校企合作与中职教育的发展

校企合作与中职教育的发展

摘要：职业教育的蓬勃发展和职业院校的激烈竞争使校企合作成为职业教育打开新局面、职业院校突破发展困境的关键因素，面对众多学校形式各异或深或浅的探索，有必要从现实状况出发，对校企合作作以理性分析和展望，从而使校企合作在推进中职教育中起到具体而实在的作用，而不被符号化模式化。我们系统内院校应充分利用供销系统的优势资源，深化合作，开展交流，实现双赢。关键词：职业教育；校企合作模式

中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0065-02

我国现代职业教育自福州马尾船政学堂的建立，至今已有130多年的历史。职业教育作为与社会经济发展联系最紧密的教育类别，一直就是经济发展的“晴雨表”，随着社会经济的曲折发展职业教育也或快或慢地进步。职业院校是我国职业教育的最重要的载体。近几年来，随着国家对职业发展的高度重视和社会对职业教育地位的全新认识，一部分职业院校在历经竞争洗礼之后重获新生。但是不可否认，职业院校在蓬勃发展的同时，与社会需求的差距依然较大，众多职业院校在发展的动力和方向问题上依然各自为战，分别进行着不同的努力。校企合作做为职业教育的应有之意，也被职业院校热烈关注，并进行了不懈探索。

一、职业教育发展的基本情况

(一)基本情况

职业教育发展的基本经验是：坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设。

职业教育初步实现了从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从学科本位向能力本位转变，质量逐步提高，发展充满了生机与活力。中等职业学校毕业生就业率保持在95％以上，高等职业院校毕业生首次就业率达到68％，职业院校毕业生的质量得到行业企业和社会的广泛认同。职业教育基础能力建设得到加强，“中等职业学校教师素质提高计划”顺利实施，覆盖城乡的职业教育培训网络基本形成。建立健全职业教育学生资助政策体系，中等职业学校学生受资助面达到90％。对于增强职业教育的吸引力，促进教育发展、改善民生，起到了重要作用。

（二）目标任务

今后一个时期内，我国职业教育改革发展的总体目标是：大力发展职业教育，中等职业教育年招生规模超过普通高中教育招生规模；高等职业教育招生规模占普通高等教育招生规模的一半左右；面向城乡劳动者的各种形式的教育培训广泛开展。职业院校办学条

件显著改善，职业教育基础能力得到增强，优质资源进一步扩大，教师队伍建设取得明显成效；职业院校学生资助政策体系更加完备，逐步实行中等职业教育免费。探索和健全职业教育与高等教育相衔接的机制。中国特色职业教育体系更加完善，人才培养模式更加符合经济社会实际和技能型人才成长规律。职业教育改革进一步深化，办学质量明显提高，职业教育服务我国经济发展方式转变、产业结构升级、走新型工业化道路的整体能力明显提高，职业教育吸引力进一步增强，更加适应经济社会发展和人民群众多样化的学习需求。

（三）存在问题与面临困难

从宏观上讲，一些地方和部门还没有把发展职业教育放在突出的位置，推进职业教育改革发展的措施不够有力；职业教育的吸引力还不强，社会上有些人不把职业教育当做正规教育，存在着鄙薄职业教育的观念，生产服务一线劳动者和技能型人才社会地位和收入还比较低；职业教育管理体制有待进一步完善，行业、企业和学校兴办职业教育的积极性还没有得到充分发挥；职业教育投入不足，基础能力和教师队伍建设亟待加强，特别是农村职业教育发展滞后。职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，与经济社会发展和人民群众的需要还有差距。

二、校企合作问题的提出

职业教育的蓬勃发展是我国经济发展与人才需求在教育领域的具体体现。校企合作之所以日渐成为我国职业教育界常说的一个话

题，甚至毛泽东提出的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。”反复被提及，客观上是中国职业教育发展的理性回归，也是中国劳动者职业素质与社会经济发展形势不相适应的一种反映。但是实事求是地讲，我国的校企合作还处于不太成熟的阶段，或者说，众说纷芸的校企合作呈现的是千差万别的面貌。我们已经意识到校企合作在中职教育发展中的重要性，但在究竟应如何建立合理校企关系的问题上，还远远没有得到真正解决，这表现在我国职业教育领域的校企合作多数还是松散的、短期的、低层次的合作。这种合作无论是与国外相比，还是与国内综合性高校相比，其实只是被名目各异的所谓模式或范式给形式化了。因此，有必要对校企合作与职业教育发展进行深入的思考和研究，找出一条在现代国情下，在当前职业教育发展状况下切合实际的校企合作之路。

三、校企合作现状分析（以技工教育为例）

（一）校企合作基本现状

据调查，92%的学校已经形成了校企合作的惯例；100%的学校有固定合作单位；60%院校建立有合作机构。这说明绝大多数学校已经认识到校企合作的重要性，意识到只有与企业合作，才能培养出真正符合企业和社会需要的人才，校企合作符合职业学校的根本特性；说明多数学校已经将校企合作作为学校教学的一种常规模式，在日常教学中切实推行；说明相当一部分企业，已经接受了校企合作的教育理念，参与到职业教育的发展中来。

（二）校企合作学生基本情况

据调查，学生多以实习生的身份参与到校企合作中来，在参与校企合作过程中，有48%的学生在实习期内已被企业看作雇员，有44%学生未被雇佣但领取补助，只有8%学生不领取补助；76%的学生毕业后可以全部或大部分留在企业；52%的企业对学生基本满意，44%的企业认为学生综合素质有待提高。

这组数据表明，校企合作的学校和企业，对学生实习活动在经费上有基本保证，大部分学生在实习期内就能领取补助；说明企业对前来实习的校企合作学生基本上持接受的态度，企业也基本认同学生的技能、工作潜能和个人发展目标定位；但同时也说明学校的培养目标与企业的生产要求还有一定差距，在进一步调查中，学生在职业道德、工作纪律、规范操作等方面与企业要求有较大差距。（三）校企合作目的

学校为什么提出并大力开展校企合作，调查表设计了四个可多选的选项，来了解学校在推行校企合作中的基本考虑。据调查：16%被调查院校认为“有利于毕业生分配”，有24%认为“有利于提高教学质量”，24%认为是“更好地为企业提供人才培养服务”，有72%认为“以上考虑都有”。

以上结果反映了以下情况：学校之所以热衷于开展校企合作，从根本利益上讲是出于自身生存发展的考虑。这本无可厚非，问题的关键是，这种指导思想将会引导学校在合作过程中，更多地从自身利益出发，必然影响企业参与的积极性。而实际决定校企合作方向和内容的主体是企业，不是学校。因此，这种指导思想会对校企合