力和怎么描述力
力 怎样描述力
第一节力怎样描述力1、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
2、力产生的条件：（1）必须有两个或两个以上的物体。
（2）物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3、力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变。
4、力的三要素：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点，在物理学中，把它们叫做力的三要素。
5、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变6、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。
7、力的表示法（力的示意图）：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。
8、力的测量：（1）测力计：测量力的大小的工具。
（2）分类：弹簧测力计、握力计。
弹力与弹簧力计1、弹力：物体发生形变后会产生一个力，这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。
弹力的方向是与接触面垂直的2、弹簧测力计：是一种常用的测量力的大小的工具，也称为弹簧秤。
（1）弹簧在一定的弹性范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的。
（2）正确使用方法：①了解弹簧测力计的测量范围（量程），不要测量超过它量程的力；②明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。
每一大格、每一小格表示多少牛；③校零：测力前要使指针对准零刻线，如果有偏差，要调节到两者对齐为止；④测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。
3、使用弹簧测力计时注意的事项：（1）不能猛力拉弹簧，所测的力不能大于测力计的测量限度。
怎样描述力 教案
第二节怎样描述力一、教学目标1．知识与技能：知道力的单位；知道力的三要素；能用示意图表示力。
2．过程与方法：通过讨论与交流、活动探究理解影响力的作用效果的三要素；学会用图形描述物理问题的方法。
3．情感、态度和价值观：乐于探究身边的力现象。
二、教学重点：力的三要素,力的示意图。
三、教学难点：力的作用点对力的作用效果的影响；用力的示意图描述力。
四、教学器材：气球、橡皮筋、弹簧。
五、教学设计：复习引入：力的概念，力作用在物体上会产生那些效果呢？问：力的作用效果又和什么因素有关呢？一、力的三要素（1）力的大小影响力的作用效果。
通过上节课学习，大家都知道力的作用效果，可是力的作用效果由什么影响的呢？问：大家请看，一把塑料尺受到力的作用时会发生形变，同学们想一下，这把塑料尺发生形变的大小与哪些因素有关呢？生答：可能与力的大小有关，力越大，塑料尺弯曲得越厉害对，想想看还有那些例子可以说明力的作用效果和力的大小有关？学生进行探究用力压弹簧，力越大，弹簧被压的越紧；用力压气球，力越大，球变形越大。
总结：力的作用效果与力的大小有关。
（2）力的方向影响力的作用效果。
问：如果用同样大小的力作用在物体上一定会产生同样的效果吗？同样一根弹簧，为什么有时会伸张，有时又缩短呢？学生探究二：对弹簧向不同的方向施加力，观察到弹簧有什么不同？观察实验现象，同桌讨论。
引导学生归纳出：有时拉，有时压呀。
用力方向不同。
力的方向也会影响力的作用效果。
问：还有这样的例子吗？用力方向不同，作用效果也不同的？学生进行探究：开门，往里拉就关，往外推就开。
总结：力的作用效果与力的方向有关（3）力的作用点影响力的作用效果。
问：力的作用效果与力的大小和方向有关，是否还会跟其它因素有关呢? 洒水壶引入课题。
学生探究三：开门时，用力的点不同，有时费力，有时省力,这说明力的作用效果与力的作用点有关。
引导学生归纳出：力作用点也影响力的作用效果。
引导学生分析门把手和扳手在实际生活中的应用，并演示实验，让学生进一步理解力的方向和作用点影响力的作用效果。
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案
物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案三维目标知识与技能：1．了解力的三要素。
2．了解力的单位，并对lN、10N等有具体感受。
3．能用示意图描述力。
过程与方法：通过具体的力的示意图的作法，掌握其方法。
情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度。
教学重、难点1．重点(1)力的三要素。
(2)力的示意图。
2．难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。
教学方法讨论、交流法，归纳法。
教具准备三角板。
生丙：力的方向不同，作用效果不同，例如：用力拉弹簧，弹簧会伸长，用力压弹簧，弹簧会缩短。
师：讲得很全面，还有吗?生丁：对向右运动的小车，如果施加一个向右方面的力，小车运动速度越来越快；如果施加一个向左方向的力，小车运动速度越来越慢，可见，力的方面不同，作用效果也不同。
师：你真是一匹黑马，讲得非常好，大家掌声鼓励，还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊：大小、方向都相同的力作用在门的不同地方，即力的作用点不同，离门的越近。
越不容易把门推开，离门的轴越远，越容易把门推开。
师：正确，还有吗?生己：用大小，方向都相同的力作用在板手不同的地方，拧螺母，力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧，离螺母越远，越容易将螺母拧紧。
师：平时很善于观察，动手能力也很强，讲得也很好，大家掌声鼓励，还有吗?我还有一个例子与大家交流，写字、用筷子夹菜，用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置，产生的效果不同，说明力的作用点不同，产生效果不同。
现在我们归纳一下，影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生：影响力作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
师：对。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
板书：1．力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都能影响力作用的效果。
2．力的单位。
师：大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。
在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。
力的所有公式
力的所有公式力是物理学中的一个重要概念，与我们的日常生活息息相关。
从推动一个小玩具车，到建造摩天大楼，力都在发挥着关键作用。
在物理学中，描述力的公式有不少，下面咱们就来好好捋一捋。
先来说说大家最熟悉的牛顿第二定律，其公式是 F = ma 。
这里的“F”表示力，“m”代表物体的质量，“a”则是物体的加速度。
想象一下，你在操场上踢球，当你用力踢出去的一瞬间，球的质量不变，但你施加的力越大，球获得的加速度就越大，飞出去的速度也就越快。
这就好像你用更大的劲儿去推一辆儿童滑板车，车会跑得更快更猛。
还有胡克定律 F = kx ，其中“k”是弹簧的劲度系数，“x”是弹簧的伸长量或压缩量。
比如说，你有一个弹簧测力计，当你拉长它的时候，伸长的长度越大，感受到的力也就越大。
就像你拉一个倔强的橡皮筋，拉得越长，它反抗你的力就越强。
摩擦力的公式是f = μN 。
“μ”是摩擦系数，“N”是正压力。
咱们想想在冰面上行走和在粗糙的地面上行走，冰面很滑，摩擦系数小，所以我们不容易站稳；而在粗糙地面上，摩擦系数大，行走就相对稳定。
这就像你穿着溜冰鞋在冰面上，轻轻一用力就滑出去老远，而在普通地面上，得用更大的劲儿才能滑动。
万有引力定律 F = G（m1m2 / r²）也不能落下，“G”是引力常量，“m1”和“m2”是两个物体的质量，“r”是它们之间的距离。
就像地球吸引着我们，让我们不会飘向太空。
月亮绕着地球转，也是因为地球和月亮之间存在着万有引力。
你可以想象一下，假如地球突然失去了引力，那所有的东西都会像气球一样飘起来，那场面得有多混乱呀！再来说说浮力公式 F 浮= ρgV 排。
“ρ”是液体的密度，“g”是重力加速度，“V 排”是物体排开液体的体积。
当你把一个铁块放进水里，它会沉下去，因为铁块受到的重力大于浮力；而把一块木头放进水里，它会浮起来，这是因为木头排开的水的重量大于木头自身的重量。
在实际生活中，力的公式可太有用啦。
怎样描述力
实例2
• 1、吊起的电灯和桌面上静止的书本受力的 示意图：
演讲结束，谢谢大家支持
附PPT常用图标，方便大家提高工作效 率
生活
图标元素
医疗
图标元素
的主要因素包含力的大小、方向、作用点。
力的三要素
• 1、物理学中，把力的大小、方向、和作 用点叫做力的三要素
• 2、例:用200N 水平向前踢在球的右下方
的力，大小：200N ， 方向：水平向
前，
作用点：球的右下方。
• 3、用50N的力与地面成60角斜向上拉小车
• （画出来）
力的示意图 Ｆ
在受力物体上，沿力的方向画带 箭头的线段，并标出力的作用 点，可在箭头处标上力的大小
生(a)(b)(c)(d)所示的形变，如
果F1=F3=F4 >F2，那么：
F1=5N
F2=2N
F3=5N
F4=5N
(1)能说明力的作用效果跟力的大小有关 的示意图是（ a、b ）
(2)能说明力的作用a、效c果跟力的方向有关 的示意图是（
）
a、d
(3)能说明力的作用效果跟力的作用点有
关的示意图是（
控制变量法）
怎样描述力
It is applicable to work report, lecture and teaching
• 本节课主要知识点： • 1、知道力的三要素。 • 2、知道 力的示意图。 • 3、会正确画出各种力的示意图，最好能把
力的三要素显示出来。
一、影响力的作用效果的因素
• 1、小明踢球。 • 2、小明用200N的力踢球。 • 3、小明用200N的力向前 踢球。 • 4、小明用200N的力向前踢在球的右下方。 • 四句话中第四句话对力描述的最完整，力
6.1 力及其描述 教案 沪科版(2024)物理八年级上册
第一节力及其描述1．物理观念：(1)知道力的概念及力的作用是相互的。
(2)知道力的作用效果及影响力的作用效果的因素。
(3)知道力的单位及力的三要素。
2．科学思维：(1)通过对现象观察与分析，正确理解力并解释与力相关的现象。
(2)会用作图法正确表示力。
3．科学探究：(1)通过认识生活中各种现象和动手实验，探究力的作用效果。
(2)学会交流分享，最终清晰完整地表述力的作用效果。
(3)在探究力的三要素对力的作用效果的影响实验中，加深对控制变量法的理解。
4．科学态度与责任：(1)通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的情感。
(2)培养学生观察生活、观察自然的乐趣，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
1．重点：(1)力的初步概念。
(2)力的作用效果。
(3)画力的示意图。
2．难点：(1)学会科学归纳。
(2)利用力的作用是相互的道理，解释一些简单的力的现象。
学生分组实验：橡皮筋。
演示实验：铁架台、两根磁棒、细线、绸布、玻璃棒、小纸屑、铁块、磁铁、表面涂有一层蜡的两个软木塞、水槽。
一、课题引入师：我们这一节中要学习一个新的物理概念——力。
力是生活中常用的一个词，用在不同的地方有不同的含义。
你能说出多少个关于力的词语？生甲：力量、力气、身强力壮、力争、力行、说服力、生产力、力图……师：说服力、生产力，这里的力是表示事物的效能；力争、力行、力图，这里的力是表示尽力；身强力壮，这里的力是表示力量……可见，力这个字含义丰富。
在物理学中研究的力含义要狭窄得多，但有确切的概念。
物理学中，力的概念是从大量与力相关的自然、生活、生产现象中归纳、概括出来的。
二、新课教学1．力是什么？师：在生产、生活中时常需要用力，请举例说明。
生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力。
生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力。
生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力。
生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力。
怎样描述力ppt
成正比。
公式表述
02
压力公式为F=p*A，其中p为压强（单位面积上的压力），A
为受力面积。
影响因素
03
压力受到压强和受力面积的影响，压强越大、受力面积越大，
压力就越大。
04
描述力的常用方法
用文字描述
明确作用
清晰地说明力的作用点、方向 和大小。
举例说明
通过日常生活中的实例来解释力 ，如推车、提重物等。
03
不同种类的力
万有引力
概念定义
万有引力是指任何两个物体之间 相互吸引的力，其大小与两个物 体质量的乘积成正比，与它们之 间的距离平方成反比。
公式表述
万有引力公式为 F=G*[m1*m2/(r^2)]，其中G为 引力常数，m1和m2为两个物体 的质量，r为两者之间的距离。
影响因素
万有引力受到物体质量和距离的 影响，质量越大、距离越近，引 力就越大。
用文字描述下列物体所受的力
小球受到重力作用 ，方向竖直向下。
两个物体之间互相 挤压，产生弹性力 ，方向与接触面垂 直。
细绳对小球的拉力 ，方向沿着细绳指 向小球。
用示意图描述下列物体所受的力
• 小球受到重力作用，方向竖直向下，细绳对小球的拉力，方 向沿着细绳指向小球，两个物体之间互相挤压，产生弹性力 ，方向与接触面垂直。
力学在科学中的地位
力学是物理学的重要分支学科
力学是物理学中最古老和最重要的分支之一，它研究物体机械运动的规律和 力学相互作用。
力学与其他学科的联系
力学与数学、化学、生物学、天文学等都有密切的联系，它们相互促进，不 断发展。
力的基本单位
国际单位制中的基本单位
在物理学中，长度、质量、时间作为基本物理量，相应的单位作为基本单位。力 的单位是牛顿（N），它与基本单位的关系是：1N=1kg·m/s²。
怎么描述力
请画出下面力的示意图
1、用100N的力提水桶 2、用200N的力向右推小车 3、用150N的力按图钉 4、用350N的力向右上方拉小车
小结：
• 1、力的三要素：力的大小、方向和作用点、 • 2、力的单位：牛顿，简称牛，用N表示 • 3、力的示意图：在受力物体上画一条带箭 头的线段，表示物体在这个方向上受到的 力。
3、用手指推矿泉水瓶子的顶端和底部，推矿 泉水瓶子顶端，瓶子会倒，推矿泉水瓶子 底部，瓶子会平移，这说明力的作用效果 与_______有关。 4、小明用力向上提水，他对水桶施加了一个 提力，同时水桶对小明的手施加了一个拉 力，那么这两个力的三要素（ ） A、完全相同 B、大小、方向相同，作用点不同 C、大小相同，方向和作用点都不同 D、作用点相同，大小和方向都不同
纳与总结：
力的作用效果与力的大小、方向、 作用点有关，而在物理中，我们把力的 大小、方向、作用点叫作力的三要素。
随堂练习
1、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推， 它会运动得更快，但是向后拉，它运动的 速度就会变慢，这说明力的_______会影响 力的作用效果。 2、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力 作用在沙发上的效果，但是大人和小孩同 样坐沙发向下凹陷程度不同，这说明力的 作用效果与力的_______有关。
力的图示的各个部分的意义
1、带箭头线段的长度表示力的大小； 2、箭头的方向表示力的方向； 3、带箭头线段的起点表示力的作用点。
因为力的示意图可以表示力的三要素，所 以我们可以用力的示意图来描述一个力
注意！
1、作用点、带箭头的线段是做在受力物体上 的 2、画的是带箭头的线段，不是直线 3、可以在力的示意图附近标出力的大小
复习：
1、什么是力？
力的描述
三要素中作用点对力的效果的影响
认
知
分
析
旧知铺垫
复习力的概念，力作用的相互性；力的作用效果；
新知预习
学生看书，从生活实例理解力的三要素.
错误评估
力的图示作图时，力的作用点和力的方向易错；
教学模式
《问题.分层.活动》创新课堂教学模式
教学方法
六环节教学法：预习、展示、互动、生成、达标、拓展
教学用具
例题：
提问
引入
提出问题
引导
提出问题
引导
引导
引导
到黑板前
展示自己
的做实验
学生讨论
分组实验
肯定学生Байду номын сангаас
继续引导
回答实验结果
提示
引导总结
引导
引导
引导
引导
布置作业
复习
从学生生活实际感受影响力效果的因素
培养学生实验技能和动手能力
总结
回答
讨论回答
板
书
设
计
§2-1光的折射
光的折射定义：
光从一种介质斜射入另一种介质中光的传播方向会发生改变
[学生活动2]：不同大小的力压、拉弹簧；
[学生活动3]：不同作用点的力；
活动总结：
影响力的作用效果的三个因素有：力的大小、方向和作用点。即力的三要素；
3．力的单位：
①学生看书：力的单位及表示符号
②学生活动：感受力的大小：1牛顿、10牛顿③了解图5-10中力的大小；
4．力的示意图：
用一条带箭头的线段表示力
课题
第五章第二节怎样描述力
授课日期
授课人
教
学
目
6.2《怎样描述力》 教学设计 -- 八年级物理全一册
6.2《怎样描述力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1.知道摩影响力的作用效果的三要素。
2.会用力的示意图表示力。
3.知道力的单位。
（二）过程与方法1.通过实验感受影响力的作用效果的三要素。
2.通过经验和实验感受 1N的力有多大。
（三）情感、态度与价值观用力的三要素去解释力的作用效果，从生活经验中寻找物理知识，感受到物理与日常生活息息相关，从而产生学习物理的浓厚兴趣。
二、教学重难点重点力的三要素；画力的示意图。
难点力的三要素中的作用点对力的作用效果的影响。
三、教学方法观察、分析法，探究实验法。
四、教具准备多媒体课件、物理课本、拉力器、扳手、2个熟鸡蛋、钩码、课桌表面等。
五、教学设计（一）创设情景，激趣引新。
首先做一个小游戏：让两名同学自告奋勇到讲台上来用手同时拉同一个拉力器比一比谁的力气大？产生的作用效果一样吗？其他同学注意观察现象。
师生共同对观察到的现象进行讨论。
从而引入新课。
（二）自主探究，合作共建。
1.力的三要素学生小组合作，利用桌面上的实验器材自行设计实验方案来完成探究，并通过实验进行展示。
引导学生做4个动手小实验：(1) 学生双手用大小不同的力挤压气球，观察力不同大小力的作用效果；(2)学生双手压缩或拉伸同一弹簧，观察不同方向的力对弹簧的作用效果；(3) 学生在不同的位置推门，观察产生的作用效果相同吗？(4) 用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，______把螺母拧紧？通过小实验引导学生总结出：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点。
在物理学中，我们把它们叫做力的三要素。
知能应用：(1)一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的______________能影响力的作用效果。
(2)人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说明力的作用效果与力的______________有关。
6.2 怎样描述力
重20N的物体 放在水平桌 面上，画出 桌面所受压 力的示意图。
方法
1.力的示意图 2.力的图示
(精确！暂不要求）
力的示意图：
20N
在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段， 表示物体在这个方向上受到的力。 线段的起点或终点代表力的作用点。 同时可标注出力的大小。
例：10N重的石块放在水平压桌面上， 请画出压力的示意图。
(1) 力的作用效果跟力的大小、______和 ______有关。 (2) 在力的图示中，带箭头的线段的起点表示 ________，带箭头线段的长度表示 _______， 带箭头线段所指示的方向表示________。 (3) 木箱受到45牛水平向右的拉力，在图8-12中 用所给标度画出拉力的图示 （4）人坐在沙发上，沙发会往下陷， 这是力作用在沙发上产生的效果， 但大人和小孩坐同样沙发时，沙发 凹陷的程度不同，这说明_________ .
B
A
用扳手拧螺母的时候，手握 在把的末端比握在把的中间， 易于把螺母拧紧。 力的作用点也能够影响它的作用效果。
归纳
影响力的作用效果的因素 有三个：它们是力的大小、
力的方向和力的作用 点。在物理学中，把它们称
为力的三要素。
一、力的三要素
影响力的作用效果的因素有三个，它们是力 的大小、方向和作用点。在物理学中，把它们叫 做力的三要素。 说明：(1)力的三要素中有一个要素发生变化 时，力的作用效果就发生改变。 (2)只有两个力的三要素完全相同时，它们 的作用效果才相同。 探究导引：不同的人推车时，其效果一般不 同，为什么?原来他们用的力的三要素不同。
物理学中经常研究力，因此需 要一个通用的在图中表示力的方法. 通常是用一根带箭头的线段来 表示力．
怎样描述力 (4)
4、画出同名磁极间的吸引力的示意图
FF
N
S
N
S
第六章 第二节
学习目标
1、了解力的三要素。 2、了解力的单位,对1N、 10N等有具体的感受。 3、能用示意图描述力。
实验表明：不同 大小的力、不
同方向的力、不同作用点的力对物体的 作用效果都不一样。力的大小、方向和 作用点都能够影响力的作用效果
结论：物理学中把力的大小、方
向和作用点叫做力的三要（牛、N）
描
1N的力相当于托起两 个鸡蛋所有和的力
述 力 力的示意图：用带箭头的有向线段
来表示力的三要素
认识牛顿： 万有引力定律、光的色散、 运动三定律、经典物理学
巩固拓展迁移
1、如图所示，甲、乙两个物体分别 受到拉力F1、F2的作用，由图可知 下列选项中正确的是（ D ） A、 F1<F2 B、 F1>F2 C、 F1=F2 D、 无法判断
作用点
在受力物体上沿力的方向画 一条带箭头的线段，表示物体 在这个方向上所受的力，这种 表示力的形式叫力的示意图。
方向
大小
用80N的力水平向右推桌子， 用力的示意图将这个力表示出来．
F=80N
画力的示意图的方法： 1、确定力的作用点。
2、从力的作用点开始，沿力的方向画 一条线段。
3、在线段的末端画上箭头表示力的方向
3、一辆正在运动的玩具汽车，如果向前推，它会运动得更快，但若
向后拉，它运动的速度就会慢下来，这说明力的
能影响力
的作用效果。
4、人坐在沙发上，沙发会向下凹陷，这是力作用在沙发上产生的效 果，但大人和小孩坐同样的沙发时，沙发的凹陷程度不同，这说 明力的作用效果与力的 有关。
5、用木棒撬石头时，手握在木棒的末端比握在木棒的中间更容易把
动力学中的力和质量力与质量的关系如何计算和描述
动力学中的力和质量力与质量的关系如何计算和描述动力学中的力和质量：力与质量的关系、计算与描述动力学是物理学中研究物体运动的学科，其中涉及到力和质量的关系以及它们如何计算和描述。
力是动力学中非常重要的概念，它描述了物体的运动状态如何受到其他物体的影响，而质量则是物体固有的性质，表征了物体的惯性和受力能力。
在本文中，我们将探讨力和质量的关系，以及如何计算和描述它们在动力学中的作用。
一、力的定义和描述力是动力学中的基本物理量之一，它描述了物体受到的外部作用，可以改变物体的运动状态。
根据牛顿第二定律，力等于物体的质量乘以加速度。
力的单位是牛顿（N），它等于千克乘以米每二次方秒（kg·m/s^2）。
力的描述可以通过矢量来表示，包括大小和方向。
矢量力的表示通常使用箭头表示法，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
例如，向右的箭头表示向右的正向力，而向左的箭头表示向左的反向力。
二、质量的定义和描述质量是动力学中的另一个重要概念，它描述了物体的惯性和受力能力。
质量是物体固有的属性，不随位置和速度的变化而变化。
质量的单位是千克（kg）。
质量与力的作用关系是通过牛顿第二定律建立起来的。
质量越大，物体所受到的加速度相同大小的力就越小；质量越小，物体所受到的加速度相同大小的力就越大。
这是因为物体的质量越大，它的惯性越大，对外力的响应越弱。
三、力和质量的计算1. 力的计算力的计算可以通过牛顿第二定律进行。
牛顿第二定律表示，力等于物体的质量乘以加速度。
当质量已知时，可以通过力等于质量乘以加速度的公式来计算力的大小。
例如，当一个物体的质量为2千克，它所受到的加速度为3米每二次方秒时，可以计算出所受到的力为6牛顿（N）。
2. 质量的计算质量是物体固有的属性，一般情况下不需要进行计算，可以通过一些工具来进行测量。
最常用的是称量工具，如天平，它可以准确地测量物体的质量。
四、力和质量在动力学中的描述1. 加速度和力的描述根据力等于质量乘以加速度的关系，可以通过测量物体的质量和加速度来描述力的大小。
力和力的描述
第一讲力和力的描述1、力的概念：力是物体对物体的作用。
理解“力是物体对物体的作用”，应注意以下几个方面：（1）力不能脱离物体而存在．对于任何一个力，它既有施力物体，又有受力物体，没有施力物体或受力物体的力是不存在的．（2）物体对物体的作用方式可分为两大类，一类是物体间直接接触，并且发生相互作用而产生的力，如拉力、推力、压力等；另一类是物体间不用直接接触也会产生的力，如重力等．因此，物体之间无论接触与否均可能有力的作用．2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
其中一个叫施力物，另一个叫受力物②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
例1：指出以下几种情况的施力物体和受力物体．(1)人推车前进时，人推车的力：施力物体是________，受力物体是________．(2)桌子上放着文具盒，文具盒压桌子的力：施力物体是________，受力物体是_______．3、力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
注意：力的作用是相互的．在发生力的作用时，相互作用的两个物体同时受到了力的作用，即甲对乙有力的作用的同时，乙对甲也有力的作用，它们是同时产生、同时消失，没有先后之分．例2: 关于力的论述，下列说法正确的是（）A．力是物体间的相互作用，没有物体就没有力的作用B．有力产生时，施力物体同时一定也是受力物体C．相互接触的物体间一定有力的作用D．发生力的作用时，一定是两个或两个以上的物体同时受到力4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变例3：下列四个事例中，其中与另外三个力所产生的作用效果不同的是( ) A．人对拉力器的作用力可使弹簧伸长B．杆对台球的作用力可使台球由静止开始运动C．守门员对足球的作用力可使运动的足球静止D．拦网队员对排球的作用力可使排球改变运动方向5、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
沪科版初中物理八年级上册【教案一】6.2 怎样描述力
6.2怎样描述力【教学目标】知识与技能：1.知道力的单位是牛顿。
2.知道力的三要素是大小、方向、作用点。
3.能用示意图的方法表示力。
过程与方法：1. 通过活动和生活经验感受影响力的作用效果的几个因素。
2.体验用控制变量法进行研究力的三要素。
情感态度与价值观：1.初步具有用不同的方法描述力的作用效果。
2.保持对科学知识的探索欲望。
【教学重点】力的三要素和力的示意图。
【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响。
【教具准备】三角板、弹簧拉力器、弹簧、皮球。
【教学过程】（一）引入新课复习力的作用效果。
提出问题，力的作用效果和哪些因素有关呢？（二）进行新课一、力的三要素在排球运动中，二传手用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落．可见，力的方向能够影响它的作用效果．找一名学生到教室的门口，推门．提问：当推力作用在离门轴不同点时，作用效果有什么不同？另找一名学生握住扳手的不同位置去拧螺母，提问该学生有什么感觉．总结该学生的回答指出：推力作用在离门轴较远的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开．用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧．可见，力的作用点也能够影响它的作用效果．力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，称为是力的三要素。
二、力的单位力的单位用牛顿表示，简称牛，符号N。
1N是一个很小的单位。
力的单位是为了纪念牛顿在物理学上的突出贡献而设立的，要学习科学家的创新精神，不断攀登高峰。
日常生活中还有许多事例说明力的作用效果与力的三要素有关，同学们应认真观察、认真分析．力的三要素对研究有关力的问题十分重要，用作图的方法来表示力的三要素是研究有关力的问题的重要方法——力的示意图．三、力的示意图力的图示可以直观、准确地表示物体的受力情况，但是也可以对力的图示加以简化，只用一个带箭头的线段表示力，不必严格准确地画出力的大小，突出力的方向即可．例如上题，从力的作用点开始，沿力的方向画一个线段，在线段末端画上箭头．同学讲完后，教师完成如图所示的示意图．请同学们完成下面这些物体受到的拉力的图示．用投影打出如下内容的例题1．用60N的力竖直向上提着一个物体．2．沿着与水平方向成30°角的方向向右提一个物体．学生练习，教师在同学中间巡视，进行指导，最后用投影打出正确的图示进行讲评，指出同学们作图中的问题．【课堂小结】今天我们研究了力的三要素和力的图示，以及力的示意图．用作图的方法研究物理问题在物理学习中占有十分重要的地位，通过作图可以帮助同学们建立起物理模型，使抽象问题变得更加形象，有利于加深对物理现象的理解．希望同学们予以足够重视，并养成认真细致，规范作图的良好习惯．【板书设计】第二节怎样描述力一、力的三要素大小方向作用点二、力的单位三、力的示意图【布置作业】1.第84页练习1、2、3、42.完成同步探究本节部分。
力(全章)
第一节力教学目标：1.理解力是一个物体对另一个物体的作用．2.知道物体间力的作用是相互的．3.知道力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变．4.通过生活实际分析、知道物体间力的作用是相互的．会解释简单的现象．5.通过本节课的教学，通过大量的生活实例，归纳出“力的作用效果是改变物体的运动状态或引起物体的形变”．教学重点：理解力的概念，能分析简单情况下的受力物体和施力物体．教学难点：力是物体对物体的作用，对简单情况下的受力物体与施力物体进行分析．教学过程：导入新课请一位学生到教室前面表演举哑铃。
从肌肉的紧张引出力的概念。
让学生利用身边的器材演示一些力的现象。
进行新课一、力的概念学生观察图7—1的九副图片，给学生下列几个问题：1、每幅图都有力吗？2、每幅图有几个物体？3、两物体之间不相互接触是否也能产生力的作用？4、这里所说的作用应怎样理解？教师要学生列举事例进行回答，找出这些问题的共性，进行概括、归纳、总结出力的概念。
师生评估、交流引导学生认识力是一个物体对另一个物体的作用，而且通过图片j和h的认识，知道相互作用的物体可以接触、也可以不接触。
二、力的作用是相互的1、创设情景：用一个皮球去挤压另一个皮球。
提问：根据这一现象你可以提出什么问题？引导学生进行科学的猜想。
2、指导学生实验。
实验可参照教材图7－2、3所示进行，也可用别的物体来做。
3、教师引导学生得出：物体间力的作用是相互的。
4、情景举例：一位穿溜冰鞋的同学推墙。
让学生解释所发生的现象，进一步加深对力的作用是相互的理解。
5、让学生列举生活及生产中人们利用力的相互作用的实例。
三、力的作用效果提出问题：力的作用可以产生哪些效果？通过图7—5、61、学生挤压铁尺。
让观察形状怎样变化。
2、足球比赛的图片。
看足球的运动情况发生了怎样的改变。
师生共同归纳出：力的作用效果：一是改变物体的形状；二是改变物体的运动状态。
3、学生列举日常生活中力改变物体形状的例子。
八年级物理怎样描述力
国会议员至市井小民，每天早上睁眼即准备要与人开骂。 没想到有一天，你竟被一个三岁小女孩骂。 那日，你从南区某大学附近山丘散步下来，弯入一条栾树盛开金花的小巷，它通往一新兴社区，路口有超市，刚刚你在那里买了一瓶水。 近午鲜有人迹，所以你注意到走在前面的一位女子手
抱幼儿、提超市袋，另一手试着牵小女孩，那小女孩大哭不愿意走，女子状似恳求她。很快地，你走近她们，才发现抱幼儿的是肤色较深的印佣小姐，那小女孩哭得近乎尖叫，约三岁，印佣小姐似乎束手无措，不知如何是好？脸上甚愁苦。 于是，你知道小女孩想吃巧克力而印佣小姐希望赶紧
庭齐齐被打入社会下层、低层遂三代翻不了身。 该看见的人，你看见了吗？ ? 2 七个侍者与一杯咖啡 为了避热，你躲入某学术单位附设之咖啡厅。叫了一杯咖啡之后，你拿出功课铺陈于桌，开始写。 大约过了十五分钟，咖啡未到，你提醒正好经过的女侍，她点头说：「马上」，你又埋头
书写。 还是没来。不急着催，你非常好奇怎么回事？在你的认知里，能够「无效率」也是一种本领。 约可容纳百人的咖啡厅，大白天里灯火全开、冷气充足（无分区管理观念、不知省电），全部七个客人，有四位饮品已上、三位待做，吧台内两位侍者负责供应餐饮，场内共五位侍者或走来
回家再吃因为还没洗手（那阵子有肠病毒、SARS），小女孩不依遂大哭大叫。你弯身好言相劝：「先回家洗洗手再吃好不……」小女孩听都不听，连珠炮：「我不要跟你讲话，你走开！」你还是试着安抚她：「你看阿姨抱弟弟又提好重的东西，而且太阳好热，你先回家再吃，快到了，我陪你
们走好不好？」她尖声骂出：「笨蛋！白痴！我不要跟你讲话，走鸩鸩开……！」 印佣小姐非常不好意思，似半个妈妈为孩子的粗口感到抱歉，她愁眉苦脸夹杂中英文解释：「爸爸好凶，用带子（手指着腰）打她，我说：先生，不要打，用talk！」 这世界怎么了？你目送他们进入社区，弄
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如何理解：（1）力是物体对物体的作用；（2）物体间力的作用是相互的；（3）相互作用同时产生、同时消失。
三、力的作用效果通过日常现象归源自力的作用效果力的作用效果：
（1）使得物体形状发生改变；
（2）使物体的运动状态发生变化。
怎么描述力
4、能够使物体放生形变的因素是________________。
5、小强在学习力的相关知识中，对“力的作用效果和什么因素有关？”的问题提出了如下猜想a、力的作用效果和力的大小有关；b、力的作用效果和力的方向有关；c、力的作用效果和力的作用点有关；d、力的作用效果和物体间相互作用的面积有关。
上述猜想正确与否，选择其中一个进行探究。要求写出实验步骤和分析与结论。
（1）你选择的猜想是：（写序号）
（2）实验探究步骤：
（3）分析与结论：
作业布置：
1、总结力和如何描述力
2、思考本节内容哪里用到的模型法，还有哪里用到了
注：（1）力不可以脱离物体单独存在，而且只要存在力，那必须要同时存在两个物体，一个叫做施力物体而另一个叫做受力物体。（2）不能接触的物体也可以产生力的作用。（3）彼此接触的物体，如果不存在提、拉、吸引等作用，也不存在力。（4）施力物体和受力物体总是同时出现，不可能单独存在。
二、力的作用是相互的：
在上述的现象中每一个力都涉及两个物体，那么一个力究竟会涉及到几个物体？它们之间是什么关系？请提出合理假设并设计实验来验证
B．任何一个物体，它是受力物体也是受力物体
C．彼此不直接接触的物体不能产生力
D．直接接触的物体之间一定存在力
2、力的作用是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是
A．向前划船时，要用桨向后拨水
B．人向前跑时，要向后下方蹬地
C．火箭起飞时，要向下方喷气
D．头球攻门时，要向球门方向用力顶球
3、用脚踢球，球飞起来是由于___对___的作用力的结果，脚感到疼是由于_____________________。
分析两个物体间的相互作用—力，得到描述力的几个要点
力的三要素：大小、方向、作用点
单位：
力又是一个看不到摸不到的概念，那么我们应该如何来使得力可见呢？
力的图示：
力的示意图：
力和怎么描述力用到的物理方法：
1、归纳法；2、模型法；3、实验法；4、控制变量
课后练习：
1、下列关于力的叙述正确的是
A．一个物体就能产生力
龙文个性化辅导教案
授课教师
授课对象
授课时间
课型
新课
授课题目
力和怎么描述力
教学目标
1、力
2、怎么描述力
教学重点和难点
如何理解力，对力如何描述
教学内容
时间分配及备注
力
一、什么是力
引入：一起探讨一些生活中的奇怪现象：推土机推土，马拉车前进，提水，拿书包，和同学推搡等等。分析共同点是什么？
力：力是物体对物体的作用。力的作用包括推、拉、提、压、排斥、吸引、阻碍等等。