第五单元小小存钱罐教材分析教案

青岛版实验教材一年级下册教材培训纲要

第五单元: 小小存钱罐

----人民币的认识

山东省宁阳县教科研中心柏义伟

一、素材解读

1、素材的选取。本单元以儿童熟悉的数钱、花钱活动为背景，以儿童的生活经验为基础，呈现了两组儿童倍感亲切的活动画面，把儿童的记忆拉回到了他们已有的生活经历之中，在解决问题的过程中认识人民币，提练学生对人民币的进一步理解。

2、本单元的情景串。本单元有2个信息窗。依次是：

小小存钱罐——购买文体用品

二、单元知识分析

1、知识与经验分析。

经验：虽然是初次学习人民币知识，但学生对于人民币的感性认识是丰富的，日常生活中的买卖活动早已丰富了对人民币的认识。它的根源来自于社会生活的进步。今天的儿童与五、六十年代儿童相比，再也不是目不识丁，花钱卖东西已是司空见惯的事情了。教学时要充分认识到学生已有的这些知识经验，教师大可不必反复去强调“1元＝10角”等知识，要通过学生的探索活动来使学生理解掌握。

知识：100以内数的计算是本单元人民币计算的知识基础。

2、教材的地位。有三点：

人民币认识的初次学习阶段与结束阶段；

解决生活中问题的基础；

是进一步学习的基础。

3、知识构成。共设有2个信息窗，每个信息窗的学习内容如下：

信息窗1：认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

信息窗2：学习人民币的简单计算。

三、单元教材解读

（一）信息窗1的解读

1、情景图的解读。在儿童（特别是幼儿）的世界里，人民币具有神奇的魔力——跟着家长去逛街、逛商店，喜欢的东西怎样才能得到？家长把一张小小

的纸片交给售货员以后，自己喜欢的东西就能到手，多次这样的经历之后，儿童知道了这张小纸片就是“钱”，是可以购买与兑换物品的人民币。于是能够得到人民币，成为儿童非常向往并且乐意去做的事情。为此，他们会经常收集小面额的人民币，把它们装在存钱罐中，期望能把钱攒得更多更多，然后去购买自己喜欢的东西。本信息窗呈现的是小朋友的存钱罐装满了以后，打开存钱罐数一数有多少钱的情景。

2、情景图中的信息。以隐性方式呈现人民币的相关信息。从图中可以看出，桌面上有一堆刚刚从存钱罐中打开的人民币，小朋友正在数出共有多少钱。

3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点，共1个例题。

红点：你存了多少钱？认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

4、教学的策略及注意事项

（1）教学目标

※使学生认识人民币，知道并能认读各种人民币的面值，知道元、角、分之间的关系。（知识目标）

※使学生通过动手操作实践活动经历认识人民币的学习过程，渗透“分类”数学思想方法。（解决问题）

※在欣赏人民币图案的过程中，渗透爱护人民币教育。（情感）

（2）对存钱罐感情的描述是教学的切入点，同时也能接近学生与教学内容的距离。

（3）对儿童已有的知识与经验进行正确分析是探究性学习的重要保障。探究性学习必须有一定的基础，虽然人民币的认识是教材中的起始内容，但由于学生有了一定的经验与基础，所以也就有了探究的保障。

（4）学习材料准备：一是各种面值的人民币。为各组准备的钱数从1分到1元不等，每种面值的要有多个，1元的可以有几张，5角的有2张或4张，2角的是5张或10张，1角可以是10张或20张。5分、2分、1分的为学生提供硬币。5分的提供2枚或4枚。二是表格，提供教材所示的表格，以便让各

（5）对教材进行正确分析是教学的重要保证。在“你说我讲”编排中，首先是分类，然后是兑换，最后是计算，既解决到底有多少钱的问题。

5、例题教学的具体阐释

分类——兑换——计算。

分类：小组探究——全班交流——梳理认知。

全班交流：一是交流分类的最后结果，可以把表格中各有几张进行填写；二是交流每一类人民币正反两面都有什么。以此为基础，对每一类人民币进行

梳理，如面值等。

兑换：情景——活动——梳理。

出示一幅画面或提供实物，标出价格，如橡皮单价为1角，手绢单价为1元。请一人当售货员，一人当顾客，分别付款。把不同的付款方式都要进行揭示。

梳理：一是揭示不同的付款方式，二是揭示1元＝10角，1角＝10分。

计算：小组活动——交流汇报——梳理指导。

小组活动：填写表格（各有几张、几枚）——分类计算——合计计算。

交流汇报：让各个小组汇报填写的结果。

梳理指导：结合各个小组的交流，指导学生进行计算，反思计算过程，修正错误计算。

（二）信息窗2的解读

1、情景图的解读。购买简单的文体用品是一年级小学生自己能做的事情，并且也是小学生愿意做的事情。教材以这以背景为基础，呈现了一幅小学生购买学习用品的情景。我们可以想象，小学生读了这样的情景以后，马上可以勾起他们对已有活动体验的回忆，同时也能激发学习的欲望与渴望。

2、情景图中的信息。情景图呈现了十几种文体用品以及这些物品各自的价格，与例题学习有关的信息是：乒乓球、乒乓球拍、橡皮。

3、例题的设置与功能。本信息窗设计了2个红点，共2个例题。

第一个红点：买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？学习简单的人民币加法计算。

第二个红点：买一块橡皮要找多少钱？学习简单的人民币减法计算。

4、教学的策略及注意事项

（1）教学目标

※使学生学会进行简单人民币钱数的计算。（知识与技能）

※使学生经历付款、找钱等问题的解决过程，并在这个过程中体验解决问题的多样化。

（2）材料准备

除教学挂图外，还应准备各种面值的人民币。

（3）帮助学生梳理计算的算理是教学的重要任务。人民币的计算比起100以内数的计算要复杂的多，因为在计算时既要考虑元角分之间的进率关系，还要考虑计算时的进位。

（4）梳理信息。帮助学生梳理情景中的信息，并且把有用信息与问题进行有效的组合是教学的重要基础。

5、例题教学的具体阐释

第一个红点：买一只乒乓球拍和一个乒乓球应付多少钱？

列式与猜想——探究与验证——反思与升华。