五年级下册语文教案-第三单元综合性学习：汉字真有趣(部编版)
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》
人教部编版五年级下册语文教案-综合性学习《汉字真有趣》一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版五年级下册语文的一篇综合性学习课文。
课文通过丰富的例子，介绍了汉字的起源、结构和演变，使学生感受到汉字的魅力，提高他们对汉字学习的兴趣。
课文内容紧密联系学生的生活实际，符合五年级学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的结构和用法有一定的了解。
但部分学生可能对汉字的起源和演变过程较为陌生，对一些复杂汉字的结构分析能力较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、结构和演变过程，感受汉字的魅力。
2.提高学生对汉字学习的兴趣，激发他们主动探究汉字的欲望。
3.培养学生独立分析汉字结构，提高他们的汉字素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和演变过程。
2.分析汉字结构，掌握汉字的基本笔画和笔顺。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等情境，引导学生了解汉字的起源和演变。
2.案例分析法：分析典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
3.互动教学法：引导学生相互讨论，分享学习心得，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.PPT课件：包含汉字起源、演变过程的图片、故事等。
2.典型汉字案例：准备一些具有代表性的汉字，用于分析结构。
3.练习题：设计一些关于汉字结构和笔顺的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和演变过程的图片，引导学生了解汉字的发展。
如：甲骨文、金文、小篆等。
2.呈现（10分钟）讲述一个与汉字有关的趣味故事，激发学生的学习兴趣。
如：《仓颉造字》等。
3.操练（10分钟）分析一些典型汉字的结构，让学生掌握汉字的基本笔画和笔顺。
如：木、火、水、土等。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5.拓展（10分钟）出示一些汉字练习题，让学生独立完成。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学教学设计
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教学设计一、教学目标1.知识与技能：掌握新学的生字词，并能正确书写；能正确朗读课文，理解整体意思。
2.情感态度：培养学生对汉字的重视和热爱；激发学习汉字的兴趣。
3.学习策略：通过多种形式呈现汉字学习内容，培养学生的综合语文素养。
二、教学重点和难点重点：掌握课文中的生字词，理解并能正确写出；难点：理解课文内容，培养学生对汉字的感知和认知。
三、教学准备1.教学课件：包括词汇、生字词、课文内容等。
2.教学素材：白板、黑板、挂图等。
3.教学道具：字卡、生字卡、拼音卡等。
四、教学内容及过程设计第一课时1. 上课准备 - 课前播放配套音频，引导学生听力。
- 准备好教学素材和道具。
2. 导入 - 通过引导学生看图片，导入课文主题，激发学生对汉字的兴趣。
3. 学习新词 - 带领学生认读新词汉字，理解含义。
- 导入生字词，搭配图片学习生字词意义。
4. 听读课文 - 播放课文录音，让学生跟读，培养语感。
5. 词语解释 - 对课文中的生字词进行解释和讲解，帮助学生理解内容。
6. 课文阅读 - 让学生轮流朗读课文，提高口语表达能力。
7. 小组合作 - 分成小组，让学生互相讲故事，巩固课文内容。
第二课时1. 复习 - 复习上节课学过的生字词和课文内容。
2. 写汉字 - 分发字卡，让学生认读、书写生字词。
3. 课文默写 - 让学生闭卷默写课文，巩固记忆。
4. 词语搭配 - 练习生字词的搭配，提高学生语言组织能力。
5. 课文拓展 - 导入拓展知识，扩展课文内容，引导学生思考。
6. 课文理解 - 跟学生讨论课文内容，引导学生用自己的语言表达。
第三课时1. 课文背诵 - 让学生背诵课文，加深对汉字表达的印象。
2. 语文游戏 - 设计语文游戏环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感认知 - 引导学生通过课文内容，产生情感认知。
4. 诗词欣赏 - 领读和分析名篇古诗，培养学生的情感表达能力。
5. 课后作业 - 布置课后练习，巩固课堂所学内容。
2024年部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计3篇
部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计３篇〖部编版语文五年级下册汉字真有趣教学设计第【1】篇〗活动目标：1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：1、挂图、幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的。
提问：我们一起看看上有什么？（字）2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的汉字，教师记录幼儿所说的。
认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？2、出示挂图二象形字部分。
请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。
原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】准备：欣赏、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：（第一课时）（一）引入新课1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。
”打一个字。
（哭）2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？“座中无人”（庄）3、通过猜字谜你感受到汉字有什么特点？汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
（二）深入教学1、谁知道汉字是怎么起源的？2、汉字又是则怎么发展演变的呢？甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是什么字？你是怎么猜出来的？4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
（三）学生练习1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象？2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
（四）课后反馈（第二课时）（一）欣赏讨论1、（出示几幅学生上节课的作品）你喜欢哪幅作品？为什么？你能猜出写的是什么字吗？2、教师，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
（二）深入教学1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、（出示构图不同的作品几幅）这几幅画的构图有什么不同？你从中得到什么启发？（三）学生练习1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》说课稿(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》说课稿（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》是一个以汉字学习为主题的综合性学习单元。
本单元通过一系列的学习活动，旨在让学生了解汉字的起源、结构和特点，提高学生对汉字的兴趣和认识，培养学生的汉字素养。
教材内容主要包括汉字的起源和发展、汉字的结构和书写规则、汉字的文化内涵等，并通过有趣的练习和活动，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的汉字基础，对汉字的书写和认读能力有一定的掌握。
但是，他们对汉字的起源和发展、结构特点和文化内涵等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生从不同的角度去观察和思考汉字，提高他们对汉字的兴趣和认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展，掌握汉字的基本结构和书写规则，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过观察、分析和实践，培养学生的汉字素养，提高他们的观察力和思考能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的兴趣，增强他们对中华文化的认同感，培养他们的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的起源和发展、结构和书写规则、文化内涵。
2.教学难点：汉字的结构特点和文化内涵的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察分析、实践体验等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组合作等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.汉字的起源和发展：引导学生观察汉字的演变过程，了解汉字的起源和发展，理解汉字与文化的关系。
3.汉字的结构和书写规则：通过观察和分析汉字的结构特点，引导学生掌握汉字的基本书写规则。
4.汉字的文化内涵：通过讲解和实践活动，让学生了解汉字的文化内涵，培养他们的汉字素养。
部编版语文五年级下册综合性学习《汉字真有趣》教案
第三单元集体备课本单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。
“汉字真有趣”的阅读材料有《字谜七则》《门内添“活”字》《有意思的谐音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形声字》；“我爱你，汉字”的阅读材料有《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》。
单元语文要素在课时中的梯度序列综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
任务驱动小组讨论自主合作搜集、整理资料多媒体课件；学生完成课前预学单；查阅相关资料。
2课时1.初步感受汉字的趣味，明确活动内容。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.学习“阅读材料”部分，打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
4.组建活动小组，选定活动内容，制订活动计划。
板块一谈话激趣导入，明确活动任务师：（课件出示单元篇章页）有道是：“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
”横竖撇捺组成了汉字，汉字又组成了文章，这就是中国博大精深的汉字文化。
请同学们齐读这句话。
（生齐读）师：读篇章页下面的三句话，你们知道了什么？生：我知道了本单元主要是感受汉字的趣味，了解汉字文化，要学习搜集资料的基本方法，还要学写简单的研究报告。
师：是的，这些是本单元的学习要求，也是学习重点。
课前，同学们写下了自己对中国汉字的了解，现在谁来分享？（出示课前预学单）生：汉字是世界上最古老的文字之一，在形体上，逐渐由图形变为笔画，象形变为象征，复杂变为简单。
（课件出示本单元“前言”部分）师：汉字还有哪些特点呢？请同学们自由朗读本单元的“前言”部分。
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册汉字真有趣教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第1篇】教学目标：1、引导学生利用图画有趣的汉字的形式来表现汉字。
2、鼓励学生在创作的过程中多思考有趣的汉字。
3、欣赏并了解我们中国的古代的象形文字有趣的汉字。
教学重难点：1、是否掌握了一些古代象形文字的造字规律。
2、是否能在制作方法上有创新。
有趣的汉字3、是否对造型进行大胆的想象。
教学过程：一、游戏导入1、师：在上新课之前我们先来玩一个连线游戏。
在黑板上有两种汉字，一种是我国古代发现最早的汉字——甲骨文，一种是我们现代的简体汉字，你们能找出相同的字吗？将它们进行连线。
2、指名学生到黑板前进行连线。
3、师：我国早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然有的很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。
今天我们就来学习《有趣的汉字》4、板书课题二、新授1、看书P16的中国画《农家乐》，提出问题：在这幅作品中你看到了些什么字？指名学生回答2、欣赏书中学生作品，说一说你最喜欢的作品，为什么？小组交流、全班交流3、师：将汉字用绘画的形式表现出来是不是很有趣呢？看到这些有趣的作品，老师也想画一幅了。
我想画一个傍晚一位渔夫在海面上打鱼的情景，你们觉得可以把哪些汉字画在画面里？【部编版语文五年级下册汉字真有趣教案第2篇】活动目标1、感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2、了解搜集资料的基本方法。
3、能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
教学重难点通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
教学准备课件。
课时安排5课时第一阶段：准备活动过程一、激趣导入，揭示学习内容1、谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨）2、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标：掌握部编版五年级语文下册第三单元的教学内容，理解其中的汉字及词语。
2.能力目标：培养学生对汉字的兴趣和学习动力，提高汉字书写和识字能力。
3.情感目标：引导学生通过多样的学习方式感受汉字之美，培养对传统文化的热爱和尊重。
二、教学准备1.教材：部编版五年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、视频资源等3.学具：练字簿、学生作品展示墙等三、教学过程第一课时1. 情境导入•利用视频或图片展示中国传统文化的魅力，引发学生对汉字学习的兴趣。
2. 学习内容•通过教材内容，引入常见汉字，让学生感受到汉字书写的乐趣。
3. 互动探究•老师给学生展示一些生动有趣的汉字故事，引导学生探讨汉字的起源和演变。
4. 练习和巩固•让学生进行课堂练习，巩固汉字的书写和认读能力。
第二课时1. 复习和导入•复习前一节课的知识点，引入本节课的学习内容。
2. 学习内容•继续学习本单元的汉字和词语，通过多种方式激发学生对汉字的兴趣。
3. 听说训练•进行听写和口头回答练习，让学生对汉字的意义和用法有更深入的理解。
4. 课堂练习•布置练字作业，让学生在课后巩固所学的汉字知识。
四、教学反思教师在教学过程中应注意激发学生对汉字学习的兴趣，创设轻松愉快的学习氛围。
同时，要注重启发学生思维，通过互动探究等方式培养学生的自主学习能力。
另外，在教学中应及时给予学生反馈，引导他们正确理解和使用汉字，帮助他们提高汉字书写的规范性和准确性。
以上为部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思，希朇能够为教师们的教学提供一些指导和帮助。
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计
部编版语文五年级下册第3单元综合性学习专题《汉字真有趣》优秀教学设计教材分析本单元是综合性学习单元，是本套教材，即中年级在单元内安排综合性学习栏目之后第一次设置单元整组的综合性学习内容，这种单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
这样编排一方面考虑到学生经过前几年的学习，已经具备了一定的综合运用语文能力的基础，可以开展历时较长、任务较多的语文学习活动。
另一方面，希望通过本单元整组的综合性学习内容，进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，调动和挖掘语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中写语文用语文，全面提高语文素养。
学情分析猜字谜是学生喜爱的游戏。
开展这项学习活动，重在让学生感受汉字的有趣，所以要鼓励学生把活动设计得生动有趣，既吸引同学，又活跃思维。
谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的形式之一，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。
教学建议教学时一定要充分利用教材里的阅读材料，课本上的字谜不妨让学生先猜一猜，说说猜的过程和想法。
有谐音的歇后语不妨让学生读一读，引导学生注意把重音落在谐音的音节上，体会表达之妙。
教学目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音和形声字的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
3.引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
重点难点1．通过对阅读材料的学习，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
2．引导学生学会搜集资料，培养独立、合作的探究意识。
教学准备教师：准备教学挂图、各种关于汉字的资料、多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排4课时第1课时课时目标1．加深对汉字的历史、影响的认知。
2．接触汉字形态的象形有趣面并迁移运用，感受汉字的魅力。
3．利用汉字媒介提高学生想象力，提升语言素养。
4．规范使用汉字，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
重点难点1.加深对汉字的历史、影响的认知。
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案
部编五年级语文下册第三单元综合性学习《汉字真有趣》教案一、简述部分本次教学活动是基于部编五年级语文下册第三单元的综合性学习内容，主题为《汉字真有趣》。
汉字是中华民族的文化瑰宝，凝聚着丰富的历史与文化内涵。
本次课程旨在通过综合性学习活动，使学生更加深入地了解汉字的魅力，感受汉字文化的博大精深。
教学目标：通过本次教学活动，使学生了解汉字的起源、演变过程及结构特点，增强对汉字文化的兴趣和热爱。
同时提高学生的汉字书写能力，培养对汉字的鉴赏能力和审美能力。
教学内容：本次课程将围绕汉字的趣味性展开，包括汉字的构造、演变历程、有趣的汉字故事以及汉字在日常生活中的应用等。
通过多样化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
教学策略：采用综合性学习方法，结合讲解、示范、讨论、实践等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
同时注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在实践中探究、发现、总结。
教学重点与难点：本次教学的重点是让学生理解汉字的文化内涵和构造原理，难点是如何将理论知识与实际操作相结合，提高学生的汉字书写能力和鉴赏能力。
通过本次《汉字真有趣》的综合性学习活动，我们将带领学生们走进汉字的奇妙世界，感受汉字文化的博大精深，为他们在语文学习的道路上打下坚实的文化基础。
二、教学目标b. 使学生了解汉字的文化内涵和汉字在日常生活中的重要性，培养学生对汉字文化的兴趣和尊重。
a. 提高学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力，通过自主学习、合作学习的方式，培养学生协作学习和独立思考的能力。
b. 培养学生的口头表达能力，通过小组讨论、汇报等形式，让学生能准确、流畅地表达自己对汉字的理解和感受。
a. 激发学生对汉字的兴趣和爱好，培养学生的审美情趣和文化自信心。
b. 引导学生在综合性学习过程中，学会合作与分享，尊重他人的观点和成果，培养学生的团队精神和集体主义观念。
1. 知识与理解：让学生理解汉字的历史演变和文化内涵，了解汉字的构造特点和基本笔画向学生介绍汉字的起源和漫长的发展过程，从最早的甲骨文、金文到现代简体字，让学生了解汉字是如何一步步演变的。
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
部编版语文五下第三单元《活动一：汉字真有趣》教案
一、教学目标
1.知识目标：了解汉字的基本结构和演变过程，培养学生对汉字的兴趣和热爱。
2.能力目标：培养学生的观察力和分析能力，提高学生对汉字意义的理解和运用能力。
3.情感目标：培养学生对汉字的敬畏感和珍惜感，激发学生学习汉字的积极性。
二、教学重点
1.了解汉字的构成和演变。
2.培养学生对汉字的兴趣。
三、教学难点
1.帮助学生理解汉字的深层含义。
2.激发学生学习汉字的动力。
四、教学过程
1.导入
–利用图片或物品引导学生进入主题，引发学生对汉字的兴趣。
2.学习
–通过故事、歇后语等方式介绍汉字的演变过程，让学生了解汉字的起源和发展。
–分析一些常用汉字的构成和含义，帮助学生理解汉字的奥义。
3.练习
–让学生通过拼音或笔画画出一些生字，加深对汉字的认识。
–赋予学生一些任务，让他们通过不同的方式运用所学汉字，加深理解。
4.拓展
–鼓励学生自行探索更多汉字的知识，或者设计一些创意性活动来增强学生的学习兴趣。
五、教学反思
1.教师应该灵活运用不同的教学方法，满足学生的不同学习需求。
2.需要关注学生在学习汉字过程中遇到的问题，积极引导学生克服困难。
六、教学拓展
1.尝试组织学生参加汉字书法比赛或展览，激发学生对汉字的美感和艺术感。
2.开展一些有趣的汉字游戏，提高学生学习汉字的积极性和主动性。
以上是本次教学的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解汉字的奥秘，培养对汉字的热爱和敬畏之心。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案一、教学目标：1.能够理解文中所描述的汉字的有趣之处。
2.能够掌握本课所学汉字的读音和书写。
3.能够在日常生活中应用所学汉字。
4.能够通过本课的学习，激发学生学习汉字的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点：•重点：理解文中描述的汉字的有趣之处，掌握所学汉字的读音和书写。
•难点：通过综合性学习，将所学汉字应用到实际生活情境中。
三、教学准备：1.课文《综合性学习：汉字真有趣》教材2.黑板、彩色粉笔、电子白板3.学生课本和练习册4.汉字卡片或挂图5.教学录音机或电脑播放器四、教学过程：第一课时：导入（5分钟）1.老师复习上节课所学汉字。
2.介绍本课主题《综合性学习：汉字真有趣》。
学习（35分钟）1.展示课文，让学生阅读理解。
2.分组讨论，总结文中对汉字的描述，感受汉字的有趣之处。
3.老师解释生词及生字，并板书。
活动（10分钟）1.让学生根据课文内容，动手书写本课所学汉字。
2.学生拓展一些相关的汉字，加深印象。
作业（5分钟）1.布置作业：背诵生词及生字，完成练习册相关练习。
第二课时：复习（5分钟）1.复习上节课所学内容。
学习（35分钟）1.学习新课内容，了解更多汉字的趣味知识。
2.学生分组合作，互相出题考核汉字知识。
活动（10分钟）1.进行互动游戏，加深对汉字的印象。
2.学生自愿分享自己写的“有趣汉字小故事”。
作业（5分钟）1.布置作业：整理好作业学习材料，准备下节课复习。
五、教学反思：通过本次教学，学生对汉字的印象得到了加深，对汉字有了更深入的理解，激发了学习汉字的兴趣。
但教师也发现在教学过程中，部分学生对部分汉字的书写和发音还存在困难，需要在后续的教学中加强训练和复习。
六、延伸阅读：1.丁健. (2017). 《汉字真有趣: 带你认识汉字的乐趣》. 北京出版社.2.王芳. (2019). 《汉字：具有神奇、有趣和心理立体性的艺术》. 人民日报出版社.以上为《综合性学习：汉字真有趣》教案内容，希望本次教学能够帮助学生更好地学习汉字，增强对汉字的兴趣和理解。
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案及教学反思一. 教材分析《汉字真有趣》这篇课文主要让学生了解汉字的起源和演变过程，以及汉字的结构和特点。
通过学习，学生能够对汉字产生浓厚的兴趣，提高他们对汉字的认识和理解能力。
课文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的书写和认读能力有一定的提高。
但部分学生对汉字的起源和演变过程了解不多，对汉字的结构和特点认识不深。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和演变过程，掌握汉字的结构和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生对汉字的认识和理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，增强他们对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源和演变过程，掌握汉字的结构和特点。
2.难点：对汉字的结构和特点进行深入理解，并能应用于实际书写和阅读中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的起源和演变过程，让学生身临其境地感受汉字的魅力。
2.案例教学法：分析具体汉字的结构和特点，让学生直观地了解汉字的构成规律。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的起源和演变过程，以及汉字的结构和特点。
2.教学素材：准备一些典型例字，用于分析和讲解汉字的结构和特点。
3.练习题：设计一些练习题，巩固学生对汉字知识的理解和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的起源和演变过程，让学生初步了解汉字的发展历程。
同时，引导学生谈论自己对汉字的认知，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些典型例字，让学生观察并分析汉字的结构和特点。
教师逐个讲解，引导学生掌握汉字的基本构成规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用所学的汉字知识进行书写和阅读。
五年级语文下册部编人教版教学教学设计(2)《综合性学习汉字真有趣》
五年级语文下册部编人教版教学设计(2)一、教学目标1.知识目标–掌握一些常见的汉字笔画、构造和读音。
–通过活动学习方法，加深对一些生僻字的理解和记忆。
2.能力目标–提高学生的汉字书写能力和认读能力。
–能够在日常生活中有意识地观察生字，了解生字的构造和读音。
3.情感目标–培养学生对汉字学习的兴趣，增强学生学习汉字的自信心。
–让学生体验到学习汉字的乐趣，树立正确的学习态度。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握一定的生字和生词，提高学生对汉字的书写和认读能力。
•教学难点：帮助学生理解和记忆生字的构造和读音，增加生字的识记量。
三、教学过程第一课时：生字导入本节课通过图片等多媒体资料，向学生展示几个生字的字形，引导学生观察生字的构造。
第二课时：生字构造分析通过分析生字的构造，教导学生认识分析一个字的内部结构，帮助学生更好地记忆生字。
第三课时：生字读音辨析通过游戏、竞赛等活动方式，帮助学生辨析生字的读音，并加深对生字读音的记忆。
第四课时：生字书写练习通过临摹、默写等方式，让学生练习书写生字，并指导学生注意笔画的顺序和结构。
四、教学活动1.Flashcards游戏：教师将生字写在卡片上，让学生猜测生字的读音，并快速作答。
2.生字拼图比赛：学生通过拼图游戏，拼出生字并正确读音，培养学生的观察力和记忆力。
3.生字书写比赛：学生在规定时间内写出尽可能多的生字，帮助学生提高书写速度和准确度。
五、课堂评价在活动过程中，教师要随时观察学生的表现，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立正确的学习态度。
通过综合评价学生在活动中的表现，辅导学生加强需要提高的部分，帮助学生在汉字学习中取得更好的成绩。
六、教学反思在教学过程中，要根据学生的实际情况调整教学方法，使教学更加灵活多样化。
同时，要关注学生的学习情况，保持与学生之间的沟通，鼓励学生主动参与活动，创设轻松活泼的学习氛围，让学生在快乐中学习，从而提高学习效果。
以上是本次《综合性学习汉字真有趣》的教学设计，希木能够对您的教学工作有所帮助。
部编小学语文五年级下册第三单元综合性学习第一部分：汉字真有趣教学设计
第一部分：汉字真有趣一、教材分析《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生根据搜集或编写的字谜，进行资料的整理。
给出了整理资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集和整理资料信息。
本板块的主题是“汉字真有趣”。
教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。
第一项是搜集字谜，再猜字谜。
通过这种学生喜闻乐见的活动，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。
第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。
两项活动任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。
二、教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
5.学习整理资料的方法。
三、教学重点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
四、教学难点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）激发研究汉字的兴趣1.谈话导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。
汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)2.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课 教学设计
部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课教
学设计
一、教学目标
1.能够理解汉字的结构和演变过程。
2.能够培养学生的对汉字的兴趣和热爱。
3.能够通过多种形式的教学活动，提升学生的汉字学习能力。
4.能够提高学生的观察和思维能力。
二、教学准备
1.课件：包括汉字结构示意图、演变过程展示等。
2.教具：包括书写工具、汉字书籍、汉字卡片等。
3.材料：包括与汉字相关的图片、笔记本等。
三、教学过程
1. 导入
•利用有趣的视频或图片向学生介绍汉字的起源及其历史演变，引发学生对汉字的兴趣。
2. 学习汉字结构
•通过展示汉字结构示意图，让学生了解汉字的基本结构和组成要素。
3. 探究汉字演变
•分析汉字的演变过程，让学生了解汉字的发展历史，培养学生对汉字的认知和理解能力。
4. 学习常见汉字
•结合汉字书籍和卡片，让学生认识、书写和理解一些常见的汉字，培养学生对汉字的学习兴趣。
5. 拓展活动
•设计一些拓展活动，如汉字游戏、汉字故事分享等，让学生在轻松愉快的氛围中提升汉字学习能力。
四、教学总结
通过本堂课的教学，学生对汉字的结构、演变过程及写法有了更深入的了解，培养了学生学习汉字的兴趣和能力，提升了学生的观察和思维能力。
希望学生在今后的学习中能够继续保持对汉字学习的热爱，并不断提高汉字学习的能力。
以上是部编五年级语文下册《综合性学习：汉字真有趣》优质课的教学设计方案，希望能够对教师们的教学工作提供一定的指导和帮助。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》旨在让学生通过学习，深入了解汉字的起源、结构特点和演变过程，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
本节课的内容包括两个部分：一是汉字的起源和发展，二是汉字的结构和书写技巧。
教材通过生动的插图、有趣的故事和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的汉字基础，对汉字的书写和认读有一定的掌握。
但在汉字结构和书写技巧方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
此外，学生对汉字的起源和发展可能较为陌生，需要通过生动有趣的故事和图片，引发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.了解汉字的起源和发展，知道汉字的基本结构和书写技巧。
2.提高学生的观察力、想象力和创造力，培养学生的汉字审美能力。
3.激发学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。
四. 教学重难点1.汉字的起源和发展2.汉字的结构和书写技巧3.激发学生的学习兴趣和汉字审美能力五. 教学方法1.故事导入：通过讲解汉字的起源和发展，引发学生的学习兴趣。
2.观察分析：引导学生观察汉字的结构特点，培养学生自主发现和解决问题的能力。
3.动手实践：让学生亲自动手书写汉字，提高学生的书写能力。
4.小组讨论：分组进行讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.游戏互动：设计有趣的汉字游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.PPT课件：制作包含汉字起源、发展、结构和书写技巧的PPT课件。
2.汉字卡片：准备一些汉字卡片，用于游戏互动环节。
3.练习纸：准备一些练习纸，用于学生书写和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述汉字的起源和发展故事，引发学生的学习兴趣。
如：汉字是从图画演变而来的，最早的汉字是甲骨文，后来发展到金文、小篆、隶书、楷书等。
人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案
人教部编版语文五年级下册第三单元《汉字真有趣》教案教案一. 教材分析《汉字真有趣》是人教部编版语文五年级下册第三单元的一篇课文，主要通过介绍汉字的起源、发展和演变，让学生了解汉字的趣味性和文化内涵，提高学生对汉字的热爱和兴趣。
课文内容丰富，既有汉字的历史背景，也有汉字的构造规律，还有大量的汉字游戏和例子，使得学生在学习过程中能够轻松愉快地掌握汉字的知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字读写能力，对汉字有一定的认识和了解。
但在汉字的学习过程中，还存在一些问题，如对汉字的起源和发展了解不多，对汉字的构造规律和趣味性认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解汉字的历史背景，发现汉字的构造规律，感受汉字的趣味性，从而提高学生对汉字的兴趣和热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和演变，掌握汉字的构造规律，提高学生对汉字的兴趣和热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的趣味性，提高学生对汉字的热爱，增强学生的文化自信。
四. 教学重难点1.汉字的起源和发展2.汉字的构造规律3.感受汉字的趣味性五. 教学方法1.情境教学法：通过展示汉字的历史背景和趣味性，激发学生的学习兴趣。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探究汉字的构造规律。
3.实例分析法：通过大量的实例，让学生在实践中掌握汉字的知识。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示汉字的历史背景、构造规律和趣味性。
2.教学素材：收集相关的汉字游戏和例子，用于教学实践。
3.课堂练习：准备相应的练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示汉字的历史背景，让学生了解汉字的起源和发展，引发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）展示汉字的构造规律，引导学生发现汉字的奥秘，让学生感受到汉字的趣味性。
3.操练（10分钟）分组进行合作探究，让学生通过讨论、实践的方式，共同探究汉字的构造规律。
部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计
部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教学设计一. 教材分析部编版五年级下册语文第三单元《综合性学习：汉字真有趣》以生动有趣的方式向学生展示了汉字的魅力。
通过本节课的学习，学生可以了解到汉字的起源、结构规律，以及不同字体之间的演变关系。
教材中安排了丰富多样的学习材料，包括汉字故事、字体演变图、汉字游戏等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们对汉字的认识和运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的了解。
但部分学生对汉字的结构规律和演变过程认识不够深入，对汉字的兴趣和热爱程度有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导和帮助。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程和结构规律。
2.提高学生对汉字的兴趣，培养热爱汉字的情感。
3.增强学生的汉字书写和运用能力。
4.培养学生合作、探究的学习精神。
四. 教学重难点1.汉字的演变过程和结构规律。
2.引导学生发现汉字的美，提高他们对汉字的热爱程度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的学习情境，让学生在实践中感受汉字的乐趣。
2.游戏教学法：运用汉字游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的汉字运用能力。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养合作学习的精神。
4.案例分析法：分析典型字体，让学生了解汉字的结构规律。
六. 教学准备1.准备汉字故事、字体演变图等相关教学材料。
2.设计汉字游戏，准备奖品。
3.安排课堂活动所需的时间和场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字故事，如“仓颉造字”，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示字体演变图，引导学生了解汉字的演变过程，如甲骨文、金文、小篆等。
同时，讲解汉字的结构规律，如左右结构、上下结构等。
3.操练（10分钟）学生分组进行汉字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等。
教师巡回指导，纠正学生的错误书写和发音。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》教案（含2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣》这一课题，旨在让学生通过学习汉字的起源、结构、演变等方面，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的兴趣和认识。
教材内容丰富，包括汉字的起源、结构、演变、文化内涵等方面，通过学习，使学生了解汉字的发展历程，培养学生对汉字的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的笔画、结构等有了一定的了解。
但学生对汉字的起源、演变、文化内涵等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高学生对汉字的兴趣和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，理解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和保护意识，提高学生对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、演变过程，掌握汉字的基本结构，理解汉字的文化内涵。
2.难点：深入理解汉字的文化内涵，提高学生对汉字的兴趣和认识。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生独立解决问题的能力。
2.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型例子，使学生深入理解汉字的起源、演变和文化内涵。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，制作课件，准备教学案例。
2.学生准备：预习教材，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放汉字演变动画，引起学生对汉字的兴趣，引导学生思考汉字的起源和发展。
2.呈现（10分钟）教师呈现汉字的起源、演变过程，以及汉字的基本结构，让学生初步了解汉字的发展历程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析教材中的案例，深入理解汉字的起源、演变和文化内涵。
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汉字真有趣
教学目标
知识与能力
1．能熟练地阅读材料，理解材料的内容。
2．学习搜集资料的基本方法。
3．通过对比一些体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，增加学生对汉字的了解。
4．学会制定活动计划。
过程与方法
举办趣味汉字交流会，提高学生对汉语的了解与热爱。
情感、态度与价值观
增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为规范祖国的语言文字做一些力所能及的事。
重点难点
教学重点
学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
教学难点
学会制订活动计划。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗？汉字历史悠久。
大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。
汉字应用广泛，是世界上使用人口最多的文字。
从今天开始的语文课让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为规范祖国文字做些力所能及的事。
二、阅读材料，整体感知
这一板块主要安排了字谜、谐音、有趣的形声字这三部分内容。
在开展活动前，首先应认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，然后小组内研究活动计划，做好人员分工，开展搜集活动，积累体现汉字神奇、有趣的资料，最后在全班分小组交流展示。
1．字谜七则
(1)首先请大家认真阅读“阅读材料1—5”，思考：这五则材料分别是从哪些方面说汉字有趣的？为什么说是有趣的？
明确：字谜；谐音；形声字的特点。
这几则材料或利用汉字的谐音，或通过介绍造字法，从不同角度展示了汉字的有趣之处。
(2)除了上述几种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣的现象？
明确：古诗、对联、笑话，等等。
(3)请学生独立猜谜底，然后小组讨论猜谜底的方法，最后在全班汇报。
明确：日、田、立、也、休、斗、默
猜字谜的方法：
①会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。
如日字。
②组合法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。
如也字，加不同的偏旁就成了他、驰、池、地。
③象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。
字谜拓展示例：
(1)文字谜
①千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
谜底：香
②一人一口谜底：合
(2)画谜
谜底：获(图一)斛(图二)默(图三)
2．有趣的谐音
课文中列举了几种有趣的谐音？材料中谐音的字有哪些？
明确：歇后语、笑话。
旧(舅)，无(吴)，输(书)，动(冻)，言(盐)，名(鸣)，琵琶(枇杷)。
谐音歇后语拓展示例：
四两棉花——谈(弹)不上
石头落水——沉默(没)
矮子倒水——水平(瓶)不高
3．有趣的形声字
(1)阅读材料，结合工具书，自读课文。
(2)阅读材料，说说形声字的特点。
明确：形声字由声符和形符两部分组成，一个部分表示“形(象)”，另一部分代表“声(音)”——即该字的读音。
故曰“形声字”。
比如：“舔”字，左边的“舌”代表“形象”，右边的“忝”表示“声(音)”。
(3)象形字和形声字有区别吗？区别在哪里？
明确：有区别。
象形字基本都是描绘事物的形象，有鲜明的图画文字特征。
形声字很大程度上来自对象形字的加工处理，或是为了和相同事物区分，或是为了表意更充分，又为了让意义指向更明显，所以人们在象形字的基础上加上声符或者形符，就成了形声字。
造字方法知识拓展：
象形造字法：山()、人
()、羊()、网()。
会意造字法：休()表示人靠在
树旁休息；采()表示手在树上摘(果实)。
指事造字法：本()木下加一
横，指树根；刃()刀上加一点，指刃。
形声字：蚂，左形右声，左边“虫”表示和昆虫有关，右边“马”表示字的读音；想，下形上声，上边“相”表示字的读音，下边“心”表示与心理活动有关。
三、课堂小结，效果强化
通过这节课的学习，我们已经初步感受到汉字有趣的方面。
这也为我们进一步学习汉字、探究汉字的奥秘提供了一些有效的方法。
在接下来的学习中，我们将利用这些有效的方法开展丰富多彩的活动。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、合作讨论，制订计划
该单元的主要目的是开展综合性学习活动。
那么，我们应该如何开展好综合性学习活动呢？首先要明确综合性学习的要求。
1．活动要求：(1)自由组成小组；(2)讨论活动内容；(3)制订活动计划；(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；(5)展示活动成果。
2．突出活动重点：(1)指名读“活动建议”。
(2)围绕“汉字的有趣”有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。
(3)学生自由分组，分组讨论活动计划。
讨论时要做好分工，如：专人记录讨论结果、专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
(4)讨论交流，完善活动计划，注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。
(5)学生根据拟定的计划，进行课外实践，完成相关的搜集、查找、整理等工作。
二、展示交流，汇报成果
1．字谜大舞台
(1)活动说明：由负责字谜的小组汇报字谜组的活动计划，除字谜小组外，其余小组均为参赛小组。
将参赛小组成员进行编号，教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。
(2)比赛过程：略。
(3)字谜小组成员进行资料补充展示。
(4)交流体会。
活动结束后，请字谜组的同学介绍自己的体会，也可以介绍自己
在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
2．谐音大比拼
(1)活动说明：由负责谐音的小组汇报谐音组的活动计划，除谐音组外，其余小组均为参赛小组。
(2)比赛过程：略。
(3)小组成员进行资料补充展示。
汉字谐音也分很多类别，有谐音歇后语、谐音古诗、谐音对联、谐音笑话等等。
说说歇后语，“歇后”一词最早出现在唐代。
《旧唐书·郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”(一种“歇后体”诗)。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语分为两种。
第一种叫喻意歇后语。
这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。
例如：泥菩萨过江——自身难保，大海里丢针——无处寻，黄连树下弹琴——苦中作乐等等，都是喻意歇后语。
第二种叫谐音歇后语。
这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音(或音近)现象表达意思，造成一语两解的效果。
例如：坐飞机放鞭炮——想(响)得高，一二三五六——没事(四)，孔夫子搬家——尽是输(书)。
通过我们的研究发现歇后语也分几种类型，接下来我向大家介绍几种类型，有写人的：宋江的军师——无用(吴用)；还有写动物的：癞蛤蟆跳水井——不懂(噗咚)，唱戏的骑马——不行(步行)，黄鼠狼钻鸡笼——投机(偷鸡)。
现在请大家看一下写植物的：嗑瓜子嗑出臭虫——什么人都有(什么仁都有)，灯草打鼓——不想(不响)，灯草拐杖——做不了主(做不了拄)。
(4)交流体会。
此次活动，不仅让我学到了许多知识，而且还懂得了合作是多么
的重要！想不到如此平凡的汉字竟然能组合出如此有趣的谐音，实在太奇妙了！
三、课堂小结，巩固练习
同学们，通过这次综合性学习活动，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
让我们做生活中的有心人，做学习的主人。
课后，大家可以把自己收集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。