如何设计初中历史作业

如何设计初中历史作业

【关键词】历史作业练习设计

作业和练习是课堂教学的延伸，作业与练习设计恰当可以巩固课堂教学成果，是学生落实基础知识，形成善于分析问题、解决问题的能力和提高学业成绩的重要环节。那么，在初中历史教学中，如何设计学生的作业和练习呢？笔者做了一些尝试和探索：每一课都分四个梯度来设计作业和练习。现以人教版七年级历史上册第四课《科举制的创立》为例论证说明。

一、第一梯度：梳理课文线索，理清知识要点

课文是学生学习的例子和主要内容，恰当的作业和练习是学生学好课文知识的重要辅助工具。第一梯度的作业和练习的设计要紧扣课文，起到帮助学生理清课文线索、梳理基础知识，引导学生主动学习的作用。题型以精简易做的填空题为主。

(1)背景：魏晋以来，官员大多从____的子弟中选拔。

(2)诞生：隋文帝开始用____的方法选拔官员；隋炀帝时设置____，科举制度正式诞生。

(3)作用：科举制度可以使____的读书人凭____做官；选拔官员的权力从____集中到____。

(4)完善：科举制度在____时逐渐完善，常设的考试科目以____、____两科最重要，关键人物有____、____、____。

(5)影响：科举制度改善了____制度，扩大了中央____的社会基础，同时促进了____的发展；也促进了____的发展。

(6)废除：科举制度在我国封建社会延续了____多年，直到____末年才被废除。

(7)特征：科举制度的基本特征是____、____。

这7道填空题，是按照比较完整的“科举制度的创立”这一历史概念来设计的，做到了既紧扣课文内容表述，又贴近学生的思维习惯，问题设计通俗易懂，利于引导学生主动学习课文。学生只要通读全文，稍加思索就能把这7道填空题完成，做完这些练习后，学生不但疏通了课文内容的基本线索，理清了基础知识要点，而且对“科举制度的创立”这一历史概念有了较清晰的认识。

二、第二梯度：深入理解课文，活用知识．拓展思维

第二梯度的作业和练习的设计，应能进一步引导学生深入学习课文内容，利于训练学生活用课本知识分析问题、解决问题的技能。题型以选择题为主：

(1)正式创立以分科考试、择优录取为特征的科举制度的是

A．隋文帝B．隋炀帝

C．唐太宗D．武则天

(2)隋唐时期创立的科举制度选拔官员的标准是

A．门第高低B．财产多少

C．思想觉悟D．真才实学

(3)唐朝使科举制度得到大发展，最大的发展是

A．设进士科

B．使之制度化，规范化

C．开创了“殿试”的先例

D．提高考生文学水平

(4)科举制度的建立和完善，从本质上反映了封建统治者A．选拔有真才实学人才的需要

B．笼络读书人的策略

C．发展教育事业的举措

D．扩大统治基础，强化中央集权的需要

(5)隋唐以来的历代统治者沿袭使用科举制度，其根本原因是科举制度

A．有利于选拔人才

B．有利于巩固封建专制统治

C．得到了不断完善

D．以儒家思想为核心

以上选择题是围绕“科举制度创立”这一历史事件中的人物、特征、影响等要素来设计，与第一梯度的填空题相对接，形成全课基础知识点的覆盖，质量和难度远超第一梯度，利于拓展学生的思维。要做好这些练习，学生需要认真阅读课文，深入理解“科举制度”的创立背景、创立和发展、本质及影响。学生通过练习，既落实了基础知识，又训练了活用知识分析问题、解决问题的能力，更重要的是真正发展了学生的历史思维。第二梯度的作业与练习的设计要与第一梯度形成对接，在难度和质量上都要有所提高，在知识点上要形成补充，使第一梯度、第二梯度的作业和练习尽可能覆盖全课基础知识点，能力设计上要体现一定的活用知识和创新思维的训练。

三、第三梯度：培训迁移知识、综合分析、归纳概括、表达等技能第三梯度的作业与练习的设计应以培训学生迁移知识、综合分析问题、归纳概括、表达观点等多种能力为主要目标。题型以考试中常见

的“材料分析题”为主。

阅读以下材料，然后结合所学知识回答问题。

材料一：科举制度的创立是封建选官制度的一大进步：它扩大了官吏的来源，大批门第不高的庶族地主知识分子通过科举考试参加了政权，“大者登台阁，小者任郡县”；科举制度把读书、考试和做官联系在一起，从而提高了官员的文化素质；科举取士把选拔人才和任命官吏的权力，从地方豪门士族手中集中到中央政府，大大地加强了中央集权，有利于政局的稳定。

材料二：隋唐统治者创立和发展科举制度，一方面是为了选拔人才，一方面又是为了控制人才。所以，当唐太宗远远看到新科举进士规规矩矩列队走出端门时，便得意地说：“天下英雄入吾彀中矣！”

(1)根据材料一指出，唐朝科举考试的积极作用有哪些？

(2)从上述材料中，你认为封建时代科举取士的主要目的何在？实质是什么？

以上材料分析题，主要考查了学生迁移知识、综合分析、归纳概括、表达观点的能力，体现了注重培养学生综合能力的目标。题目选用课外的文献史料，利于拓宽学生的视野，问题设计颇具典型性、启发性、实用性。通过练习，学生学以致用，加深了对历史事物的感知程度，培养了自主探究的学习能力，提高了解题和考试技巧，可谓一举多得。

需要指出的是，材料分析题选用的材料要丰富、形式多样，设计问题要科学并具有引导思维的功能，目标以训练能力为主。

四、第四梯度：导思探究，拓展拔高

第四梯度的作业和练习的设计应尽可能体现历史与现实的联系，体现史鉴功能，融合科学与人文精神，善导学生思考，自主探究新问题，利于培养学生正确的情感态度和价值观。题型以近年来中考常见的活动探究题为主。

从古代的科举制度到今天的高考、公务员考试，考试制度仍然是选拔人才和官员的一个重要手段。现请你参加以“古今考试制度的演变发展”为主题的探究活动。

【活动一】搜集资料

①唐朝某官员说：“国家取士，远法前代，进士之科，得人为盛。”

②为判卷公正，武则天时创立“糊名”制度，要求把试卷上写有考生姓名、籍贯和家庭出身的地方密封起来，以免判卷人知道。

③“考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”

④当前我国用德才兼备来衡量人才，对人才的考核主要围绕德、能、勤、绩几个方面进行。

【活动二】探究问题