10狼和小羊

10、狼和小羊

[教材简析]

本课是一则寓言故事，选自《伊索寓言》。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格、展开了故事情节，提示了深刻的哲理。

[设计理念]

一、抓角色对话，弄懂课文内容。

寓言的故事内容，是寓言的外壳，它就是靠这个外壳来蕴藏丰富的思想意义的。困此，对寓言内容理解愈深愈透，领会寓意就愈明愈深。课文的重点是狼和小羊的三次对话。我抓住这个重点设计提问：狼为了想吃小羊，找了哪些碴儿，进行分角色朗读。狼的话以粗而低沉的语调来读，一字一句充满杀机；羊的话以尖细柔和说理的语调来读。通过抓住角色对话，弄懂课文内容。

二、品味词句，进一步了解角色性格。

字词教学是低年级语文教学的重点。讲读课文时，抓住课文的重点词、句进行教学，可以帮助学生领会课文内涵，提高学生理解和运用语言文字的能力。因此，教学时，我设计提问：狼三次提问时的神态各是怎样的？抓住“气冲冲、找碴儿”等词进行分析，刻画狼的丑态。狼的三次说话中抓住“坏家伙、背地里、不是你就是你爸爸”等词句进行讲解，狼凶恶，蛮不讲理的性格跃然纸上，呼之欲出。抓住“吃一惊、温和、可怜”等词细细品味，了解羊善良柔弱的性格，为下一步弄懂课文寓言打基础。

三、创设情景，悟出寓意。

低年级学生年龄小，自控力差，容易分散注意力。教学中应采取多种形式进行学习。我除了录音和板画之外，还采取“饰演”这一形式，帮助学生再次感受狼和小羊两个不同的形象。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两天绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备：录音器材，挂图，小黑板等

教学时间：3课时

第一课时

教学步骤：

一、看图谈话

1、小朋友喜欢去动物园吗？你都认识哪些动物？

2、看图：

⑴、你看到了什么？（具体生动）

太阳云儿花草小溪小羊……

⑵、你觉得这一切怎么样？你喜欢这儿吗？

⑶、我也很喜欢。但并不是谁都能这么安静地生活，他们总喜欢去伤害善良，破坏美好。你知道哪些动物专干这种事？（狼虎豹……）

⑷、贴图，说说狼的样子

二、取题读题

1、听课文录音

2、给这个故事取个合适的名字

3、揭题读题

三、初读质疑

1、自读1-3，读准读通

2、用“——”画出狼的话，用“~~”画出小羊的话。

3、读准读通狼和小羊的话

4、再读，并找出不理解的地方（找碴儿倒流）

四、写字

出示生字：

说说你是怎么记住他的

学生描红

教师范写

学生书写

第二课时

一、复习导入

师：上节课，我们一起读了《狼和小羊》这个故事，还记得吗？引：狼很想……就故意……（此时要说的慢）

二、找对三次对话

师：那它找了哪些碴儿呢？请小朋友快速读读课文，把狼找的碴儿用“——”划出来（板书“——”）。

强调：注意哦，是划出狼找的碴儿

学生边读边划

师：找到了吗？

师：来，第一次在哪儿？

生读

“你把喝的水弄脏了！你安的什么心？”

出示第一次碴儿

1、狼很像吃小羊，就故意找碴儿，说：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”师：好的，师：第一次碴儿就藏在这一自然段中。找对的举手，我们来读一读。（齐读）师：第二次呢？指名说

出示第二次碴儿

2、狼气冲冲地说：“就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？”

师：你们找到了吗？来，我们一起读一读。齐读

师：这两个小朋友的眼睛相当厉害，除了这两处还有吗？

指名说

出示第三次

3、狼不想再争辩了，大声喊道：“你这个小坏蛋！骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！”说着，就往小羊身上扑去……

师：找到这一处的举手，一起来读一读（齐读）

师：这就是狼找的三次碴儿，面对狼的故意找碴儿，小羊又是怎么表现的呢？快速用眼睛找一找。找到的举手。

（生找）

交流：第一次面对狼的找碴儿，（出示第一次碴儿）小羊——

谁来，谁读出来

生读

出示：小羊吃了一惊，温和地说：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”

师：找到这一处的站起来，我们来读一读

齐读

师：面对狼的第二次找碴儿的时候，小羊又是怎样的呢？找到的小朋友在哪儿？

生读

（出示第二次碴儿）

出示：可怜的小羊喊道：“啊？这是不可能的，去年我还没有出生呢！”

师：你们是这样的吗？来，一起来读一读。（齐读）

师：到了第三次，（出示狼的第三次的话）狼给小羊讲道理的机会了吗？（没有）三、小组展示表演这个寓言

师：现在请小小组自己选择一次对话，想办法把它读好，怎么样读才叫“好”呢？我们就是看看文中狼谁读得最像，那就是好。文中的羊谁读得最像，难也就是好。我们来比一比，哪组的小羊和狼表现得最出色，今天就颁个最佳表演奖给他。听懂了吗？那还等什么呢？开始吧

小组练读