国学经典教案
国学经典《千字文》教案全套完整版.
国学经典《千字文》教案全套完整版.一、教学内容本节课选自国学经典教材《千字文》，详细内容为第一章“天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张”。
通过对该章节的学习，使学生了解和掌握中国传统文化的基本知识，感受国学经典的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读《千字文》第一章，理解其中所蕴含的宇宙观和自然观；掌握重点词汇和句子，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力；通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，提高学生对古文的理解和运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱传统文化、尊重自然、敬畏生命的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《千字文》第一章所蕴含的宇宙观和自然观；正确朗读并翻译古文句子。
2. 教学重点：掌握重点词汇和句子；培养学生自主学习的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《千字文》注释本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示宇宙星空的图片，引导学生思考宇宙的起源和自然界的奥秘，进而引出《千字文》第一章的学习。
2. 新课内容学习：（1）教师带领学生朗读《千字文》第一章，要求学生注意发音和停顿。
（2）学生自主阅读，结合注释本理解文意。
（3）教师讲解重点词汇和句子，帮助学生理解古文。
（4）学生小组合作，讨论交流，分享学习心得。
3. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《千字文》第一章2. 板书内容：天地玄黄，宇宙洪荒。
日月盈昃，辰宿列张。
重点词汇：天地、宇宙、日月、辰宿重点句子：天地玄黄，宇宙洪荒。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《千字文》第一章。
（2）根据注释，翻译《千字文》第一章。
（3）思考：《千字文》第一章所表达的宇宙观和自然观对我们的生活有何启示？2. 答案：（1）天地玄黄，宇宙洪荒。
关于国学经典诵读教案六篇
关于国学经典诵读教案六篇国学经典诵读教案【篇一】一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提升鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学预备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜爱的诗词或美文，并精心预备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读竞赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要依据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，依据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵竞赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提升思辨能力。
即引导学生把诗或文改编成一个个课本剧，展开丰富的联想，再现古诗文的意境，理解诗意，充实内容;如改创诗文，培养创*好。
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）
国学经典《增广贤文》诵读教学设计（大全五篇）第一篇：国学经典《增广贤文》诵读教学设计国学经典《增广贤文》诵读教学设计教学目标：1、学生能正确、流利、有感情地朗读经典语句，熟读成诵；2、学生能品味经典语句，并用自己的话说出经典语句的意思；3、能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；4、逐步培养学生热爱中华民族优秀文化情感。
教学重点难点： 1.熟读成诵；2.能联系生活实际谈体会，使学生通过学习经典语句懂得孝顺的重要性，并指导自己的行动；教学过程：一、导入（播放古典音乐）简单介绍《增广贤文》：是由谚语和文献佳句选编而成，其内容十分广泛，从礼仪道德。
典章制度到风物典故、天文地理，几乎无所不含，而又语句通顺，易懂。
但中心讲的是人生哲学、处世之道。
其中一些谚语、俗语反映了中华民族千百年来形成的勤劳朴实、吃苦耐劳的优良传统，成为宝贵的精神财富。
如“一年之计在于春，一日之计在于寅”，“良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行”“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等许多关于社会、人生方面的内容，经过人世沧桑的千锤百炼，成为警世喻人的格言。
二、授新课1、出示原文。
多种形式朗读诗句。
（1）学生自由试读。
（2）个别试读。
（3）小小火车开起来，开到我们小组来。
（4）按节拍读。
请同学们伸出你的双手。
为你的诵读配上合适的节拍，先试一试。
2、引导学生理解诗句。
同学们充满韵味的朗读让我感受到了韵律之美，它的内在之美你们领会到了吗？学生分组合作讨论谁来说说。
（引导学生说完整话）指名反馈，师生补充。
3、反复朗读，熟练背诵。
意思都明白了，谁现在能够试着来背一背？没事的，通过一些小游戏我们很快就会背过的！高低音（师生、同桌互背）找个别背计时背（4人一组）三、理解思考：1、在这四句话中哪句话留给你的印象最深刻？2、通过故事让学生深入思考。
播放视频故事《负米孝亲》四、融汇贯通：1、我们的父母对我们的爱很深很深，他们为我们付出了很多很多，请同学们静下心来，仔细回忆一下我们生活中的点点滴滴，说一说父母平时是怎样关心照顾我们的？（学生自由发言）2、可我们平时是怎样来做的呢？做个家务活给父母要钱，一说就是我替你干了什么什么。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计国学经典诵读教案设计篇一国学经典诵读古诗词三首教学设计教学目标:1.认识生字，会写生字。
能正确读写词语。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思.4.研究通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，并用自己的话说出诗句的意思。
5.感受到江南山水的自然美，享受到美的熏陶。
6.养成课外主动积累诗歌的好惯。
第一课时一、谈话导入：唐朝是我国诗歌创作的黄金时段：有凝望明月思念故乡的思乡诗，有寒光铁衣锁边关的边塞诗，也有XXX依依话斜阳的送别诗……今天，我们将走近两位唐代诗人。
二、研究古诗1.教师指导学生认真读好古诗。
独坐/敬亭/山XXXXXX飞尽，孤云/独去/闲相看/两/不厌，只有/敬亭/山。
望/洞庭XXX湖光/秋月/两相/和，潭面/无风/镜未磨。
遥望/洞庭/山水/翠，白银盘/里/一/青螺。
二、写字“庭”字共( )笔，第七笔是( )，第八笔是( )。
“亭”字共( )笔，第九笔是( )，组词( )。
三、相识古诗意思联系课文中注释，并能借助工具书，或请教老师同学，看看插图，想一想诗句的意思，并练说出来。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。
相识的意思是：( )遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
意思是：( )1.设想画面，豪情朗读：诵读《独坐敬亭山》，诗人饱尝了人间的辛酸，感受到了世态的炎凉，因怀才不遇而产生()的感情，也正是因为诗人投身于大自然，以山为伴，才寻找到了“，”的安慰。
吟咏《望洞庭》，感受到了诗人用轻快的笔触，为我们勾勒出了一幅优美的( )图。
方圆数百里的洞庭湖在诗人眼里竟似玲珑的“潭面”;月光笼罩下的湖水、山色相称，在诗人眼里又恰似“”。
奇特的想象，大胆的夸张，不禁又让我们感受到了诗人( )的情怀。
2.假如你是“XXX”XXX，你会怎么吟诵《独坐敬亭山》——假如你是“XXX”XXX，你会如何吟诵《望洞庭》——这两首诗都描写的是( )，要将它们背下来，永远留在自己的记忆中!四、课后作业1、把生字写正确写美观：2.默写古诗。
国学经典论语教案
国学经典论语教案一、教学目标1、让学生了解《论语》的基本内容和孔子的思想核心。
2、引导学生诵读并理解《论语》中的经典语句，培养学生的文言文阅读能力。
3、通过学习《论语》，培养学生的道德观念和为人处世的准则，提升学生的人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《论语》中孔子的核心思想，如“仁”“礼”“孝”等。
（2）掌握重点文言字词和句式，能够准确翻译《论语》中的经典语句。
2、教学难点（1）体会孔子思想的内涵和现实意义，引导学生将其运用到实际生活中。
（2）理解《论语》中一些较为抽象和深奥的哲学观点。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律和节奏，加深对文本的理解。
2、讲解法：对重点字词、句式和思想进行详细讲解，帮助学生突破难点。
3、讨论法：组织学生讨论《论语》中的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
4、案例分析法：结合生活中的实际案例，让学生更好地理解孔子的思想。
四、教学过程1、导入新课（1）通过讲述孔子的生平故事或者播放相关的视频片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生对孔子和《论语》的了解程度，引导学生进入本节课的学习。
2、知识讲解（1）介绍《论语》的成书背景、主要内容和在中华文化中的地位。
（2）讲解孔子的核心思想，如“仁”是爱人、“礼”是社会规范、“孝”是对长辈的尊敬和关爱等。
3、诵读经典语句（1）教师范读，学生跟读，注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和断句。
4、语句翻译与理解（1）选取《论语》中的经典语句，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（2）让学生尝试翻译，教师讲解重点字词和句式，如“说”通“悦”，表示高兴；“愠”表示生气、恼怒。
（3）引导学生理解语句的含义，体会其中蕴含的学习态度和为人处世的道理。
5、小组讨论（1）分组讨论“仁”“礼”“孝”等思想在当今社会的价值和意义。
（2）每组选派代表发言，分享讨论成果。
国学经典大学讲座教案
课时：2课时教学对象：大学本科生教学目标：1. 知识目标：- 了解《大学》的作者、成书背景及在中国传统文化中的地位。
- 掌握《大学》中的“三纲八目”基本内容及其哲学思想。
- 理解《大学》对个人修养、社会秩序和国家治理的影响。
2. 能力目标：- 培养学生阅读经典的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
- 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
3. 情感目标：- 激发学生对国学经典的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
- 倡导学生将传统文化中的智慧运用到实际生活中。
教学重点：1. “三纲八目”的基本含义。
2. 《大学》的哲学思想及其现实意义。
教学难点：1. 理解“三纲八目”的内在逻辑关系。
2. 将《大学》中的思想与现代生活相结合。
教学过程：第一课时一、导入1. 以提问方式引入：同学们，你们知道《大学》吗？它有哪些内容？2. 简要介绍《大学》的作者、成书背景及在中国传统文化中的地位。
二、学习内容1. 阅读原文，了解“三纲八目”的基本内容。
2. 讲解“三纲八目”的哲学思想，如诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下等。
三、讨论与分析1. 分组讨论：“三纲八目”在个人修养、社会秩序和国家治理中的作用。
2. 学生代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 总结“三纲八目”的基本含义及其现实意义。
2. 强调学习《大学》的重要性。
第二课时一、复习1. 回顾上一节课的内容，提问学生关于“三纲八目”的理解。
2. 检查学生对“三纲八目”的掌握程度。
二、案例分析1. 选取与《大学》相关的历史事件或现实案例，引导学生分析其中的“三纲八目”思想。
2. 学生分组讨论，分析案例，分享讨论成果。
三、实践与反思1. 引导学生思考如何将《大学》中的智慧运用到实际生活中。
2. 学生分享自己的实践经验和反思。
四、总结1. 总结本次讲座的主要内容，强调《大学》的现实意义。
2. 鼓励学生继续学习国学经典，传承中华优秀传统文化。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况。
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(
2024年国学经典诵读精彩教案设计完整版(一、教学内容本教案选自《国学经典诵读》教材第四单元“诸子百家”章节，详细内容包括《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》四部分节选，每部分精选五篇代表性文章进行深入学习。
二、教学目标1. 让学生掌握四家学派的基本思想，了解其在我国传统文化中的地位与影响。
三、教学难点与重点教学难点：诸子百家的思想内涵、文言文阅读理解。
教学重点：四家学派的基本思想、代表性文章的解读与诵读。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《国学经典诵读》辅助资料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示与诸子百家相关的图片、故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 知识讲解（20分钟）（1）介绍四家学派的基本思想及其在我国传统文化中的地位。
（2）详细解读四家学派的代表性文章，指导学生理解文言文。
3. 例题讲解（10分钟）选取一篇代表性文章，进行逐句解读，引导学生学会分析文言文句子结构，理解文章内涵。
4. 随堂练习（15分钟）根据所学内容，设计相关练习题，检验学生对四家学派思想的理解程度。
5. 诵读实践（10分钟）分组进行诵读比赛，让学生在诵读中感受国学经典的魅力，提高文学素养。
六、板书设计1. 四家学派：儒家、道家、墨家、法家2. 代表性文章：《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》3. 重点词汇及句子解读七、作业设计1. 作业题目：（1）选择一篇你喜欢的四家学派的文章，进行朗读并录音。
2. 答案：（1）录音文件。
（2）翻译：我每天三次反省自己，为人处事是否忠诚？与朋友交往是否诚信？学习是否勤奋？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们对四家学派思想的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多国学经典作品，了解其他学派的思想。
（2）组织辩论赛，让学生针对四家学派的思想展开讨论，提高思辨能力。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案一、教学目标通过学习国学经典的诵读，培养学生的良好语言表达能力和道德情操，增强学生的文化自信心，培养对传统文化的尊重和热爱。
二、教学内容1. 国学经典选读：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》等。
2. 诵读技巧：语调、节奏、停顿、感情表达等。
三、教学步骤步骤一：导入引导学生回忆曾经学习过的国学经典内容，或者请学生分享自己对传统文化的看法和感受。
步骤二：知识讲解向学生介绍国学经典的重要性和价值，提醒学生诵读国学经典可以培养良好的语言表达能力、提高修养，在现代社会中具有重要的意义。
步骤三：示范诵读老师进行示范诵读，突出诵读技巧的运用，比如语调的把握、节奏的掌控和感情的表达等。
步骤四：分组练习将学生分成小组，每个小组选择一篇国学经典进行诵读练习。
鼓励学生相互合作，互相矫正发音和语调。
步骤五：整体展示每个小组选择一名代表，整体进行诵读展示。
可以邀请其他年级的学生或家长观摩，以增加展示的分量和意义。
步骤六：反思总结对整个诵读过程进行总结，让学生表达他们的感受和体会。
引导学生思考国学经典对自己的成长和发展有何深远影响。
四、教学评估1. 观察学生在诵读过程中的表现，包括语调、节奏、停顿等方面的掌握。
2. 考察学生对国学经典的理解和感悟，通过学生的回答和讨论来评估他们的理解程度。
五、教学延伸活动1. 要求学生写一篇心得体会或读后感，总结自己从国学经典中获得到的启示和感悟。
2. 组织学生进行诵读比赛或展示，以增强学习的积极性和参与度。
六、教学资源国学经典选读资料、诵读音频、学习用书。
通过这样的教学方案，我们可以有效地将国学经典融入到课堂中，让学生感受到传统文化的魅力和价值。
通过诵读，学生的语言表达能力和道德情操得到提高，整体素养也得到了加强。
这对于学生的成长和发展具有积极的影响，也有助于传承和发扬国家优秀的传统文化。
让我们一起为国学经典的诵读而努力！。
国学经典诵读教案
国学经典诵读教案国学经典诵读教案1教学目标：1、通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
2、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养，陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
3、培养学生的读书兴趣，提升语文能力。
激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
教学意义：第一，在一个崇尚物利、冷落读书的时代，倡导国学经典诵读，这是一种高贵。
国学经典诵读活动显示出高远的文化眼光和对国家文化教育的责任心，所以，我说这是一种值得我们深表敬意的高贵！第二，在一个文化碰撞、五色杂陈的文化格局中，倡导国学经典诵读，这是一种坚守。
倡导并实践国学经典诵读实在是一种令人敬佩的坚守，而这种坚守正是缘于对煌煌五千年文化的敬仰与挚爱！第三，在一个远离阅读、训练泛滥的教学生态下，倡导国学经典诵读，是对语文教学之道的弘扬。
在语文教学生态之下倡导国学诵读，让学生在与经典文本的亲密接触之中，在朗朗书声之中，在自我的理解感悟之中，去陶养感悟语言的灵性与润泽自我的人格。
这就是对语文教学之道的回归与弘扬，对教学观念的改变有着巨大的意义。
第四，中学时期是一个人成长中特别关键的时期，在高中学生中进行国学诵读的实验，这是对学生生命的尊重和心灵雕塑的负责！中学时代，正是一个人的黄金时期，在这时让他们读读经典，让学生在名篇佳句、锦绣华章的书香中熏陶浸染，既感受汉字内涵之深厚，又领悟人生哲理之睿智，就不单单是对语文教学的贡献了，用雅言传承文明，以经典浸润人生，是对学生生命的尊重和心灵的雕塑的尽职尽责！愿和大家一起去努力做好,传承经典，润物无声。
国学经典诵读第一讲：孝曾经，美国杂志记者劳特斯问李嘉诚先生：你能成为华人首富，是因为什么。
勤劳？是比别人聪明？比别人更会沟通？李嘉诚就用两个字回答：气概。
气概是什么？气概是一个人的格局，一个人的高度。
如果一个孩子长大能有一番作为，培养他的精神气概是最根本的。
国学经典诵读教案教案
国学经典诵读教案教案一、教学内容教材章节：《国学经典诵读》第一单元“儒家经典”二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中的经典语句，理解其含义。
2. 提高学生的诵读能力，培养学生的语感。
3. 通过学习国学经典，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学难点与重点重点：掌握《论语》中的经典语句，提高诵读能力。
难点：理解经典语句的内涵，将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师播放《论语》诵读音频，让学生感受国学的韵味。
随后，教师简要介绍《论语》的背景和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 知识点讲解（10分钟）教师板书《论语》中的经典语句，并对每个语句进行详细讲解，让学生理解其含义。
同时，教师举例说明如何将经典语句运用到实际生活中，引导学生树立正确的价值观。
3. 随堂练习（10分钟）教师给出几个与本节课内容相关的题目，让学生进行诵读和解答。
通过练习，巩固所学知识，提高学生的诵读能力。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一篇与《论语》相关的文章，进行示范性诵读和讲解。
让学生跟随教师的学习节奏，感受国学经典的魅力。
5. 小组讨论（5分钟）教师将学生分成小组，让学生就某一经典语句展开讨论，分享自己的理解和感悟。
通过讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六、板书设计《论语》经典语句1. 学而时习之，不亦说乎？2. 己所不欲，勿施于人。
3. 君子坦荡荡，小人长戚戚。
七、作业设计1. 请背诵本节课学习的《论语》经典语句。
2. 请写一篇关于本节课学习内容的感悟文章。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《论语》经典语句，让学生感受到了国学的魅力，提高了学生的诵读能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解经典语句的内涵，将其运用到实际生活中。
同时，通过小组讨论等形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
拓展延伸：鼓励学生在课余时间阅读《论语》等其他国学经典著作，深入了解国学文化，提高自己的综合素质。
国学经典诵读教案初中
国学经典诵读教案初中1. 让学生理解并感悟国学经典中的思想道德观念，培养学生的品德素养。
2. 提高学生的文言文阅读能力，增强学生的文学素养。
3. 通过对国学经典的诵读和解析，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 选取《论语》、《道德经》、《庄子》等国学经典著作中的片段。
2. 对选定的片段进行详细解析，让学生理解其中的思想道德观念。
3. 组织学生进行诵读，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生理解并感悟国学经典中的思想道德观念，提高学生的文言文阅读能力。
2. 难点：对国学经典中的片段进行详细解析，让学生真正理解其中的道理。
四、教学准备1. 教师准备选取的国学经典片段，并对其进行详细解析。
2. 准备相关的教学材料，如PPT、视频等。
3. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。
五、教学过程1. 导入：通过讲解国学经典的重要性和价值，激发学生对国学经典的兴趣和热爱。
2. 讲解：教师对选定的国学经典片段进行详细解析，让学生理解其中的思想道德观念。
在讲解过程中，可以结合现实生活中的例子，让学生更好地理解和感悟。
3. 诵读：组织学生进行诵读，提高学生的文学素养。
在诵读过程中，教师可以指导学生正确的发音和节奏，让学生感受国学经典的语言美。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己对国学经典的理解和感悟。
教师可以引导学生从生活中的实际情况出发，运用国学经典中的道理来解决问题。
5. 总结：教师对学生的讨论进行总结，强调国学经典中的重要思想道德观念，并鼓励学生在日常生活中践行。
六、教学评价1. 学生对国学经典的理解和感悟程度。
2. 学生的文言文阅读能力提高情况。
3. 学生对国学经典的兴趣和热爱程度。
通过以上教学设计，希望能够让学生在国学经典的诵读和解析中，感悟到中国传统文化的魅力，培养良好的思想道德观念，提高文学素养，为他们的成长奠定坚实的基础。
国学经典教案_经典国学教材教案
国学经典教案_经典国学教材教案经典国学教材教案篇一国学经典诵读教案一、活动目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、活动重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：三课时四、活动准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
五、活动过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的活动。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种活动，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
古诗的特点是诗中有画，画中有诗。
让学生通过书法、绘画来表现自己脑海中诗中描写的画面，谋求一种与众不同的理解;如创用诗文，提高思辨能力。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案一、教学目标1、让学生了解国学经典的基本知识和文化内涵。
2、培养学生对国学经典的兴趣，激发学生诵读的热情。
3、提高学生的诵读能力和语言表达能力。
4、通过诵读国学经典，培养学生的品德修养和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生正确诵读国学经典，掌握诵读的节奏和韵律。
（2）帮助学生理解国学经典中的重点词句和思想内涵。
2、教学难点（1）如何让学生在诵读中体会国学经典的文化价值和精神内涵。
（2）如何将国学经典中的智慧运用到日常生活中。
三、教学方法1、诵读法通过教师范读、学生跟读、个别朗读等方式，让学生反复诵读，感受国学经典的韵律之美。
2、讲解法对于国学经典中的生僻字词、典故和思想内涵，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论国学经典中的话题，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设与国学经典相关的情境，让学生在情境中感受国学经典的魅力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）教师讲述一个与国学经典相关的小故事，引起学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍国学经典的概念和范围，如《论语》《孟子》《弟子规》等。
（2）讲解诵读国学经典的方法和技巧，如注意读音、停顿、重音等。
3、诵读练习（1）教师范读一篇国学经典，让学生感受诵读的节奏和韵律。
（2）学生跟读，模仿教师的读音和语调。
（3）学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
（4）个别学生朗读，教师进行点评和指导。
4、理解感悟（1）教师对诵读的内容进行讲解，帮助学生理解重点词句的含义。
（2）引导学生思考国学经典中的思想内涵，如仁爱、诚信、孝顺等。
（3）组织学生讨论在日常生活中如何践行这些思想。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他国学经典作品。
（2）鼓励学生在课后继续诵读国学经典，积累更多的知识。
6、总结（1）教师总结本次课程的重点内容，强调国学经典的重要性。
[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读
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[国学经典诵读教案教案]国学经典诵读国学经典诵读教案教案篇一国学经典《笠翁对韵》诵读教案教学目标：1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。
2、让学生了解《笠翁对韵》的原文及大致文意。
3、熟练朗诵背诵课文教学重点：熟练朗读和背诵课文。
教学难点：理解文章内涵，学写对仗春联。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方，老师讲解那个地方叫江心洲，后来叫鹦鹉洲，因为这个故事离我们很远了，都藏在地下了，课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”，同样方法，揭示了“空中事业麒麟阁”。
2、当孩子们理解这两句韵语时，接着继续讲解典故陈后主，隋炀帝，一个喜好音乐，一个喜好游玩，都不是好的君王。
出示：“陈唱临春乐yue，隋歌清夜游。
”老师出示以上四句后，让学生朗读，让学生猜猜他们各喜欢什么。
3、指出这些语句来自李渔《笠翁对韵》。
引入今天的课题。
二、激发兴趣，品读韵诗1、自读整篇课文，读准字音，读通句子。
2、正音3、出示整首韵诗，“鱼对鸟，鹡ji对鸠jiu。
翠馆对红楼。
七贤对三友，爱日对悲秋。
虎类狗，蚁如牛。
列辟pi对诸侯。
陈唱临春乐，隋歌清夜游。
空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
”齐读，感觉节奏感。
4、老师出示课件，有关鹡和鸠，翠馆和红楼的图案，让学生理解鹡和鸠都是鸟类，翠馆和红楼是建筑物，鱼对鸟，鱼和鸟都是动物，接着朗读，诵读。
5、这里压的是什么韵学生——ou韵.老师继续问这首韵诗，哪个字最多——对。
那么一个字对的有：(读)鱼对鸟，鹡对鸠;两个字对的有：翠馆对红楼，七贤对三友，爱日对悲秋。
列辟对诸侯。
五个字对的有：陈唱临春乐，隋歌清夜游。
七个字对的有：空中事业麒麟阁，地下文章鹦鹉洲。
十一个字对的有：旷野平原，猎士马蹄轻似箭;斜风细雨，牧童牛背稳如舟。
6、继续进行分析，引导学生边读边想，边背诵。
国学经典诵读教案设计完整版(
国学经典诵读教案设计完整版(一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中精选章节的内容，理解其深层含义。
2. 培养学生热爱国学，尊重传统文化，提高道德修养。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《论语》中经典语句的理解和运用。
教学重点：掌握经典语句的含义，培养学生的道德修养。
四、教具与学具准备1. 教具：《论语》教材、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲述孔子的故事，激发学生对国学经典的好奇心，引入本节课内容。
2. 讲解经典语句（15分钟）：详细解读《学而篇》和《为政篇》中的经典语句，分析其含义。
3. 实践情景引入（10分钟）：举例生活中的实际情境，让学生理解经典语句的运用。
4. 例题讲解（10分钟）：通过典型例题，巩固学生对经典语句的理解。
5. 随堂练习（5分钟）：让学生运用所学知识，完成练习题目。
六、板书设计1. 《论语》经典诵读2. 内容：《学而篇》学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？《为政篇》己所不欲，勿施于人。
七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学习的经典语句，结合自己的生活实际，写一篇心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高学生对经典语句的理解。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多的国学经典，深入了解儒家文化，提高自己的道德修养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
2. 实践情景引入的设计。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 作业设计的针对性和实践性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的设定1. 引导学生理解经典语句的字面意义，进而深入挖掘其内涵。
2. 结合生活实际，让学生感受经典语句的现实意义，提高道德修养。
二、实践情景引入的设计1. 情景要贴近学生的生活实际，使其能产生共鸣。
2. 情景应具有代表性，能够涵盖经典语句的核心意义。
国学经典诵读教案设计
国学经典诵读教案设计一、教学内容本节课选自《国学经典诵读》教材第三章《诸子百家》部分，详细内容为《论语》中的“学而第一”和“为政第二”两个章节。
通过对这两个章节的深入学习，使学生了解儒家思想的基本内涵，感受中国传统文化的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》中“学而第一”和“为政第二”两个章节的基本内容，理解儒家思想的核心价值观。
2. 培养学生的国学素养，提高他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对《论语》中句子含义的理解和运用。
教学重点：把握儒家思想的基本内涵，学会将儒家思想与现实生活相结合。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《论语》注解、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述孔子与弟子颜回的故事，引发学生对儒家思想的兴趣。
2. 新课内容：讲解“学而第一”和“为政第二”两个章节的基本内容，分析句子含义，引导学生理解儒家思想。
3. 例题讲解：以“学而第一”中的“巧言令色，鲜矣仁”为例，分析句子结构和含义，指导学生正确理解并运用。
4. 随堂练习：让学生翻译“为政第二”中的“君子不器”，并解释其含义。
5. 实践情景引入：讨论现实生活中如何运用儒家思想处理人际关系，培养学生的道德素养。
六、板书设计1. 《论语》章节：学而第一、为政第二2. 儒家思想核心：仁、义、礼、智、信3. 实践情景：人际关系处理七、作业设计1. 作业题目：请翻译并解释“学而第一”中的“温故而知新，可以为师矣。
”答案：温习旧知识，能够获得新的理解，就可以当老师了。
2. 作业题目：结合自己的生活经历，谈谈如何运用儒家思想处理人际关系。
答案：示例：在与同学相处时，遵循儒家的“礼”，尊重他人，诚实守信，以诚待人。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《论语》中的经典章节，使学生初步了解了儒家思想的基本内涵，但课堂时间有限，学生对句子含义的理解仍有待提高。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，针对学生存在的问题进行个别辅导。
国学经典教案篇一
1.提问时要注重问题的针对性和开放性，鼓励学生思考和表达。
2.对于学生的回答，给予及时、积极的反馈，鼓励学生参与课堂讨论。
四、情景导入
1.选择贴近学生生活的实践情景，引发学生的兴趣和共鸣。
2.通过情景导入，自然过渡到本节课的教学内容，让学生感受到国学经典的现实意义。
教案反思：
1.教学内容是否充实且具有针对性，是否符合学生的认知水平。
b.孝道不仅表现在言行举止上，更要体现在内心深处。
c.孝道对个人的成长和社会的和谐具有重要意义。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课的教学效果，是否达到教学目标，学生的接受程度如何。
2.拓展延伸：
a.鼓励学生在课后阅读《论语》其他篇章，深入了解儒家文化。
b.组织学生参加孝道实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
6.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。
六、板书设计
1.标题：《论语·为政篇》
2.主要内容：
a.孔子论孝
b.孔子论仁、礼、义、智
3.重点、难点：经典名句、儒家文化基本思想
七、作业设计
1.作业题目：请结合《论语·为政篇》的内容，谈谈你对孝道的理解。
2.答案要点：
a.孝道是儒家文化的重要组成部分，体现了对父母的尊重和关爱。
2.教学方法是否多样，能否激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.课堂提问的设计是否合理，是否有助于学生理解和掌握重点知识。
4.时间分配是否合理，是否保证了课程的顺利进行。
5.学生对课程内容的接受程度和反馈，是否达到预期的教学效果。
6.针对学生的反馈，调整教学策略，以提高今后的教学质量。
7.对拓展延伸环节的实际操作进行评估，了解学生的参与情况，以便更好地指导学生将国学经典融入日常生活。
三年级国学经典教案
三年级国学经典教案一、教学目标1. 了解中国传统文化的重要组成部分——国学经典；2. 理解国学经典的价值和意义；3. 学习国学经典的诵读与抄写。
二、教学内容1. 国学经典的概念和分类2. 《弟子规》的学习3. 《百家姓》的学习4. 《三字经》的学习三、教学过程1. 导入通过展示国学经典相关的图片或视频，激发学生对国学经典的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。
2. 导学引导学生讨论国学经典的概念和作用，帮助学生理解国学经典是中华民族智慧的结晶，对于培养学生的传统文化素养和价值观有着重要意义。
3. 学习《弟子规》3.1 通过阅读《弟子规》的简介，帮助学生了解《弟子规》的起源和作者；3.2 分段学习《弟子规》，帮助学生理解每段规则的含义和作用；3.3 配以相关的示范诵读和抄写活动，提高学生对《弟子规》的理解和记忆。
4. 学习《百家姓》4.1 通过阅读《百家姓》的简介，帮助学生了解《百家姓》的特点和意义；4.2 分段学习《百家姓》，帮助学生掌握其中常见姓氏的读音和意义；4.3 配以相关的诵读和抄写活动，培养学生对于姓氏文化的认识和兴趣。
5. 学习《三字经》5.1 通过阅读《三字经》的简介，帮助学生了解《三字经》的来源和作者；5.2 分段学习《三字经》，帮助学生理解每篇诗句的意义和教导；5.3 配以相关的诵读和抄写活动，提高学生对《三字经》的感悟和领悟能力。
6. 总结与拓展6.1 综合性学习任务：设计相关的小组活动，让学生以小组为单位，选择一篇国学经典进行研读、表演或创作，并在课堂上展示；6.2 拓展性学习任务：鼓励学生自主阅读其他经典著作，培养对国学经典的兴趣和探究精神。
四、教学评价1. 观察学生诵读国学经典的表现，评价其发音准确性和语调抑扬的情况；2. 观察学生抄写国学经典的仪态和认真程度，评价其书写的规范性和美观程度；3. 组织学生进行小组活动和展示，评价其团队合作能力和表达能力。
五、教学反思通过本节国学经典课的学习，孩子们能更好地了解中国传统文化，体验国学经典的独特魅力，培养他们对文化传承的尊重和追求。
国学经典诵读教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
国学经典诵读教案一、教学目标1. 了解和理解中国传统国学经典的重要性；2. 能够背诵和朗读中国传统国学经典的相关段落；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 国学经典的定义和意义；2. 国学经典的分类和特点；3. 中国传统国学经典的诵读和朗读。
三、教学步骤步骤一：导入（15分钟）1. 对国学经典进行简要介绍，解释其定义和意义；2. 谈论国学经典的分类和特点，引发学生的兴趣和思考。
步骤二：知识讲解（30分钟）1. 分类介绍中国传统国学经典，如《论语》、《大学》等；2. 详细解读其中一本国学经典的内容，展示其精华和独特之处；3. 强调国学经典的重要性，对中国传统文化的影响作用进行讲解。
步骤三：诵读和朗读练习（60分钟）1. 指导学生背诵和朗读选定国学经典的相关段落；2. 制定诵读和朗读的练习方式，包括学生单独朗读、小组对抗朗读等；3. 分别由学生和教师进行评价和反馈，提出改进意见。
步骤四：互动交流（30分钟）1. 学生之间进行互动交流，分享诵读和朗读的体会和感悟；2. 教师组织学生展示，通过表演、演讲等形式展示诵读和朗读成果；3. 鼓励学生自主解读国学经典，提出自己的见解和疑问。
四、教学评价1. 通过学生的诵读和朗读表现进行评价；2. 考察学生对国学经典的理解和领会程度；3. 观察学生对中国传统文化的态度和情感表达。
五、教学延伸1. 鼓励学生进一步研读和学习中国传统国学经典；2. 组织学生参与国学经典的翻译、整理和研究工作；3. 引导学生深入了解中国传统文化的重要价值和意义。
六、教学提示1. 教师应对国学经典有一定的了解和掌握，以便进行详细的讲解；2. 学生的朗读和诵读过程中要注意语调、节奏和表情的掌握；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的才艺和表达能力。
七、教学反思通过本次教学，学生对中国传统国学经典有了更深入的了解和体验。
诵读和朗读的练习过程中，学生积极参与，展现了良好的学习风貌。
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案
国学经典诵读教案设计完整版国学经典诵读教案国学经典教案篇一《弟子规》教学案例与反思一、教学内容：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
二、教学目标：1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。
2.看故事、听故事，学会与人相处之道。
三、教学难点：学会与人相处之道。
四、教学流程：(一)导入上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。
今天我们来继续学习《弟子规》。
(二)看一看，说一说，体会情感。
1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。
财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。
自由读，指名读。
2出示：兄道友，弟道恭(1).这句话是什么意思呢老师给你们带来了一个动画片，想不想看播放《孔融让梨》的故事。
(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿(3).那孔融为什么要拿最小的呢他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子表现出孔融对哥哥怎样(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子表现出孔融对弟弟怎样(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)3、学习“兄弟睦，孝在中”(1).小朋友看这些是什么老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢我们下面就来看一个关于折箭的故事。
(2).读《兄弟折箭》的故事。
(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样会觉得这几个儿子怎样(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。
这就是——4、学习“财物轻，怨何生”(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀得到那只鹿有什么好处呢如果他们不去争那只鹿还会打起来吗(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。
这就是——5、学习“言语忍，忿自泯”(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好看《将相和好》。
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第六课治国；教学目标：；1.正确、流利地朗诵课文，课文第一句、第二段第二；2.能结合注释的讲解和课文注释初步理解词句的意思； 3.初步理解“絜矩之道”和“德本财末”的含义；教学重难点：；初步理解“絜矩之道”和“德本财末”的含义；教学过程：；一、诵读感悟；1、创设情景；情景一假如你是古代的君主，你要怎么治理一个国家；假设：经济条件、军事力量、严厉的法律；引导学生
第六课治国
教学目标：
1.正确、流利地朗诵课文，课文第一句、第二段第二句的背诵。
2.能结合注释的讲解和课文注释初步理解词句的意思。
3.初步理解“絜矩之道”和“德本财末”的含义。
教学重难点：
初步理解“絜矩之道”和“德本财末”的含义。
教学过程：
一、诵读感悟
1、创设情景
情景一假如你是古代的君主，你要怎么治理一个国家。
？
假设：经济条件、军事力量、严厉的法律。
引导学生学习《治国》
2.生字出示。
絜矩恶悖等词语
其次播范读。
（要求学生注意停顿）
3熟读课文
跟着音频熟读。
采用男女生对读。
二、字词地梳理
“所谓平天下在治其国者，上老老而民兴孝”。
“上老老”是说国君或国家的各级领导人要孝敬老人，“而民兴孝”，而后全国民众都兴起重视老人的孝道
孤而民不倍”，领导人能够抚恤孤寡，去爱惜那些飘零于世道之人，这个国家才会有爱，才不会违背人伦和人道。
“是以君子有‘絜矩之道’也”，絜，指的是量围长的绳子，而“矩”就是量直角的一种角尺，就是讲究方圆规矩，可谓“没
有规矩不成方圆”。
君子有方圆，就是有了遵循道的标准。
絜矩之道就是一种达到道的方法。
三、主旨理解和联系生活
《大学》引用《尚书•康诰》话说：“惟命不于常”，唯独天命不会保持永
久。
只有善良才能长久地得到它。
“道善则得之，不善则失之矣”。
不行善道，就会失去它。
只有行道善良才可以长久得到天命的眷顾。
一旦不再行善，天命就不再眷顾你。
道和善的关系很明白，道居于善。
只要为善，道自然与你同在。
欧阳伦的悲惨下场，跟他敛财有关系，其实清代弄臣和珅同样如此，聚敛巨额财宝，最后也是身首异处，半国之财富，悉数充公。
历史的教训值得人们吸取，在这个意义上可以说，道德修养的程度，是君子能否治国平天下的关键所在。
第九课子路问强
教学目标：
1熟读课文，理解课文内容。
2、了解交流古今中国的一些强者。
3、结合生活认识强者，使自己做一个真正的强者。
教学重点：把握文中的生字词，疏通文意。
教学难点：引导学生明白北方之强与南方之强的区别以及君子居南方之强的原因。
教学过程：
一、导入揭题
1同学们，你认为怎样的人是一个强者？指名回答。
两千多年前，孔子有一个的学生子路向教育学家孔子请教了这个问题。
今天我们学习这个故事。
2、板书揭题：《子路问强》，学生齐读课题。
二、文中人物简介
1请学生找出文中的两个人物，并简单介绍一下他们。
明确：子路、孔子。
孔子：孔子名丘，字仲尼。
春秋末期鲁国陬邑（山东曲阜）人，出身于没落的宋国贵族家庭，刻苦好学。
他是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。
他的哲学思想提倡“仁义”，“礼乐”，“德治教化”，以及“均以民为体”
子路：字由，孔子的弟子之一。
三、诵其文
1出示有停顿的课文。
试读。
注意字读音长短、轻重、停顿。
2、指名读自己喜欢的句子。
（边读边指正）
3、自己轻声读课文，难读的地方多读几次。
4、齐读。
5、请学生默读理解课文的意思。
四、晓其义
1知识抢答。
所以君子与人和睦相处，但并不随便附和流俗。
中立而不倚
2这才是真强啊！
强哉矫
3、用宽容敦厚去教导别人，能忍受无理的侮辱而不予报复，这是南方的强。
宽柔以教，不报无道，南方之强也。
4、保持中立而不偏不倚。
中立而不倚
5、国家政治清明，不改变贫困时的操守
国有道，不变塞焉。
玩完游戏，我们再次齐读课文。
子路终于明白：作为君子要做到强，必须一—故君子和而不流，强哉矫！中立而不倚，强哉矫！国有道，不变塞焉，强哉矫! 国无道，至死不变，强哉矫！
五、深入探究，分析讲解课文。
在生活中，孔子虽然疼爱子路，但他不开口则罢，开口就夸颜回，不开口则罢，开口就批评子路。
当子路向他请教什么是强时，他没有直接回答，反而追问他三个问题？指名回答。
明确：南方之强与？北方之强与？抑而强与？
这三个问题是什么意思，懂的同学说说。
明确：南方之强：宽柔以教，不报无道，南方之强也，君子居之。
北方之强：衽金革，死而不厌，北方之强也，而强者居之。
孔子心目中的强：故君子和而不流，强哉矫！中立而不倚，强哉矫！国有道, 不
变塞焉，强哉矫！国无道，至死不变，强哉矫！
孔子认为，真正的强者就是和而不流，中立不倚，国有道，不变塞焉，国无道，至死不变，那才是强哉娇！
六、板书
和而不流中立不倚。