《牛顿第三定律》说课稿..ppt
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14
第四章 牛顿运动定律
活动一：
老师和一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对 拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关 系如何？
疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了 呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出 什么结论？
15
第四章 牛顿运动定律
活动二： 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头
“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小， 石头对鸡蛋的力大呢？
两个力作用在同一物体上 两个力作用在相互作用 的两个物体上（异物）
不 两个力性质不一定相同 两力性质相同（同性）
同 一个力的产生、变化、消 两个力同时产生，同时 点 失不一定影响另一个力 变化，同时消失
两个力共同作用效果 是使物体平衡
两个力各有各的作用 效果
18
3 巩固新知
第四章 牛顿运动定律
例2：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面 之间的相互作用力有几对？（ ）
➢掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。
➢区别平衡力与相互作用力。
20
5 作业布置
第四章 牛顿运动定律
完成课后P84“问题与练习”第1、2题
21
第四章 牛顿运动定律
第五节 牛顿第三定律
一、作用力和反作用力 1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。 2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。 3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 二、牛顿第三定律
13
第四章 牛顿运动定律
牛顿第三定律:
两个物体之间的作用力与反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在 任何情况下均成立。
➢ 不管相互作用的物体大小形状如何。 ➢ 不管相互作用的物体的运动状态如何。 ➢ 作用力与反作用力“总是”具有同时性
4
第四章 牛顿运动定律
三、教 学 目 标
知识与技能
➢ 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的 概念。
➢ 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的 问题。
➢ 会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法
➢ 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用 规律。
5
第四章 牛顿运动定律
➢通过实验探究力的相互作用规律。 ➢通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高
第五节 牛顿第三定律
说课流程
教材分析
学情分析
教学重难点
教法与学法
板书设计
教学流程
教学反思
一、教材分析
第四章 牛顿运动定律
牛顿的三大定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿 第一、二定律解决的是物体的受力与运动之间的关系。而牛顿第三定 律反映的是物体之间相互作用的规律。他们三者有机的统一，构成了 一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的 发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学 综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。
作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们 把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
10
第四章 牛顿运动定律
2 实验探究
探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验 找出作用力和反作用力的大小、方向之间的 关系。
11
第四章 牛顿运动定律
改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：
条件
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动
3
二、学情分析
第四章 牛顿运动定律
1．学生在初中阶段已经初步建立 “力的作用是相互的”，对作用力与 反作用力的认识又有着丰富的生活经 验，但是缺乏定量的分析。 2．作为高一的学生，有一定的探究 意识和动手实验能力。因此，在教学 中设法采用各种探究实验，培养学生 掌握科学探究的方法，进而让学生建 立规律并解决问题。
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
【解析】木块与地面之间的相互作用力分别是：木块 对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地 球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和 地面对它的摩擦力。因此，答案为C项。
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4 课堂小结
第四章 牛顿运动定律
➢知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。
【答案】鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小 相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受 的力。
16
第四章 牛顿运动定律
三、作用力和反作用力与平衡力的区别
一对平衡力
F支
一对作用力和反作用力
F支
G
F压
17
一对平衡力
第四章 牛顿运动定律
一对作用力反作用力
Hale Waihona Puke Baidu相 同 点
大小相等（等大），方向相反（反向），作用在 一条直线上（共线）。
区别平衡力与作 用力和反作用力。
7
教法
第四章 牛顿运动定律
五、教法与学法
学法
情景导入法 实验探究法
小组讨论法 总结归纳法
8
第四章 牛顿运动定律
六、教学流程
→情境导入 →实验探究 →巩固新知 →课堂小结
→布置作业
9
1 情境导入
第四章 牛顿运动定律
演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考着两个 气球之间力的作用效果。
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同 一条直线上。 三、相互作用力与平衡力间的关系
22
第四章 牛顿运动定律
[教学反思]
学生在以前的学习中，容易形成死记硬背的 习惯，所以学生对所学内容很容易只是机械记忆， 而没有深入思考。本节课设计体现了合作探究， 突出重难点，让学生真正地抓住重点、突破难点。 对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高 手低，总觉得很简单，但大部分学生并没有真正 地理解。本设计从实验入手，让学生分析总结， 这样可以加深学生的理解。
学生自信心并养成科学思维习惯。
情感、态度与价值观
➢ 经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊 重客观事实、实事求是的科学态度。
➢通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好 物理的信心。
6
第四章 牛顿运动定律
四、教学重、难点
重点
难点
1.知道力的作用是相互 的，掌握作用力和反 作用力的关系。
2.区别平衡力与作用力 和反作用力。
A、B读数是否相同？ 相同 相同 相同
初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
即：等值、反向、共线、异体
12
第四章 牛顿运动定律
探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：
1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？
第四章 牛顿运动定律
活动一：
老师和一个同学进行拔河比赛（不用绳子，手与手对 拉）。问：老师拉学生的力与学生拉老师的力大小关 系如何？
疑问：那为什么一个人赢了，另一个人输了 呢？再看一个实验，与该实验比较你能得出 什么结论？
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第四章 牛顿运动定律
活动二： 以卵击石，鸡蛋“粉身碎骨”，但石头
“安然无恙”，是不是鸡蛋对石头的力小， 石头对鸡蛋的力大呢？
两个力作用在同一物体上 两个力作用在相互作用 的两个物体上（异物）
不 两个力性质不一定相同 两力性质相同（同性）
同 一个力的产生、变化、消 两个力同时产生，同时 点 失不一定影响另一个力 变化，同时消失
两个力共同作用效果 是使物体平衡
两个力各有各的作用 效果
18
3 巩固新知
第四章 牛顿运动定律
例2：在水平粗糙地面上滑行的木块，与地面 之间的相互作用力有几对？（ ）
➢掌握牛顿第三定律并用它分析解决实际问 题。
➢区别平衡力与相互作用力。
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5 作业布置
第四章 牛顿运动定律
完成课后P84“问题与练习”第1、2题
21
第四章 牛顿运动定律
第五节 牛顿第三定律
一、作用力和反作用力 1.作用力和反作用力是发生在两个物体之间的一对力。 2.相互作用的一对力中，任何一个力都可作为作用力或者反作用力。 3.作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。 二、牛顿第三定律
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第四章 牛顿运动定律
牛顿第三定律:
两个物体之间的作用力与反作用力总是大 小相等，方向相反，作用在同一条直线上。
理解：定义中的“总是”强调对于相互作用的任何物体，在 任何情况下均成立。
➢ 不管相互作用的物体大小形状如何。 ➢ 不管相互作用的物体的运动状态如何。 ➢ 作用力与反作用力“总是”具有同时性
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第四章 牛顿运动定律
三、教 学 目 标
知识与技能
➢ 知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的 概念。
➢ 理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关的 问题。
➢ 会区分平衡力与作用力和反作用力。
过程与方法
➢ 观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用 规律。
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第四章 牛顿运动定律
➢通过实验探究力的相互作用规律。 ➢通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高
第五节 牛顿第三定律
说课流程
教材分析
学情分析
教学重难点
教法与学法
板书设计
教学流程
教学反思
一、教材分析
第四章 牛顿运动定律
牛顿的三大定律是经典力学的基础，也是整个力学的核心内容。牛顿 第一、二定律解决的是物体的受力与运动之间的关系。而牛顿第三定 律反映的是物体之间相互作用的规律。他们三者有机的统一，构成了 一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的 发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学 综合问题，对后面超、失重碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。
作用力与反作用力概念——物体之间的作用是相互的，我们 把物体之间的一对相互作用力叫做作用力和反作用力。
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第四章 牛顿运动定律
2 实验探究
探究一：请同学们利用弹簧测力计动手实验 找出作用力和反作用力的大小、方向之间的 关系。
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第四章 牛顿运动定律
改变不同的条件，观察两弹簧的读数大小关系：
条件
1、A弹簧不动，用B弹簧拉A 2、B弹簧不动，用A弹簧拉B 3、A、B对拉，同时两弹簧匀速运动
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二、学情分析
第四章 牛顿运动定律
1．学生在初中阶段已经初步建立 “力的作用是相互的”，对作用力与 反作用力的认识又有着丰富的生活经 验，但是缺乏定量的分析。 2．作为高一的学生，有一定的探究 意识和动手实验能力。因此，在教学 中设法采用各种探究实验，培养学生 掌握科学探究的方法，进而让学生建 立规律并解决问题。
A.一对 B.两对 C.三对 D.四对
【解析】木块与地面之间的相互作用力分别是：木块 对地面的压力和地面对木块的支持力；木块受到的地 球的引力和它对地球的引力；木块对地面的摩擦力和 地面对它的摩擦力。因此，答案为C项。
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4 课堂小结
第四章 牛顿运动定律
➢知道力的作用是相互的，掌握作用力和反 作用力的关系。
【答案】鸡蛋与石头间的作用力与反作用力也是大小 相等的，只不过鸡蛋所能承受的力远小于石头能承受 的力。
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第四章 牛顿运动定律
三、作用力和反作用力与平衡力的区别
一对平衡力
F支
一对作用力和反作用力
F支
G
F压
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一对平衡力
第四章 牛顿运动定律
一对作用力反作用力
Hale Waihona Puke Baidu相 同 点
大小相等（等大），方向相反（反向），作用在 一条直线上（共线）。
区别平衡力与作 用力和反作用力。
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教法
第四章 牛顿运动定律
五、教法与学法
学法
情景导入法 实验探究法
小组讨论法 总结归纳法
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第四章 牛顿运动定律
六、教学流程
→情境导入 →实验探究 →巩固新知 →课堂小结
→布置作业
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1 情境导入
第四章 牛顿运动定律
演示两只气球之间的相互挤压，积极引导学生思考着两个 气球之间力的作用效果。
两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同 一条直线上。 三、相互作用力与平衡力间的关系
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第四章 牛顿运动定律
[教学反思]
学生在以前的学习中，容易形成死记硬背的 习惯，所以学生对所学内容很容易只是机械记忆， 而没有深入思考。本节课设计体现了合作探究， 突出重难点，让学生真正地抓住重点、突破难点。 对于应用牛顿第三定律的学习，学生更容易眼高 手低，总觉得很简单，但大部分学生并没有真正 地理解。本设计从实验入手，让学生分析总结， 这样可以加深学生的理解。
学生自信心并养成科学思维习惯。
情感、态度与价值观
➢ 经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊 重客观事实、实事求是的科学态度。
➢通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好 物理的信心。
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第四章 牛顿运动定律
四、教学重、难点
重点
难点
1.知道力的作用是相互 的，掌握作用力和反 作用力的关系。
2.区别平衡力与作用力 和反作用力。
A、B读数是否相同？ 相同 相同 相同
初步结论：两物体之间的作用力和反作用力总是大 小相等、方向相反、作用在两个不同的物体上。
即：等值、反向、共线、异体
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第四章 牛顿运动定律
探究二：用力传感器探究作用力与反作用力的关系：
1.右图反映了作用力和反作用力的大小有什么关系？ 2.右图反映了作用力和反作用力的方向有什么关系？