大家动手做条龙1
大家动手做条龙优秀教案
大家动手做条龙优秀教案《大家动手做条龙》教案教学时间: 一课时一、教学目标1、中国人称自己是龙的传人，我们把龙作为尊严和吉祥的象征。
把龙作为文化和历史的载体进行爱国主义教育。
2、以一个纸杯、圆台形体等为设计元素进行重复的构成练习，形成起伏变化的中国龙的形象。
3、学会应用剪刻、穿插、粘贴的方法；夸张变形龙的制作方法。
二、教学重点：学习龙的基本特征，学会应用立体构成造型。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教学准备：教师准备：教学课件、多媒体教学器材、可拆装的龙造型一至两件、多种制作材料。
学生准备：通过网络、图书等途径查找有关龙的文化渊源和形象资料，为本课学习做好铺垫。
各种废弃物、纸杯、剪刀、裁纸刀、笔、胶等。
五、教学过程：1、播放音乐《龙的传人》，引出课题。
师：同学们你们知道这首歌的名字吗？生：《龙的传人》。
师：龙的传人指的是谁呀？你、我、他吗？生：自古就称中国人是龙的传人。
师：那你们了解关于龙的一些知识吗？想不想自己动手制作一条龙啊？生：了解一些，想。
出示课题：《大家动手做条龙》。
2、课件展示图片：提问同学们知道那些与龙有关的活动吗？比如：（1）.以龙为道具的活动舞龙。
（似因生似果，夜来满身大舞龙是中国极富民族色彩的民间艺术之一。
逢有大节日，大庆典，及出会巡游等，必有舞龙助庆。
至于舞龙始自何时，已无可稽考。
但上古时代，如遇水旱瘟疫，妖孽凶灾之时，舞龙祈雨的仪式风俗，是可以意想得到的。
因为中国自古以来便相信龙是风雨的主宰，有呼风唤雨的无边法力，故此逢旱便逢涝则求它开恩庇佑。
东周时楚国人民因舍不得贤臣屈原死去（投身于岳阳汩罗江），于是有许多人划船追赶拯救。
他们争先恐后，追至岳阳洞庭湖时不见踪迹，是为龙舟竞渡之起源，后每年五月五日划龙舟以纪念之。
借划龙舟驱散江中之鱼，以免鱼吃掉屈原的尸体。
）（3）.龙风筝。
3、出示课件图片，讲解关于龙的舞龙、赛龙舟、龙风筝的一些知识。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙的形象和特点。
2. 培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 提高学生的团队协作能力和表达能力。
二、教学内容：1. 龙的起源和形象：讲解龙的起源，展示龙的图片，让学生了解龙的形象特点。
2. 制作龙的方法：教授制作龙的方法和步骤，包括剪、贴、折、画等。
3. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
三、教学重点与难点：重点：了解龙的起源和形象，掌握制作龙的方法和步骤。
难点：动手制作出形象生动的龙。
四、教学准备：1. 教材：《大家动手做条龙》教程。
2. 教具：龙的图片、制作龙的素材（如彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机。
五、教学过程：1. 导入：通过展示龙的图片，引导学生谈论对龙的认识，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解龙的起源和形象特点，让学生了解龙的文化内涵。
3. 制作方法讲解：教授制作龙的方法和步骤，让学生分组讨论、提问解答。
4. 动手制作：学生分组合作，根据讲解的方法和步骤，动手制作龙。
5. 作品展示：邀请学生展示自己制作的龙，让大家共同欣赏、评价。
6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调龙的起源、形象和制作方法。
7. 作业布置：让学生课后观察生活中的龙形象，下一节课分享。
六、教学延伸：1. 让学生了解龙在世界各地的文化意义和形象差异。
2. 调查并分享生活中常见的龙形象，如传统艺术、现代设计等。
3. 组织一次龙文化主题的班级活动，如龙舞表演、龙知识竞赛等。
七、教学评价：1. 学生制作的龙作品的创意、形象和完整性。
2. 学生在制作过程中的动手能力、观察力和团队协作能力。
3. 学生对龙文化的理解和表达能力。
八、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极思考，提高课堂互动性。
2. 针对不同学生的制作能力，给予适当的指导和鼓励，使每个学生都能完成作品。
3. 鼓励学生提出问题，充分调动学生的学习积极性。
《大家动手做条龙》教案模板
《大家动手做条龙》教案模板一、教学目的：1、知识技能：a图腾崇拜是龙的起源b以龙为形状和图案的装饰品与物品c以龙为道具的活动：舞龙、赛龙舟等等d立体构成知识2、过程方法：a以一个基本（纸杯、圆台形体）为设计元素，进行重复的构成练习，形状起伏变化的中国龙的形象b初步了解剪、刻、粘的方法c多种方法把龙头和龙身连接成整体d能够采用最佳的方法展示小组的作品3、情感培养：a进行爱国主义教育b培养动手能力c提高学生的审美眼光d培养良好的合作精神e合理利用废弃物，爱护环境f强调竞争意识，激发创造精神二、教学重点：调动学生情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
三、教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中来，使龙的造型和结构有新的创意。
四、教具准备：书、纸杯、剪刀、课件、范例、磁带、录音机。
五、教学步骤：（一）、组织教学：检查学生课前准备。
（二）、导入新课：教师首先展示自己用纸杯做的龙的教具、龙的剪纸作品，并提问。
教师：同学们看一看老师手里拿的是什么？答：龙。
教师：同学们都知道，我们中华民族被称为炎黄子孙，龙的传人。
（展示课件：龙的图片）就像屏幕上的这条龙一样，它是我们民族的象征。
那么大家仔细想一想：世界上到底有没有龙这种动物呢？答：没有。
教师：可是在龙的身上我们能看到很多其他动物的影子。
哪位同学能给老师说说，在龙的身上我们都能找到哪些动物的特征呢？学生举手回答：头像骆驼、眼睛像乌龟、角像鹿角、鳞像鱼鳞、爪子像老鹰等等。
教师：同学们刚才说的都对。
由此可见，龙是我国传统文化中最具代表性的艺术形象。
它集威武雄健于一身，深受人民的喜爱。
哪位同学能给老师说说，在我们的生活中，有哪些事物和龙有关？学生举手回答：赛龙舟、舞龙、二月二剃龙头、属相中的'龙、日用品上龙的图案等等。
教师：结合课件及黑板上的展示，说明龙的形象对中国传统文化的重要意义。
（三）、讲解制作方法：教师：同学们在和老师一起了解了有关龙的相关知识后，一定也像自己动手做条龙，那么大家仔细看看老师讲台上放的这条龙是由什么做成的呢？答：纸杯。
《大家动手做条龙》示范教案
《大家动手做条龙》教学方案教材解析1．本课为设计•应用课，是平面描绘到立体构成的衔接，内容主要是学习立体构成知识。
新的《美术课程标准》对设计•应用领域要求“以学生发展为主，以有利于学生学习为思考基点，从学生兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。
”本课从学生兴趣出发，内容改变了以往以单纯讲解立体构成知识为主的方法，而是把构成的知识隐含在制作的过程之中，让学生积极参与。
教材根据学生实际选择废弃材料让学生进行有目的的立体制作和练习，符合现代设计的特点。
同时还把“纸造型”的知识和方法也融合在这一课中，并结合废弃物的利用采用了课本中的纸杯，以降低难度，增加学生的参与程度，为教学活动创造了较好的条件。
2．本课让学生学习利用不同的材料如纸杯、其他废旧物品、可以利用的替代品或自制的材料，抓住龙的基本特征，进行组合，穿插连接，进行立体的制作和练习，培养学生的动手能力和立体造型能力。
了解“物以致用”的设计思想，并通过运用不同的设计材料，进行有目的的设计和制作活动，创作和装饰龙的造型，提高学生创新意识和创造能力。
教学目标1．了解和感受中国龙文化的丰富内涵。
培养学生搜集和整理资料的能力。
培养学生对龙形象的观察力和感悟力。
培养学生发现和运用材料特点进行立体造型的能力。
培养学生运用插接等方法进行立体造型的能力。
2．引导学生认真查找资料，积极参与本课知识内容的学习，通过自学、欣赏、讨论、实际创作等方法掌握相关基础知识，努力完成好动手制作一条龙的作业。
3．培养学生对中华民族龙文化的积极关注和热爱的态度。
培养学生热爱和传承本民族文化和艺术的意识。
教学重点帮助学生认知、感受和了解龙的形象特征和文化内涵，使学生比较准确地掌握插接等方法，利用身边的材料设计和制作一条立体的工艺龙。
教学难点立体工艺龙整体结构、造型的设计和气势、美感的创造。
教学环节一、导入猜谜：腾云驾雾上青天，呼风唤雨在人间；长长胡须鹿茸角，身披鳞甲最耀闪。
师提问：对于龙我们并不陌生我们每一位中国人都被称为“龙的传人”,请问：为什么称中国人是“龙的传人”？师：龙是我们中华民族的图腾，中国人很敬仰龙，希望继承龙之精神。
大家动手做条龙美术教案一等奖教学设计一等奖
大家动手做条龙美术教案一等奖教学设计一等奖1、大家动手做条龙美术教案一等奖教学设计一等奖作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？下面是我收集整理的大家动手做条龙美术教学设计，欢迎大家分享。
一、教学目标了解龙的来历发展与造型特点，可以陶冶学生的情操，提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识，并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
并在展示作品的过程中展现集体的智慧和才华，突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养。
学习构成知识，并把它应用到设计和制作中。
二、教学重点和难点（一）教学的重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来。
（二）教学的难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意。
（三）解决重点与难点的要点：解决重点的要点：1、要创建分组竞争的课堂气氛，鼓励每一个小组争先、争胜、争取班级第一。
比那组最快，那组最好，那组最有新意。
2、分小组讨论，通过群策群力完成任务。
3、时注意人员搭配，使各组能力基本均衡，保证公平竞争和顺利完成作业。
解决难点的要点：1、励创新，要求学生把课本的方法当成参考，尽可能地想出新的方法。
2、些简单明确的构成的例子，让学生们能从中产生一些联想以促进创新想法的产生。
三、课前准备（一）学习材料1、可利用的废旧材料：易拉罐、胶卷盒、牙膏盒、土豆片筒、装羽毛球的筒、药盒、药瓶、矿泉水瓶及其他饮料瓶。
2、可以替代的材料：去了粒的玉米芯、高粱、玉米的秸秆、木棍及树枝、竹子、可利用的蔬菜（黄瓜、茄子、萝卜等）。
3、自制材料：课前或课上用比较硬的纸作成纸筒，把它作为做龙的材料。
四、教学设计学习内容：激发兴趣、讲授制作方法。
大家动手做条龙教案
大家动手做条龙教案一、教学目标1. 让学生了解中国龙的文化背景和象征意义。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 提高学生对传统民间艺术的兴趣，培养审美情趣。
二、教学内容1. 中国龙的文化背景介绍。
2. 学习简单的纸龙制作技巧。
3. 小组合作完成纸龙制作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，学会制作纸龙。
2. 教学难点：纸龙的制作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：中国龙文化相关资料、纸龙制作图纸、制作材料。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩笔等制作工具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师出示各种龙的形象，引导学生讨论龙的起源和文化意义。
1.2 学生分享对龙的了解和印象。
2. 新课内容（10分钟）2.1 教师讲解中国龙的文化背景，引导学生了解龙在中华民族心中的地位。
2.2 学生观看纸龙制作视频，学习制作技巧。
3. 动手制作（10分钟）3.1 学生分组，每组选择一张纸龙图纸。
3.2 学生在教师指导下，动手制作纸龙。
3.3 教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4. 作品展示（5分钟）4.1 每组展示制作完成的纸龙，分享制作心得。
4.2 全体学生投票选出最具创意、最具观赏性的纸龙作品。
5. 总结与反思（5分钟）5.1 教师引导学生总结本次活动的收获，如：了解中国龙文化、提高动手能力等。
5.2 学生分享自己的感受，提出改进意见。
5.3 教师布置课后作业：调查其他民间艺术形式，下节课分享。
六、教学延伸（10分钟）6.1 教师展示其他民间艺术形式的作品，如剪纸、泥塑等。
6.2 学生分组讨论，选择一种民间艺术进行研究。
6.3 学生分享研究成果，介绍所选民间艺术的历史、特点和制作方法。
七、课堂小结（5分钟）7.1 教师回顾本节课的学习内容，强调中国龙的文化意义和纸龙制作的技巧。
7.2 学生分享自己在活动中的收获和感受。
八、课后作业（家庭作业）8.1 学生完成纸龙制作图纸的复印，以便在家中与家人一起制作纸龙。
《大家动手做条龙》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国龙的文化背景，提高学生对中国传统文化的认识。
2. 通过动手制作龙的过程，培养学生的动手能力、观察力和创造力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容：1. 中国龙的文化背景介绍2. 龙的制作步骤讲解3. 学生动手制作龙三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解中国龙的文化背景，掌握龙的制作步骤，培养学生的动手能力、观察力和创造力。
2. 教学难点：龙的制作步骤的讲解与实践，学生动手能力的提升。
四、教学准备：1. 教师准备：龙的文化背景资料、制作龙的材料和工具、制作龙的视频或图片。
2. 学生准备：无需特殊准备。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍中国龙的文化背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解龙的制作步骤，引导学生关注制作细节。
3. 示范：教师演示制作龙的过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 学生动手制作：学生分组合作，根据制作步骤完成龙的制作。
7. 拓展：鼓励学生课后继续探索中国龙的文化，发挥创造力，制作属于自己的龙。
8. 清理现场：学生分工合作，整理制作材料，保持教室卫生。
六、教学评价：1. 学生制作龙的创意和技巧。
2. 学生在团队合作中的表现，包括沟通、协作和解决问题能力。
3. 学生对中国龙文化的理解和传承。
七、安全事项：1. 学生在使用剪刀、胶水等工具时，必须有老师在场指导，确保安全。
2. 制作材料应尽量选用无毒、环保的物品，避免使用尖锐、有毒的物品。
3. 学生在制作过程中，要注意个人安全，避免割伤、撞伤等意外。
八、教学延伸：1. 组织学生进行龙的文化知识竞赛，加深学生对中国龙文化的了解。
2. 邀请民间艺术家进行龙的现场制作表演，让学生更直观地感受制作技艺。
3. 组织学生参观博物馆，了解龙在历史、文化中的演变。
九、教学反馈：1. 课后收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果。
2. 教师根据反馈意见，调整教学方法，提高教学质量。
《大家动手做条龙 》教案
《大家动手做条龙》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国的龙文化，认识龙在中国传统文化中的重要性。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的创造力和想象力。
3. 增强学生的团队合作意识，培养学生的集体荣誉感。
二、教学内容：1. 龙文化简介：介绍龙在中国传统文化中的象征意义和各种龙的形象。
2. 制作龙的过程：教授制作龙的方法和步骤，包括剪贴、拼接、绘画等。
3. 小组合作：学生分组，每组合作完成一条龙的制作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解龙文化，掌握制作龙的基本方法。
2. 教学难点：如何让学生在制作过程中发挥创意，完成独特的龙作品。
四、教学准备：1. 教材：龙文化相关资料、制作龙的素材。
2. 工具：剪刀、胶水、画笔、颜料等。
3. 设备：投影仪、电脑、打印机等。
五、教学过程：1. 导入：通过投影仪展示龙的图片，引导学生讨论龙在中国文化中的地位和象征意义。
2. 新课：讲解龙文化的起源和发展，介绍各种龙的形象，如祥龙、舞龙、龙船等。
3. 制作环节：教授制作龙的方法和步骤，学生分组进行制作。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调团队合作的重要性，鼓励学生在日常生活中传承和发扬龙文化。
六、教学延伸：1. 邀请专业人士进行讲座：邀请艺术家或者文化学者，为学生深入讲解龙文化的艺术价值和历史意义。
2. 组织龙文化主题活动：如龙船比赛、龙舞表演等，让学生亲身体验龙文化的影响力。
3. 参观博物馆：安排学生参观博物馆中的龙相关展品，加深对龙文化的理解和认识。
七、作业布置：1. 让学生绘制一幅龙的画，要求体现个人创意和特色。
八、教学反馈：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、动手能力和团队合作情况。
2. 学生作业：评估学生的绘画和写作能力，以及对龙文化的理解和运用。
3. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，以不断优化教学内容和方法。
九、教学反思：1. 反思教学内容：评估教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平，是否有助于学生对龙文化的理解。
《大家动手做条龙》课件
目 录
• 龙的文化背景 • 龙的构成与制作 • 动手做龙 • 龙的寓意与象征意义 • 龙的艺术欣赏
01
龙的文化背景
龙的起源
01
龙的起源有多种说法，其中一种 认为龙是古代部落的图腾，随着 时间的推移逐渐演变成今天我们 所熟悉的形象。
02
另一种说法认为龙是古代天文学 的产物，与星座和星宿有关。
龙作为神话中的生物，具有强大的战斗力和勇猛的性格，因此也被 视为勇猛和力量的象征。
龙在民俗文化中的应用
1 2 3
龙在节日庆典中扮演重要角色
在中国的传统节日中，龙常常是庆典的重要元素 ，如春节、端午节等，人们会进行舞龙、赛龙舟 等活动来祈求好运和福气。
龙在民间艺术中广泛出现
在中国的民间艺术中，龙是一个常见的主题，如 剪纸、刺绣、泥塑等，都经常出现龙的图案和形 象。
准备纸箱，将其拼接成一个 完整的龙身形状。
01
使用胶水或双面胶将龙的头 和身体连接起来，确保牢固
02
03
。
使用颜料或画笔给龙上色， 根据个人喜好选择颜色。
04
05
最后，可以添加一些细节装 饰，如用彩纸制作龙角、胡
须等。
制作过程中的注意事项
在使用剪刀、刻刀等工具时要注意安全，避免划伤自己 。
在给龙上色时要均匀涂抹，避免颜色深浅不一。
龙在建筑和装饰中广泛应用
在中国传统建筑和装饰中，龙也是一个重要的元 素，如宫殿、庙宇、园林等建筑上都有龙的图案 和雕刻。
05
龙的艺术欣赏
龙的形象特征
龙的形象
龙通常被描绘为具有强大力量和 神秘色彩的生物，具有独特的形 象特征，如长身、利爪、鳞片和
威严的面孔。
大家动手做条龙课件一
大家动手做 条龙——欣 赏
大
家
动
欣 赏
手 做 条
龙
——
大
家
动
欣 赏
手 做 条
龙
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欣 赏
手 做 条
龙
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大
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动
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手 做 条
龙
——
大家动手做条 龙——欣赏
大家动手做 条龙——欣 赏
大家动手做条 龙——欣赏
大家动手做 条龙——欣
赏
大家动手做条 龙——欣赏
大家动手做条 龙——欣赏
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龙的情节
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01
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02
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03
大家动手做条龙—— 实践篇
龙的造型特 点
角似鹿
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04
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05
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06
耳似牛
头似驼
鳞似鱼
添加标题
07
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08
添加标题
09
爪似鹰
腹似蛇
嘴似驴
大家动手做条龙— —实践篇
让我们了解一下龙 头的各部分的名称
龙 头 的制 作
大家动手做条龙——实践篇
龙的情节
应龙，汉，画像石拓 片。龙有翼为应龙。 汉代龙的造型简练、 动感而有力量，一种 宏大的气势扑面而来。
龙起源于新石器时代 早期，距离今天的时 间不会少于八千年， 其形象也在演变。
龙的情节
云龙图，宋， 卷本水墨。宋代是龙 发展演变的一个里程碑。龙的造型 更加完整，龙身更修长，卷曲更自 如，整体更加完美和清秀。
龙起源于新石器时代早期，距离今 天的时间不会少于八千年，其形象 也在演变。
手工做龙的方法纸杯
手工制作龙的方法——纸杯手工艺术一直是人们在业余时间中喜爱的活动之一。
在这个快节奏的社会中，人们逐渐重拾对手工制作的热情。
纸杯是我们日常生活中常见的物品，而利用纸杯来制作手工作品，例如制作一只精美的龙，不仅能锻炼动手能力，还能增添乐趣和创意。
下面将介绍一种简单且有趣的方法，教大家如何利用纸杯来制作一只可爱的龙。
准备材料在制作过程中，我们需要准备以下材料：•3个纸杯•剪刀•胶水•颜料或彩色纸•笔制作步骤第一步：制作龙的身体1.取出一个纸杯，将其底部剪掉。
2.沿着纸杯的侧面开口向下剪出一条细缝，形成龙的身体。
3.将两端对折，使其成为龙身体的弯曲部分。
第二步：制作龙的头部1.取出另一个纸杯，将其底部剪掉，使其略微低矮一些。
2.在纸杯的一侧侧面切出一个小洞，作为龙的嘴巴。
3.利用彩色纸或颜料，为龙的头部添加眼睛和鼻孔。
第三步：组装龙的身体与头部1.在龙的身体端口涂上胶水。
2.将龙的头部轻轻插入龙的身体端口，固定好。
第四步：制作龙的尾巴和腿1.取出第三个纸杯，将其底部剪掉并沿中心线切开。
2.将其中一半卷成圆筒状，作为龙的尾巴。
3.将另一半剪成四段，分别作为龙的腿。
第五步：组装龙的尾巴和腿1.将龙的尾巴插入身体的尾部，并用胶水固定。
2.将龙的腿依次插入身体的底部，并用胶水固定。
完成！经过以上步骤，一只精美的纸杯龙就完成啦！你也可以根据自己的创意和想象，为龙添加鳞片、翅膀等装饰物，让它更加生动和个性化。
制作过程中，不仅能够锻炼动手能力，还能放松心情，感受手工艺术的乐趣。
相信你会爱上这项活动，快来尝试制作一只属于自己的纸杯龙吧！。
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大家动手做条龙
一、教学目标
提高审美能力，培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识。
并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，激发爱国热情。
过程与方法：在课堂教学中应更注重学生的制作过程，和分组活动之中的团结协作精神的培养，强调集体主义精神的体现。
突出集体竞争的气氛。
激发创造精神，发展美术实践能力，使学生逐步形成基本的美术素养
二、教学重难点
教学重点：调动同学情绪，使大家能热情、积极地参与到做龙的活动中来教学难点：如何把构成知识应用到设计和制作中，使龙的造型和结构有新的创意
三、教学准备：相关课件及图片资料、卡纸、胶水、剪刀、纸杯等。
四、学情分析。
本年级有两个教学班，通过上学期的学习学生美术知识掌握得较牢固，上学期美术考核人人合格。
通过学习让学生围绕一定的主题，提高学生的动手能力。
描绘生活中有意义的事，按自己的想法表达自己的兴趣与愿望。
但是在学习过程中班级之间，学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。
部分学生想象狭窄，缺乏表现力。
部分学生上美术课没有激情。
五、教学过程：
（一）、新课导入。
播放歌曲“龙的传人”。
提问：中华民族又称为‘龙的传人’，那么关于‘龙’的话题你们知道多少？”
（二）、讲授新课。
1、按兴趣选定目标
A、平面的——书法；
B、立体的——“纸杯龙”
分组完成：谈出各类的特点与实用性
①平面——书法：艺术欣赏、商业与宣传。
②立体——“纸杯龙”：空间造型的启蒙。
书法幻灯片（或悬挂教师书法作品）：
师：刚才我们看了许多‘龙’，也包括‘龙’字‘龙’画；那么我们现在请上几位同学上来演示写‘龙’字、画‘龙’画；
生：四名学生分别举手上台演版——用毛笔在宣纸上书写‘龙’。
教师鼓励道：“你们可按照自己的特点，可任意发挥，写‘野’一点。
”上来的同学们都能行笔流畅地书写‘龙’；其余学生在下面也写着、画着。
2、提供纸龙杯制作的影片。
纸杯龙的制作（制作过程与工艺）：整条龙分三个部分，即：1、龙头、
2、龙身、
3、龙尾。
可分别组成三个小组，制作三个部分；然后组合而成。
A、龙头：先将杯底、杯口（不完全剪下）剪割下来，再将杯身剪开，分别剪出龙眼、龙耳；再取两杯子，做好龙角、龙须；后镶嵌而成。
B、龙身：先将几个去了底的杯身竖折一道，再用刀插上小眼，再两两用绳穿起；然后再用绳“腰系”在杯口，并留出头挂在铁丝扎成的“龙架上”。
C、龙尾：先剪下杯口，再斜剪出“尖三角状”的龙尾，挖出俩杯底、夹粘在彩纸上，并在另一杯底剪开插入即成。
(三)、加深理解，体验创新。
1、根据自己的想象，小组内动手做一条龙？
2、学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用。
3、针对普遍存在的问题，进行具体指导。
分组实践，合作探究。
(四)、展示与评价。
1、小组交流展示并评价。
2、教师通过部分作品进行展示点评。
把自己的作品介绍给大家，互相说说谁的作品最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。
让学生在评议中巩固知识技能，进一步加深如何运用线条来表现物象。
六、课堂小结。
通过本课的学习能培养大家的动手操作能力，更发挥了你们想象力，在动手过程中首先应该做到的就是先观察。
在制作过程中要融入你们对生活的热爱，积极的去寻找物体的特点。