新时期教研员的工作职责教学内容
教研员岗位职责
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教研员岗位职责一、岗位概述教研员是学校教务处的重要职位之一,主要负责教学研究、教学改革与发展以及教师培训等工作。
他们是教育教学的专家,需要具备优秀的专业知识和教学经验,能够为学校的教学质量提升做出重要贡献。
二、主要职责1. 教学研究作为教研员,首要职责是进行教学研究。
他们需要关注教育教学的最新动态,研究教学理论和教育政策,掌握各个学科的教材与教学方法,并将其应用于实际教学中。
他们要积极参与教学评估活动,收集和分析教学数据,为学校提供优化教学策略的建议。
2. 教学改革与发展教研员是学校教学改革的中坚力量。
他们需要制定和推进学校的教学改革计划,提出创新教学方法和教学资源的建议。
他们与教师紧密合作,协助教师改进教学技能和方法,促进学校教学质量的不断提高。
同时,他们还要建立教学档案和经验分享平台,为教师提供教学参考资料和指导。
3. 教师培训教研员还需要组织和开展教师培训工作。
他们要根据学校的实际需求,确定培训内容和方式,制定培训计划并组织相关培训活动。
他们要积极引导教师参加教育教学研讨会和专题讲座,提高教师的专业素养和学科知识水平。
此外,他们还要对教师培训效果进行评估和反馈,确保培训目标的实现。
4. 教学质量监控作为教研员,他们要负责教学质量的监控与评估。
他们需要定期组织教学质量检查和评估活动,收集和分析教师和学生的反馈意见,及时发现教学问题并提出改进措施。
他们要与学校其他部门密切合作,共同努力提升学校的整体教学质量。
5. 教学资源开发与管理教研员还承担教学资源的开发与管理工作。
他们要收集、整理和开发优质教学资源,建立并完善教学资源库。
他们要根据学科特点和教学需求,选择合适的多媒体教学设备,并确保其正常运行和维护。
他们还要关注教材和教辅资料的更新与选择,为教师提供最新的教学资源。
三、任职要求1. 教育背景教研员岗位对教育背景有较高要求,通常需要具备本科及以上学历,教育学、教育技术学、心理学等相关专业优先考虑。
教研员工作职责范本
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教研员工作职责范本一、学科研究与教学支持1. 学科研究1.1 深入研究所负责学科的最新发展动态、前沿技术和研究成果,及时掌握和应用研究成果,提高学科教学水平。
1.2 开展研究项目,撰写学科研究论文和教材,积极参与学科竞赛和评估活动,提高学科在教学领域的影响力。
1.3 组织学科教师进行研究交流和学习,促进学科教师的专业成长和教学效果提升。
2. 教学支持2.1 设计和开发学科教学资源,包括教学课件、实验指导、题库等,提供给教师进行教学使用,提高教学效果。
2.2 协助教师进行课程设计和教学方法改进,提供教学咨询和辅导,指导教师合理安排教学内容和教学流程。
2.3 组织学科教师进行教学观摩、评课和反思,提供专业意见和建议,帮助教师改进教学方法和教学效果。
二、教育科研和教改项目管理1. 教育科研项目管理1.1 负责组织编制教育科研项目申报方案,协调相关部门进行项目立项和拨款。
1.2 监督项目执行进度和质量,解决项目中的问题和风险,确保项目顺利进行。
1.3 组织撰写和提交项目结题报告,总结和评估项目成果,推广应用项目成果。
2. 教改项目管理2.1 研究和分析学校的教学改革需求,制定教改项目策划方案。
2.2 组织教改项目的实施和监督,协调相关教师参与教改活动,推动教学改革的顺利进行。
2.3 评估教改项目的效果和影响,总结和推广成功的教改经验和做法。
三、教师培训和发展1. 教师培训需求分析1.1 了解学校和教师的培训需求,收集和分析教师培训相关数据,制定教师培训计划。
1.2 设计和组织实施针对教师培训需求的各类培训活动,提高教师的专业能力。
2. 教师培训和指导2.1 研发和组织教师培训课程和教材,提供多样化、个性化的培训方式,满足教师的不同学习需求。
2.2 指导教师进行教学探究和行动研究,帮助教师提高教学实践能力和创新思维。
2.3 组织教师交流和分享,搭建教师专业成长平台,促进教师的学习和成长。
四、教育评估和质量监控1. 教育评估1.1 设计和实施教育评估体系,包括学校教学评估、师资队伍评估和学生成绩评估等,评估学校教育质量和教学效果。
教研员职责
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教研员职责
教研员的职责包括:
1. 组织教研工作:负责制定和组织实施学校或教育机构的教研计划和项目,制定教学科研活动的目标、内容和方法。
2. 指导教师教学:对教师进行职前培训和职业发展指导,提供教学指导和咨询,协助解决教学中的问题,促进教师的教育教学水平。
3. 教学资源管理:负责教学资源的开发和管理,收集、整理和研究教材、教辅资料,提供给教师合适的教学资源。
4. 研究教育教学理论:对教育教学的新理论、新方法和新技术进行研究,推动教育教学改革创新,提升教学质量。
5. 组织评估和监测:负责对教育教学活动进行评估和监测,提供教学质量的反馈和改进措施,监督并推动教师的专业化发展。
6. 参与教务管理:参与学校教务管理的决策和实施,协助教务处完成各项工作,提供相关的教务咨询和支持。
7. 开展教育教学研究:进行教育教学研究,开展教改课题研究,撰写教育教学论文,参与学术交流和学术活动。
8. 培养教师团队:负责培养和管理教师团队,组织开展师资培训、交流和考核工作,提高教师的教学能力和专业素养。
9. 维护师德师风:宣传和践行教育教学的师德和师风,引导教师遵守职业道德规范,保持良好的师生关系。
10. 协调校内外资源:与学校各部门、教育研究机构、家庭、社会等进行合作,协调利用各方面的资源,促进教研工作的开展。
2024年教研室教研员工作职责
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2024年教研室教研员工作职责2024年教研室教研员的工作职责主要包括以下几个方面:1. 教学研究:教研员要负责开展教学研究,包括对课程教材的研究、教学方法的研究、教学评价的研究等。
通过研究,提出教学改进的建议,为教师的教学工作提供支持和指导。
2. 课程设计与开发:教研员要参与课程设计与开发工作,包括编写教学大纲、设计课程结构、编写教材和教学资源等。
通过不断的课程设计与开发,提高教学质量,满足学生的学习需求。
3. 教学评估与监控:教研员要负责教学评估与监控,包括对教师教学效果的评估、对学生学习成果的评估等。
通过评估与监控,及时发现问题,提出改进措施,提高教学效果。
4. 教学培训与指导:教研员要负责教学培训与指导,包括组织教师的教学培训活动、给予教师的教学指导与咨询等。
通过培训与指导,提高教师的教学能力和水平,促进教师的专业发展。
5. 教育科研:教研员要积极参与教育科研活动,开展教育科研项目、发表教育科研成果等。
通过科研活动,提升教研员的专业素养,为教研室提供科学依据。
6. 师资队伍建设:教研员要参与师资队伍建设工作,包括招聘优秀教师、培养教师的专业能力、提升教师的职业素养等。
通过队伍建设,保证教研室的教学质量和水平。
7. 教研成果推广:教研员要负责教研成果的推广工作,包括组织教研成果的展示和交流、推广教研成果的应用等。
通过推广,促进教研成果的转化和应用,提高教研室的整体影响力。
8. 教研文化建设:教研员要参与教研文化的建设,包括组织教研活动、建立教研交流平台、弘扬教研精神等。
通过文化建设,凝聚教研室的凝聚力和向心力,形成良好的工作氛围。
9. 学科竞赛指导:教研员要负责学科竞赛的指导工作,包括组织学科竞赛活动、指导学生参加竞赛、提供竞赛经验和技巧等。
通过指导,提高学生的竞赛能力和水平,提升学校在竞赛中的影响力。
10. 教研成果奖励与评优:教研员要负责教研成果的奖励与评优工作,包括评选教研成果奖、评选优秀教研员等。
教研员的岗位职责
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教研员的岗位职责教研员是学校教育管理和实施的核心力量之一,他们负责制定教育教学计划、指导教师教学活动以及评估学生学习成果等多项职责。
在这篇文章中,我们将详细介绍教研员的岗位职责以及他们在教育领域中的重要性。
一、教研员的职责概述教研员是学校中负责教育教学研究与发展的专职人员,他们的主要职责包括但不限于以下几个方面:1. 制定教育教学计划:教研员负责制定学校的教育教学计划,协助学校领导和教师制定校本课程标准,并确保其与教育部门的教学要求相一致。
2. 指导教师教学活动:教研员在教育教学改革的过程中,起着重要的引领作用。
他们不仅需要对教师进行培训,还要通过课堂观摩和指导等方式,提供专业的教育教学指导,帮助教师提高教学水平。
3. 课程研发与改进:教研员需要参与学科课程的研发工作,包括编写教材、设计教学课程和评估学生学习成果等。
他们也负责课程的改善和更新,确保教学内容与时俱进。
4. 教学评估与质量监控:教研员对学校的教学质量进行监控和评估,确保教学实施符合学科标准和学生需求。
他们还负责组织开展校内外的教学评估活动,借此提供有益的反馈和改进建议。
5. 教育研究与创新:教研员需要积极参与教育研究工作,关注教育教学领域的最新发展和理论成果。
他们通过研究和创新,推动学校教育教学变革,提高教育质量。
二、教研员的角色和能力要求为了更好地履行教研员的职责,他们需要具备以下的角色和能力要求:1. 资深教师:教研员通常需要具备一定的教学经验,才能更好地理解教师的需求和困惑。
他们需要具备一定的教育教学理论知识和实践经验,以便在教学指导中给予教师专业的建议。
2. 优秀领导者:教研员需要具备良好的领导能力,在教育教学改革中能够发挥积极的引领作用。
他们需要有明确的目标和愿景,能够激发教师的潜力和创新意识,推动学校的整体发展。
3. 卓越的沟通能力:教研员需要与学校领导、教师以及其他部门保持良好的沟通与合作关系。
他们需要能够清晰地表达自己的意见和建议,同时也要善于倾听他人的声音,从而实现有效的沟通和合作。
教研员工作职责(4篇)
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教研员工作职责作为教研员,您的工作职责涵盖了以下几个方面:1. 教学研究:作为教研员,您需要负责开展教学研究工作,不断提升教育教学质量。
这包括了参与教育教学理论研究,推动教学改革和创新,研究教育教学法、策略和方法等。
您需要深入了解教育教学的前沿知识和最新发展,不断更新教学内容和教学手段,以提高教学效果。
2. 教学设计:作为教研员,您需要参与制定教学计划和教学方案,负责课程的教学设计。
您需要根据教育教学理论和教学目标,制定详细的教学内容和教学方法,并进行教材的选择和编写。
同时,您还需要关注学生的学习特点和需求,根据不同学生的差异制定个性化的教学方案。
3. 教学培训:作为教研员,您需要承担教师培训工作,提升教师的教育教学水平和专业素养。
您需要组织和参与教师培训课程的设计和开展,为教师提供教学指导和辅导。
您还需要组织教师间的教学经验交流和分享,促进教师间的互相学习和成长。
4. 教学评估:作为教研员,您需要负责教学评估工作,监测和评价教学效果。
您需要制定评估指标和评估方法,收集和分析教学数据,评估教学质量和学生的学习成果。
基于评估结果,您需要提出改进措施和意见,帮助教师提升教学能力和改进教学效果。
5. 资源管理:作为教研员,您需要负责教学资源的管理和开发。
您需要收集和整理教学资料和教学资源,建立和维护教学资源库。
您还需要通过教学技术手段,开发和创新教学资源,包括教学软件、多媒体教材等,以提高教学效果和吸引学生的学习兴趣。
6. 学科研究:作为教研员,您需要参与学科研究工作,推动学科发展和学术创新。
您需要参与学科项目的申报和管理,开展学科研究活动,撰写研究论文和学术著作。
您还需要关注学科发展的趋势和方向,引领和推动学科的创新和发展。
7. 团队合作:作为教研员,您需要与校领导、教师、学生和家长等各方合作,共同推进教育教学工作。
您需要与教师合作,共同制定教学计划和教学方案,开展课堂教学。
您还需要与校领导合作,参与学校教育教学发展规划和决策。
教研员的工作职责
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教研员的工作职责教研员是学校教育教学管理中的一个重要职务,负责组织和指导学校教师的教学研究工作。
教研员的工作职责涵盖了以下几个方面:一、教学研究教研员要深入研究教育教学领域的最新理论和发展动态,掌握教育教学改革的方向和要求。
他们要根据学校的实际情况,制定教学研究计划,组织开展教学研究活动。
在教学研究过程中,教研员要协助教师进行教学设计和教学评价,提供专业指导和建议,促进教师教学水平的提高。
二、教学指导教研员要定期组织教师进行教学观摩和交流,提供教学指导和反馈。
他们要关注教师的教学实践,发现问题并提出改进措施,帮助教师改进教学方法和策略。
教研员还要定期组织教师参加教学培训和专题讲座,提升教师的专业素养和教学能力。
三、教材教辅教研员要负责教材和教辅资料的研究和开发。
他们要根据学校的教学要求和课程特点,选择和开发适合的教材和教辅材料。
教研员还要对教材进行审核和评价,及时更新和完善教材内容,确保教学质量和教学效果。
四、教学管理教研员要负责教师的教学档案和教学评估工作。
他们要及时收集和整理教师的教学资料和成果,编制教师的教学档案,评估教师的教学质量和教学效果。
教研员还要协助学校领导进行教学管理和教学改革,制定教学管理制度和政策,并监督和评估教学工作的执行情况。
五、教学研讨教研员要组织和参与教学研讨活动,促进教师之间的交流和合作。
他们要定期组织教研活动,邀请专家学者进行学术讲座和研讨会,分享教学经验和教育教学研究成果。
教研员还要组织教师参加学科竞赛和教学比赛,提高教师的教学水平和创新能力。
六、教学研究成果的推广教研员要及时总结和推广教学研究成果,促进教育教学改革的落地和实施。
他们要撰写教学研究报告和论文,参与学术期刊的编辑和评审工作,推动教学研究成果的发布和应用。
教研员还要利用新媒体和信息技术手段,建设和维护教学研究平台,方便教师之间的交流和合作。
教研员作为学校教育教学管理的重要力量,要全面负责教学研究和教学管理工作。
教研员岗位职责
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教研员岗位职责一、认真执行国家课程计划,按照课程标准、课程设置和课程实施要求,制定并实施教育教学工作计划。
二、组织和指导教师进行学科教学研究,总结推广先进的教学经验和教学方法,提高教师的教学水平。
三、组织教师进行学科课程标准、教材教法的学习与培训,熟悉教学大纲和教材,掌握学科知识的重点、难点和疑点。
四、组织教学质量评估工作,对教师的教学质量进行评估、分析、反馈、指导,促进教师不断提高教学质量。
五、组织学生学科竞赛和课外活动,激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质。
六、参与学校教学管理,协助校长制定学校教学工作计划,参与教研组、备课组的教研活动,推动校本教研工作的开展。
七、监控学生的学习过程和学习质量,根据学生的学习情况调整教学策略和方法,确保学生的学习效果。
八、负责教师队伍建设,协助校长选拔、培养、考核、评价教师,为教师的专业发展提供支持和服务。
九、完成上级教育主管部门和学校领导交办的其他工作任务。
教研员岗位职责(1)一、认真执行国家课程计划,按照课程标准、课程设置和课程实施要求,制定并实施教育教学工作计划。
二、组织教师进行学科教学研究,总结推广先进的教学经验和教学方法,提高教师的教学水平。
三、负责组织和指导教师开展学科课外活动,培养学生兴趣,提高学生的综合素质。
四、按照教研室的职责范围,定期召开教研会议,研究解决教学中的问题,部署教研工作。
五、组织教师进行业务学习和专业技能培训,提高教师的专业素养和教学能力。
六、负责组织和实施考试、测评、评价等工作,为学校教学质量提供客观、公正的评价依据。
七、负责组织教师开展课题研究,推广教育科研成果,提高学校的教育科研水平。
八、完成上级教研部门和学校领导交办的其他工作任务。
教研员岗位职责(2)一、认真执行国家课程计划,按照课程标准、课程设置和课程实施要求,制定并实施学科教学计划。
二、组织教师进行学科教学研究,总结推广先进的教学经验和教学方法,提高学科教学质量。
教研员的岗位职责
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教研员的岗位职责教研员,作为教育领域中的重要角色,承担着促进教育教学质量提升、推动教育改革与发展的关键职责。
他们宛如教育领域的“领航员”,为教师的专业成长和学生的全面发展指明方向。
一、教学研究与指导教研员的首要职责是深入研究教学理论和实践。
他们需要时刻关注国内外最新的教育动态、教学方法和课程改革趋势,将前沿的教育理念引入本地的教育实践中。
通过对各种教材、教法的研究,为教师提供有针对性的教学建议和指导。
在日常工作中,教研员要经常深入课堂听课,观察教师的教学过程,分析教学中存在的问题,并及时给予反馈和改进建议。
他们不仅关注教师的教学行为,更注重学生的学习效果,通过对学生学习情况的了解,帮助教师调整教学策略,以提高教学质量。
二、教师培训与专业发展帮助教师提升专业素养是教研员的重要使命。
他们需要根据教师的不同需求和水平,制定个性化的培训方案。
组织各类培训活动,包括新教师入职培训、骨干教师提升培训、专题讲座、教学研讨等,以更新教师的教育观念,提升其教学技能和教育教学能力。
教研员还应成为教师的专业引领者,鼓励教师开展教学反思和教学研究,帮助教师总结教学经验,形成教学成果。
为教师提供展示和交流的平台,促进教师之间的相互学习和共同成长。
三、课程资源开发与整合课程资源的开发与整合是教研员工作的重要组成部分。
他们需要根据国家课程标准和本地教育实际,开发具有地方特色的课程资源。
包括编写教学指导材料、教学设计案例、教学测试题等,为教师的教学提供丰富的素材和参考。
同时,教研员还要对现有的课程资源进行筛选、整合和优化,使其更符合教学需求和学生的特点。
推动学校和教师合理利用课程资源,提高课程实施的效果。
四、教学质量监测与评估教研员要参与制定教学质量监测方案和评估标准,对学校的教学质量进行定期监测和评估。
通过收集、分析教学数据,了解教学现状和存在的问题,为教育决策提供依据。
在监测和评估过程中,教研员要客观公正地评价教师的教学工作和学生的学习成果,及时发现优秀的教学经验和典型案例,并加以推广。
教研员职责和工作要求
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教研员是学校教育管理体系中的重要职务,主要负责教学研究和师资培训工作。
他们需要对教育课程进行研究,提供教师培训和指导,推动教学改革和教学质量的提升。
下面是教研员职责和工作要求的详细介绍。
详细的工作内容说明和介绍:1. 教学研究:教研员需要深入研究教育课程和教学方法,不断学习和探索最新的教育理论和研究成果,为学校教师提供教学指导和支持。
他们还需要参与教学研究项目,并撰写教学研究报告和论文。
2. 师资培训:教研员需要制定师资培训计划,组织和实施教师培训和专业发展活动。
他们要根据学校的教学需求,设计并提供相关培训课程,帮助教师提高教学能力和教学质量。
3. 教学改革:教研员需要倡导和推动教学改革和创新,参与课程设置和教学资源开发,提出改进教育教学的建议和方案。
他们还需要进行教学质量评估,收集并分析教师和学生的反馈意见,及时调整和改善教学方式和方法。
4. 教育科研:教研员需要参与教育科研项目,提出科研课题和研究方案,开展教育实证研究,并将研究成果应用于实际教育教学工作中。
他们还需要关注国内外教育教学的最新发展动态,参加学术研讨会和交流活动。
工作重点:1. 提升教师教学能力:教研员要注重提高教师的教学水平和教学效果,通过教师培训和指导,帮助教师解决教学中的问题,提供专业的教学支持。
2. 推动教学改革:教研员要积极参与和推动学校的教学改革工作,提出创新的教育教学方案和方法,引领教师不断更新教学理念和教学方式。
3. 科研成果应用:教研员要将教育科研成果与实际教学相结合,为教师提供实用的教学指导和支持,推动教学实践与教育科研的融合。
工作建议:1. 不断学习和提升:作为教研员,要保持学习的热情和求知欲,持续关注教育领域的最新动态和研究成果,不断提升自己的教学和研究能力。
2. 与教师建立良好的合作关系:教研员要与学校教师建立良好的合作关系,互相支持和信任,实现共同的教育目标。
3. 善于沟通和协调:教研员需要与学校领导、教师和其他教育机构进行有效的沟通和协调,促进教学工作的顺利开展。
教研员工作职责范文(4篇)
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教研员工作职责范文教研员是指在教育机构或研究机构中从事教学研究、教学管理和教学改革等工作的专业人员。
他们的工作职责是非常多样化的,既包括从事研究工作,也包括教学辅导和教学管理等工作。
下面是一份教研员的工作职责范本,仅供参考:一、教研工作1.参与教师教育课程的开发和评估,负责教育技术、教育心理学、教育管理学等相关课程的教学设计与开展;2.参与教育研究项目的申报、实施和完成,负责撰写研究报告和学术论文;3.组织和参与教育研讨会、学术会议等活动,分享并交流研究成果;4.对新教材、新教法进行搜集和研究,为教学实践提供参考和建议;5.协助教师提高教学质量,对教学环节进行观摩、评估和指导;6.对教研成果进行总结和归档,为学校提供教育发展的依据;7.积极参与教研项目的申报和评审工作,为学校教研工作的发展提供支持。
二、学科建设1.对所负责学科进行教学大纲和教材的编写,制定和调整教学计划;2.组织和指导学科教学团队开展教学研讨和教学交流活动,提高教学水平;3.组织学科内的教师进行教学反思和教学研究,改进教学方法和策略;4.指导学科教师参与学科竞赛和科技活动,提高学科实践能力;5.关注学科最新研究动态,推动学科内涵和教学模式的不断创新;6.为学生提供学科辅导和个性化教学服务,提高学生学习效果。
三、教学管理1.负责制定和实施学校的教学管理制度和规范;2.监督教师的教学活动,保证教学质量和教学效果;3.负责组织和开展教师培训,提高教师教学水平;4.协助学校制定教学计划和特色教育项目,推动教育教学改革;5.参与制定学校的教学改革方案和发展规划;6.收集并整理教师教学档案,进行教学评估和考核;7.与家长和学生进行沟通和交流,解决教学问题和纠纷。
四、师资培训1.负责组织和开展教师培训工作,包括教学方法、教育心理学等方面的培训;2.制定培训计划和培训内容,结合实际需求和发展方向;3.邀请内外部专家进行培训讲座和研讨会,提高教师专业能力;4.定期组织教师教学观摩和交流活动,分享教学经验和方法;5.跟踪和评估教师培训效果,为培训提供改进建议。
教研员工作职责
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教研员工作职责职位概述教研员是学校教学部门的重要职位之一,负责教学研究和教学改进工作。
他们通常是专业教师或教育专业人士,具备丰富的教学经验和对教育改革的理解。
工作职责教研员的主要工作职责包括但不限于以下内容:1. 设计和实施教学研究项目:根据学校的需要和教学目标,制定教学研究项目计划,并在教学过程中收集、分析和评估相关数据。
他们要合理运用研究方法和工具,为教学改进提供科学依据。
2. 提供教学指导和支持:教研员要定期与教师开展教学指导和研讨活动,帮助教师解决教学中遇到的问题,并分享最新的教学方法和教育理念。
他们也要与教师一起观摩课堂,提供反馈和建议。
3. 教学课件和教材的开发:教研员负责编写和改进教学课件和教材,确保教学资源的质量和有效性。
他们要与学科专家和教师紧密合作,及时反馈并进行修改和更新。
4. 组织和参与教育研讨会:教研员要组织和参与校内外的教育研讨会,推广和分享教学成果和经验。
他们要积极参与学术交流,提高自身的教育专业知识和技能。
5. 教育改革和创新项目:教研员要积极参与学校的教育改革和创新项目,提出改进教学的建议和方案,并协助学校进行改革实施。
他们要关注教育行业的最新发展,推动学校教育教学水平的提高。
任职要求教研员的任职要求通常包括以下内容:1. 教育背景:具有本科及以上学历,教育学、心理学或相关专业优先。
2. 专业知识:熟悉教育教学理论和方法,具备丰富的教育教学经验。
3. 技能要求:具备良好的教学指导和沟通能力,熟练运用教学软件和工具。
4. 团队合作:具备良好的团队合作精神,能与教师和教育专家紧密合作,共同推动教育改革。
5. 研究能力:具备持续研究的意识和能力,能够关注教育行业的发展和最新研究成果。
结束语教研员是学校教学工作不可或缺的重要角色,他们通过开展科学的研究和提供有效的教学支持,帮助提高教师的教学质量和学生的研究效果。
通过不断创新和改进,教研员能够推动学校教育教学水平的不断提升。
教研员的工作职责
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教研员的工作职责教研员的工作职责主要包括以下几个方面:一、教学研究和指导教研员负责在教学研究方面的工作,包括学科教学研究和教学方法研究。
他们需要关注教学中的问题,积极研究解决方案,提出教学改革的建议,并通过教学指导的方式帮助教师提高教学水平。
教研员需要对教学内容、教学方法、教材等进行研究和评估,为教师提供指导和支持,确保教学质量的不断提高。
二、教师培训和专业发展教研员负责组织和开展教师培训活动,提供专业的培训课程和资源,帮助教师提升专业能力和教学水平。
他们需要根据教师的需求和学校的实际情况,制定培训计划,组织培训课程,并进行培训评估,确保培训效果的达到预期目标。
此外,教研员还要关注教师的专业发展需求,为教师提供发展机会和支持,推动教师的专业成长。
三、教育科研和项目管理教研员需要进行教育科研工作,包括教育政策研究、教育理论研究、教育评估研究等。
他们需要关注教育领域的前沿动态,积极参与教育科研项目,开展科研工作,为学校的教育改革和发展提供理论支持和实践经验。
同时,教研员还需要负责教育项目的管理工作,包括项目的策划、组织、实施和评估等,确保项目的顺利进行和取得预期效果。
四、教学资源建设和管理教研员负责教学资源的建设和管理工作。
他们需要收集、整理和开发教学资源,包括教学课件、教学视频、教学素材等,为教师提供丰富的教学资源和工具。
同时,教研员还需要对教学资源进行管理和维护,确保教学资源的有效利用和持续更新。
五、教研活动组织和交流合作教研员负责组织和开展教研活动,包括教研讨论、教学观摩、教学比赛等。
他们需要组织教师参与教研活动,促进教师之间的交流和合作,激发教师的创新和教学热情。
教研员还需要与其他学校和教育机构进行交流合作,开展教育教研项目,共同推动教育的发展。
六、教学质量评价和监控教研员需要负责教学质量的评价和监控工作。
他们需要制定教学质量评价标准和方法,开展教学质量评估和监控活动,对教学情况进行定期检查和评估,及时发现问题并提出改进措施。
教研员的工作职责
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教研员的工作职责教研员是学校教育教学工作中的重要角色,他们负责指导教师的教学工作,提升教学质量,并开展教学研究与创新。
下面将从教研员的工作职责、教研活动的组织与推进、教研成果的评估与应用等方面进行详细介绍。
一、教研员的工作职责教研员是学校教研工作的重要组成部分,他们的工作职责主要包括以下几个方面:1. 教研活动的组织与推进:教研员负责组织和推动学校的教研活动,包括制定教研计划、组织教研讨论、开展教研课题等。
他们要具备良好的组织能力和沟通协调能力,能够有效地协调各个教研团队的工作,推动教研活动的顺利进行。
2. 教师教学指导与培训:教研员要负责指导教师的教学工作,包括教学设计、教学方法、教学手段等方面。
他们要了解教师的教学需求,根据不同教师的情况提供有针对性的指导与培训,帮助教师提高教学水平。
3. 教学研究与创新:教研员要积极参与教学研究与创新工作,开展教学改革与实验,推动教育教学的创新发展。
他们要关注教育教学领域的前沿动态,研究教学理论与方法,不断提高自己的教学水平,为学校的教学改进提供有力支持。
4. 教研成果的评估与应用:教研员要对教研成果进行评估与应用,及时总结和分享教研成果,促进优秀教学经验的复制与推广。
他们要对教师的教学效果进行评估,及时反馈并提出改进意见,推动教师的专业成长和教学的不断优化。
二、教研活动的组织与推进教研活动是教研员的核心工作之一,他们要根据学校的实际情况,制定教研计划,明确教研目标和任务。
教研员要协调各个教研团队的工作,组织教研讨论,促进教师之间的交流与合作。
他们要关注教师的教学需求,协助教师开展教学研究与创新,提供教学指导与培训。
教研员还要指导教师进行教学设计,帮助教师选择合适的教学方法和教学手段,提高教学效果。
他们要关注教育教学领域的前沿动态,了解最新的教学理论和方法,为教师提供有针对性的指导和培训,帮助教师不断提升教学水平。
三、教研成果的评估与应用教研员要对教研成果进行评估与应用,及时总结和分享教研成果,促进教学经验的复制与推广。
教研员的岗位职责
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教研员的岗位职责教研员是学校教育事业中非常重要的一环,他们承担着许多重要的职责和任务。
本文将详细介绍教研员的岗位职责,从教学研究、课程开发、师资培训和学术交流四个方面展开,帮助读者全面了解教研员的工作内容。
一、教学研究作为教研员,首要职责是进行教学研究。
他们需深入了解国家教育政策和学校教学改革的导向,及时研究新的教育理念和教学方法。
教研员需要关注教学资源的整合利用,组织和指导教师进行教学设计和评估,以提高教学质量。
同时,他们还要定期对教学过程和效果进行研究,为学校提供教育教学改革的方案和建议。
二、课程开发教研员还要参与课程开发工作。
他们要根据学校的教育目标和教学需求,制定科学规范的课程设置。
教研员需要了解各个年级和各个学科的教学要求,协助教师制定合理的教学计划和课程方案。
他们还要研究和开发教材资源,推进教学内容和教材的创新与更新,以提高学生的学习兴趣和能力。
三、师资培训作为专业的教育管理者,教研员还负责师资培训工作。
他们要了解教师的专业需求和发展需要,组织并开展相应的培训计划和活动。
教研员要及时解答教师在教学过程中遇到的问题,协助他们改进教学方法和教育教学手段。
同时,教研员还要进行教师评估和激励工作,促进教师队伍的成长和发展。
四、学术交流教研员还需要积极参与学术交流活动。
他们要进行教育教学研究成果的分享和交流,与同行教育工作者建立合作关系,共同推动教育教学的发展。
教研员可以参加学术研讨会、教育论坛和培训讲座,多与其他学校和教育机构进行合作,拓宽教研的广度和深度,为学校教育事业不断注入新的思想和动力。
结语教研员的岗位职责是多重和复杂的,需要他们具备扎实的教学基础、丰富的教育教学经验和较强的组织协调能力。
他们在教学研究、课程开发、师资培训和学术交流等方面扮演着重要的角色,为学校的教育事业提供了有力的支持。
希望通过本文的介绍,读者能更好地了解教研员的工作内容和重要性。
教研员的岗位职责
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教研员的岗位职责教研员是一种负责教研工作的专业岗位。
他们在教育机构、学校、培训机构等地工作,通常负责规划教学内容、开发教材和课程、组织教师培训、评估课程效果等工作。
以下是教研员的岗位职责的详细描述。
1.规划教学内容:教研员负责根据教育机构或学校的教学目标,制定相关的教学内容和教学计划。
他们需要与教师和管理者密切合作,了解学生的学习需求,确定教学目标和教学重点,并制定相应的教学策略。
2.开发教材和课程:教研员参与教材和课程的开发工作。
他们需要根据教学目标和教学内容,选择合适的教材和教具,并制定相应的课程大纲和教案。
他们还需要对现有的教材和课程进行评估和修改,以满足学生的学习需求和教学要求。
3.组织教师培训:教研员负责组织和实施教师培训。
他们需要了解教师的教学需求和教学能力水平,设计并提供相应的培训课程和培训材料。
他们还需要组织教师培训活动,如讲座、研讨会、教学观摩等,以提高教师的教学能力和教学效果。
4.评估课程效果:教研员负责评估教学内容和教学效果。
他们需要设计和实施课程评估工具,收集和分析相关数据,评估教学质量和学生的学习成果。
他们还需要向教师和管理者提供评估报告和建议,以帮助改善教学质量和课程效果。
5.研究教育发展:教研员需要研究教育领域的最新发展和趋势,并将其应用到教学实践中。
他们需要关注教育政策和教学改革,了解教学方法和教材的最新发展,提出教学改进的建议和方案。
6.协助教学管理:教研员需要与学校管理层密切合作,协助处理教学管理的相关事务。
他们需要参与制定教学管理政策和规章制度,协助解决教学管理中的问题和挑战。
他们还需要与其他教师和教育专家合作,共同提高教育教学的质量和效果。
7.建立教学资源库:教研员负责建立和管理教学资源库。
他们需要收集和整理各种教学资源,如教学课件、教学视频、教学案例等,为教师提供丰富的教学素材和教学工具。
他们还需要开发和维护教学网站和在线教学平台,提供教学资源和在线教学支持。
教研室教研员工作职责(三篇)
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教研室教研员工作职责教研室教研员是学校教研室中的重要成员,负责指导和协调教研工作,推动教学质量的提高。
下面是教研室教研员的工作职责,详细列举如下:1. 制定教研计划:教研员根据学校的教学要求和发展目标,制定合理的教研计划,确保教研工作的顺利开展。
2. 组织开展教学研究:教研员负责组织教学研究活动,包括选题、撰写教学研究报告、开展教研讨论等,促进教师的专业成长和教学能力的提升。
3. 完善教研管理制度:教研员需要负责完善教研管理制度,包括教研活动的规划、组织、实施和评估等方面,确保教研工作的科学、规范进行。
4. 教研成果评价和交流:教研员需要定期评价和总结教研成果,撰写教研成果报告,组织教研成果的交流和展示。
5. 协助教师课题研究:教研员需要协助教师进行课题研究,提供方法指导和学术支持,确保课题研究的顺利进行。
6. 指导青年教师教学:教研员需要指导和培训青年教师,帮助他们提高教学能力和教学水平,提供教学经验和教学资源支持。
7. 参与教材编写和选用:教研员需要参与教材编写和选用工作,以贴合实际情况和教学需求,提高教学效果。
8. 开展教学观摩和评课活动:教研员需要组织和安排教学观摩和评课活动,促进教师间的互相学习和交流。
9. 提供教学咨询和辅导:教研员需要提供教学咨询和辅导,帮助教师解决在教学中遇到的问题和困惑。
10. 参与教学改革和课程设计:教研员需要积极参与教学改革和课程设计工作,推动教学内容和方法的创新。
11. 参与教师培训和专业发展:教研员需要参与教师培训和专业发展活动,提升自身的教学能力和教研水平。
12. 协调教研项目和资源:教研员需要负责协调教研项目和资源,合理分配教研任务和教研经费,确保教研工作的顺利开展。
总结起来,教研室教研员的工作职责主要包括制定教研计划、组织开展教学研究、完善教研管理制度、教研成果评价和交流、协助教师课题研究、指导青年教师教学、参与教材编写和选用、开展教学观摩和评课活动、提供教学咨询和辅导、参与教学改革和课程设计、参与教师培训和专业发展、协调教研项目和资源等方面。
教研室教研员工作职责范本
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教研室教研员工作职责范本教研室教研员是学校教学科研工作中的重要一环,他们负责组织、指导和协调教学科研工作。
下面是一个教研室教研员的工作职责范本,详细说明了教研室教研员的具体职责:1. 制定教研计划:教研室教研员负责制定教研计划,包括确定教研项目、确定研究内容和方法,并制定合理的时间安排。
2. 组织教学研讨活动:教研室教研员负责组织教研室内的教学研讨活动,包括定期召开教研会议、组织教师进行教学观摩和教学交流等。
3. 监督教学质量:教研室教研员负责监督教学质量,包括定期检查教学活动、听课和排查教育教学问题,并及时提出改进意见和措施。
4. 支持教师发展:教研室教研员负责支持教师的专业发展,包括组织教师参加专业培训、开展教学指导和辅导、促进教师交流和合作等。
5. 研究教育政策:教研室教研员负责研究教育政策,了解最新的教育改革和发展动态,并根据实际情况制定相应的教学改革方案。
6. 推广教学成果:教研室教研员负责推广教学成果,包括组织教学展示、撰写教学研究报告和教材编写等,以提高教学质量和影响力。
7. 建立教学档案:教研室教研员负责建立教学档案,包括收集整理教学资料、编制教学文件和归档教研成果等,以便于后续教学工作的参考和总结。
8. 掌握专业知识:教研室教研员负责掌握最新的教育教学理论和方法,不断学习和研究教育教学前沿问题,提高自己的专业素养和教学能力。
9. 沟通协调工作:教研室教研员负责沟通和协调教研室内外的工作,包括与其他教研员、学科组长和学校领导进行有效的沟通和协调,确保教研工作的顺利进行。
10. 参与教材建设:教研室教研员可以参与教材建设工作,包括参与教材的选编、审查和修改工作,以确保教材的质量和实用性。
11. 进行教学研究:教研室教研员可以进行教学研究,包括开展小课题研究、撰写教学研究论文和参与教学项目等,以促进教学的创新和发展。
12. 辅导学生教学实践:教研室教研员可以辅导学生的教学实践,包括指导学生进行教学设计、观摩学生的教学活动和给予教学反馈等,以帮助学生提高教学能力。
教研室教研员岗位职责
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教研室教研员岗位职责在教育领域中,教研室教研员扮演着至关重要的角色。
他们是教育教学的研究者、指导者和服务者,肩负着推动教育改革、提高教学质量、促进教师专业发展的重要使命。
一、教学研究职责教研员要深入研究教育教学理论和实践,关注国内外教育改革的动态和趋势,为本地的教育教学改革提供理论支持和实践指导。
1、课程研究深入研究国家课程方案和课程标准,把握课程的目标、内容和要求。
结合本地实际情况,对课程的实施进行调研和分析,提出改进和优化课程实施的建议和方案。
2、教学方法研究关注各种教学方法的应用和效果,探索适合本地学生特点和教学实际的教学方法。
组织开展教学方法的实验和推广,促进教学方法的创新和应用。
3、评价研究研究学业评价的理论和方法,制定科学合理的评价指标和评价工具。
对学生的学业水平进行监测和分析,为教学改进提供依据。
同时,研究教师教学评价的方法和标准,促进教师教学水平的提高。
二、教学指导职责教研员要深入学校和课堂,了解教学实际情况,为教师提供专业的教学指导和帮助。
1、听课评课定期深入学校听课,观察教师的教学过程和学生的学习情况。
课后与教师进行交流和研讨,对教学目标的达成、教学内容的处理、教学方法的选择、教学效果的评价等方面进行评价和指导,提出改进教学的建议和措施。
2、教学示范根据教学需要,亲自上示范课,展示先进的教学理念和教学方法,为教师提供学习和借鉴的榜样。
3、专题指导针对教学中的重点、难点问题,组织开展专题讲座和培训活动,为教师提供理论和实践的指导。
例如,针对新教材的使用、中高考备考、学科核心素养的培养等问题进行专题指导。
三、教师培训职责教研员要承担教师培训的任务,提高教师的专业素养和教学能力。
1、制定培训计划根据教师的需求和教育教学改革的要求,制定教师培训计划。
明确培训的目标、内容、方式和时间安排,确保培训的针对性和实效性。
2、组织培训活动按照培训计划,组织开展各种形式的培训活动,如集中培训、网络培训、校本培训等。
教研员岗位职责
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教研员岗位职责
教研员岗位职责
一、职责范围1. 负责教育教学的研究、改革和创新,制定并实施教学计划、教学大纲和教学资料;2. 组织开展师资培训与研讨,提高教师教学水平;3. 分析学生学习情况,制定针对性的教学计划和措施;4. 负责课程设置、教材选用、教学方法规划等教学工作;5. 分析考试结果,提出教学质量改进措施;6. 协助学校领导完成其他相关工作。
二、合法合规在教研工作中,应严格遵守国家和地方有关教育法规,确保教学工作的合法合规。
三、公正公平教研员应为所有学生提供公正公平的教育,不得因个人喜好或其他非教育因素影响对学生的评价和教学计划的制定。
四、切实可行教研员应根据学校的实际情况,制定切实可行的教学计划和措施,确保计划的落实和教育教学质量的提高。
五、持续改进教研员应持续关注教育教学领域的发展和创新,随时掌握最新的教学理念和方法,不断完善自身的教学水平和工作能力,推动教育教学事业的持续改进和发展。
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新时期教研员的工作职责教研室与教研员在我国基础教育的发展过程中无疑是一股中坚力量,尤其是在新课程改革中,各级教研机构和教研人员在课堂教学的研究与改进中都起着不可忽视的作用。
新课改背景下的课程体系发生了重大变革,教师素养亟待提升,作为“教师之师”的教研员自然面临着新的挑战。
教研员的职责和定位来说,尤其是教研员应该具备怎样的能力,应该做些什么事情。
第一是对学校新一轮的发展规划,包括学校的理念,有什么样的特色构想,校园文化主旨是什么,等等,作为教研员,要能够进行策划、论述、研究、指导。
第二是对学校课程整体的设计。
我们国家现在是“三级课程”,怎么把“三级课程”融入到学校当中进行具体实施,教研员同样需要做好策划、论述、研究和指导工作。
比如说国家课程,这是国家对课程限定的最基础水平,是一个底线,学校必须做到。
作为教研员,需要拥有对整体课程的设计和论证的发言权,不然,解读也解读不清楚。
过去,教研员只要对国家课程标准做好传达和解释工作就行了,但是现在不行了,还必须要研究课程标准出台的背景和途径,同时通过自己的研究提高不同层次学校对课程的理解,这是一个二度创作的过程。
一个教研员如果没有课程意识,不知道课程是如何建构的,那么他就很难理解课程到底是怎么一回事,学校到底应该怎样开展课程。
所以,我认为教研员应该是课程和教学的研究员,是理论指导的服务员。
第三,学校主导的课程设计,校本化的课题设计、论证、实施和成果提炼,在这些方面,教研员也要有发言权。
作为教研员来说,除了在课程的设置上要对学校进行指导以外,还需要做些什么?辜伟节:这就是我要说的第四个方面,在学校的校本教研和校本培训上,教研员也要进行指导和论证。
现在的校本教研,包括校本培训,已经成为学校教学工作的重中之重,大家都已经意识到校本教研、校本培训是支撑课程,是实现学校可持续发展的一个核心环节,这是非常好的现象。
一所学校,如果校本教研、校本培训的意识不强的话,是没有持续发展力的。
在这个方面,一定要细,一定要有一套适合学校发展需求的教研、培训规划,一定要有目的、有计划、有系统地开展教研、培训活动。
作为教研员,这个时候就需要你根据不同性质的学校、不同的发展层次,设计出不同的教研、培训主题、内容和形式。
如果你能做到这一点,学校必定是非常欢迎的,因为他们迫切需要的就是这样的教研行为。
第五个方面,就是对新中考、新高考的考试命题的研究。
考试是教学的一个重要部分,这谁也不能否认。
但是我们怎样在考试中实现新课程所追求的培养目标,这就要求我们在命题时,必须聚焦新课程的理念,设计出旨在促进学生综合素质提高、可持续发展的试题。
有些学校在平时的考试中,对这方面不是太重视,或者说是没有认识那么深刻,需要教研员及时对他们进行点拨、引导。
在具体的教学过程中,教研员应该做些什么,怎么样做?我们现在做的就是两件事,“指定视导”和“预约视导”,实际上就是对学校的教学工作进行过程性的指导和服务。
在视导之前,我们先统一组织全市的学科指导小组和教学基地专家,根据不同性质和不同发展层次的学校,进行最新的教学内容的组合。
比如说就用一节课时间,透视出要视导学校的教学势态。
怎么样才能达到这种效果?选择同一个时间,全市各县区教研员带着试卷到学校,进行测试。
测试完了,我们碰个头,以试卷上反映出来的问题预先设计一些有针对性的指导方法。
正式视导时,我们六点前就到学校,从学校的第一节课开始听起。
这也有一个要求:高三、初三的课必须听,其他年级必须听到60%。
听课时,认真做好听课笔记,听完之后,召开学生座谈会,然后是学生问卷调查、教师问卷调查,最后是和学校分管教学的领导和各职能部门负责人座谈。
学校提供的书面材料我们要看,教师的备课笔记我们要看,学生的作业我们也要看。
最后,我们综合这所有的材料,所有视导人员坐在一起分析、研究。
每个人都要说,还必须说出个“道道”来,学校好,好在哪里;欠缺,你有什么建议……实打实,不准尽说好话、空话、废话。
当场给学校一个反馈意见。
这是“指定视导”。
“指定视导”是每年一次。
如果平时学校遇到什么难题,教学也好,管理也好,想借助于教研员的力量得到解决,可向我们提出邀请,这叫“预约视导”。
方式和“指定视导”是一样的。
这就没有次数规定了,只要学校有需要,我们就开展。
这是教研员职责的第六个方面。
第七个方面,教研员要做好学校公开课、汇报课、研究课、竞赛课的策划和评价的服务工作。
现在各所学校为了促进教师的专业发展,在课堂教学上动了很多脑筋。
公开课、汇报课、研究课、竞赛课大家都在搞,但是到底怎么搞,搞得效果怎么样?就需要教研员的指导和评价了。
第八个方面,教研员还要有解剖教师教研活动的能力。
现在教师的教研活动怎么开展?很多是这样的:时间、地点、人物,然后一个教师上课,上完课大家谈谈感受,基本上都是说优点,也说不足,“在某方面最好加强一些”,怎么加强,说不清楚。
整个教研活动就像流水账一样,轻描淡写,缺乏对教研的理性思考。
好,怎么好;不足,为什么会不足,怎么弥补这种不足。
如果老师还不理解,你就去上一堂课。
作为教研员要有这种气魄和能力。
教师对教研员的角色判断及教研员的应对策略一方面,一线教师期盼着教研员能够回归角色的本原,真正能够担负起新课程背景下时代赋予教研员的使命,切实履行“研究、指导、服务”的主流职能。
另一方面,在现实的教研员队伍中,的确有一些教研人员自身的角色意识淡薄,从对教研员角色的理解,到实际的教研行为,都表现出与理想的教研员形象之间的较大差异,甚至于出现一些异化现象。
面对一线老师的呼声,为了适应新课程对教研工作提出的严峻挑战,回应广大教师的高期待,作为教研员,必须迅速调适角色。
作为教研员需要什么样的工作智慧和工作机制,才有利于他们调适角色以适应教师的高期待?辜伟节:这要与教研员的素养及其肩负的使命和责任紧密联系。
具体来说,至少有以下三点:一是生成思想智慧和相应的动力机制。
思想引领发展,看一个教研员有没有水平也就是看其有没有思想。
教研员应是先进教育理念的传播者,更为重要的是,教研员要用自己的思想智慧引领教师有效地思想,通过对教育实践中的观念、行动、效果进行思想,以获得经验。
同时不断对现有经验再进行思想,加以完善与提升,形成内在发展的动力,努力实现思想的转化与教师的转变。
二是要通过建立相应的评价机制促进教研员实践智慧的形成,如我们实行了“六个一”的考评机制,即:策划一个具有指导价值的校本教研活动,主持或指导一个县级以上的课题研究,组织开发和实施一个校本课程,开出一节具有一定科研含量的研究课,作一次能反映自己最新教育教学思想的讲座,撰写一篇代表自己现实研究水平的论文。
以此作为考量教研员实践智慧的基本指标。
三是生成培育智慧和相应的激励机制。
教研员是一个地区优质教育资源的重要组成部分,教研机构在一定程度上是优质教育资源的培养生产机构,既承担着对教师的培训、指导工作,又肩负着优质师资的选拔、培育任务。
这就要求教研员在提升培训者专业素养和影响力及形成培育智慧的基础上,积极建立优质资源整合、共享、激励机制,搭建成果、风采展示和同伴互助平台,鼓励教研员亲自参与培训,并充分利用网络、多媒体、文本等手段,收集、整合、优化、传递、扩散教研信息资源,不断满足教师专业发展的需求。
教育界都在提教师专业发展的重要性,教研员既是教师,又是教师专业发展的引导者,他们的专业成长的路径又在哪里?第一,让教研员在学习中提升专业素养。
随着教师队伍专业素质的提高,教研人员必须不断增强自我学习、自我发展的使命感与危机意识,成为学习的先行者,真正让学习成为一种职业习惯。
一是自学,就是向文本学习,接受先进理念,更新自身观念,我们要求教研员每年都要读3本体现指导价值的理论著作,并辅之于读书笔记;二是主动向教师学习,从教育实践中学习,不断夯实教研基础,每个教研员都与具体学校或基地挂钩,坚持3/4的时间在学校,从而形成教研员内源性的学习力。
第二,让教研员在研究中提升专业素养。
研究是教研员的立业之本,教研员应注意立足教育教学的现实,抓住当前教育的热点、难点,做深文章,做好文章,把热点搞成亮点,把难点变成突破点,实现提高教学质量、促进教师成长的价值。
要能够从教师日常生活中发现、捕捉和思考问题,从听评课、座谈研讨、问卷调查、质量监测中开展研究,在教研实践中养成写教研日记、随笔、故事的习惯,着力研究解决现实问题的思路和有效策略,从而形成教研员应用性的研究力。
第三,让教研员在指导中提升专业素养。
从整体上看,一个优秀教师的成长,都会直接或间接地受益于教研员的指导。
教研员设计组织有针对性、实效性、方便可行、有特色和含金量高的教研活动,是指导教师、惠及教师的重要载体,力求每一次活动都能触发教师的思考,影响教师的观念与行为。
教研员面对区域、学区、学校、师生和学段的不同现状,要因地制宜,因校因师因生而异,分类分层要求和指导,满足不同层次教师的指导需求,从而形成教研员差异性的指导力。
第四,让教研员在示范中提升专业素养。
一方面是重塑教研员形象,鼓励教研员热爱教研,淡泊宁静,寻找教研的满足与幸福,成为教师的角色示范,另一方面是教研员为老师做专业示范,鼓励教研员现身示教。
如我市从去年年底到今年年初,历时三个月,组织了区域性首届“教研员专业素养大显身”活动,旨在通过全市教研员围绕课堂教学主题所展开的“亲临课堂执教——上示范课”、“主讲课堂教学——开示范讲座”、“提炼课堂研究——展示范成果”系列专业竞赛,使教研员在亲身体验课堂教学的冷暖中,不断找到理论与实践和教与学的切入点,从而引领教学新方向,促进教师专业成长,形成了教研员形象性的示范力。
第五,让教研员在合作中提升专业素养。
一方面,教研员在实际工作中经常“专一兼多”,跨学科、跨学段、跨项目参与活动,这就要求教研员之间互相理解,相互学习,积极协作,彼此支持,体现出合作凝聚力。
另一方面,教研的过程又是教研员与教师共进共育的过程。
新课程实施为教研带来了新的思维,强调合作、互动、探究,需要教研员与基层学校以及片区教研组织等组成教研活动的共同体。
实践表明,合作共同体的教研活动,组织方便,理论与实践好结合,最容易解决实际困难,也不断为教研员提供丰富的教学案例,达到相互启迪、共同提高的目的,形成了教研员协调性的合作力。
第六,让教研员在创新中提升专业素养。
新课程理念下的教研活动,要求教研员积极创新教研机制和教研方式。
如在创新教研机制方面,我们打破学科界限,实行项目负责制,围绕“应对新高考,突破重难点”建立项目,由教研员牵头,组织相应的项目研制团队,将高中各学科新课程教材中的重难点问题进行系统梳理,提出有效的突破策略。
又如在创新教研方式方面,我们尝试了“同题比较式”、“课堂诊断式”、“学术沙龙式”、“网络分享式”等教研方式,都是实现教研员与教师共同创新提高的有效方式,形成了教研员研发性的创新力。