年级上册
“一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着
头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子
的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
(1)运用夸张的手法，点出了居民和观光客感到怪异的原因。 (2)“屈”等动作及“偷看”“大声地学”，完整准确写出
了当时的画面，令人发笑，增强了文章幽默感。 (3)委身于鸭群做实验的艰辛，体现了“我”科研工作的严
（15段）“我连忙赶去，只见这位老先生弯着 身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”
“弯”“蹒跚”“紧紧抓”等词语，准确 写出了父亲裤子扣子被摘掉后的尴尬境况，侧面 写出了“可可”恶作剧的成效以及与“我”家庭 成员的亲密关系。
（19段）“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线 头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就 像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行 为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学 奖。
其最为人称道的是他 的动物行为学通俗读 物，《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家 世》等。
本文选自《所罗门王的指环》第五章
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 所罗门王的指环是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟 兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解 而亲密的关系。这事我也会，虽然我比不上所罗门王能够和所 有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我 承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！…… 活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的 故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美 上千百倍。”劳伦兹将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己 的责任
头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子
的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。”
(1)运用夸张的手法，点出了居民和观光客感到怪异的原因。 (2)“屈”等动作及“偷看”“大声地学”，完整准确写出
了当时的画面，令人发笑，增强了文章幽默感。 (3)委身于鸭群做实验的艰辛，体现了“我”科研工作的严
（15段）“我连忙赶去，只见这位老先生弯着 身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。”
“弯”“蹒跚”“紧紧抓”等词语，准确 写出了父亲裤子扣子被摘掉后的尴尬境况，侧面 写出了“可可”恶作剧的成效以及与“我”家庭 成员的亲密关系。
（19段）“可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线 头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就 像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行 为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理学或医学 奖。
其最为人称道的是他 的动物行为学通俗读 物，《所罗门王的指 环》《攻击的秘密》 《雁语者》《狗的家 世》等。
本文选自《所罗门王的指环》第五章
劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 所罗门王的指环是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟 兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和它们建立互相理解 而亲密的关系。这事我也会，虽然我比不上所罗门王能够和所 有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。这点我 承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！…… 活生生的生命完全无须借助魔法，便能对我们述说至美至真的 故事。大自然的真实面貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美 上千百倍。”劳伦兹将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己 的责任
第17课《动物笑谈》课件(共17张ppt) 部编版语文七年级上册
2.赏析文中精彩语段，品味本文幽默 风趣的语言。
3.体会作者对动物的关爱，对生命的 尊重，培养善待动物的情怀。
题目解读： “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。“动物笑谈”作为题目，点明 了文章的写作对象。同时，“笑谈”明确 了本文的语言特点——幽默风趣。
•找一找本文的中心句。
• 明确：在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。
拓展迁移，写笑文
你的生活中一定也有和动物有关的难忘的事吧？ 请你也写一段话来描述你与小动物之间发生的故 事，分享给大家。
•活泼泼的生命完全无须借助魔法， 便能对我们述说至美至真的故事。大 自然的真实面貌，比起诗人所能描摹 的境界，更要美上千百倍。
• ——劳伦兹
你对大自然知道的越多，就会更刻、 更持久地为它迷人的真相所感动。 ——康拉德﹒劳伦兹
2.通过劳伦兹与动物的相处，我们可以得 到哪些启发？
1.劳伦兹首先是一个可敬的动物学家，他勇于实 践，执着忘我，严谨求实，具有为科学献身的精 神。
2.同时他也是一个可爱的慈祥仁厚的长者。能够 容忍动物的本性，理解他们的生存需求，对他们 极富耐心。
3.他用行动告诉人们：人类和动物一样都是大自 然的儿女。敬畏自然，亲近自然，与动物友好相 处，用心地尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
朗读批注，品笑点
先朗读，选择你认为最有笑点的语段， 再批注，品出笑语中蕴含的情趣。 小组合作，互相讨论交流，修改补充。
批注方法提示： 可运用提问式、赏析式、感悟式、联想式、评
价式等批注方法来点评，你可以提出疑问、可以 赏析描写，也可以想象人物心情，还可以联想自 己有关的故事。
朗读批注，品笑点
先朗读，选择你认为最有笑点的语段， 再批注，品出笑语中蕴含的情趣。 小组合作，互相讨论交流，修改补充。
3.体会作者对动物的关爱，对生命的 尊重，培养善待动物的情怀。
题目解读： “动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣 事、笑话。“动物笑谈”作为题目，点明 了文章的写作对象。同时，“笑谈”明确 了本文的语言特点——幽默风趣。
•找一找本文的中心句。
• 明确：在研究高等动物的行为时，常常 会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不 是动物，而是观察者自己。
拓展迁移，写笑文
你的生活中一定也有和动物有关的难忘的事吧？ 请你也写一段话来描述你与小动物之间发生的故 事，分享给大家。
•活泼泼的生命完全无须借助魔法， 便能对我们述说至美至真的故事。大 自然的真实面貌，比起诗人所能描摹 的境界，更要美上千百倍。
• ——劳伦兹
你对大自然知道的越多，就会更刻、 更持久地为它迷人的真相所感动。 ——康拉德﹒劳伦兹
2.通过劳伦兹与动物的相处，我们可以得 到哪些启发？
1.劳伦兹首先是一个可敬的动物学家，他勇于实 践，执着忘我，严谨求实，具有为科学献身的精 神。
2.同时他也是一个可爱的慈祥仁厚的长者。能够 容忍动物的本性，理解他们的生存需求，对他们 极富耐心。
3.他用行动告诉人们：人类和动物一样都是大自 然的儿女。敬畏自然，亲近自然，与动物友好相 处，用心地尊重生命的神圣，是人类的最佳选择。
朗读批注，品笑点
先朗读，选择你认为最有笑点的语段， 再批注，品出笑语中蕴含的情趣。 小组合作，互相讨论交流，修改补充。
批注方法提示： 可运用提问式、赏析式、感悟式、联想式、评
价式等批注方法来点评，你可以提出疑问、可以 赏析描写，也可以想象人物心情，还可以联想自 己有关的故事。
朗读批注，品笑点
先朗读，选择你认为最有笑点的语段， 再批注，品出笑语中蕴含的情趣。 小组合作，互相讨论交流，修改补充。
第17课《动物笑谈》课件(共33张PPT)统编版语文七年级上册
思考下面的问题，回答后归纳文章的主题。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ “我”专注于动物行为的研究，与动物打成一片，不明原委的人很容易把 “我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我” 对动物的 尊重和对生命的热爱，表现了“我”在工作中的专注、执著和忘我的精神。 2.你认为如何才能与动物建立起亲密的关系？我们应该怎样与动物相处？ 亲近动物，了解动物的习性，取得动物的信任；应该与动物和谐相处。
运用拟人的修辞手法，生动形象地写出小凫高兴的样子，情态可掬。 2.要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声， 它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。“好像”是情景的相似，不是比喻。 运用拟人、夸张的修辞手法，略带调侃的语言中生动地表现了小鸭子 感受不到“母亲”存在时的焦急情态，也表现出了作者对它们的怜爱之情。
2.学习文中准确严谨而又传神生动的笔法，体会文章活泼而 又不乏幽默的特点。（难点）
3.感受作者严谨求实的科学态度，学习作者为科学而献身的 忘我精神。（核心素养）
从古至今，在人类无数奇特、大胆的想象中，能与山水对话， 能与鸟兽畅谈是无数人的梦想之一。在《天仙配》这个传说故事中， 槐树能够开口作媒，黄牛能够张嘴说话；在《西游记》中，虾兵蟹 将，乌龟王八更是能够直接和人进行对话。同学们可能会说，这是 神话故事，在现实生活中，人怎么可能听懂鸟语兽言并与它们进行 交流？不过，在动物科学家那里，他们可不是这么想。他们通过做 动物的朋友，倾听动物的述说，研究动物的习性来了解鸟语兽言的 含义，并尝试与它们进行交流沟通。下面，我们就来认识一位在这 方面取得了巨大成就的科学家。他就是值得我们敬佩的奥地利动物 行为学家 康拉德·劳伦兹。
3.结构严谨，思路清晰
本文采用了“总—分”的结构形式，结构严谨，思路清晰。
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》课件(共24页)
1.问答式批注
作者为什么要反复地写自己草地上带领 小鸭子爬这个逗笑的情景呢?
作者目的是交代不明原委的人容易 把我的行为视为怪诞或发疯的原因。同 时，反复做实验，可以看出作者对科学 工作的专注、忘我的精神和极高的专业 素养。写出自己的行为总是令人发笑， 增强了文章幽默风趣的效果。
勾画批注
示例二
我连忙赶去，只见这位 老先生弯着身子，蹒跚 地走过来，两手紧紧地 抓住裤腰。
鹳（ɡuàn）
蹿上（cuān） 神采奕奕（ yì ）
◆多音字
（ jué ）主角 角
（ jiǎo ）角落
（ mó ）模型 模
（ mú ）模样
（ ɡuān ）视察 观 （ ɡuàn ）道观
（ ké ）蛋壳 壳
（ qiào ）地壳
默
初次默读课文，感知课文内容
读
勾
默读：
画
一气呵成默读完全文，不出声，不动唇，不指读，
思考质疑
作者是如何安排材料的？
一、作者学母鸭的叫声， 在地上屈膝爬行，带小水 详 学叫声，学爬行
鸭前行。
“我”有趣
二、在公共场合，为了唤 回黄冠大鹦鹉，作者竟然
详
模仿叫声
模仿大鹦鹉的鸣叫。
趣
三、他养的鹦鹉爱搞恶作 剧，竟敢把老教授衣服上
略
鹦鹉恶作剧
的扣子咬掉排成一堆。
鹦鹉有趣
四、调皮的鹦鹉还有意把 鲜艳的毛线缠到门前的柠 略 鹦鹉调皮 檬树上。
勾画批注 示例一
1.在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在 草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
2.想想看，我不但得蹲在地上爬行，还得不 停地嘎嘎地叫，这真不是好玩的。
3.那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们 园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走 着······
统编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共28张ppt)
动作描写，使用“屈、弯、低、爬”一系 列动词，生动形象地写出了作者为了探求真理 所作出的行动，表现出作者与小鸭子的亲密关 系，也表现出科学工作者求实、专注、忘我的 精神。
别人是如何看待作者的这些行为呢？找出文中相关
的句子。你呢？怎么看待作者的这种行为？请说一说。
猛一抬头，却看见原子的栏杆边排着一排人， 他们全都脸色煞白。这自然是一些外地来的观光 客，他们大概被眼前的景象吓呆了。
学习目标
1.整体感知课文内容，理解标题“笑谈”的含义。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情，并学习本文 诙谐风趣的语言。 3.感受本文作者对科学工作专注、忘我的精神和极高的专业 素养，倡导建立人和动物之间的亲密关系。
预习检查
1.给下列加色字注音。
嗔怪（chēn ） 蹒跚（shān ） 羞怯（qiè ） 障碍（ài ） 敛翼（liǎn ）
1.选择恰当的词语填空。
A.怪诞不经 B.大相径庭 C.神采奕奕 D.张牙舞爪 （1）有关外星人的传闻已不再是（ A ）。 （2）你的看法和传统的观点（ B ）。 （3）讲台上的王老师讲课时感情充沛，（ C ）。 （4）应该为大多数人谋利益，而不应该让少部分人（ D ），作威作福。
2.怎样理解课文的题目《动物笑谈》？
动物笑谈指的是在研究高等动物的行为 时发生的有趣的事，是在一般非研究人员眼 里，研究者出的笑话。
经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫 了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理感受。
“叫”一方面表明“我”对鹦鹉“可可”的依恋之情； 另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能 改变“可可”的习惯。“可可”的反应，让“我”尤其惊 喜。这也是“我”爱心所得到的回报。
文中写了哪些有关黄冠大鹦鹉“可可”的趣事？从中 你发现“可可”作者一家的关系如何？
部编版七年级语文上册第17课《动物笑谈》优质课件(共60张PPT)
预习检查
读一读
bǔ
chēn
哺乳 嗔怪
mōu
chú
哞
雏凫
shà
tuī
煞白 脚链
fú qiè
小凫 羞怯
pú fú jǐng
匍匐 颈子
guō
huī
鹳 余晖
shè
麝香
gā gā
嘎嘎
háo
嚎声
预习检查
读一读
biē
liǎn
yì
zhòu
pán shān
憋
敛
翼 咒骂 蹒 跚
cuān
dàn
xùn
蹿 怪诞 温驯
jìn gù suǒ
知识备查
背景资料
本文选自《所罗门王的指环》第五章（中国和平出版社1998年版）。劳伦 兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。”“所罗门王的指环 ”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不 同种，也能和它们建立互相理解而亲密的关系。劳伦兹愿意相信这个传说，他 将给世人“谈谈动物的私生活”看成自己的责任，于是他写了一系列科普作品 ，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。本书是他专门为大众介绍动物行为 的通俗自然科学之作，脍炙人口，风行全球，是一部老少皆宜的解读动物行为 的经典之作。这篇课文是其中的一个精彩片段。
禁锢 索需
yì pò
xiāng jìng
神采奕奕 迫不及待 大 相 径 庭
预习检查
多音字
jué 角色 角
jiǎ 角度 o shà 煞费苦心 煞
shā 大煞风景
jǐng 长颈鹿 颈
gěng 脖颈子
xiāng 互相 相
xiàng 相貌
预习检查 多音字
最新部编版语文七年级上册第17课《动物笑谈》课件(共27张ppt)
一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾 巴。
品析批注： 运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛 线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风 筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，从 而体现作者对鹦鹉的喜爱。
活动三：悟趣理 笑 的 背 后…同的世界。”
为了研究不同动物的行为，作者进行了细 致入微的观察，并且用幽默风趣的语言， 生动详细地记录了下来，请同学找出富有 笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句，做 批注。
品 趣 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的 言 景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子
pú fú
yīng wǔ
gù
fǔ
liǎn
jìng
yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括出 作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那 些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
动物笑谈
康 拉 德 ·劳 伦 兹
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
品析批注： 运用了比喻的修辞手法，将鹦鹉一口咬住毛 线头飞到空中的样子比作拖着长尾巴的纸风 筝，写出了鹦鹉的调皮，仿佛孩子一般，从 而体现作者对鹦鹉的喜爱。
活动三：悟趣理 笑 的 背 后…同的世界。”
为了研究不同动物的行为，作者进行了细 致入微的观察，并且用幽默风趣的语言， 生动详细地记录了下来，请同学找出富有 笑感的句子，勾画、圈点、做批注。
提示：可以参考课文旁批，品析文中的精彩语句，做 批注。
品 趣 这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的 言 景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子
pú fú
yīng wǔ
gù
fǔ
liǎn
jìng
yì
活动一：理趣事
1.默读课文，思考以下问题。 (1)圈点勾画出在内容和结构上起重要作用的三个句子。 (2)结合开头“在研究高等动物的行为时，常常会发生 一些趣事”，圈画出有趣的场景，用简洁的语言概括出 作者所写的几件与动物相处的趣事。
默读方法回顾
的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着， 一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声— —至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小 鸭子，却完全不漏痕迹地藏在深深的草里，你叫那 些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
“屈、弯、低、爬”这几个动词写出了作者充当鸭妈妈时惟妙惟 肖的情景和艰辛模仿的过程，极富仁爱之心。 “回头偷看”“大声地学”“不漏痕迹”生动形象地描绘出当时惹人发 笑的场景，同时也体现了语言的幽默诙谐。
动物笑谈
康 拉 德 ·劳 伦 兹
很久以前，所罗门王拥有一个神 奇的戒指，只要他一戴上这个戒指， 就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。更神奇 的是，几十年前，奥地利有这样一位 科学家，他不需要戴上魔戒，也能轻 松和动物“对话”。
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指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。
1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出 了它们可爱的情状。
2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
走近作者
康拉德·劳伦兹，奥地利动
物行为学家，1973年由于对动物行
为学研究方面开拓性的成就而获诺 贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著有《所
罗门王的指环》等。
字词积累
bǔ rǔ
qiè
pú fú
17 动物笑谈
学习目标
1.了解作者与动物相处的趣事。 2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法 的作用。
3.爱护动物，学会和动物和谐相处。
新课导入
《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍 动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须 借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面 貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉 可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪 明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关
动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，
专注于科学研究。
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处
的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
课堂小结
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 做水鸭子的实验时，引发的趣事 分 鹦鹉“可可”给我带来的趣事
gù
哺乳
fǔ
羞怯 柠檬匍匐 鹦鹉j来自ng禁锢xùn
níng méng yīng wǔ
俯冲
dàn
温驯
yì
怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
整体感知 读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪
系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地 唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
重点解读
在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举
一例进行分析。
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上 的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气。
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作 的轻盈敏捷。
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的 都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实 的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。
1）果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地 望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出 了它们可爱的情状。
2）它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中， 把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
请看不戴魔戒的劳伦兹，是如何与鸟兽虫鱼亲密对话的。
走近作者
康拉德·劳伦兹，奥地利动
物行为学家，1973年由于对动物行
为学研究方面开拓性的成就而获诺 贝尔奖，除了在学术上的成就之外， 劳伦兹最为人所称道的，是他在动 物行为方面的通俗写作，著有《所
罗门王的指环》等。
字词积累
bǔ rǔ
qiè
pú fú
17 动物笑谈
学习目标
1.了解作者与动物相处的趣事。 2.学习第一人称的叙事手法，体会衬托手法 的作用。
3.爱护动物，学会和动物和谐相处。
新课导入
《所罗门王的指环》是劳伦兹专门为一般读者和大众介绍 动物行为的第一本通俗自然科学著作。活生生的生命完全无须 借助魔法，便能对我们述说至美至真的故事。大自然的真实面 貌，比起诗人所能描摹的境界，更要美上千百倍。
一件给你印象最深？
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找“我”的鹦鹉 可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪 明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。
作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关
动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？
作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，
专注于科学研究。
浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相处
的方式？
示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；
示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
课堂小结
总：研究高等动物的行为会带来许多趣事 做水鸭子的实验时，引发的趣事 分 鹦鹉“可可”给我带来的趣事
gù
哺乳
fǔ
羞怯 柠檬匍匐 鹦鹉j来自ng禁锢xùn
níng méng yīng wǔ
俯冲
dàn
温驯
yì
怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
整体感知 读课文，找一找本文的中心句。
在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事， 不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪
系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地 唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信 任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫 地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。
重点解读
在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举
一例进行分析。
我跑到“犯罪”现场一看，果然，可可不但把这位老教授 身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上 的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上 的扣子也排作一堆。通过“我”的见闻，从侧面写出了“可可” 的调皮、淘气。
为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与
赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一 个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了鹦鹉可可的动作 的轻盈敏捷。
这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？
本文的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的 都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，使读者得到一种亲切真实 的感觉。同时也拉近了与读者的距离，调动读者的阅读兴趣。