人教版四年级语文下册语文园地六
《语文园地六》示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】
《语文园地六》教学设计1课时【教学目标】1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺股”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
3.体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并仿写。
4.学习《独坐敬亭山》并尝试背诵。
【教学过程】一、交流平台1.导入：同学们，第六单元我们学的文章都很长，那么这些长文章有什么特点，我们要如何去阅读这些长文章呢？让我们一起通过“交流平台”来回顾总结吧！（板书：语文园地六交流平台长文章）2.自读自悟：围绕“交流平台”，回顾长文章的阅读方法。
（1）学生自主阅读“交流平台”的内容，思考自己读懂了什么。
（2）结合自己关于本单元长文章的阅读经验，小组内交流。
3.联系课文，全班交流“交流平台”中读懂的内容。
引导：结合“交流平台”的内容，以及本单元长文章的阅读经验，说说读长文章时都有哪些策略。
预设1：我在阅读《小英雄雨来》一文时，发现它是用序号标示每个部分，于是我就仿照课后习题的样子给第二至六部分列小标题，然后抓住主要人物和情节，把每个部分的主要意思连起来说一说，就是课文的主要内容了。
（板书：利用小标题把握文章主要内容）点拨：我们也可以用列小标题的方法来概括长文章每个部分的内容，再把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
在列小标题的时候我们可以采用多种方式，可以用自己的话提炼，也可以选用课文中的关键语句，还可以引用主人公的语言。
预设2：我在阅读长文章的过程中，会边读边想，有时候会停下来，思考一下前面的内容。
（板书：适时停顿）预设3：我在阅读长文章的过程中，会回顾前文，前后有不清楚的地方可以再返回去看一看。
（板书：回顾前文）预设4：在读长文章的过程中，如果遇到自己不懂的地方，可以带着问题继续读，读着读着也许就会解开心中的疑问了。
（板书：带着问题读）4.拓展迁移，运用方法。
（1）推荐阅读曹文轩《青铜葵花》中第六章《冰项链》。
（2）实践运用：默读《冰项链》，想一想文章可以分为几个部分，尝试用列小标题的方式把握文章的主要内容。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿
人教部编版四年级语文下册《《语文园地六》优秀说课稿一. 教材分析《语文园地六》是四年级下册语文教材的一个组成部分，主要内容包括口语交际、阅读理解和写作训练。
通过本单元的学习，学生可以提高自己的语文素养，培养良好的阅读和写作习惯。
在教材内容安排上，既有经典的文学作品，也有贴近学生生活的口语交际话题，使学生在学习过程中能够感受到语文的乐趣和实用性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于一些基本的语文知识点有了一定的了解。
但在学习过程中，部分学生可能还存在阅读理解能力较弱、写作技巧不够成熟等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法目标：通过口语交际、阅读理解和写作训练，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的学习习惯和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握本单元所学的语文知识点，提高阅读和写作能力。
2.教学难点：阅读理解能力的提升，以及写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作交流的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课堂练习等教学资源，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引发学生对本单元内容的兴趣，激发学习欲望。
2.口语交际：让学生围绕本单元的主题进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。
3.阅读理解：引导学生通过阅读教材中的文章，培养学生的阅读理解能力。
4.写作训练：根据阅读理解的内容，进行写作训练，提高学生的写作技巧。
5.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的教学重点和难点。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》教案一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级下册语文的一个重要内容，主要包括了阅读理解、字词句的训练、作文训练等多个方面。
这一单元的主题是“走进科学”，通过一系列的课文和练习，让学生了解和掌握一些科学知识，提高他们的科学素养。
在教材内容上，既有科学知识的介绍，也有对学生进行科学思维和方法的训练，以及对学生进行科学精神和科学态度的培养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科学知识也有一定的兴趣和好奇心。
但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对一些科学概念和科学方法的理解可能还比较肤浅，需要通过具体的事物和实例来进行引导和培养。
因此，在教学过程中，需要考虑到学生的实际情况，既不能过于简单，也不能过于复杂。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中的科学知识，提高他们的科学素养。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
四. 教学重难点1.掌握课文中的科学知识。
2.培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和科学态度。
3.提高学生的阅读理解能力，培养他们的科学思维和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在情境中感受和体验科学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：通过学生之间的互动，让学生在互动中学习，提高他们的学习效果。
3.探究教学法：通过引导学生进行探究，让学生在探究中发现问题、解决问题，培养他们的科学思维和方法。
六. 教学准备1.准备课文和相关资料，制作PPT。
2.准备相关科学实验器材和实验材料。
3.准备相关科学知识的问题和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过设置一个科学实验的情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）：通过PPT展示课文内容，让学生初步了解课文中的科学知识。
3.操练（10分钟）：让学生进行相关的阅读理解练习，巩固他们对科学知识的理解。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了诗歌、散文、民间故事等多种文体的文学作品，以及一些语文知识的综合训练。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，也有富有时代气息的现代文章，旨在培养学生的语文素养，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于一些基本的语文知识有了一定的了解和掌握。
但是，学生的个体差异较大，部分学生阅读和写作能力较强，而部分学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要关注到学生的差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《语文园地六》，使学生了解并掌握不同的文体会话方式，提高阅读理解能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高学生的语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握不同的文体会话方式。
2.教学难点：如何引导学生深入理解课文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、黑板等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过复习上一课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并完成相关练习。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析，引导学生深入理解课文。
5.练习巩固：让学生进行相关的练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识点。
部编人教版四年级下册语文 语文园地六
修改病句可按照以下步骤： 一读。读懂句子，明确句子表达的意思。 二查。查出病因。 三改。对没有表达清楚的部分进行修改。 四检查。检查修改后的句子是否通顺，是否还有其它语 病，是否改了句子原意。
练一练，学运用。 用修改符号修改下面这段话。秋天，校园里的花都开
了，有桂花、菊花、桃花等，如果你来到我们学校，会看 到美丽的鲜花和诱人的香味。教室里窗明机净，同学们大 声地读着课文。我们的校园真美丽漂亮啊！
读下面两组句子，体会加点部分表达的不同感情，再照样 子改写后两个句子。
◇妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小
泥鳅，怎么也抓不住。
·· ·
赏 析：
这首五绝作于诗人天宝十二年（753）秋游宣州时，距他被迫于 天宝三年离开长安已有整整十年时间了。长期的漂泊生活，使李白 饱尝了人间辛酸滋味，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满， 增添了孤寂之情。此诗通过写诗人独坐敬亭山的情趣及敬亭山的景 象，抒发了诗人因怀才不遇而产生的孤独与寂寞的感情，也是诗人 投身到大自然的怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
练一练，学运用。 选择上面的词语，填在下面的括号里。
（1）革命烈士 慷慨 就义的精神永远值得我们学习。 （2）面对突发火灾，消防员 临危不惧 ，配合得有条不紊。 （3）成大事者要沉得住气，不要遇到事情就 心急如焚 的。
我拓展，我积累。
小朋友，你还积 累哪些描写人物 心理状态或人格 品质的词语？
悬梁刺股
含义：用绳子绑住头发系在房梁上，用锥子刺大腿。形容发愤自学。 故事：东汉时，孙敬孜孜不倦、勤奋好学，为了防止打盹（瞌睡），他找来 一根绳子，一端绑在自己的头发上，另一端绑在房梁上，这样读书，疲劳打 瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒，继 续读书。战国时期的苏秦，由于经常读书读到深夜，疲倦到想要打盹的时候 就用事先准备好的锥子往大腿上刺一下，这样，突然的痛感会使他猛然清醒， 振作精神继续读书。后来他们都成了赫赫有名的政治家。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读理解，培养学生的语文素养，提高学生的阅读能力。
课文内容丰富多样，包含了寓言故事、古诗、现代文等多种体裁，旨在让学生在学习中感受语文的魅力，提高对语文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事、古诗等体裁的课文已经有了一定的了解。
但是，对于一些较难的词汇和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于语文的学习兴趣和学习动力也需要进一步的激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.过程与方法：通过阅读理解，培养学生提取信息、推理判断的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，激发学生学习语文的热情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子的含义。
2.难点：对于一些较难的词汇和句子，学生能够通过上下文和课文内容进行理解和推断。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际的语言环境中学习和使用语文。
2.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的推理判断能力。
3.互动式教学法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的语言表达能力。
六. 教学准备1.课文文本：准备《语文园地六》的课文文本，以便学生朗读和理解。
2.教学多媒体：准备相关的教学多媒体材料，如图片、视频等，以便于学生更好地理解和记忆课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的寓言故事引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，注意观察学生的朗读情况和理解程度。
在学生朗读的过程中，教师及时给予指导和解释，帮助学生理解一些较难的词汇和句子。
人教版四年级语文下册《语文园地六》(含习作指导)
1.以景物的场面为题： 比如《田间小景》
比如《我爱家乡的XX》。 3.以景物为题：
描写乡村生活的景色，应该抓住哪些地方
哪些有代表性的景物来写呢？
地方：小河、池塘、田野、果园、山岭、村子、 庭院
景物：桃花、梨花、油菜花、麦子、稻田、小蜜 蜂等等。
难点突破：大家来讨论一下，描写乡村 风光要抓住景物的哪些特点？
它们自己的王国。
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。 3 中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲 都躲到荷叶下乘凉去了。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或 描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
什么是比喻句
比喻句，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明 喻、暗喻、隐喻之分。
比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清 楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深 刻的印象。
运用比喻句应注意的问题
拟人句与比喻句
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
棚架 风趣 装饰 顺序 照例 辛苦 蚕桑 耘田 白鹭 和谐 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 瞧见 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是人教版四年级语文下册第六单元的教学内容。
本单元的主题是“语文实践活动”，通过一系列的阅读、写作、口语交际等环节，使学生提高语文实践能力，丰富语言积累，培养良好的语文素养。
《语文园地六》包括以下内容：1.阅读理解：通过一篇寓意丰富的故事，培养学生理解文章主题，体会作者情感的能力。
2.写作练习：以“我的梦想”为主题，让学生发挥想象，表达自己的理想和追求。
3.口语交际：以“介绍我的梦想”为话题，训练学生清晰、流畅地表达自己的思想和感情。
4.词语积累与运用：学习并掌握一些与梦想相关的词语，提高学生的词汇运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，但对于一些抽象的、深层次的理解和表达仍有一定的困难。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要进一步激发和引导。
三. 教学目标1.理解《语文园地六》中的文章内容，体会作者的情感表达。
2.能够清晰、流畅地表达自己的梦想，培养良好的口语表达能力。
3.学会并运用与梦想相关的词语，提高词汇运用能力。
4.激发学生对梦想的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
四. 教学重难点1.理解文章的深层次含义，体会作者的情感表达。
2.运用恰当的词语表达自己的梦想，使表达清晰、流畅。
3.激发学生的思考，培养学生的创新意识和追求梦想的勇气。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高理解能力和表达能力。
2.情境教学法：创设相关的情境，让学生在实际情境中进行口语交际，提高口语表达能力。
3.示范法：教师进行示范，让学生模仿和借鉴，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如PPT、教学课件等。
2.准备与梦想相关的话题，以便进行口语交际练习。
3.准备一些与梦想相关的词语，以便进行词语积累与运用环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片引入梦想的主题，激发学生的兴趣，引导学生思考自己的梦想。
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本课是一篇综合性很强的语文园地，包含了字词积累、句子练习、阅读理解和写作等多个方面的内容。
通过本课的学习，学生可以进一步巩固和提高语文基础知识，提高语文综合运用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对字词句子的理解和运用有一定的掌握。
但是，由于个体差异，学生的语文水平参差不齐，有的学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够掌握课文中的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：阅读理解能力的提高，写作技巧的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.生字词学习：让学生自读课文，找出不认识的生字词，教师进行讲解。
3.课文理解：学生分组讨论，回答课文中的问题，教师进行点评。
4.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师进行讲解。
5.写作练习：根据课文内容，进行写作练习，教师进行点评。
6.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行补充。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文重点内容，便于学生理解和记忆。
可以采用关键词、思维导图等形式进行板书。
八. 说教学评价教学评价要注重过程评价和终结评价相结合，既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生的能力提高和情感态度变化。
新部编人教版四年级下语文《语文园地 六》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《语文园地六》优质课教案及教
学反思
一、课程内容
1. 课时安排
•课时：1课时
•主题：《语文园地六》
2. 教学目标
•知识目标：掌握《语文园地六》中的重点词语和句子
•能力目标：培养学生的阅读和理解能力
•情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣
二、教学准备
1. 教学资源
•课本：《语文园地》四年级下册
•多媒体设备：投影仪、音响等
•教具：图片、动画等
2. 教师准备
•熟悉教学内容
•准备课堂教学设计
•调整课堂氛围
三、教学过程
1. 导入
•通过一个有趣的问题或故事引入课题，激发学生的学习兴趣
2. 学习内容
•通过课文朗读和解释，引导学生理解文章内容
•分组讨论，共同探讨文中的难点和重点
3. 拓展延伸
•组织学生展开相关主题活动，加深对课文内容的理解
四、教学反思
1. 教学亮点
•通过多样化的教学方法，提高了学生的参与度
•课堂氛围活跃，学生表现积极
2. 待改进之处
•部分学生对课文的理解仍有困难，需要进一步巩固
•教学过程中需要更多与学生互动，深入引导
五、课后作业
•完成课文相关练习题
•复述课文内容
六、总结
通过本节课的教学，学生对《语文园地六》的理解和掌握有了较大提高。
希望在未来的教学中继续创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
以上为本节课的教案及教学反思，希朋友们能够积极参考，并在教学实践中加以运用。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》说课稿
部编人教版四年级下册语文《《语文园地六》说课稿一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的内容包括一篇精读课文、一篇略读课文和一些语文基础知识训练。
精读课文讲述了一个生动有趣的故事，旨在让学生通过学习，理解课文内容，体会作者想要表达的思想感情。
略读课文则要求学生自主阅读，培养学生的阅读能力和理解能力。
此外，语文园地还包括了词语辨析、句子仿写、作文练习等环节，全面提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于故事性的课文兴趣较浓。
但部分学生在理解课文深层含义方面仍有困难，需要引导。
此外，学生的语文基础参差不齐，对于一些语文基础知识的学习需求也不尽相同。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生掌握课文中的生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强对语文学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文生字词的掌握，课文内容的理解。
2.教学难点：体会作者的思想感情，对课文深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态。
2.学习生字词：采用游戏、竞赛等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字词。
3.分析课文：引导学生逐段理解课文，体会作者的思想感情。
4.小组合作：分组讨论，让学生在交流中提高阅读理解和表达能力。
5.课堂练习：针对课文内容，进行相关语文基础知识的训练。
6.作文练习：结合课文，进行写作训练，提高学生的写作能力。
7.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，表扬优秀，鼓励进步。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出课文主题，便于学生理解和记忆。
人教版四年级语文下册 语文园地六 PPT课件
人民教育出版社 四年级 | 下册
齐读课题
人民教育出版社 四年级 | 下册
词语盘点
读读写写
棚架
风趣
装饰
顺序
照例
瞧见
率领
辛苦 催眠曲
觅食
蚕桑
捣衣
向晚
归巢
和谐
耕耘 白鹭
鸡冠花 大丽菊 月明人静
房前屋后
天高地阔
人民教育出版社 四年级 | 下册
词语盘点
读读记记
牧场
遮掩
专注
飞驰
端庄
沉默
丝绒出版社 四年级 | 下册
习作指导 3.应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光”。
①按地点变化的顺序写; ②按时间顺序写; ③按景物的类别写; ④按先总后分的顺序写。
4.应该用哪些修辞方法。
不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞 手法，还可以引用优美词语和诗句等等。
人民教育出版社 四年级 | 下册
在说悄悄话。花蝴蝶在花间翩翩起舞。它们把这条小路点缀得更加美丽。
沿着小路一直往前走，是一座小桥。桥下，清澈见底的溪水缓缓向前流动。 活泼可爱的鱼儿摆着尾巴，悠闲自在地嬉戏玩耍。
人民教育出版社 四年级 | 下册
口语交际
乡村生活
田园风光
在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了 解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。可以说说对田园风光 的感受、体验，也可以展示自己搜集到的图片和文字资料，还可以谈
谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先在小组里交流，再选出代表在
全班介绍。然后评一评谁的收获大、感受深。
人民教育出版社 四年级 | 下册
习作
乡村生活 田园风光
我们已经交流了对乡村生活和田园景物的了解和感受。现在就让我们把最想
部编人教版语文四年级下册第六单元《语文园地六》课件PPT
想象画面，背一背这首诗。
独坐敬亭山
[唐]李 白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。
活动：李白的《独坐敬亭山》和柳宗元的《江雪》有异 曲同工之妙。两首诗中都有一个“独”字，都是写景寄情， 都有独游的情趣。请给柳宗元的《江雪》配上图画，再把这 两首诗比较着读一读，感受其中的意蕴。
江雪
chǔ
铁杵成针
程门立雪
手不释卷
“囊萤夜读、铁杵成针”我们学过，还有四个成 语的故事你们知道吗？
查找资料，说一说下列成语的故事和含义。
悬梁刺股
由“头悬梁”和“锥刺股”两个故事组成。“头悬梁”：东汉 时的孙敬勤奋好学，从早学到晚，很少休息。他为了防止三更半夜 读书时打瞌睡，便找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头 绑在房梁上，这样一低头打瞌睡，绳子就会扯痛头皮而使他清醒过 来继续读书。后来，他成了赫赫有名的政治家。“锥刺股”：战国 时期政治家苏秦年轻时，因学问不多，不受人重视，于是他下定决 心发奋读书。每当读书到深夜困倦欲睡时，他就用锥子刺大腿，用 疼痛使自己清醒过来，振作精神继续读书。这个成语现在一般用来 形容学习勤奋刻苦。
板书设计
语文园地
生动形象
比喻句中的秘密
爱憎分明
化整为零
➢ 可以把长文章分为几部分，把每个部分的 主要意思连起来就是文章的主要内容。
➢ 还可以边读边想，读到后面，可以停下来 思考一下前面的内容。 边读边想
➢ 文章太长了，读到后面的时候，还可以返 回去看一看前面的内容。 瞻前顾后
活动二：请同学们阅读“交流平台”，先看 看“交流平台”中的小朋友有哪些把长文短读的 好方法，然后把你知道的把握长文章主要内容的 方法在小组内讨论讨论，最后将讨论的结果简单 地记录下来，进行整理和提炼。
人教版(部编版)小学语文四年级下册《语文园地六—词句段运用(修改病句)》PPT课件
四大法宝
增
调
删
成分残缺 词序颠倒
重复啰嗦
换
搭配不当
修改病句的步骤：
1.读懂原句、弄清本意，明白句子主要想表达的意思； （一读）
2.找准病因，辨清病句的类型；（二找） 3.对症下药，分析怎样修改才能不改变句子的原意，利 用“增”“换”“调”“删”改正错误的地方；（三改） 4.读一读修改后的句子是否通顺合理，是否与原句意 思一致。（四查）
二、巩固练习。(你会做了吗?)
用学过的修改符号，修改下面这段话:
常常
功夫
我特别喜欢游泳，每天都坚持练习，工夫不负有心人，今年
(错别字）
(用词不当）
竞赛
“六一”儿童节前，学校组织了一次游泳竟赛 ，同学们都
竟然
(错别字）
(用词不当）
忍不住情不自禁地为我鼓掌，我果然获得了一等奖。老师告诉
(重复啰嗦）
（搭配不当）
我们，好成绩的取得，跟是否勤学苦练有很大的关系。
告别病句，从我做起！
பைடு நூலகம்
再见
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小学语文部编版四年级下册 something
语文园地
如何修改病句
修改病句的原则： 保留句子原意，改动要少。
修改病句常用的符号 1.表示删改 2.表示删除 3.表示增补 4.表示左右词语互换位置
成分残缺
常
见
意思含糊
病
句
搭配不当
类
型
用词不当
分类不当 前后矛盾 重复啰嗦 词序颠倒
（意思含糊）
用四大法宝和四大步骤去修改病句：
演奏家们
5.音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。（成分残缺）
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文《《语文园地六》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是新部编人教版四年级下册语文中的一篇课文。
本节课的内容包括三个部分：第一部分是口语交际，第二部分是习作，第三部分是语文园地。
本节课的主要内容是让学生学会如何进行口语交际，并通过习作来提高学生的语文表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和写作能力，但对于如何进行有效的口语交际和如何通过写作来表达自己的思想感情还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握口语交际的技巧，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.过程与方法目标：学生通过参与课堂活动，提高口语交际能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过学习课文，培养对语文学科的兴趣，增强自信心，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握口语交际的技巧，并能够通过写作来表达自己的思想感情。
2.教学难点：学生如何能够运用所学的口语交际技巧进行有效的交流，并通过写作来表达自己的思想感情。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动教学法和案例教学法进行教学。
教师通过创设情境，引导学生进行口语交际，并通过实例来让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
同时，教师还采用小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过创设情境，引导学生进入课堂学习状态。
2.口语交际：教师引导学生进行口语交际，让学生在实践中掌握口语交际的技巧。
3.写作指导：教师通过实例讲解，让学生明白如何通过写作来表达自己的思想感情。
4.小组合作：教师学生进行小组合作学习，让学生在互动中提高学习效果。
5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，巩固学生所学知识。
人教版四年级下册语文园地六(完美版)
人教版四年级下册语文园地六(完美版)一、学习目标1.通过学习《人教版四年级下册语文园地六》，使学生掌握课文中的重点词语和语句，理解并背诵课文。
2.通过阅读与课文相关的文章，增加学生的阅读理解能力。
3.培养学生的写作能力，能够运用所学知识写一段与课文内容相关的文章。
二、课文概述《人教版四年级下册语文园地六》是四年级下册语文课本中的一篇课文，讲述了小明在农村祖父家过年的故事。
本篇课文中包含了丰富的词汇和语句，并通过描述小明的生活，传递了对家庭的珍惜和对农村生活的向往。
三、词汇与语句解析1.祖父家：指小明的祖父的家。
2.饺子：一种中国传统的食物，通常在春节期间食用。
3.壁炉：一种可以燃烧木柴、煤炭等用来取暖的设备。
4.烤火：用火烧烤来产生温暖的活动。
5.幸福：指生活幸福愉快，没有烦恼和困扰。
6.嫩黄：形容颜色浅黄，色彩柔和。
7.长长的长腿：形容身材高大，腿部修长。
8.寻思：思考，思索。
9.田野：指农田，用于种植庄稼的土地。
10.照看：照料，照管。
四、理解课文在阅读课文《人教版四年级下册语文园地六》时，我们可以从以下几个方面进行理解。
首先，我们可以通过阅读课文了解到小明在农村祖父家过年的情景。
课文中描述了小明一家人坐火车去祖父家，远离城市的喧嚣，来到一个安静幸福的小村庄。
小明在村庄里过年的时候，可以吃到祖母亲手做的美味饺子，还可以围坐在壁炉旁烤火取暖，感受到家庭的温暖和幸福。
其次，课文中运用了丰富的描写词语，让读者能够形象地感受到农村的美景和小明的快乐。
比如，课文中提到了小明看到的田野一片绿，太阳透过绿树洒在地面上，形容了田野的美丽和阳光的温暖。
而小明看到的小鸟在绿树上飞翔，夹着嫩黄的麦穗，长长的长腿轻轻地弹动，形容了小鸟的活泼和优美的动作。
最后，课文中传递了珍惜家庭和向往农村生活的思想。
小明在文中表达了对祖父母的思念和对农村生活的向往。
他在农村过年的时候，和祖父母一起在田野里玩耍，照看庄稼，感受到了农村生活的美好和简单。
部编人教版四年级语文下册第六单元《 《语文园地六》教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地六》是部编人教版四年级语文下册第六单元的一篇课文。
本节课主要通过各种形式的语文活动，培养学生的语文素养，提高学生的语文实践能力。
课文内容丰富，涵盖了童话故事、古诗、语文常识等多个方面，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语文的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于童话故事、古诗等题材有一定的了解。
但在语文实践活动中，部分学生可能存在表达不清晰、写作能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读课文中的生字词，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过各种形式的语文活动，提高学生的语文实践能力，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文的兴趣，让学生感受到语文的魅力，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.生字词的认读与理解。
2.课文中成语、古诗的理解与应用。
3.语文实践活动中学生的表达与创新。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置富有情境的课堂环境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度，培养学生的主体意识。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关成语、古诗的资料。
4.语文实践活动素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示本节课的主题《语文园地六》。
引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生关注生字词的读音与字形。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿课文中的语音、语调。
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比喻句的作用
1、比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2、比喻叙事能化抽象为具体，使事物更加清 楚明白。
3、比喻状物能使概括的东西形象化，给人深 刻的印象。
运用比喻句应注意的问题
请判断以下哪些是拟人句，哪些是 比喻句
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅
的依仗队，整整齐齐地站着。 4、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。 5、像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 6、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 7、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 8、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 9、她在向着我们点头微笑。 10、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
人教版四年级语文下册语文园地六
日积月累
采菊东篱下，悠然见南山。（陶渊明） 人闲桂花落，夜静春山空。（王维） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（苏轼） 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（赵师秀） 鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。（王驾） 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。（白居易）
采菊东篱下，悠然见南山。
拟人句与比喻句
一、比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事 物）、喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方 的事物）。 例：这只猴子像一个小男孩那样顽皮。 本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。 比喻句中常用的比喻词有： 像、是、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、成了、 变为…… 那么如何判断句式是否是比喻句呢？我们可以用“三 看一比法”，一看有没有“本体”，二看有没有“比 喻词”，三看有没有“喻体”。“一比”就是把本体 和喻体相比，看本质是否相同。本质不同，那就是比 喻句。
人闲桂花落，夜静春山空。
青黄 草梅 池时 塘节 处家 处家 蛙雨 。，
鹅湖山下稻粱肥， 豚栅鸡栖半掩扉。
独出前门望野田， 月明荞麦花如雪。
❖ 鹅湖山下，庄稼长势喜人，家家户户猪满 圈，鸡成群，门都半掩着。
鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。
❖ 独自走出大门，看到的是一大片的田地。皎洁的 月光朗照着一望无际的荞麦田，远远望去，灿烂 耀眼，如同一片晶莹的白雪。
二、拟人 拟人句有三个特点： 1、所写事物必须具有人的特点； 2、不能出现比喻词； 3、不能出现表示人物的词语。 拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予 了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜 怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个 句子就是拟人句。
例“春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩 起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，其 次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词 语，这完全具有拟人句三个特点的，因此这句就是拟人句。
——拟人句
仿写例句
1 秋风送爽，一片片枯黄的树叶 在丫枝间嬉戏，你追我赶，好不热闹。
2 久违了的雪花姑娘 穿着一身雪白的衣裳，静悄悄地 来到了人间。
3 中午，太阳火辣辣的，湖里的睡莲 都躲到荷叶下乘凉去了。
拟人句和比喻句
什么是拟人句
拟人： 就是根据想象把物当做人来叙述或
描写，使“物”具有人一样的言行、 神态、思想和感情。一句话，拟人 就是用写人的词句去写物。这种手 法又叫做“人格化”。
7、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 8、微风柔和地爱抚我的脸颊。 9、池塘里的荷花都羞涩地打着朵。 10、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽， 蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。 11、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天 跑，还不断变化她的面具；一会儿卷起地上的落 叶，让她们打着旋舞蹈。
它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在 雨雾中欢笑着。 （ 3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、 成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以 通篇采用拟人的手法来写。 如：《快乐的狮子》
什么是比喻句
请写出拟人句和比喻句
1、降落伞
，在天空
飘荡。（写成比喻句）
一阵春风吹过，小草
。
（写成拟人句）
2、你自己也来试试造一句吧！！
小练习：
一、将下列句子改写成拟人句
1、高粱成熟了。 2、河水哗哗地流着。 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。
二、将下列句子改写成比喻句
1、特务很狡猾。 2、天空中有一轮明月。
3、太阳放射出刺眼的光芒。
人闲桂Байду номын сангаас落，夜静春山空。
春竹 江外 水桃 暖花 鸭三 先两 知枝 。，
❖ 东墙下采撷清菊心情舒畅，猛然抬头喜见南山 胜景绝妙 。
采菊东篱下，悠然见南山。
❖ 绿竹萧疏，掩映着几树桃花。一江春水， 鸭子首先感到了暖意。
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
❖ 在寂静没有人声的环境里，桂花自开自落 ，好像可以感觉到桂花落地的声息。夜静 更深的时候， 景色繁多的春山，也好似空 无所有。
三、造句：拟人句和比喻句各造两个
1、秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来， 又 悄无声息地走开。
2、夜空中的小星星眨着眼睛，对你露出调皮的微 笑。
3、向日葵不断地面向太阳公公做运动。
4、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
5、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。
6、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在 树枝间。
拟人句的作用
1、运用了拟人的修辞，生动形象的写出了 事物......的特点，把......写活了，是文章更生 动，事物特点更突出
2、可以形象地写出事物特征，并且可以使文 章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人 的感情，使文章更具有情趣容易理解
拟人句的运用形式
（1）把动物拟人化。 如：海底的动物常常在窃窃私语。 （2）把植物拟人化。 如：细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。
独出前门望野田，月明荞麦花如雪。
❖ 黄梅时节，江南细雨淅淅沥沥，下个不停，润及 千家万户。阴雨连绵，空气湿润，池水陡涨，青 蛙欢歌一片。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
我的发现 ●不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 ●不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 ●成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见 不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于 它们自己的王国。
❖ 1、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不 同类别的事物，而且喻体必须是常见、易懂， 能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被 比喻的关系。 2、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的 相似点。 3比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想 感情。 4、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之 间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰 当，在运用时应当特别注意避免。
这是我们小组办的 “农村风光”图片
展。
我给大家讲一个农村儿 童生活的故事。
这是我用麦秸编的 蝈蝈笼子。
我写了一首描写乡 村景色的小诗。
谢谢！