《带上她的眼睛》教学实录(人教版七
人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计
人教版语文七年级下学期语文第23课《带上她的眼睛》教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是人教版语文七年级下学期的一篇课文，选自毕淑敏的同名小说。
本文以第一人称讲述了一位男青年与一位盲女之间的感人故事。
通过讲述男青年如何关爱、帮助盲女，以及盲女在男青年的关爱下逐渐走出心理阴影、勇敢面对生活的过程，揭示了人性的美好与善良。
课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合用来培养学生的情感态度与价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，容易受到感动。
他们对美好事物的追求和对人生价值的思考正逐步深入。
但同时，他们对于情感的体验和表达尚处于起步阶段，需要通过文学作品来引导和培养。
本文的故事内容贴近学生的生活，易于引起他们的共鸣，有助于激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握人物形象和故事情节；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受作品中美好的人性，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释与运用。
2.课文中人物情感变化的分析。
3.对课文主题思想的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文中的情感。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受作品中的美好情感。
3.自主学习与合作探究：培养学生独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
随后，教师简要介绍课文作者和作品背景，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示与课文相关的图片或视频资料，让学生对课文内容有一个直观的了解。
同时，引导学生关注课文中的生字词，为新课的学习做好铺垫。
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计
部编人教版语文七年级下册第23课《带上她的眼睛》优质公开课教学设计一. 教材分析《带上她的眼睛》是部编人教版语文七年级下册第23课的一篇课文。
这是一篇富有科幻色彩的短篇小说，通过讲述一个年轻人意外地带上了一个陌生女孩的眼睛，从而看到了女孩眼中的一切，感受到了她的喜怒哀乐，从而使得年轻人对生活、对人与人之间的关系有了更深刻的认识。
课文内容新颖，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣，同时也能够引导学生思考人生、关爱他人。
二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读中等难度的文章，并能够理解文章的大意。
但是，对于科幻类的小说，学生可能较为陌生，因此需要教师在教学中进行引导，帮助学生理解课文内容。
此外，学生可能对课文中所涉及的人生哲理思考较少，因此需要教师在教学中进行启发，引导学生思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，珍惜生活，树立正确的人生观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象，了解科幻小说的特点。
2.难点：对课文中所涉及的人生哲理的理解和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生思考，提高学生的思考能力。
3.小组合作学习法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备相关的科幻小说片段，用于拓展学生的阅读视野。
3.教学视频：准备与课文内容相关的视频，用于引导学生更好地理解课文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍课文作者及其作品特点，为接下来的阅读做好铺垫。
七年级语文下册《带上她的眼睛》优秀教学案例
1.通过自主阅读、合作学习和课堂讨论等方式，使学生深入理解课文，培养良好的阅读习惯。
2.引导学生关注课文中的人物刻画、环境描写等细节，提高学生的观察力和分析能力。
3.创设情境，让学生体验小女孩的视角，激发学生的想象力，培养创新思维。
4.鼓励学生在课堂上积极发言，学会倾听他人意见，培养良好的沟通能力和团队协作精神。
2.问题导向，培养思维品质
本案例以问题为导向，引导学生深入思考课文内容。通过设计具有启发性的问题，激发学生的探究欲望，培养他们的思维品质。同时，问题导向的教学方法有助于学生形成主动学习的习惯，提高自主学习能力。
3.小组合作，提高课堂互动
小组合作是本案例的一大亮点。通过合理分组，促使学生在小组内积极讨论、互动交流，共同完成学习任务。这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作精神，提高课堂互动效果，使学生在互动中相互学习，共同成长。
2.运用本节课所学的修辞手法，写一篇关于身边人的观察日记。
3.思考并分享自己在生活中关爱他人、尊重生命的经历和感悟。
五、案例亮点
1.创设生动情境，激发学生兴趣
本案例通过多媒体展示、角色扮演等手段，为学生创设了一个生动、贴近生活的学习情境。这种情境教学方式使学生在轻松愉快的氛围中自然地融入课文，激发了他们的学习兴趣，提高了课堂参与度。
4.关注个体差异，实施差异化教学
在本案例中，教师关注学生的个体差异，根据学生的特点进行差异化教学。在小组讨论、作业布置等方面，教师都充分考虑了学生的需求，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。
5.反思与评价，促进教学相长
本案例注重学生的自我反思和互相评价，使学生在反思中总结经验，在评价中学会欣赏他人。同时，教师也通过反思和评价，了解学生的学习需求，调整教学方法，实现教学相长。
人教部编版七年级下册语文23《带上她的眼睛》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教部编版七年级下册语文23《带上她的眼睛》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计本单元为人教部编版七年级下册语文，共安排了23课《带上她的眼睛》。
单元主题围绕着科幻作品的阅读与理解，旨在通过科幻小说这一文学样式，培养学生对科学精神的追求和对未来世界的想象能力。
本单元的课时安排为5课时，其中精讲细练2课时，自主学习1课时，拓展实践2课时。
一.课标要求《带上她的眼睛》这一课，体现了语文核心素养中的阅读与鉴赏能力。
通过本课的学习，学生应能理解科幻小说的基本特征，把握作品中的科学元素和文学元素，培养对科幻文学的兴趣。
同时，本课也体现了思维品质中的科学精神，要求学生能够运用科学的方法，对作品中的科学概念进行探究，形成批判性思维。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读能力、思维品质、文化意识等多方面的能力。
具体到本课，学生应能理解并运用科幻小说的阅读方法，把握作品的主题和情感，能够运用自己的语言表达对作品的理解和感受。
同时，学生还应能够通过本课的学习，形成对科学和未来的正确认识，培养科学精神和创新意识。
二.单元内容分析本单元以科幻小说为主题，旨在通过阅读和理解科幻小说，激发学生对科学和未来的想象，培养学生对科幻文学的兴趣。
单元共安排了23课《带上她的眼睛》，下面将分别对每个课时的内容进行分析。
第一课时：精讲细练本课时主要通过教师的讲解，引导学生理解科幻小说的基本特征，包括科学元素和文学元素的结合，以及对未来世界的想象。
同时，教师引导学生分析作品中的科学概念，培养学生的批判性思维。
第二课时：自主学习本课时学生根据教师提供的自主学习任务单，通过自主阅读和思考，深入理解作品《带上她的眼睛》。
学生应能把握作品的情节，理解作品的主题和情感，并能运用自己的语言表达对作品的理解和感受。
第三课时：拓展实践本课时学生通过实践活动，运用所学知识和能力。
活动可以包括小组讨论、写作、演讲等形式，旨在培养学生的表达能力和创新思维。
人教版七年级下册(2016部编版)语文第23课《带上她的眼睛》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的背景和主题。《带上她的眼睛》通过一个小姑娘的视角展现了她对美好生活的向往。这种通过第一人称叙述的方式，让读者能够更深刻地感受到主人公的情感和体验。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。例如，文中描述小姑娘通过眼睛看到的世界，如何反映出她的内心情感和对外界的渴望。
举例：
-在解释“隧”这个词时，可以结合实际生活中的隧道或地下通道来形象说明，帮助学生理解。
-针对句子“她的眼睛里，似乎有一整个星空”，教师可以引导学生讨论这句话的含义，以及它是如何体现小姑娘对美好世界的渴望和向往。
-在写作练习时，教师可以提供一些描述技巧的范例，如使用比喻、拟人等手法，帮助学生将情感转化为文字。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经通过别人的眼睛看到过不同的世界？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过他人的视角来体验生活。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调小姑娘形象的分析和描写技巧的使用。对于难点部分，我会通过对比和实例来帮助大家理解如何通过细腻的描写来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的主题，如“我的眼睛看到了什么”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个小写作练习，让学生尝试用描写技巧来表达自己的情感。
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的合作精神和思考能力。他们围绕课文主题展开讨论，提出了一些很有见地的观点。但在引导讨论时，我发现自己在提问和启发学生思考方面还有待提高。今后，我需要精心设计问题，引导学生更深入地探讨课文内涵。
《带上她的眼睛》课堂实录与点评
《带上她的眼睛》课堂实录与点评为科幻小说阅读带上眼睛—《带上她的眼睛》课堂实录与点评（课前学生欣赏《流浪地球》电影的主题曲《带着地球去流浪》）（屏显）《流浪地球》电影海报图片。
（点评：2019年春节，《流浪地球》热播，甚至有人说2019年是中国科幻电影元年。
老师适时、适当引入《流浪地球》，起到了未成曲调先有情的艺术效果。
说适时，是因为本课教学是2019年上半年，学生还处在关注电影《流浪地球》的热度中。
适度是因为老师没有像一般的导入环节那样引入，而是作为开课前的背景音乐。
这样隐形处理，唤醒了学生的回忆，复苏了学生的相关情感和体验，有利于课堂教学的展开。
老师这样引入，是对学生兴趣点的准确把握，是关注学生的智慧抉择。
老师将学生关注的文化热点引入到教学中，易于激起学生课堂学习的兴趣，激发学生关注生活的热情，培养学生积累生活、感悟生活的习惯。
鲜活的生活资源引进课堂，必然将语文课堂变得鸟语花香。
此乃“问渠那得清如许，为有源头活水来”是也）一、抢答激趣，了解作者师：同学们，我们刚才欣赏了电影《流浪地球》主题曲《带着地球去流浪》，大家知道《流浪地球》这部电影是根据谁的同名小说改编的吗？生：（齐）刘慈欣。
（屏显）《流浪地球》根据刘慈欣的同名小说改编。
师：大家对作者刘慈欣了解多少呢？我们来玩一轮抢答游戏。
（屏显）刘慈欣的图片及关于作者简介的抢答题。
师：刘慈欣是中国当代什么小说代表作家之一？生：科幻。
师：1999年他首次凭借哪篇科幻小说获科幻小说银河奖一等奖？生：《带上她的眼睛》。
师：2015年8月他凭借哪部科幻小说荣获第73届雨果奖最佳长篇故事奖？生:《三体》。
师：“雨果奖”又被称为科幻界“诺贝尔文学奖”。
2019年2月5日，他的哪两部作品改编成电影上映？生：《流浪地球》。
师：还有一部呢，知道吗？（生沉默）生：（小声）《疯狂的外星人》。
师：刚才我听到一个同学小声地说《疯狂的外星人》。
对！2019年2月5日，刘慈欣两部作品《流浪地球》和《疯狂的外星人》改编成电影上映了。
第24课《带上她的眼睛》教学实录统编版语文七年级下册
《带上她的眼睛》教学实录文本解读：科幻小说历来有“软”“硬”之分。
缺乏理工科知识背景的科幻作家往往回避小说中的科技原理，以传统的小说元素如情节、人物、心理描写见长，是为“软科幻”；反之，具备理工科知识的科幻作家往往对小说涉及到的科技原理尽量运用理性诠释，而往往忽略小说的人文关怀要素，是为“硬科幻”。
刘慈欣的小说，可谓兼两者之长而去其短，作品中有依据科学原理的大胆猜想和假设，又有充盈丰沛的人文关怀精神。
《带上她的眼睛》是一篇自读课文，学生可以结合课文旁批和课后的“阅读提示”，抓住关键语句，了解课文题材，品味文章内涵。
本堂课从小说的“三要素”入手，分别设置了三个板块的内容：情节、环境、人物。
讲授重点放在“人物”这一环节。
为实践新课标中所倡导的“情境式教学”，以电影改编的方式开展此次学习活动，以小组合作探究的形式给学生安排学习任务，分别设置“编剧组、特效组、选角组”三大组，正好与我这堂课的出发点“小说三要素”相融合。
课时目标：1.了解科幻小说的特点，激发想象力和创造力。
2.概括文章主要情节，了解本文设悬念、埋伏笔的写作手法，体会其构思的巧妙。
（难点）3.体会环境描写对于突出人物的作用，理解“小姑娘”的人物形象和小说主旨。
（重点）教学课时：45分钟教学过程：一、导入新课，创设情境。
师：相信大家都知道去年大年三十上映的电影《流浪地球2》，大家知道这部电影是出自哪位作家之手吗？生（齐声）：刘慈欣！师：非常好！科幻小说，顾名思义“科学幻想”，在科学的基础上进行大胆丰富的想象。
那小说三要素还记得吗？生1：环境生2：人物生3：情节师：答对了！答案准确，而且声音洪亮！那么今天我们围绕小说三要素对刘慈欣的另外一部短篇小说《带上她的眼睛》也来进行电影改编。
同学们已经课前预习过课文了，大家想一想，我们该如何进行分组呢？生1：既然是结合小说三要素，“人物”这一要素就对应上了电影的演员，我们需要成立挑选演员的小组——选角组；“情节”这一要素需要编剧组来完成；“环境”需要特效组，因为小说中地心的环境无法拍摄，只能依靠特效完成。
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》教学实录
部编版语文七年级下册第24课《带上她的眼睛》教学实录部编版语文七年级下册《带上她的眼睛》课堂教学实录同学们好，今天我们来学习一篇自读课文《带上她的眼睛》。
环节一：积累文学常识这是一篇科幻小说，我们已经读过凡尔纳的长篇科幻小说《海底两万里》回顾一下什么是科幻小说。
科幻小说：用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神、文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
——《辞海》《带上她的眼睛》发表于科幻世界杂志1999年10月刊，获该年度中国科幻小说银河奖。
课文是由作者根据自己的同名小说改编而成的。
刘慈欣：中国科幻作家。
这篇课文的作者是中国科幻作家刘慈欣。
其代表作长篇科幻小说《三体》获得第73届雨果奖，这是亚洲人首次获得该奖项。
电影《流浪地球》也是改编自她的作品。
环节二：积累字词学习课文之前，我们要关注一些字词，请把书翻到读读写写，先读一读这些词语。
老师来朗读一遍。
这几个词语的意思，需要掌握。
不期而至：事先没有约定而意外到来。
心有灵犀：指彼此心意相通。
天涯海角：指极远的地方或形容彼此之间相隔极远。
文章的标题是《带上她的眼睛》。
这个标题非常吸引人，突破了我们的常规认识，怎么能带上别人的眼睛呢？预习过的同学可能从第八段中了解到作者笔下的眼睛到底是什么了。
（第8段）所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样；它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
原来标题中的眼睛是一种科学装置，如果两个人都带着同样的传感眼镜，其中一个人看到的、触到的、闻到的一切感觉，可以通过这个装置传给另一个人。
显然，这是一种新奇的想象，教这些科学知识和想象，这正是科幻小说的特征之一。
标题中的她是什么人呢？文章介绍了她的身份也涉及到科学知识和想象，请大家浏览课文，找一找这些内容。
统编版初中语文七年级下册第二十四课《带上她的眼睛》课堂实录
统编版初中语文七年级下册第二十四课《带上她的眼睛》课堂实录【导语】《带上她的眼睛》讲述了一个盲人姑娘和一个看到万物美好的男孩的感人故事，它不仅是一篇感人肺腑的小说，更是一篇关于爱与希望的启示。
下面是一篇《带上她的眼睛》课堂实录，希望对大家有所帮助。
【课堂内容】一、导入环节1.张老师带领全班学生背诵《带上她的眼睛》中的口号：“把爱带回家，把快乐带回家。
”2.张老师问全班同学：爱和快乐对于我们的生活有什么意义？二、新知呈现1.张老师向全班同学展示了盲人用来阅读的点字书，让同学与盲人交流，更深入地了解盲人的生活和困难。
2.张老师朗读了《带上她的眼睛》的第一段，开展了讨论。
同学们积极参与，纷纷发表了自己的看法。
3.张老师与同学们讨论生活中遇到的不公，引出了对弱势群体的关注和帮助。
4.张老师通过图片的形式，向同学们展示了组成眼睛的各个部分及其功能。
三、知识讲解1.张老师向同学们介绍了小说中的主要人物和她们的性格特点。
分析了男孩和盲人姑娘之间的关系，引导同学们谈论互相帮助的重要性和力量。
2.张老师向同学们详细讲解了小说中的一些语言技巧和修辞手法，如比喻、拟人、描写等。
3.张老师与同学一起阅读了小说故事中的关键段落，细致解析了文本中的细节描写和情感表达。
四、案例分析1.张老师列举了几个生活中的案例，让同学们分析其中蕴含的道理和智慧。
从案例中学习如何保持乐观心态和积极向上的生活态度。
2.张老师让全班同学结合自己的亲身体验，分享自己在生活中帮助他人和被他人帮助的经历，并讲述这些经历对自己的影响和启示。
五、情感体验1.张老师感性朗读了小说中的动人段落，让同学们深刻感受到了文本中所传递的“爱、希望、自信”等情感。
2.张老师安排同学们观看《盲女几度泪》的视频，让他们了解盲人生活中的困难和需要改善的地方，体验爱和关爱的真正含义。
六、小结归纳1.张老师向同学们展示了学习本节课知识点的总结和归纳。
同学们记录下关键知识点并进行各自的理解和总结。
《带上她的眼睛》教学实录(人教版七年级下册)
《带上她的眼睛》教学实录（人教版七年级下册）教学目标1.体会本文伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性宏大。
教学重点找出文中的伏笔和照应之处，并借助电脑的便利，在Word 文档中做旁批。
教学难点感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之宏大。
教学过程一、介绍，导入新课：师：回眸2021，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
说到《三体》，就肯定要提到--谁啊？生齐答：刘慈欣。
师：请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
生：刘慈欣是闻名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》还有《超新星纪元》。
师：嗯，不错。
来看一下刘慈欣简介。
（屏显：2021年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖--这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦高校中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”）师：今日我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
二、解读标题，概括情节：师：同学们已经仔细预习过课文，现在请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？生：带上她的眼睛去干嘛？师：谁能回答？生：带上她的眼睛去看这个世界。
师：用文中的原话是？生：带上她的眼睛去度假。
师：很好，还有谁？生：为什么要带上她的眼睛？师：哪位同学来说一下？生：带上小女孩的眼睛最终一次领会地球表面的风光。
师：为什么是最终一次呢？生：因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。
师：为什么出不来了呢？生：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
师：哦，很好，请坐。
我们多问几个为什么，就能够具体知道发生了什么。
谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？生：我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法观察地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
人教版七年级下册(2016部编版)语文《带上她的眼睛》教案
5.结合课文内容，开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力；
6.拓展思考：如何关爱身边的人，传递正能量。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和口语表达能力。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学素养，培养他们对文学作品的阅读兴趣和审美能力；
-举例：针对“她”的形象特点，引导学生从文章中找出相关描述，帮助他们理解“她”的内心世界。
-探讨文章主题：文章主题较为抽象，学生需要具备一定的思辨能力，才能深入理解。
-举例：组织小组讨论，引导学生从不同角度探讨文章主题，帮助他们更全面地理解文章内涵。
-修辞手法的应用：学生在理解修辞手法的基础上，要学会在实际写作中灵活运用。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过关爱他人，传递温暖的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索关爱他人的奥秘。
-举例：通过练习写作，让学生尝试运用所学修辞手法，提高他们的写作水平。
-口语表达能力的培养：学生在课堂上需要克服紧张情绪，提高口语表达能力。
-举例：组织课堂讨论，引导学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点，逐步提高口语表达能力。
教学难点与重点紧密围绕教材，突出核心知识，旨在帮助学生透彻理解课文，提高他们的语文素养。在实际教学过程中，教师需针对这些难点和重点，采取有效的教学方法，引导学生逐步突破。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《带上她的眼睛》这一课文的基本概念。本文通过讲述一个小故事，传递了关爱他人、传递温暖的主题。
人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了《带上她的眼睛》这篇课文所传递的关爱力量。通过第一人称叙述，作者让我们走进了盲女的世界，体会到眼睛对于一个人的重要性。在教学实践中，我发现以下几个方面值得反思和总结：
1.课堂导入：我以一个与生活密切相关的问题导入新课，激发了学生的兴趣和好奇心。大家积极参与讨论，为接下来的学习奠定了良好的基础。今后，我将继续关注时事新闻和学生的生活经历，让课堂导入更加贴近实际。
4.小组讨论：学生在讨论关爱他人、助人为乐在实际生活中的应用时，提出了很多有价值的观点。但在引导讨论时，我发现自己的问题设置不够精准，导致部分学生思考方向偏离主题。今后，我将提高问题的针对性和启发性，帮助学生更好地聚焦主题。
5.总结回顾：在课程结束时，我对本节课的重点内容进行了总结，希望学生能够将所学知识内化为自己的道德行为。然而，我也意识到仅仅依靠课堂总结是远远不够的，还需要在课后加强对学生的辅导和监督，帮助他们真正将关爱他人、助人为乐的理念融入日常生活。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过学习《带上她的眼睛》，使学生能够准确理解文本内容，掌握生字词，提高语言表达与交流能力，学会运用生动形象的词语描绘事物。
2.思维发展与提升：引导学生从多角度分析文章，培养逻辑思维、批判性思维和创造性思维，能对文章主题进行深入探讨，形成自己的见解。
3.文化传承与理解：通过课文学习，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，懂得关爱他人、助人为乐的道德观念，增强民族自豪感和文化认同感。
2.新课讲授：在讲解课文时，我尽量用生动的语言和形象的比喻帮助学生理解第一人称叙述的特点。从学生的反馈来看，他们对这种叙述方式的接受程度较高。但我也发现，部分学生对文章深层含义的把握仍有困难。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入挖掘文本内涵，提高他们的理解能力。
人教部编版七年级下第六单元第23课《带上她的眼睛》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
-重点理解课文内容：本节课的核心内容是理解课文《带上她的眼睛》的故事情节，主人公的情感变化以及文章所传达的同理心主题。教师需引导学生关注以下细节：
-描述主人公初次体验虚拟现实眼镜的情景和感受。
针对本次教学，我认为在以下几个方面可以进行改进：
1.在导入环节，可以增加一些关于虚拟现实技术的简单介绍，帮助学生更快地进入学习状态。
2.在讲授过程中，多举一些生活中的例子，让学生更好地理解虚拟现实技术。
3.在实践活动和小组讨论环节，给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的思考和创意。
4.加强对同理心这一概念的教学，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生更深入地体会和理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《带上她的眼睛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，如果有一天你能用别人的眼睛看世界，那会是什么样的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索同理心的奥秘。
-分析主人公在与失明女孩交流过程中情感态度的转变。
-探讨文章如何通过科幻元素反映现实生活中的同理心问题。
-掌握重点词汇和句式：教师需重点讲解和练习以下词汇和句式：
-重点词汇：虚拟现实、同理心、视野、震撼等。
-重点句式：课文中的复杂句子结构，如定语从句、被动语态等。
-创意写作实践：教师应指导学生如何运用所学词汇和句式进行创意写作，培养其语言运用能力。
5.及时关注学生的学习反馈，针对他们的疑问和困惑进行针对性的解答和指导。
人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》课堂实录
带上她的眼睛教学目标1.体会本文伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
教学重点找出文中的伏笔和照应之处，并借助电脑的便利，在Word文档中做旁批。
教学难点感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学过程一、介绍作者，导入新课：师：回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
说到《三体》，就一定要提到作者--谁啊？生齐答：刘慈欣。
师：请大家上网查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
生：刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》还有《超新星纪元》。
师：嗯，不错。
来看一下刘慈欣简介。
（屏显：2015年8月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖--这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”）师：今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
二、解读标题，概括情节：师：同学们已经认真预习过课文，现在请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？生：带上她的眼睛去干嘛？师：谁能回答？生：带上她的眼睛去看这个世界。
师：用文中的原话是？生：带上她的眼睛去度假。
师：很好，还有谁？生：为什么要带上她的眼睛？师：哪位同学来说一下？生：带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
师：为什么是最后一次呢？生：因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。
师：为什么出不来了呢？生：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
师：哦，很好，请坐。
我们多问几个为什么，就能够详细知道发生了什么。
谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？生：我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
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教学目标1.体会本文伏笔手法运用的精妙。
2.分析人物形象，感悟人性伟大。
教学重点找出文中的伏笔和照应之处，并借助电脑的便利，在Word文档中做旁批。
教学难点感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学过程一、介绍作者，导入新课：师：回眸，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是这部《三体》。
说到《三体》，就一定要提到作者--谁啊？生齐答：xx。
师：请大家上查阅资料，用最简洁的语言介绍刘慈欣。
生：刘慈欣是著名的科幻作家，他创作的主要作品有《地球往事三部曲》、《球状闪电》还有《超新星纪元》。
师：嗯，不错。
来看一下刘慈欣简介。
（屏显：年月23日，《三体》获得第73届雨果奖最佳长篇小说奖--这是亚洲人首次获得有“科幻界诺贝尔文学奖”之称的雨果奖。
复旦大学中文系教授严锋评论称，刘慈欣“凭一己之力将中国科幻文学提升至世界级水平”）师：今天我们就一起来学习刘慈欣的《带上她的眼睛》，来感受科幻小说中科学与幻想交相辉映的无穷魅力。
二、解读标题，概括情节：师：同学们已经认真预习过课文，现在请看标题--《带上她的眼睛》，你能设计几个怎样的问题来考考同学们？生：带上她的眼睛去干嘛？师：谁能回答？生：带上她的眼睛去看这个世界。
师：用文中的原话是？生：带上她的眼睛去度假。
师：很好，还有谁？生：为什么要带上她的眼睛？师：哪位同学来说一下？生：带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
师：为什么是最后一次呢？生：因为小女孩被困在地心里面再也无法出来了。
师：为什么出不来了呢？生：因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。
师：哦，很好，请坐。
我们多问几个为什么，就能够详细知道发生了什么。
谁能将刚才同学们的回答连贯起来，写成一段话，来概括全文的主要内容？生：我觉得这篇课文主要讲的是“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。
师：这位同学概括得不错。
老师把同学们的回答整理了一下，就是这样--（屏显：因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。
为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，所以主任安排我带上她的眼睛去度假。
）三、深入体会，伏笔运用：师：同学们概括得很准确。
概括完课文之后，我们进一步深入文本，仔细品味，相信你会收获更多的精彩。
本文曾获得9年度第11届银河奖一等奖，其能够获奖的一个重要因素就是构思的巧妙。
举个例子，在第2段中有这样一句话：“是一个好像刚毕业的小姑娘”。
初读时我也没在意，但读到第43段时，有这样一句话：“飞船上的生命循环系统还可以运行5年至年，她将在这不到1立方米的地心世界里度过自己的余生。
”读到这里，我的心被深深地震撼了！刚刚毕业的小姑娘，花季才刚刚开始啊，就被终身囚禁，太惨了！心痛之余，情不自禁地把刚才的感受作为旁批写了下来。
此时，我深刻体会到了“一个好像刚毕业的小姑娘”这句话的深意。
在本文中，开头的那句“是一个好像刚毕业的小姑娘”是为后文所作的提示或暗示，这样的表现手法叫什么？生齐答：伏笔。
师：那什么叫伏笔？我们一起来读一读伏笔的定义--（屏显：伏笔，指或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。
伏笔通常比较隐蔽，巧妙的伏笔，在看到“照应”之前，貌似“闲笔”。
）（生齐读）师：所以说巧妙地运用伏笔与照应，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。
文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢？下面我们运用旁批法来体会。
旁批法我们学过，今天我们继续使用旁批法来自读课文。
课文中原有一些旁批，但现在我们主要是借助电脑的便利，在老师所发的word文档旁批的示范下，找出文中其它地方的伏笔和照应之处，通过旁批的方式，说说这里的伏笔和照应带给你怎样的感受？每个同学选择自己最感兴趣的一处旁批，写己独特的体会或疑惑。
写完之后交换看，精选最棒的一则旁批发送到教师机，发送最快的三则将在全班展示。
（生旁批，师巡视）师：批注完之后，邻座的同学互相观摩，看看别人是怎么写的，组长负责组织。
（生观摩，师指导）师：好，请大家看过来，我们来展示几则同学的批注。
首先来看看马济中小组的旁批，请马济中同学展示。
生：我批注的地方是“热，热得像--地狱。
”小女孩说的这句话非常奇怪，为什么会热呢，因为太空中是很寒冷的，这不合常理。
而且还说热得像地狱，这就更加难以理解了。
这几处就是埋下的伏笔。
师：哦，为什么小姑娘会说热得像地狱呢？我们来看看下文是如何照应的。
谁找到了？生：因为“飞船被裹在6多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”当然会热得像地狱。
师：分析得很好！请坐。
这里王老师想问大家一个问题，小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢？不想让文中的我知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢？生：我认为小姑娘是想一个人承担这些生命中巨大的苦难，不想朋友们为她担心。
这是一个懂事的小姑娘。
师：说得很好，把所有的苦难都一个人扛，这是一个女汉子。
当然从反面来说，这也说明这个小姑娘处境实在是太惨了。
惨得连她自己都不愿意向别人提起这个事情。
也没有必要提起，能把我救出来吗？不能！那还是不说了吧。
免得同事朋友为我担心。
看来同学们在批注当中，正不断走进文本，渐入佳境。
下面有请罗千子小组发言。
生：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。
”这是一处伏笔，照应后文的“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？师：请你具体分析一下。
生：因为小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，所以她对这些小花产生了一种同病相怜的感觉。
她已经把自己当成了小花--那么脆弱，却又那么顽强。
师：嗯，分析得好，掌声送给她！四、分析人物，感悟精神：师：刚才的分析中，罗千子用了“同病相怜”一词，其实应该是同命相怜。
同样的脆弱，同样的悲惨。
小花的生命是脆弱的，小姑娘的生命同样是脆弱的。
所以说，文中这么多的伏笔和照应，归根结底，都是为了表现出小姑娘的处境。
小姑娘的处境怎么样？生：身陷绝境。
师：小姑娘身陷如此绝境，她的心态如何？你从哪里看出来的？生齐答：平静。
师：从哪一段里找到的？生：第44xx。
师：身陷绝境却如此平静，请问小姑娘强大的精神力量从何而来？（生思考）师：带着这个问题，让我们齐声朗读第45、45两个自然段，看看小姑娘具有怎样的性格特点和精神品质？生齐读：我听到了她同地面最后通信的录音，这时来自地心的中微子波束已很弱，她的声音时断时续，但这声音很平静。
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。
将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”师：从这两段里面，我们可以看出小姑娘什么样的性格特点和精神品质呢？请同学们针对小姑娘的这段话加以解读。
生：请大家看到第45自然段，她说今后，我会按照研究计划努力工作的。
我们知道小姑娘当时身处地心，将在狭窄的控制舱里度过她的余生，但是她依然继续她的工作，这里体现出小姑娘强烈的敬业精神。
师：嗯，好，她说这是一种敬业精神。
生：然后在后面小姑娘说整个世界都围着我呀，从这里我读出了小姑娘的乐观。
师：当然这乐观里面还有一点什么味道啊？生：苦涩的味道。
生：我觉得我还读出了她的善良和体贴。
师：善良和体贴，何以见得？生：那里的环境艰难，地心里只有她一个人，还在十立方米的控制舱内度过自己的余生。
可她对她的朋友们，同事们说，你们不要担心我，她是不想让同事和朋友们为她担心。
师：这说明她对她的朋友们，同事们，亲人们，有一种什么样的感情啊？生：无穷无尽的热爱。
深深地爱着自己的朋友们，同事们，和亲人们。
师：理解得很深很透。
生：从这里，我还可以读出小姑娘对未来生活的憧憬。
“将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’，并同它对接，但愿那时，我留下的资料会有用。
”可以在这里抓几个关键词：将来、也许、但愿，通过这三个关键词，我们可以看出，她对未来是有很多憧憬的。
即使她现在身陷绝境，但是，她同样非常地乐观，憧憬着美好的未来。
“整个世界都围着我呀，我闭上眼睛，就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢”从这两句话，我们也可以看出她对自然的热爱，对美好世界的向往和憧憬。
师：同学们觉得她说得怎么样啊？非常棒！谁来继续补充？生：我读出了一种英雄般的毅然决然。
就像一个英雄，明知去死也义无反顾。
师：这叫什么精神？生：献身精神！师：说得好！悲壮的献身精神。
生：给人xx般的崇高感！师：同学们分析得很充分。
小姑娘虽然外表柔弱，内心却有英雄般的崇高。
我们小结如下：（屏显：①强烈的敬业精神②为科学献身的精神③对生养了自己的这颗星球的无限的热爱）师：是这一切让这个小姑娘心如止水，平静地接受了这个残酷的现实。
心甘情愿，无怨无悔。
作为个体的人，她的确很渺小；但作为精神的人，她拥有挺立于天地之间的伟岸。
正如法国哲学家帕斯卡尔所言：人是一根脆弱的芦苇，但他是根会思想的芦苇，思想形成人的伟大，精神铸就小姑娘的崇高。
下面我请一位同学读第45段，我读46、47段，在朗读中进一步来感悟人性的崇高与伟大。
生读：“……今后，我会按照研究计划努力工作的。
将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。
请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”师读：在以后的岁月中，地球常常在我脑海中就变得透明了，在我下面6多公里深处，我看到了停泊在地心的?落日六号?地航飞船，感受到了从地球中心传出的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
师：读到这段话的时候我特别感动，同学们想想看，地球在“我”的脑海中变得透明了。
地球怎么能变得透明呢？是小姑娘精神的光芒穿透了63公里厚的地层，将这颗蔚蓝的星球照耀得晶莹剔透，璀璨夺目。
目前来看，身陷绝境的小姑娘获救的希望是渺茫的，那青春的面容将被永远封闭在地心，令人心痛却又无能为力。
但科技的飞速发展给人们带来希望。
经过2年的研制，第一艘能够进入地心航行的地航飞船“落日2号”研制成功。
你很荣幸，成为了“落日2号”地航飞船的地航员，进入地心，找到了“落日六号”并同它成功对接。
接下来会发生什么呢？请展开你的想象，续写一段文字。
如果你的续写能与课文中的伏笔形成照应就更好了。
现在请大家快速构思，然后小组讨论，最后我请同学口头展示。
生：这里我先把“落日2号”改为“地心1号”，因为我觉得这个名字更合适。
下面开始正文--作为人类第一个进入地心的地航员，小姑娘被追封为“地心探险英雄”荣誉称号。