校企合作与中职教育的发展
中职学校的校企合作现状及再发展空间
2005年10月，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式”。
为了了解吉林财经学校校企合作的现状，总结经验，找出问题，提出对策，全方位，深层次地推进校企合作，特进行了此次专题调研。
此次调研的对象一是与学校合作的各大企业，包括吉林祥康集团、吉林国贸集团、北京瑞天盛达集团、烟台富士康集团、苏州中达集团、威海三星重工集团、杭州宏鼎集团等几十家大中型企业；二是在这些企业中工作着的学生，也是校企合作的受益者，这些学生包含了会计电算化、电子、电子商务、计算机等专业，共计785人；三是各专业课任课教师，共计122人。
采取的调研方式主要有问卷调查、安排座谈会、个别访谈三种形式，收到各类调查问卷904份，整理出座谈会记录16篇，访谈记录39篇。
现将调研结果汇报如下：1各学校校企合作的现状合作形式多样。
很多校从2002年开始就尝试校企合作的方式，迄今为止一共采取了三种模式。
一是“订单式”人才培养模式，即“学校与企业签订人才培养协议，共同制定人才培养计划，共同组织教学，学生毕业后直接到企业就业的人才培养模式”。
二是“2+1”模式，即“学生前两年在校内学习与生产实习，后一年到企业顶岗实习”的模式。
三是“学工交替”模式，即“学校与企业共同制定人才培养方案，学生在企业生产实践与学校学习相互交替，学用结合的教育模式”。
参与专业、学生众多。
各个学校参与校企合作的专业覆盖面广，学生众多。
会计电算化、电子商务、计算机专业、机械加工、机电一体化的80%学生加入到了“订单式”和“2+1”模式，焊接专业的学生全部加入到了“学工交替”模式。
只有旅游服务与管理专业由于专业的特殊性没有采取校企合作的方式。
采取校企合作的学生和专业的比例占到了各个学校的80%以上。
合作模式中以学校为主体。
以学校为主的校企合作模式的特点主要是，在校企合作的具体组织实施上，坚持以学校计划组织为基础，由学校从培养学生的现实出发，教师根据学生的专业和兴趣2校企合作中存在的问题校企合作虽然形式多样但深度不够。
中职学校校企合作可行性分析 精选1篇
中职学校校企合作可行性分析一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育在国家发展战略中的地位越来越重要。
中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其教育质量和办学水平直接关系到国家经济发展和社会稳定。
为了提高中职学校的教育教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力，许多中职学校开始尝试与企业进行合作办学。
本文将对中职学校校企合作的可行性进行分析。
二、中职学校校企合作的意义1. 提高教育教学质量通过校企合作，中职学校可以引进企业的先进教育理念、教学方法和管理经验，提高教育教学质量。
企业可以为学校提供实习实训基地、教学设备和技术支持，帮助学校提高学生的实践能力和创新能力。
2. 促进学生就业校企合作可以帮助中职学校更好地了解企业的需求，调整专业设置和课程体系，培养更符合企业需求的人才。
同时，企业可以通过与学校的合作，提前锁定优秀毕业生，降低招聘成本。
3. 拓展学校办学资源通过校企合作，中职学校可以拓展办学资源，提高办学效益。
企业可以为学校提供资金支持、师资培训和项目合作等多方面的帮助，帮助学校提高办学水平。
4. 促进区域经济发展校企合作可以促进产学研一体化发展，推动区域产业结构调整和优化升级。
通过校企合作，企业可以更好地将科研成果转化为实际生产力，提高经济效益；学校可以为企业提供人才培养和技术支持，促进区域经济发展。
三、中职学校校企合作的现状及问题目前，我国中职学校校企合作已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：1. 合作程度不高虽然许多中职学校已经开始尝试与企业进行合作，但实际上，校企合作的程度仍然不高。
一些学校仅仅是与企业签订了合作协议，而没有真正实现资源共享和优势互补。
2. 合作模式单一目前，中职学校与企业的合作模式主要集中在实习实训、共建专业和联合培养等方面。
缺乏多元化的合作模式，导致校企双方的利益诉求难以得到充分满足。
3. 政策支持不足虽然国家已经出台了一系列政策鼓励中职学校与企业进行合作，但在实际操作过程中，政策执行力度不够，导致许多中职学校无法享受到政策红利。
中职教育校企合作模式的实施与效果评估
中职教育校企合作模式的实施与效果评估近年来，中职教育校企合作模式在我国得到了广泛推广和应用。
这种模式以学校和企业之间的紧密合作为基础，旨在提高学生的职业素养和实际操作能力。
本文将探讨中职教育校企合作模式的实施过程以及其带来的效果评估。
一、中职教育校企合作模式的实施中职教育校企合作模式的实施需要学校和企业之间建立起良好的合作关系。
首先，学校与企业要明确各自的责任和角色，明确双方的合作目标和合作内容。
其次，学校要根据企业的需求，调整和优化课程设置，确保学生所学的知识和技能与实际工作需求相匹配。
同时，学校还要为学生提供实习和实训的机会，让他们能够在真实的工作环境中进行实践。
最后，学校和企业要建立起有效的信息沟通渠道，及时了解企业的需求和学生的表现，以便及时调整教学内容和方法。
二、中职教育校企合作模式的效果评估中职教育校企合作模式的实施带来了一系列的效果，这些效果可以通过多种方式进行评估。
首先，可以通过学生的就业率来评估中职教育校企合作模式的效果。
由于该模式注重培养学生的实际操作能力和职业素养，使得学生更容易找到工作并适应工作环境。
其次，可以通过学生的就业质量来评估中职教育校企合作模式的效果。
该模式注重培养学生的实践能力和创新能力，使得学生在工作中能够快速适应和提升自己。
再次，可以通过企业对学生的评价来评估中职教育校企合作模式的效果。
企业是学生就业的主要渠道，他们对学生的评价能够反映出学生在实际工作中的表现和能力。
三、中职教育校企合作模式的改进与发展虽然中职教育校企合作模式在实施过程中取得了一定的成效，但仍然存在一些问题和不足之处。
首先，学校和企业之间的合作关系仍然需要进一步加强和深化。
双方应该加强沟通和协调，共同制定合作计划和目标，以实现互利共赢。
其次，学校应该更加注重学生的职业规划和发展，为学生提供更多的职业指导和培训机会。
同时，学校还应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力。
最后，政府应该加大对中职教育校企合作模式的支持力度，提供更多的政策和经费支持，以推动该模式的持续发展。
关于中等职业教育改革与发展的探讨-校企合作
关于中等职业教育改革与发展的探讨校企合作论文导读:：以培养中等技能型人才为目的的中等职业教育。
我们要做深层次的改革和探索。
这些难题成为影响育人质量、制约职教发展的重要因素。
产教结合、校企合作、工学交替。
论文关键词：中等职业教育，改革，发展，校企合作长期以来，以培养中等技能型人才为目的的中等职业教育，之所以没有被社会像看待普通教育那样看成是主流教育，一方面是中职教育还没有建立起自己特有的体系，另一方面是人们对中职教育在思想上存在的误区。
在中职学校，很多学生并不认为在职业的道路上也能达到成才的顶峰。
相反，他们认为职校生低人一等，学历低、知识浅，只能做些简单的、重复性的劳动，不知道自己在职业的道路上到底能够走多远。
他们在技能的阶梯上找不到下一个台阶，愿望就是学些技能去就业。
大多数职校生的成才观念，还是传统的学科体系下的升学，甚至将在职校的学习看作是完成任务，以最终获取毕业证书为目的。
因此，健全中等职业教育体系就显得非常重要。
产教结合、校企合作、工学交替，作为一种职业教育的办学思想和人才培养模式，已成为业内外的共识。
“剃头挑子一头热”，是对长期以来我国企业与职业教育之间合作关系的形象调侃校企合作，其形成的原因是比较复杂的，既有观念制度上的障碍、法规机制上的滞后，也包括政府、企业、学校方面的局限。
这些难题成为影响育人质量、制约职教发展的重要因素。
校企合作开始走向“深水区”，这是职教前行的关键，确是一个艰难的过程。
我们要做深层次的改革和探索，要营造良好的内外部环境，还要积极主动争取企业的深度合作，让“校企”两头热起来。
实际工作中，不少企业和职业院校开展校企合作并尝到甜头，对校企合作的内涵、作用、意义等都有所认识。
但从整体看，校企合作还是一个新生事物。
就这一项新的事业而言，准确理解和深刻领会校企合作是广大实践者应当解决的认识问题。
（一）校企合作改变了技能人才培养的制度。
“以服务为宗旨，以就业为导向”办学方针的提出，要求职业教育必须更新人才培养观念，把就业放在极其重要的位置，切实从专业学科向职业岗位和就业转变，实现教育与就业的对接，而校企合作模式就是贯彻这一办学方针的有效途径。
中职教师工作总结——校企合作项目实施的经验与启示
中职教师工作总结——校企合作项目实施的经验与启示一、引言在职业教育中，校企合作已成为提高学生实践能力和就业竞争力的重要途径。
作为一名中职教师，我有幸参与了校企合作项目的实施过程，并从中获得了宝贵的经验与启示。
本文将围绕中职教师如何在校企合作项目中发挥作用、项目实施过程中的挑战与应对策略，以及校企合作项目对中职教育发展的影响等方面展开论述。
二、中职教师在校企合作项目中的作用1. 桥梁与纽带：中职教师在校企合作中发挥着桥梁和纽带的作用。
一方面，教师需要深入了解企业的需求，将企业的技术要求、职业标准引入到学校的教学中；另一方面，教师需将学校的资源、技术优势传递给企业，帮助企业解决实际问题。
2. 指导与监督：在校企合作项目中，中职教师需承担起对学生实践环节的指导与监督职责。
教师需根据企业实际情况，制定学生实习计划，指导学生完成实习任务，确保学生实践环节的质量。
同时，教师还需密切关注学生的思想动态，及时解决学生在实习过程中遇到的问题。
3. 沟通与协调：中职教师在校企合作中还需承担起沟通与协调的责任。
针对合作过程中出现的问题，教师需及时与企业、学校沟通，确保问题得到有效解决。
此外，教师还需协调企业与学校之间的利益关系，推动双方合作的顺利进行。
三、项目实施过程中的挑战与应对策略1. 学生实践环节的管理问题：在实践环节中，学生可能面临安全、纪律等方面的问题。
为确保学生安全，教师需对学生进行安全教育，制定安全管理制度；为规范学生行为，教师需与企业共同制定实习纪律规定，确保学生实习过程的有序进行。
2. 教学内容与企业需求脱节：为解决教学内容与企业需求脱节的问题，教师需深入企业调研，了解企业技术更新情况，及时调整教学内容。
同时，教师可邀请企业专家参与课程设计，共同制定人才培养方案，使学校的教学更加贴近企业的实际需求。
3. 企业参与热情不高：针对企业参与校企合作热情不高的问题，教师应积极与企业沟通，了解企业的需求和困难，寻找双方合作的利益点。
中职教育校企合作存在的问题与思考
中职教育校企合作存在的问题与思考中职教育是指针对中等职业教育阶段的教育，培养学生具备一定的职业技能及相应的知识和能力。
而校企合作是指学校与企业之间的合作关系，旨在通过双方资源共享和互惠互利，为学生提供更加全面、实用的教学资源和实践机会。
中职教育校企合作在现实中存在一些问题，需要引起高度重视并进行相应的思考和解决。
中职教育校企合作中存在的问题之一是资源分配不均衡。
由于学校和企业在资源、实力和影响力上存在明显的差异，导致一些学校与企业之间的合作关系并不平等，学校无法获得足够的资源支持，难以为学生提供良好的实践环境和机会。
这种不均衡的资源分配影响了中职教育的教学质量和教学效果，也为学生的职业发展带来了一定的不利影响。
中职教育校企合作中存在的问题之二是合作内容不够深入。
由于一些学校与企业之间的合作关系仍停留在表面层面，合作内容多以就业培训为主，缺乏对学生综合素质和职业发展能力的全面培养。
这种情况下，学校与企业的合作未能真正发挥各自的优势，也无法为学生提供更为全面的培养和发展。
这种浅层次的合作内容无法满足中职教育的需求，也未能为学生提供良好的实践机会和职业发展平台。
中职教育校企合作中存在的问题之三是学校与企业之间缺乏良好的沟通和合作机制。
由于学校和企业在目标设定、利益分配和合作机制上存在较大的差异，导致学校与企业之间的合作关系并不够紧密，缺乏良好的沟通渠道和合作机制，影响了双方的合作效果和合作成果。
这种缺乏良好的沟通和合作机制导致了学校与企业之间的误解和分歧，也使得合作难以达到预期的效果和目标。
针对中职教育校企合作存在的问题，有必要进行一定的思考和探讨，以解决这些问题并提升中职教育的教学质量和教学效果。
应构建完善的校企合作模式。
学校和企业应建立长期稳定的合作关系，在资源共享和合作内容上建立起双方的优势互补，实现合作共赢。
应建立健全的沟通和合作机制。
学校和企业应加强沟通和了解，建立起良好的合作机制和合作渠道，确保双方合作的顺畅进行。
中职教师参与校企合作的工作总结
中职教师参与校企合作的工作总结
工作总结：
在参与校企合作的过程中，我充分发挥自己作为一名中职教师的专业优势，积极参与各项工作，并取得了以下成果：
一、加强与企业的合作关系
1. 积极与企业代表沟通，了解企业需求，并根据中职教育特点进行教学内容的调整和创新。
2. 组织学生参观企业，了解企业实际运作情况，培养学生的实际操作能力和职业素养。
3. 邀请企业代表来校进行讲座，为学生提供最新的职业发展信息和实践经验。
二、创新实训课程
1. 结合企业需求和学校资源，进行实训课程的设计和开发，提高学生实操能力和职业技能水平。
2. 建立校企合作实训基地，为学生提供更好的实训环境和条件。
3. 设置实训考核项目，与企业合作评估学生的实际应用能力。
三、推动学生就业
1. 建立学生实习就业平台，提供就业信息和招聘信息，帮助学生及时获取职业机会。
2. 与企业签订就业合作协议，增加学生就业机会，提高就业率。
3. 组织企业走进校园招聘活动，为学生提供更多面试和就业机会。
四、加强师资培训
1. 组织教师参加企业内部培训，了解行业最新动态和技术发展趋势。
2. 邀请企业代表来校进行教师培训，提高教师教学水平和实操能力。
3. 建立教师岗位与企业实践要求相结合的激励机制，激励教师积极参与校企合作。
通过以上工作，我深刻认识到校企合作对中职教育的重要性，并积极推动校企合作的进一步深化和发展。
我将继续努力，不断探索创新，为学生的职业发展和就业出谋划策，为学校的发展做出更大的贡献。
中职教育改革典型案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国经济社会的快速发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能人才的需求日益迫切。
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重要任务。
然而，长期以来，中职教育存在着人才培养模式单一、教学内容与实际需求脱节、校企合作不够紧密等问题。
为适应新形势下的要求，某中等职业学校积极探索创新人才培养模式，取得了显著成效。
二、改革措施1.优化课程体系，强化实践教学（1）根据行业需求，制定人才培养方案。
学校结合当地产业发展需求，与行业企业共同制定人才培养方案，确保课程设置与行业需求紧密结合。
（2）改革课程体系，突出实践教学。
学校对原有课程体系进行优化，增加实践教学课程比例，让学生在实践中掌握专业技能。
（3）实施项目教学，培养学生综合能力。
学校引入企业真实项目，让学生参与项目实施，提高学生的动手能力和团队协作能力。
2.加强校企合作，拓宽学生就业渠道（1）与企业建立紧密合作关系。
学校与企业签订合作协议，共同开展人才培养、技术培训、项目合作等活动。
（2）聘请企业专家担任兼职教师。
学校聘请企业技术骨干、工程师等担任兼职教师，为学生提供实践经验丰富的师资力量。
（3）组织学生参加企业实习。
学校与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实际工作中提升技能。
3.创新教学方法，提高教学质量（1）采用“翻转课堂”教学模式。
教师将教学内容制作成视频，让学生课前自主学习，课堂上进行讨论、实践，提高学习效率。
（2）实施“双师型”教师培养计划。
学校选拔优秀青年教师，送至企业进行实践锻炼，提高教师实践教学能力。
（3）开展教学竞赛，促进教师教学水平提升。
学校定期举办教学竞赛，激发教师教学热情，提高教学质量。
4.注重学生综合素质培养，提高就业竞争力（1）开展丰富多彩的校园文化活动。
学校举办各类比赛、讲座、社团活动等，培养学生的兴趣爱好，提高综合素质。
（2）加强学生心理健康教育。
学校设立心理咨询室，定期开展心理健康教育活动，关注学生心理健康。
校企合作办学在中职教育中的应用
校企合作办学在中职教育中的应用摘要：本文针对中等职业教育的校企合作过程中出现的问题、解决办法等几方面阐述了校企业合作的重要意义，并就搞好校企合作提出了几点措施：第一，树立校企合作发展化理念；第二，多远化的校企合作模式；第三，建立符合校企合作长效化机制。
关键词：校企合作中职教育应用在中等职业教育过程中开展校企合作办学是为顺应社会、企业的发展以及就业需求，所实施的一种校企双方共同培养人才的模式，其重点是培养高素质、综合能力以及就业竞争力强的学生，充分利用校企双方教育优势资源，实施课堂教学与学生参与实践工作紧密结合，从而培养出更多满足用人单位需求的应用型、技能型高素质人才的教育模式。
校企合作办学是当前乃至今后中职教育发展的必然趋势。
一、以发展的眼光构建校企合作办学的全新理念（一）提高社会认识必须在全社会大力倡导崇尚技术教育的新观念，摒弃传统的陈旧落后观念，使全社会对职业教育有一个全新的认识，改变社会片面注重学历而轻视技术的不合理现象，促进中职教育的持续、健康、科学、快速发展。
（二）提高学校认识学校应当从职教事业发展的根本目标着手，意识到校企合作办学是实现中职教育持续、健康、快速、科学发展的必然趋势，是职业教育事业改革与发展的正确选择，在进一步完善、规范职教体系、提升培养人才规格、优化专业设置以及强化师资力量等方面发挥了至关重要的作用。
（三）提高企业认识人力资源对于企业而言是最为关键的资源，而为企业提供坚强的人力资源保障是中等职业教育的一个最大的优势。
企业必须树立长远的科学发展观，利用开展校企合作办学进一步优化人才资源结构，促进企业朝科学、规范与创新型企业方向发展，不断拓宽企业的生存空间，提升企业的综合竞争力，最终提高企业自身的整体实力。
二、建立多元化的校企合作办学模式中等职业教育的校企合作办学模式必须充分结合人才培养目标及各自的专业特色进行选择，建立多元化的校企合作办学模式，从而使得中职教育中的合作模式更加符合社会对人才的需求。
浅析中职学校校企合作模式
浅析中职学校校企合作模式随着我国经济的不断发展，中职教育的地位也越来越重要。
在现代社会中，校企合作已成为中职教育的热点话题。
这种模式不仅可以更好地满足市场的需求，还可以有效地提升学生的综合能力和就业竞争力，因此受到越来越多中职教育机构的重视。
本文旨在从实际中职教育的角度，探讨中职学校与企业合作的模式，并为如何有效地实现校企合作提供参考。
一、中职学校校企合作模式的概念校企合作是指学校与企业在教育培养、科技研究、人才引进、企业培训等方面的一种紧密联系和相互支持的合作关系。
中职学校实施校企合作，主要是为了与企业共同开展校内教育、实习实训、人才培养等一系列合作行动，以满足企业的需求，提高企业学员的综合素质和就业竞争力。
二、中职学校校企合作模式的特点1、产融结合。
中职学校与企业开展校企合作，对于促进教育和经济的融合具有极大的意义，可以提供更好的教育环境和就业机会，也可以培养更多的技术人才，为企业发展提供新的动力。
2、共赢互利。
校企合作是一种互利共赢的关系，学校可以为企业提供人才培养和研究开发等方面的支持，而企业可以提供项目实践和实践基地等方面的资源支持。
3、灵活适应。
校企合作需要根据市场需求的变化灵活调整，学校和企业需要合理规划合作方向和合作内容，确保合作项目具有市场竞争力，并且能够满足市场需求。
三、中职学校校企合作的必要性1、推动产学研严密结合。
推动中职学校教育与企业科研紧密结合，促进生产与科技创新。
2、提高学生的实践能力。
中职学校实施校企合作，可以让学生进行一定程度的实践活动，切实提高学生的实践技能和职业素质。
3、提升学生就业竞争力。
校企合作可以为学生提供更好的就业机会和更高的就业竞争力，帮助学生更好的走向社会。
四、中职学校校企合作模式的实现方式1、企业招收学生并开展实习实训。
企业可以通过自己的渠道招收学生进行实习实训，企业实习可以让学生更好地了解企业的生产、管理和运营模式，培养他们的实践技能并提高综合素质。
2024中职学校校企合作方案(四篇)
2024年酒店校企合作方案中职学校校企合作方案(四篇)酒店校企合作方案中职学校校企合作方案篇一以效劳企业，提升技能，加强在校学生的就业竞争力为宗旨，形成校企按需组合，互相支持，共同开展，完善学校“美术、艺术”专业的师资力量的培养和专业教学研究。
实现校企双赢的开展形式。
〔一)互利原那么。
互利是校企合作的根底，学校在合作中进步教育管理程度，学生提升实操才能、就业才能与就业时机，我公司在合作中提升企业文化和择优吸收优秀技能人才。
建立专业的影像动画培训班，课余培训在校和社会专业人才合作共赢利。
〔二)互动原那么。
互动是促进校企建立更严密合作的前提，学校与我公司可利用各自优势资互补缺乏，建立理论与理论一体化的培训基地，在培训与就业工作上建立互动平台。
〔一)共建人才培养基地。
(成立一个“数码运营中心”〕职能：1、承接广告、媒体制作、艺术创作等商业需求2、举办培训班，给在校学生和社会工作人员提供专业技能提升培养〔可分根底培训和进步培训〕3、给学校的`对应专业学生做实训的场所，真正的把所学习的知识利用起来利用学校设施设备、教育管理、师资和我公司在视频专业领域人员经历和各种代理厂家产品技术指导等优势资，开展形式多样的技能培训，培养用人单位所需要的专业技术人才。
〔二〕在学校建立“苹果校园体验中心”通过建立体验中心，让学生和老师能最快速和最直接的接触到，苹果的新科技和新设计产品。
有利于培养良好的学习和创新的教学方式，提升在电子艺术领域与国际先进技术接轨。
〔三〕勤工俭学：给有需要的学生表达自我价值的时机岗前培训。
应企业要求送进企业对上岗前进展岗位上岗技能培训，解决企业招收纯熟工难的问题。
在岗培训。
应企业要求送进企业，对在岗职工进展业务知识，操作知识的提升，更好的满足企业开展的需要。
公司前身北京捷成世纪科技开展成立于20xx年8月23日，20xx年10月28日整体变更为北京捷成世纪科技股份〔以下简称捷成股份〕。
捷成股份是北京市科学技术委员会认定的软件企业，北京市科学技术委员会、北京市财政局、北京市国家税务局和北京市地方税务局结合认定的高新技术企业，科学技术部、中国科学院和北京人民政府结合认定的创新型试点企业。
依托校企合作平台构建中职院校实践教学体系
依托校企合作平台构建中职院校实践教学体系中职教育是职业教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要力量。
为了培养适应社会发展需要的高素质技能人才，实践教学是中职院校教育的重要环节。
如何构建中职院校实践教学体系，必须依托校企合作平台，实现校企共同开展实践教学，培养市场需求的高素质职业人才。
一、依托校企合作平台，实现产、学、研合作中职教育是职业教育的重要组成部分，为适应社会需求和职业发展，教育教学体系升级和改造已成为大势所趋。
校企合作是中职教育体系升级、变革的社会需求的必然结果。
中职院校通过与企业合作，可在实践教学中运用先进的生产设备和管理技能，更好地培养学生对于具体工作场景的洞察力和应变能力，培养全面的职业素养。
同时，学生在企业实践中，也能带回学校的实践案例、案例研究，并且在校企不断迭代、创新的合作体系中，使学生的专业知识和学习经验得以丰富和完善。
通过校企合作平台的构建，中职院校还可以开展产学研合作，将企业需求转化为课程内容和教学设计，推动校企合作不断深化和变革，创造更加宽广的就业市场。
二、建立完善的校企合作机制，促进实践教学的深度融合依托校企合作平台，建立完善的校企合作机制，对于促进实践教学深度融合具有重要意义。
1、制定实践课程计划。
实践课程计划应配合企业需求，明确教学目标和具体计划，整合课程资源，注重对学生的指导和量化考核，动态调整实践教学方案。
2、建立实践教学基地。
实践教学基地是促进校企合作的重要工具。
通过与多项企业合作，借助各方资源打造，可为中职院校提供完备的实践教学体系和生产管理体系，助力学生成长成为高素质的职业人才。
3、开展实践教学活动。
在参与实践教学时，中职院校应注重整合课程资源，建立高标准的课程软件，强化考核和评估机制，达到多方面协同工作的效果。
4、促进学生实践能力的提升。
通过校企的深度合作，中职院校可为学生搭建一个全新的环境，一份完备的实践教育体系，寻找职业发展瓶颈，实施深度挖掘、实践能力训练和完整的报告写作，达到学生实践能力的提升。
中职校企合作组织机构
中职校企合作组织机构一、引言随着我国经济社会的快速发展，职业教育的重要性日益凸显。
中职校企合作组织机构作为一种新型教育模式，以其独特的优势为职业教育的发展注入了新的活力。
本文将对中职校企合作组织机构进行分析，探讨其意义、构成、主要模式及运行机制，并展望其发展趋势。
二、中职校企合作组织机构的建立意义1.提升职业教育质量中职校企合作组织机构将学校教育与企业实践相结合，使学生在理论学习和实践操作中掌握专业技能，提高职业教育质量。
2.促进产业发展通过校企合作，企业可以更好地参与到职业教育中来，将产业发展需求融入教学过程，培养更多符合产业发展需求的人才，推动产业升级。
3.培养高素质技能型人才中职校企合作组织机构以培养高素质技能型人才为目标，为学生提供丰富的实践机会，使他们在毕业后能够迅速适应工作岗位。
三、中职校企合作组织机构的构成中职校企合作组织机构主要由校方主体、企业方主体和政府部门及行业协会组成。
校方主体负责组织协调学校内部资源，企业方主体负责提供实践岗位和技能培训，政府部门及行业协会负责制定政策指导和行业规范。
四、中职校企合作的主要模式1.订单式人才培养学校与企业签订人才培养协议，按照企业需求进行针对性培养，提高毕业生就业率。
2.产学研一体化学校、企业及科研机构共同开展课题研究，将研究成果应用于教学和实践，提升人才培养质量。
3.校企共建实训基地学校与企业共同建设实训基地，为学生提供实际操作环境，提高实践能力。
五、中职校企合作的运行机制1.合作协商机制学校与企业定期召开合作协商会议，共同制定人才培养方案，确保合作顺利进行。
2.资源共享机制学校与企业共享教学资源、科研资源和人力资源，实现互利共赢。
3.互利共赢机制学校为企业提供高素质人才，企业为学校提供实践平台，实现校企双方的共同发展。
六、中职校企合作组织机构的发展趋势1.深化合作内涵未来中职校企合作将更加注重内涵建设，提升人才培养质量和满意度。
2.拓展合作领域校企合作将从单一的专业领域向多领域拓展，实现全领域、全过程的合作。
依托校企合作,提高中职院校产教融合教学效果的对策探究
71ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 06编辑 强 音SKILLS教学探索依托校企合作，提高中职院校 产教融合教学效果的对策探究文/臧成阳摘 要：院校与企业联合是实现产教融合的主要渠道。
充分发挥企业在教育中主体作用的关键是了解企业的实际需求，调动企业参与中职教育的主动性，在院校与企业的合作中，达到互利共赢。
关键词：中职院校 产教融合 校企合作 发展党的十九大提出，要健全中职教育及培育系统，进一步促进产教融合、院校与企业合作。
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）提出，产教融合，特色办教育；彰显职业学校的办学特色，加强校企合作培育人才。
进一步开展产教融合、院校与企业联合是目前发展职业教育、建立新型职业教育系统的改革趋势。
产教结合、院校与企业合作的优势主要有三个方面。
第一，院校与企业合作、产教融合的综合性人才教育方式，通常是多种资源的整合，企业和院校多种资源的融合，对双方的协调发展形成有力支撑。
第二，产教融合的人才培养模式常常关注社会的需求，把市场需求作为指南。
在人才培养过程中，院校将注重现实社会对人才的具体要求，按照社会的具体需求有目的地培育合格人才。
第三，基于产教结合的综合性院校与企业合作人才教育新方式，在人才培养过程中常常出现多个管理机构。
这些管理机构通过有机合作，在人才培养过程中共同发挥作用。
一、开展校企合作对中职产教融合教育的意义（一）人才培养定位方面在产教融合、校企合作的人才培养模式下，院校在开展人才培养时，应关注学生具体专业能力的发展，对学生的培养定位将由原来的学术理论熟练型转向技能型。
在人才培养过程中，院校应结合社会实际需求，及时调节对学生的定位和教育目的，让学校和企业对学生的教育效果更满意。
（二）校企发展方面产教融合、校企合作人才培养方式，不但能够更好地满足行业建设中对大量高素质人才的需要，而且能够更清晰地向院校传递人才培育的新宗旨。
院校在随后的建设过程中能够有更明确的发展方向。
中职学校校企合作方案
中职学校校企合作方案引言：中职学校校企合作是培养职业教育学生的重要途径之一。
通过与企业合作，学生可以接触实践机会，提升技能，培养专业素养。
本文将以中职学校校企合作方案为主题，探讨其重要性、实施方式以及取得的成效，希望能促进中职学校与企业之间的更紧密合作，为学生就业和社会发展做出更大贡献。
一、背景与意义中职学校校企合作是教育改革的重要组成部分，能够促进职业教育发展，提高学生的职业能力和竞争力。
通过与企业合作，中职学校能够借鉴企业的先进技术和管理经验，为学生提供丰富的实践机会，让他们真实地参与到生产实践中去。
这不仅有利于学生就业，也能够满足市场对人才的需求，促进社会经济发展。
二、实施方式1. 校企合作委员会的建立中职学校可以成立校企合作委员会。
该委员会由学校领导、相关专业教师和企业代表组成，负责协调学校与企业之间的合作事宜。
委员会可以定期召开会议，就合作项目、资源共享等进行讨论和决策。
2. 实习基地的建设学校可以与企业合作，共同建设实习基地。
在实习基地中，学生可以接触到真实的工作环境，学习专业技能。
企业可以提供实习教师和实践机会，学校可以为企业提供人才储备。
这种合作方式有利于学校和企业之间的深度合作，促进双方共同发展。
3. 企业定向培养学生学校可以与企业签订合作协议，由企业有针对性地培养学生。
企业可以根据自身的需求和发展方向，为学生制定培养计划，并提供资金和设备支持。
学校可以根据企业的要求和指导，培养出更适应企业需求的人才。
三、取得的成效中职学校校企合作方案的实施，取得了显著的成效。
1. 提高学生的实践能力通过与企业的合作，学生可以接触到实际的工作环境，学习到实践技能。
这有助于提高学生的实践能力和解决实际问题的能力，增加就业的竞争力。
2. 促进教师的专业发展教师可以通过与企业合作，了解行业最新动态和技术发展趋势，更新教学内容和方法。
这有利于促进教师的专业发展，提高教学质量。
3. 推动产学研结合中职学校的校企合作也可以促进产学研结合的发展。
中职教育的家校合作与校企合作研究
PART 06
家校合作与校企合作对中 职教育的影响研究
REPORTING
对学生发展的影响
1 2 3
提升学生职业技能
家校合作和校企合作可以为学生提供更多实践机 会，帮助学生更好地掌握职业技能，提高就业竞 争力。
促进学生全面发展
家校合作和校企合作不仅关注学生的职业技能培 养，还注重学生的德育、智育、体育、美育等多 方面的全面发展。
增强学生社会适应能力
通过家校合作和校企合作，学生可以更早地接触 社会，了解社会需求，从而增强社会适应能力。
PART 03
校企合作现状分析
REPORTING
校企合作的意义与价值
促进教育资源优化配置
校企合作能够实现学校和企业教育资源的共享，提高资源利用效 率。
推动教育教学改革
企业参与职业教育有助于推动学校教育教学改革，使教学内容更加 贴近市场需求。
提升学生就业竞争力
通过校企合作，学生能够接触到更多的实践机会，提升职业技能和 就业竞争力。
当前校企合作的现状及问题
合作深度不足
当前校企合作多停留在表面层次，缺乏深度合作，如共同开发课 程、共建实训基地等。
企业参与度不高
部分企业对于参与职业教育缺乏积极性，或者只是象征性地参与 ，没有实质性投入。
合作机制不健全
校企合作缺乏有效的合作机制和制度保障，导致合作难以持续和 深入。
企业参与职业教育的现状
推进校企合作深度发展
中职学校应该积极与相关企业合作，共同制定人才培养方 案、开发课程、建设实训基地等，提高人才培养质量和就 业率。
中职学校企合作实施方案
中职学校企合作实施方案一、背景。
近年来，我国中职教育发展迅速，但在学生实习实训方面仍存在一定的瓶颈。
企业合作是中职学校提高学生实践能力的重要途径，因此，制定中职学校企合作实施方案，对于提升学生实践能力具有重要意义。
二、合作内容。
1. 实习实训基地建设。
中职学校应积极与各类企业合作，共同建设实习实训基地，为学生提供真实的工作环境和实践机会。
学校与企业可以共同投资建设实训基地，共享实践资源，为学生提供更好的实践条件。
2. 实习实训项目设计。
学校与企业合作，可以根据企业的实际需求，设计相应的实习实训项目。
通过与企业合作，学校可以更好地了解企业的实际需求，为学生提供更贴近实际的实践项目，提高学生的实践能力。
3. 师资力量互助。
学校与企业可以进行师资力量的互助，学校的教师可以到企业进行实习实训，了解企业的最新技术和管理模式，从而更好地指导学生；企业的技术人员也可以到学校进行技术培训，为学生提供更专业的指导。
三、实施步骤。
1. 确定合作意向。
学校应积极主动与企业进行沟通，确定合作意向，明确合作的内容和方式，建立合作框架。
2. 签订合作协议。
学校与企业应签订合作协议，明确双方的权利和义务，确定合作的具体内容和时间安排。
3. 实施合作项目。
学校与企业按照合作协议的内容，共同推进实施合作项目，确保项目的顺利进行。
4. 效果评估。
学校与企业应定期进行合作效果评估，根据评估结果及时调整合作方案，不断优化合作模式，提高合作效果。
四、预期效果。
通过中职学校与企业的合作，可以有效提高学生的实践能力，使学生更好地适应社会需求；同时，学校与企业的合作也可以促进教学科研与生产服务的深度融合，为学校的发展提供更多的支持。
五、总结。
中职学校与企业的合作是中职教育发展的必然趋势，通过合作，可以为学生提供更好的实践条件，提高学生的实践能力，促进学校的发展。
因此，中职学校应积极主动地与企业进行合作，共同推进实施合作方案，实现共赢发展。
中职教育校企合作中的问题与建议-职业教育论文-教育论文
中职教育校企合作中的问题与建议-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1 中职教育校企合作的发展1.1 发展的合理性随着市场经济体制的逐步完善，企业对劳动力的要求越来越高。
培养高级技术人才在中职教育中占主导地位，培养实用型技术人才必须是面向市场并以就业为导向，以深化中职教育的教学改革，探索适合市场经济的办学模式。
校企合作是一种兼容的经济发展配合教育改革发展的产物，是探索出的一种较合理的办学模式。
1.2 发展的必要性中职教育的改变随着社会生产的变化而变化，培养合格的劳动力是中职教育与社会企业的共同任务。
企业和学校之间有着相互依存的内在联系，这促进了校企合作的产生。
中职教育必须以培养生产、经营、管理和服务等高素质的技术人才为己任，所以校企合作是唯一的选择。
1.2.1 政策的指导。
为适应社会市场经济体制的发展，满足人民群众终身学习的需求，政府引入农村劳动力转移培训、下岗工人再就业培训、阳光工程培训、免学费政策等优惠政策。
培养高级技术人才的职业院校，应站在改革开放的前沿，加强校企合作，促进生产和教育相结合，企业需要成为学校教育方向，中职教育要以企业服务为理念，开展各种教育模式。
1.2.2 生存和发展。
目前中职院校面临各种挑战：（1）学生质量低，招生难；（2）资金紧张，学校发展困难；（3）毕业生就业不稳定。
为了摆脱这种困境，我们必须大胆创新，解放思想，以校企合作办学模式赢得学校发展生机。
1.2.3 培训企业职工。
目前企业存在招聘难、企业新雇佣的员工质量与生产能力较低的问题，这都影响着企业的发展和生存。
因此企业必须经过员工培训来提高质量，但是却苦于没有专门培训机构和专业教师，企业也在寻找一些专业培训机构合作，特别是与职业学校合作机会，搭建一座培训员工的桥梁.2 中职教育校企合作存在的问题2.1 认识上有偏差在中职学校相当多的一些不利因素尚未解决，比如教育资源短缺的问题和学生就业难的问题，企业在校企合作中应该解决学生实习和就业的问题，而中职学校为企业提供设备、技术人员、培训场地等，因此中职学校应满足企业对技能人才的需要以确保学生顺利就业，并不过分在意学生的操作技能培训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
校企合作与中职教育的发展摘要：职业教育的蓬勃发展和职业院校的激烈竞争使校企合作成为职业教育打开新局面、职业院校突破发展困境的关键因素，面对众多学校形式各异或深或浅的探索，有必要从现实状况出发，对校企合作作以理性分析和展望，从而使校企合作在推进中职教育中起到具体而实在的作用，而不被符号化模式化。
我们系统内院校应充分利用供销系统的优势资源，深化合作，开展交流，实现双赢。
关键词：职业教育；校企合作模式中图分类号：g71 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）04-0065-02我国现代职业教育自福州马尾船政学堂的建立，至今已有130多年的历史。
职业教育作为与社会经济发展联系最紧密的教育类别，一直就是经济发展的“晴雨表”，随着社会经济的曲折发展职业教育也或快或慢地进步。
职业院校是我国职业教育的最重要的载体。
近几年来，随着国家对职业发展的高度重视和社会对职业教育地位的全新认识，一部分职业院校在历经竞争洗礼之后重获新生。
但是不可否认，职业院校在蓬勃发展的同时，与社会需求的差距依然较大，众多职业院校在发展的动力和方向问题上依然各自为战，分别进行着不同的努力。
校企合作做为职业教育的应有之意，也被职业院校热烈关注，并进行了不懈探索。
一、职业教育发展的基本情况(一)基本情况职业教育发展的基本经验是：坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设。
职业教育初步实现了从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从学科本位向能力本位转变，质量逐步提高，发展充满了生机与活力。
中等职业学校毕业生就业率保持在95％以上，高等职业院校毕业生首次就业率达到68％，职业院校毕业生的质量得到行业企业和社会的广泛认同。
职业教育基础能力建设得到加强，“中等职业学校教师素质提高计划”顺利实施，覆盖城乡的职业教育培训网络基本形成。
建立健全职业教育学生资助政策体系，中等职业学校学生受资助面达到90％。
对于增强职业教育的吸引力，促进教育发展、改善民生，起到了重要作用。
（二）目标任务今后一个时期内，我国职业教育改革发展的总体目标是：大力发展职业教育，中等职业教育年招生规模超过普通高中教育招生规模；高等职业教育招生规模占普通高等教育招生规模的一半左右；面向城乡劳动者的各种形式的教育培训广泛开展。
职业院校办学条件显著改善，职业教育基础能力得到增强，优质资源进一步扩大，教师队伍建设取得明显成效；职业院校学生资助政策体系更加完备，逐步实行中等职业教育免费。
探索和健全职业教育与高等教育相衔接的机制。
中国特色职业教育体系更加完善，人才培养模式更加符合经济社会实际和技能型人才成长规律。
职业教育改革进一步深化，办学质量明显提高，职业教育服务我国经济发展方式转变、产业结构升级、走新型工业化道路的整体能力明显提高，职业教育吸引力进一步增强，更加适应经济社会发展和人民群众多样化的学习需求。
（三）存在问题与面临困难从宏观上讲，一些地方和部门还没有把发展职业教育放在突出的位置，推进职业教育改革发展的措施不够有力；职业教育的吸引力还不强，社会上有些人不把职业教育当做正规教育，存在着鄙薄职业教育的观念，生产服务一线劳动者和技能型人才社会地位和收入还比较低；职业教育管理体制有待进一步完善，行业、企业和学校兴办职业教育的积极性还没有得到充分发挥；职业教育投入不足，基础能力和教师队伍建设亟待加强，特别是农村职业教育发展滞后。
职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，与经济社会发展和人民群众的需要还有差距。
二、校企合作问题的提出职业教育的蓬勃发展是我国经济发展与人才需求在教育领域的具体体现。
校企合作之所以日渐成为我国职业教育界常说的一个话题，甚至毛泽东提出的“教育必须为无产阶级政治服务，必须同生产劳动相结合。
”反复被提及，客观上是中国职业教育发展的理性回归，也是中国劳动者职业素质与社会经济发展形势不相适应的一种反映。
但是实事求是地讲，我国的校企合作还处于不太成熟的阶段，或者说，众说纷芸的校企合作呈现的是千差万别的面貌。
我们已经意识到校企合作在中职教育发展中的重要性，但在究竟应如何建立合理校企关系的问题上，还远远没有得到真正解决，这表现在我国职业教育领域的校企合作多数还是松散的、短期的、低层次的合作。
这种合作无论是与国外相比，还是与国内综合性高校相比，其实只是被名目各异的所谓模式或范式给形式化了。
因此，有必要对校企合作与职业教育发展进行深入的思考和研究，找出一条在现代国情下，在当前职业教育发展状况下切合实际的校企合作之路。
三、校企合作现状分析（以技工教育为例）（一）校企合作基本现状据调查，92%的学校已经形成了校企合作的惯例；100%的学校有固定合作单位；60%院校建立有合作机构。
这说明绝大多数学校已经认识到校企合作的重要性，意识到只有与企业合作，才能培养出真正符合企业和社会需要的人才，校企合作符合职业学校的根本特性；说明多数学校已经将校企合作作为学校教学的一种常规模式，在日常教学中切实推行；说明相当一部分企业，已经接受了校企合作的教育理念，参与到职业教育的发展中来。
（二）校企合作学生基本情况据调查，学生多以实习生的身份参与到校企合作中来，在参与校企合作过程中，有48%的学生在实习期内已被企业看作雇员，有44%学生未被雇佣但领取补助，只有8%学生不领取补助；76%的学生毕业后可以全部或大部分留在企业；52%的企业对学生基本满意，44%的企业认为学生综合素质有待提高。
这组数据表明，校企合作的学校和企业，对学生实习活动在经费上有基本保证，大部分学生在实习期内就能领取补助；说明企业对前来实习的校企合作学生基本上持接受的态度，企业也基本认同学生的技能、工作潜能和个人发展目标定位；但同时也说明学校的培养目标与企业的生产要求还有一定差距，在进一步调查中，学生在职业道德、工作纪律、规范操作等方面与企业要求有较大差距。
（三）校企合作目的学校为什么提出并大力开展校企合作，调查表设计了四个可多选的选项，来了解学校在推行校企合作中的基本考虑。
据调查：16%被调查院校认为“有利于毕业生分配”，有24%认为“有利于提高教学质量”，24%认为是“更好地为企业提供人才培养服务”，有72%认为“以上考虑都有”。
以上结果反映了以下情况：学校之所以热衷于开展校企合作，从根本利益上讲是出于自身生存发展的考虑。
这本无可厚非，问题的关键是，这种指导思想将会引导学校在合作过程中，更多地从自身利益出发，必然影响企业参与的积极性。
而实际决定校企合作方向和内容的主体是企业，不是学校。
因此，这种指导思想会对校企合作产生不利影响，最终也会影响到学校的发展。
（四）校企合作存在的问题及解决办法关于校企合作面临的问题及国家应采取的支持性政策，调查结果显示，72%调查院校认为企业积极性不高、国家政策不配套是目前校企合作面临的最大问题，12%被调查院校认为学校的培养模式、教学方法等与社会特别是企业需求有距离，是校企合作当前面临的最大问题；8%学校认为面临的最大问题是学生实习安全等方面的制度要求不完善。
可以看出，校企合作面临的主要问题有两个方面：一是企业参与校企合作的积极性问题。
这一问题的关键是要研究是什么原因影响了企业参与校企合作的积极性，调查分析认为，学校培养模式与企业生产存在距离、学校目前开展校企合作的基本目的等是影响企业参与学校建设积极性的主要因素；二是国家相关政策体系建设问题。
国家关于职业教育发展的基本法律和规定已有完整的体系，当前的重点应在管理机制的进一步梳理、完善，以及对应相关政策要求的监督落实方面。
（五）其它方面关于校企合作中各方应当承担的责任问题。
80%的院校认为政府在校企合作中应起到制定政策、引导方向、提供服务的作用，68%的院校认为企业应将校企合作作为自己工作的重要组成部分，承担起社会职责；还有68%院校认为学校应在教学活动中，更好地与企业市场对接，主动探索深层次的合作模式。
这些数据说明学校对于政府、学校、企业在校企合作中的职责的认识基本到位，对于社会因素（政府和企业）在合作中的作用认识，需要政府和企业加大宣传力度。
关于校企合作本身的优势的调查数据显示，在收回的150份有效问卷中，66所（44%）学校认为校企合作可以实现优势互补，学校借助企业的设备场地优势培养学生，企业依托学校降低培训成本；有66所（44%）认为校企合作可以使学校及时了解掌握行业发展动态，优化课程，提高质量；12所院校（8%）认为校企合作可以拓宽毕业生就业渠道；24所学校（16%）认为校企合作可以培养更高素质的教师。
这说明院校对于校企合作是一种双赢的合作的认识是一致的，其中对于学校的有利因素更多一些，同时，学校更倾向于选择为企业定向培养人才的方式进行合作，企业也更容易接受。
四、校企合作发展设想调查充分说明，校企合作作为体现职业院校特色和优势的办学方式已经得到学校和社会的广泛认同。
就具体运行模式来看，人力资源和社会保障部组织专家通过调研和工作实践，目前基本有三种合作模式：基本模式、延伸模式和拓展模式。
综观由浅入深的三种模式，我们不难看出，校企合作的对接程度各有不同，但是双向的结合点主要包括以下几方面内容：1、共同拟定培养目标；2、共同制订教学计划；3、共同确定课程体系；4、共同参与（实习）教学；5、共同参与培训；6、共同研发课题；7、共建“行业专家型”名师队伍；8、校企文化共融。
就校企合作的实现形式看，目前，主要有以下几种：1、成立专业建设（校企合作）委员会，以此为平台，实现校企良性沟通机制；2、组建教育集团，实现企业院校之间资源共享，优势互补；3、推行“双招式”（定单式）培养模式，实行招生与招工同步，教学与实训结合，实习与就业顺接；4、推行“双挂牌”产学研结合培养模式，学校在企业挂牌成立实习基地（产学研基地），企业在学校挂牌建立员工培训基地，寻找共同利益，实行双向合作，达到学校企业与学生的三赢。
至于采用何种模式，开展哪些合作，通过怎样的途径，这需要结合企业需求和学校实际来综合考虑，要因地制宜循序渐进地推进。
但是作为职业院校，离开职业特色，抛弃技能培养，回避企业需求来谈学校发展无异于缘木求鱼。
今年年初，温家宝总理在国家科教领导小组会上提出，“现在我们要注意的是职业教育的规模、学科的设置需要和社会需要相吻合，因为它是面向整个社会的，所以又应该与和社会发展相协调”。