6和7的解决问题加法教学设计
《6和7的加法》解决问题 公开课教学设计
《6和7的加法》解决问题教学准备学情分析本课教学内容“解决问题”的安排中，教材结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道了什么”提示）——分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对解答的结果和解决的方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到要解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
同时，教材为学生发现问题、提出问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出问题的能力。
教学工具本课是一年级上册第五单元的内容，对于一年级学生的年龄阶段，对于6和7的数概念已经有一定的了解了，而6和7的加减法，能利用记忆数的组成进行计算，能通过学具拼摆的动手操作计算，还能通过实物、图形的观察去计算，但还是要老师逐步帮助学生从利用实物、学具等这些直观素材再过渡到抽象的利用数的组成进行计算，因此，大部分学生6和7的加减法计算方法已经非常熟练，少部分学生的计算能力还是有一定的困难。
可是，一年级学生对新鲜事物有浓厚的兴趣，对于色彩鲜艳的图画，生动有趣的游戏，喜闻乐见的故事，那是一定会调动起他们的学习求知欲，点燃起学习的热情，他们还具有较强的竞争意识，团结协作和乐于助人的精神。
教学资源同步练习1图片1.png图片2.png图片3.png图片4.png图片5.png沈娟娟《解决问题》教学设计（知识与技能）1、使学生认识并理解大括号和问号的含义，渗透问题意识，能借助形象、直观的情境图正确理解和分析题意。
2、会用6、7的加法解答简单的问题。
（过程与方法）通过借助情境图，让学生亲身经历观察、表达、合作探究等获取信息和问题，思考方法、解答检查的过程。
（情感态度与价值观）1、在学习的过程中，培养学生的观察能力、语言表达能力、合作交流能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
一年级上册数学教案-5.8 6和7的加法解决问题 ︳人教新课标(秋 )
一年级上册数学教案-5.8 6和7的加法解决问题 | 人教新课标（秋）一、教学目标1.掌握6和7的加法玩具模型；2.能够运用6和7的加法解决问题；3.能够在实践中理解”比”的概念。
二、教学重难点1.教学重点：6和7的加法、比较大小；2.教学难点：在实践中理解比的概念。
三、教学准备1.玩具加法模型；2.数字卡片；3.比较数大小卡片。
四、教学过程（一）导入新知1.教师出示两张数字卡片，一张为数字6，一张为数字7；2.学生分别模拟数字卡片的手势，进行数学语言的口头表述；3.教师可以再出示一些数字卡片来考查学生所学的数字的口语表达能力。
（二）引入新知1.教师介绍今天将要学习的是6和7的加法玩具模型，出示玩具模型；2.教师手拿加法模型，演示模型如何拼装，并让学生模仿拼装，引导学生发现加法模型的规律；3.学生模仿教师操作，自己拼装玩具加法模型。
（三）呈现新知1.教师现在拿出数学绘本《小兔领头比赛》（下册）向学生介绍故事；2.教师通过朗读故事，引导学生理解“比”的概念；3.小组互动表演故事，让学生从故事中理解和比较数值大小。
（四）探究新知1.学生操作加法模型，发现6和7的加法规律，并口述表述；2.学生以小组为单位，分别设计两个数的比较活动，比较两个数的大小；3.学生在操作比较数大小卡片的时候，注意观察图案数字和数字大小。
（五）巩固新知1.学生完成小组比较数值大小活动；2.教师出示一些单个数字，要求学生口头表达数字的大小关系。
（六）拓展新知1.学生探究更多数学加法拼图；2.学生可以试着设计比较数值的小活动；3.学生可以口头描述各种数值大小与数量的关系。
五、教学反思本节课以玩具模型和绘本情境等形式帮助学生掌握数学知识和数值大小的比较技巧。
采用多元化的教学形式，使学生在较短的时间内对所学知识有更深入的理解。
此次教学中强调了通过实践来理解比的概念，让学生在到达理论之前就能深入了解数学知识内在奥秘，进一步激发了他们对数学的探究欲望，为以后的数学学习打下了良好基础。
6和7解决问题(加法)教学设计
2、生认真倾听教师谈话。
①生：先找“?”，在大括号的下面。
②生：一共有几条鱼？
③生尝试编题目：有6条鱼在游，又游来了1条，一共有几条鱼？
④生同桌说。
⑤生独立列式，同桌检查或找老师检查。
⑥生齐读：6+1=7。
3、生鼓掌，认真倾听教师谈话。
①生回答：先找“?”，还有几只天鹅没有飞？
①师：小朋友看看，先找什么？
②师：能用自己的话说说，并提一个问题吗？
③师：会列式嘛？
师：请小朋友们把书翻到P49页，看到4题、6题，小朋友们独立完成，做题目时要先圈出“？”，再列式子。
从这节课上老师知道了，我们班的小朋友和小明一样聪明，同样的，我们可不能骄傲哦，我们要继续努力！
1、学生独立完成，集体订正：4+3=7，3+4=7，7-4=3，7-3=4。
课 题
6和7的解决问题
课型
新授
课时
1
教学目标
1、通过教学，使学生知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么,并能掌握此类问题的解答方法，能正确列式计算。2、使学生切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。
3、通过动手摆，动脑探究，培养学生小组合作的能力，进一步感受数学的魅力，培养学生终身学习的愿望。
教学重点
使学生能正确把计算与实际问题的情景结合起来。
教学难点
使学生能正确把计算与实际问题的情景结合起来。
教学准备
多媒体课件
教学内容
个案调整
教
学
过
程
1、师：星期天一大早，小明吵着爸爸带他去动物园玩，爸爸没办法就对小明说“你能看着桌子上摆的苹果，列出式子我就带你去”，小明想了一下就答应了爸爸的要求，（师出示苹果图）我们班的小朋友可以列吗？在本子上写出来。
6和7加减法的应用(教案)2023-2024学年数学 一年级上册 人教版
教案标题：6和7加减法的应用教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算规则。
2. 培养学生运用6和7进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用6和7进行简单计算。
3. 运用数学知识解决实际问题。
教学重点：1. 6和7的加减法运算规则。
2. 运用数学知识解决实际问题。
教学难点：1. 6和7的加减法运算规则的理解和应用。
2. 运用数学知识解决实际问题的能力培养。
教学准备：1. 教师准备：教案、课件、教具（如计算器、计算板等）。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生发现6和7的加减法运算在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 教师提出问题，引导学生思考如何运用6和7进行计算。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究6和7的加减法运算规则。
2. 教师引导学生运用6和7进行简单计算，巩固运算规则。
3. 教师引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
三、实践（10分钟）1. 教师布置练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 教师选取部分学生的作业进行点评，总结学生的优点和不足。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6和7的加减法运算规则。
2. 教师强调运用数学知识解决实际问题的重要性。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生按时完成作业，并做好复习。
教学反思：本节课通过讲解实例、探究运算规则、实践计算、总结知识等方式，让学生掌握了6和7的加减法运算规则，并培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生主动参与，关注学生的个体差异，及时解答学生疑问，提高教学效果。
同时，教师还要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
6和7的加减法(教案)2023-2024学年数学 一年级上册
教案标题：6和7的加减法教学目标：1. 让学生掌握6和7的加减法运算。
2. 培养学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 6和7的加法运算。
2. 6和7的减法运算。
3. 6和7的加减法运算在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏，引导学生复习之前学过的数学知识，如5的加减法。
2. 教师出示数字6和7，让学生观察并说出它们的特征。
二、新课导入（10分钟）1. 教师引导学生学习6和7的加法运算。
通过具体的例子，让学生理解加法的含义，如6 3=9。
2. 教师出示一些加法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
3. 教师引导学生学习6和7的减法运算。
通过具体的例子，让学生理解减法的含义，如9-3=6。
4. 教师出示一些减法题目，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示一些6和7的加减法题目，让学生独立完成。
2. 教师邀请部分学生分享他们的解题过程，并给予适当的点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 教师引导学生运用6和7的加减法知识解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
2. 教师出示一些实际问题，让学生独立完成，并邀请部分学生分享他们的解题过程。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的6和7的加减法知识。
2. 教师邀请学生分享他们在学习过程中的收获和遇到的困难。
3. 教师给予适当的指导和鼓励，帮助学生解决困难。
教学评价：1. 课后，教师可以通过课后作业和课堂表现来评价学生对6和7的加减法知识的掌握程度。
2. 教师可以通过学生的实际应用能力来评价学生对6和7的加减法知识的应用能力。
教学资源：1. 数学教科书。
2. 课后作业。
3. 实际生活中的数学问题。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
6和7的加法解决问题教学设计
6和7的加法解决问题教学设计在小朋友们的学习旅程中，加法就像是一场精彩的冒险，尤其是6和7的加法问题，真是个不错的切入点！想象一下，6就像一个开朗的小朋友，七则是个活泼的小伙伴，他们俩一见面，简直是天生一对。
每次他们在一起，都会碰撞出不一样的火花，给我们带来无穷的乐趣和惊喜。
说到这里，大家有没有想过，6加7究竟会变成多少呢？没错，答案就是13！这个数字像是个小秘密，藏在他们的游戏中，等着我们去发现。
要教小朋友们这个加法，得先让他们明白数字的含义。
我们可以用一些简单的道具，比如玩具或者水果。
想象一下，桌子上有6个苹果，旁边又放了7个橙子。
看着这些小家伙儿，你能想象到它们在一起时的热闹吗？我们可以用手指一根一根地数，也可以让小朋友们自己动手，把苹果和橙子都放在一起。
哎呀，数一数，哦！原来总共有13个水果，真是好丰盛啊！这时候，小朋友们的眼睛肯定亮了起来，像是发现了宝藏一样。
可以用故事的形式来引入。
想象一个小村庄，村里有6只小羊，还有7只小兔子。
它们在草地上玩耍，突然发现有一个美丽的花园，大家一起跑去，看看有多少小动物。
先数数小羊，再数数小兔子，嘿，数一数，竟然是13只可爱的小动物！是不是感觉更生动呢？孩子们听着故事，心里会想着，哇，这就是加法的魔力，能把不同的东西组合在一起，变成更多的乐趣。
在教学过程中，互动也是非常重要的哦！可以问问小朋友们，6和7加在一起，他们心里有什么想法。
是不是觉得这两个数字像好朋友一样，携手并进？或者让他们想象一下，如果6个小狗和7个小猫聚在一起，场面会有多热闹？小朋友们的想象力真是无穷无尽，听他们的分享，能让课堂变得活泼有趣。
还可以设计一些有趣的小游戏，让小朋友们在玩耍中学习加法。
比如说，分成小组，每组可以代表一个数字，6组代表6，7组代表7。
大家可以一起做游戏，比如追逐赛，看看谁能更快把他们的“数字”组合起来。
这个过程中，大家会欢声笑语，彼此合作，加深对数字的理解和记忆。
《解决问题(6、7的加法)》教学设计
《解决问题（ 6、7 的加法）》教课方案教课内容：人教版一年级上册教材第46 页的内容。
教课目的：1．能看懂图意。
知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。
2．会用 6 和 7 的加法解决生活中的简单问题，初步感觉数学与平时生活的亲密联系，体验学数学和用数学的乐趣。
3．培育学生热爱大自然的意识，养成正确的数学思想习惯。
要点、难点：要点：用 6、7 的加法解决生活中的实质问题。
难点：会正确地口述题意，正确理解大括号和问号的意义，并能用加法列式计算 ?。
教课过程：一、故事导入，激发兴趣讲对于小兔子的故事：一年一度的兔子节快到了，兔妈妈准备举行一个宴会，邀请各位朋友前来叙旧。
这日清晨，兔妈妈把兔宝宝们叫来，对它们说：“孩子们，你们去丛林采些蘑菇回来，好吗？”兔宝宝们特别愿意帮妈妈干活，它们很快地挎着篮子出门了。
外面阳光绚烂，兔宝宝们心情好极了，一路上，它们唱着歌，蹦蹦跳跳，一会儿就到了丛林里。
我们也随着小兔子到丛林里看看吧！（课件出示森林情境图）。
小朋友们，丛林里不但有好多好玩的东西，还有好多的数学识题等着我们去解决，今日我们就一同来学习《解决问题》，揭露课题并板书。
二、仔细察看，学习新知课件出示课本 P46 小兔子的主题图。
（一）说一说用数学的目光说一说图里有什么？当有同学说左侧有 4 只，右侧有 2 只——教师增补：这就是对于小兔子的数学信息。
（二）猜一猜这里有些新朋友，你们猜一猜它们叫什么？——大括号和问号猜一猜分别表示什么意思呢？大括号表示让我们把左右两边的小兔子合起来。
问号表示发问大括号下边打一个“？只” 表示让我们求出一共有几个小兔子？（师重申这就是数学识题）请一个同学将图中数学信息和数学识题连起来说一说？——（请 3 个人说，请 1 个人边做动作边说）（三）动一动接着请和同桌小伙伴边做动作边说（夸奖做得好的学生：奖赏小兔子，小兔子愿意和你们两个做好朋友，你们说得好，做得也好，其余小朋友也要加油好不好！）（四）摆一摆，画一画同学们说理解了，能不可以用我们的学具和你的同桌小伙伴把图意摆出来呢？都摆好后能简单地把它画下来让大家看个理解呢？先不要焦急，听老师说要求：不用一只一只小兔子地画，能够用符号或图形来取代兔子，你画的图只需告诉大家有什么信息和要求什么就能够了。
小学数学教学课例《用6和7的加法解决问题》教学设计及总结反思
单的数学问题。教材结合 6、7 的加减法，设计了简单
的数学问题，让学生通过体验，初步了解解决问题的一
般步骤。
1、通过学习，知道大括号和问号的意思，会正确
口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的
结构，会正确列式计算。 教学目标
2、学会用数学知识解决生活中简单的实际问题，
会用知识的迁移规律探索学习新知识。
小学数学教学课例《用 6 和 7 的加法解决问题》教学设计及 总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《用 6 和 7 的加法解决问题》
称
本节课是用情境图反映数学问题，让学生将所学知
识与实际生活紧密联系起来，情境图配以大括号和问
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
号，呈现了一个简单求和的数学问题，使学生初步明确：
教材分析 知道两个相关的信息和一个相关的问题，就构成一个简
充分发挥学生学习的主体作用，让学生自己总结今
天所学的知识点，强化对知识的认知。
(五)布置作业
使全体学生在掌握本节知识的基础上，针对性的分层次
布置作业，使基础差的学生得到训练和进步，并使学有
余力的学生得到进一步的提高。
解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其
是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式
3、培养学生的观察能力和口头表达能力。
学生是在学习了 6-7 的认识和加减法基础上进行
学生学习能 本节课学习的，对于教材提供的情境学生理解起来不会
力分析 感到困难，因为教材中出现的的大括号和问号，学生还
是第一次接触，将语言描述的情境和数学符号结合起来
理解，会造成学生的思维障碍，把这里作为一个教学突 破口。
述
么意思？大括号加上问号表示提出什么样的问题？通
《6和7解决问题(加法)》教学设计
《6和7解决问题（加法）》教学设计一、教材分析《解决问题（加法）》是人教版新课标教材一年级上册第五单元6-10的认识和加减法中，属于对6和7认识的一部分。
本课的学习不仅仅是6和7认识的深化，更是为后续学习8和9，以及10的解决问题的学习奠定了基础。
特别是其中解决问题的一般步骤，从长远考虑学生对解决问题和数学学习都具有指导意义。
二、教学目标1.知识与技能方面：要求学生理解并掌握解决问题的基本步骤，结合实际加强学生发现、提出和解决数学问题的能力。
2.过程与方法方面：让学生经历发现问题，解决问题，并予以验证的过程，体验解决问题的一般步骤，培养学生的主观能动性，从而对数学问题有了更深入的了解。
教材通过“图里有什么”------ “怎样解答”------“解答正确吗”三步提示，引导学生回到解决一个数学问题所要经历的步骤，交给学生解决问题的基本方法。
3.情感态度价值观:通过本课学生在解决问题的学习过程中，培养学生良好的思考习惯和严谨的数学态度，感受数学学习带来的乐趣。
三、教学重点、难点重点：①掌握解决问题的基本步骤。
②对“大括号”和“？”的理解。
难点：①理解符号“大括号”和“？”。
②用数学思想解决实际问题。
四、教学过程根据新课标的教学理念，我将采用启发式教学、多媒体辅助和讨论法。
以学生为我的课堂主体，因此我将我的教学过程分为以下五块：(一) 复习旧知，导入新课。
1、口算练习2、师：同学们，喜欢动物吗？今天小动物们有一些简单的问题想请同学们帮帮忙，同学们愿意帮它们解决一下吗？我们今天来学习解决问题！（板书课题：6和7的解决问题（加法））(二)、情境创设，探究新知师：（第一步）图中有什么？生：有两组兔子;左边有4只小兔子，右边有两只小兔子。
师：如果我们想考考其他小朋友，可以提一个什么数学问题呢？生：一共有几只？师：如果想把这个问题在图上表示出来，我们可以请两位新朋友来帮忙。
出示大括号大括号表示什么？问号呢？生：（“大括号”指把两组兔子合起来，“？”表示有几只。
5.1用6和7的加法解决问题(教案)人教版一年级上册数学
5.1 用6和7的加法解决问题（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，面对着一群充满好奇和期待的一年级学生，我感到无比的激动和责任。
今天我们要学习的课题是“用6和7的加法解决问题”，这是人教版一年级上册数学的一个知识点。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天我们将学习第5章的第1节，主要内容是利用加法解决实际问题。
具体包括利用6和7进行加法运算，解决简单的数量问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握6和7的加法运算，能够利用加法解决一些简单的实际问题，培养他们的数学应用能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6和7的加法运算，难点是让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加法进行解决。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和学习，我准备了PPT、黑板、粉笔等教学工具，同时让学生每人准备了一本金色的练习本，以便于他们随时进行练习。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有6条鱼，小狗有7条鱼，他们一共有多少条鱼？”来引起学生的兴趣，然后引导学生思考如何用数学方法来解决这个问题。
2. 讲解知识点：我利用PPT和黑板，详细讲解6和7的加法运算，让学生明白加法的意义和运算规则。
3. 例题讲解：我通过具体的例题，比如“如果有6个苹果，又来了3个苹果，一共有多少个苹果？”来引导学生如何用加法解决问题。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些实际问题，让学生用加法进行解决，并及时给予反馈和指导。
5. 作业布置：我会布置一些相关的练习题目，让学生课后进行巩固。
六、板书设计我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目；2. 找一些实际问题，用加法进行解决，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了6和7的加法运算和实际问题的解决方法。
6和7的加减法 (教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案标题：6和7的加减法教材：2023-2024学年数学一年级上册人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握6和7的加减法运算，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过直观教具和实际操作，让学生体会数的分解和组合，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
教学重点：6和7的加减法运算。
教学难点：理解数的分解和组合，熟练进行计算。
教学准备：教具（如计数器、算盘等），课件。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示教具，引导学生观察并说出6和7的数数关系。
2. 学生自由发言，分享观察到的数数关系。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生利用教具进行6和7的加减法运算。
2. 学生分组讨论，总结6和7的加减法运算规律。
3. 教师总结并板书6和7的加减法运算规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示课件，展示6和7的加减法题目。
2. 学生独立完成题目，教师巡回指导。
3. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。
四、巩固（5分钟）1. 教师出示加减法卡片，学生抢答。
2. 学生完成课后练习题。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师出示上节课的加减法题目，学生回答。
2. 教师总结6和7的加减法运算规律。
二、拓展（15分钟）1. 教师出示6和7的加减法应用题，学生独立思考并解答。
2. 学生分享解题过程和答案，教师点评并纠正错误。
三、游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“加减法接力”游戏。
2. 学生分组进行游戏，教师观察并指导。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，教师总结。
教学评价：1. 课后练习题的正确率。
2. 课堂表现，如积极参与、主动思考等。
3. 游戏环节的表现，如团队合作、计算速度等。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力和思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册６和７的加减法教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册6和7的加减法教案与反思第【1】篇〗教学内容：人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
教学目标：1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。
教具、学具准备：电脑课件、计数器。
小棒若干、若干、尺子等。
教学设计：一、引入课题1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友？”指一名学生回答，然后课件出示： 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
2．你想认识更多的数字朋友吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？(板书：6、7的认识)？二、探究新知1. 创设情境，学习数数和认数。
a．电脑课件动态展示第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在打扫卫生，又从外面走进来1个女同学。
b．引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。
）c．交流、汇报。
师：图上有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。
师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。
生2：我们要爱劳动，讲卫生。
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。
人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教案
人教新课标一年级上册数学《5.1 6和7的解决问题加法》教
案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，理解加法的意义；
2.能够运用加法法则解决问题；
3.能够培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1.理解数字6和7的大小关系；
2.运用加法法则解决问题。
三、教学难点
1.复杂问题的解决方法；
2.培养学生思维逻辑能力。
四、教学准备
1.课件PPT；
2.黑板、粉笔；
3.教材《人教新课标一年级上册数学》；
4.练习册；
5.教学实例。
五、教学过程
1. 导入
通过讲解一道简单的加法题目引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习
1.讲解数字6和数字7的大小关系；
2.讲解加法的基本规则和方法；
3.找出问题中的关键信息，培养学生观察和分析问题的能力；
4.请学生展示解题过程，并让学生互相检查、讨论。
3. 练习
1.在黑板上出题，让学生尝试解答；
2.布置课后作业，要求学生复习加法规则，并在家中进一步巩固练习。
4. 总结
复习本节课的重点内容，并强调加法的重要性和实际运用价值。
六、教学反思
本节课教学内容较为简单，但是通过细致讲解和实际练习，学生能够较快理解掌握，教师应该注重引导学生学会运用知识解决问题，并激发学生的学习兴趣。
七、课后作业
1.完成练习册上相关练习；
2.思考并尝试设计一个自己的加法问题，并在下节课展示分享。
通过本节课的学习，相信学生能够对6和7的解决问题加法有更深入的理解，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
6、7的加减法教学设计与反思
6、7的加减法教学设计与反思6、7的加减法教学设计与反思（精选9篇）在日常生活和工作中，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？以下是小编精心整理的6、7的加减法教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
6、7的加减法教学设计与反思1教材分析6、7的加法和相应的减法是本单元10以内加减法的第二部分内容的第2课时，它是在学生认识了数字6和7、比较相邻两个数之间的大小、6和7的组成以及5以内的加减法等内容基础上进行教学的。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础，是全册教材的重点内容之一。
通过系统学习6、7的加法和相应的减法，进一步熟练和巩固计算的方法，初步体会加减法的意义。
教材安排了两个主要教学环节，首先教材呈现一副“小朋友放风筝”的情景图和“一共有几个小朋友？”的问题，让学生在充分观察和了解图中数学信息的基础上，从不同的角度去思考，去计算，并列出不同的算式，培养学生观察情景图和交流数学信息的能力。
在此基础上呈现教材的问题“你还能提出其它问题吗？”目的是引导鼓励学生从树的棵数，风筝的状态等不同角度提出用加减法计算的问题，使学生进一步体会加减法的意义。
由于学生已具有了“5以内加减法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点是通过三种途径引导学生掌握的：一是利用数的组成计算加减法，二是通过学具拼摆计算加减法，三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
第二个教学环节是“算一算”，教材设计两个集合圈，左边集合圈表示把两部分合在一起在前面已经出现过，学生都能理解。
重点是让学生理解右边集合圈里那条虚线的意思。
在巩固练习部分教材安排了“练一练”和数学游戏。
练一练第1题是读示意图，列式计算的练习，通过理解图意，巩固6的加减法。
第2题是6、7加减法的口算练习。
课后教材设计了一个数学游戏，目的是让学生在有趣的游戏中练习加减口算。
用6、7的加法解决问题(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：用6、7的加法解决问题（教案）教材版本：人教版一年级上册数学课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握6、7的加法运算，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用6、7的加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：6、7的加法运算及运用。
教学难点：理解加法的意义，能够灵活运用6、7的加法解决实际问题。
教学准备：课件、教具（小棒、图片等）教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的图片，引导学生观察并说出图片中的数量。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们要学习6、7的加法运算。
二、探究新知（10分钟）1. 教师出示课件，展示6、7的加法算式，引导学生观察并说出算式的意义。
2. 学生回答后，教师总结：加法是将两个数合并成一个数的运算。
3. 教师引导学生用小棒进行6、7的加法运算，让学生亲身体验加法的意义。
4. 学生操作后，教师总结：6、7的加法运算就是将6、7个小棒合并在一起，数一数总共有多少个小棒。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些6、7的加法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师出示答案，让学生自我检查。
3. 教师引导学生总结6、7的加法运算规律。
四、实际应用（10分钟）1. 教师出示课件，展示一些实际问题，引导学生运用6、7的加法解决。
2. 学生回答后，教师总结：6、7的加法可以解决很多实际问题，我们要学会运用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加法运算及运用。
2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了6、7的加法运算，知道了加法的意义，能够运用6、7的加法解决实际问题。
六、课后作业（布置作业）1. 教师布置一些6、7的加法题目，让学生回家练习。
2. 教师提醒学生要注意运算的准确性。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、总结，让学生掌握了6、7的加法运算，并能够运用6、7的加法解决实际问题。
6和7的加减法的应用教学设计
6和7的加减法的应用教学设计教学目标：1.理解6和7的加减法的基本概念和运算规则；2.能够运用6和7的加减法进行简单的实际问题求解；3.培养学生观察和思考问题的能力。
教学准备：1.教学用具：教学计算器、小黑板、白板、彩色粉笔等；2.教学材料：练习题、实际问题练习手册等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.让学生观察并分析使用6和7的实际问题，如购买水果、玩具等；2.引导学生思考，6和7的加减法在日常生活中有什么应用。
二、讲解6和7的加法（10分钟）1.让学生观察并分析6和7的加法运算规律；2.通过多个例子，展示6和7的加法运算步骤，并强调进位的概念；3.让学生用小黑板或白板模拟演算6和7的加法，并进行练习。
三、讲解6和7的减法（10分钟）1.让学生观察并分析6和7的减法运算规律；2.通过多个例子，展示6和7的减法运算步骤，并强调退位的概念；3.让学生用小黑板或白板模拟演算6和7的减法，并进行练习。
四、综合应用练习（15分钟）1.给学生发放实际问题练习手册，让学生利用6和7的加减法解答问题；2.引导学生读懂问题，提取关键信息，并选择适当的运算方法；3.班内分组竞赛：将学生分为若干小组，每个小组完成一定数量的实际问题，比较解题速度和准确度。
五、拓展应用（10分钟）1.给学生提供一些拓展问题，要求学生利用6和7的加减法解决；2.鼓励学生自己设计一些实际问题，并与同学共享讨论；3.收集学生解答的问题，并展示给全班。
六、归纳总结（5分钟）1.让学生归纳6和7的加减法的运算特点和步骤；2.强调重要的解题技巧和注意事项。
七、小结和评价（5分钟）1.让学生回答几个检验学习效果的问题，检查学生对6和7的加减法的掌握程度；2.帮助学生总结本课所学内容，强化学习效果。
教学延伸：1.可以将6和7的加减法与其他数字的加减法进行比较，让学生发现规律，进一步理解运算规则；2.可以设计更多实际问题，让学生在解决问题的过程中不断巩固运算能力；3.可以引导学生用6和7的加减法解决一些更复杂的数学问题，培养学生的数学思维能力。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法6和7解决问题(加法)》教学设计
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法) 》教学设计一. 教材分析《6-10的认识和加减法 6和7解决问题(加法)》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解6和7的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现问题，解决问题，从而掌握6和7的加法运算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字认识，对加减法运算有了初步的了解。
但学生在实际操作和解决问题时，可能会对6和7的加法运算产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生理解和掌握6和7的加法运算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解6和7的加法运算，能够通过实际操作解决问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、思考，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握6和7的加法运算。
2.难点：学生能够通过实际操作，解决问题，并能够灵活运用6和7的加法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的插图和实际操作，引导学生感知和理解6和7的加法运算。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.讨论教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：数学书、黑板、粉笔、多媒体设备。
2.学具准备：学生每人一本数学书，一份练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的数学游戏，引导学生复习10以内的数字认识和加减法运算。
为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示教材中的插图，引导学生观察和描述图中的情境。
然后提出问题，让学生思考和讨论如何解决问题。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如用小棒、图形等物品进行6和7的加法运算。
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信息技术应用成果要求
作业题目：
这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。
请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。
温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。
课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。
作业要求：
1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。
2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。
3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。
4.以附件形式统一提交成果资源包。
（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）
附件：教学设计模板
教学设计模板。