教师文化与学校组织文化建设

浅议教师文化与学校组织文化建设
摘要教师文化是学校组织文化的重要组成部分。

本文首先对教师文化和学校组织文化的定义做了说明。

接着着重说明了教师文化建设的必要性,主要措施,以及教师文化在学校组织文化中的作用。

关键词教师文化学校组织文化文化建设
一、教师文化和学校组织文化的含义
教师文化有广义和狭义之分。

广义的教师文化,是指教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学过程中创造出来的物质成果和精神成果的总和与表现,是教师所具有的与其他职业群体所不同的价值观念,行为习惯,知识技能以及语言符号等。

狭义的教师文化,主要是指教师这一职业群体的思维方式,价值取向,态度倾向与行
为方式。

学校组织文化,是学校长期的教育实践和各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来并为其成员认同和共同遵循的价值观念体系,行为规范体系以及物质风貌体系相互整合的结果,是一个学校区别于其他学校的重要特征。

教师文化是学校组织文化的重要组成部分,因而我们有必要研究教师文化与学校组织文化建设间的相互关系,从而为理清和协调二者关系提供理论基础。

二、教师文化与学校组织文化建设
教师作为学校教育教学的主力军,对学校的日常工作和发展都起着举足轻重的作用。

积极、团结、向上的教师文化是学校生存和发展的支撑和动力,而消极、散乱、敷衍塞责的教师文化则是学校发
展的阻力和“毒药”。

因此,为了营造有利于学校发展的教师文化,应该要加强教师文化建设。

(一)加强教师文化建设的必要性
在整个教育过程中,教师扮演着重要的角色,教师的言传身教和示范作用对学生的成长影响巨大。

因此,加强教师文化建设,提高教师的文化素养,是当前的紧迫任务。

首先,教师是教育的主体,在学校中起着主导作用。

教师直接面对学生,教师的世界观、人生观、价值观、敬业精神、道德水准、为人处事的方式,特别是教师的文化素养,都对学生有着直接、广泛、全面的影响。

因此,提高学生的文化素质首先必须提高教师的文化素养。

其次,教师是学校组织文化建设的主要承担者,教师文化素养的提高,对学校文化品位、学校组织文化建设的提高都有着至关重要的作用。

因此,教师的文化素养是保证教学水平和质量的基础。

(二)建设学校教师文化的主要措施
1.发挥物质文化的保障功能
学校校舍,场地,雕像,教学设备等物化的,外显的硬件建设状况是教师文化建设的物质基础。

学校要重视必要的硬件建设投入,美化学校环境,特别是改善教师的学习与教学条件,为教师教学教研提供便利条件。

在物质文化的建设上不必追求豪华,但要有细节和个性,让教师自己设计布置办公场所和学生活动场所等。

整个学校物质环境建设应让工作在其中的教师感觉到舒适,便利,愉悦,激励。

2.完善教师制度文化
学校要建立和完善有关教师的规章制度,如教师的行为规范,教学要求,业务进修制度,考核制度,奖惩制度等。

在制度的建立和实施过程中,要充分发扬民主,采纳教师的合理化建议,取得教师的理解和支持。

学校领导要明确教师制度是为了规范教师的行为,引导教师爱岗敬业,激发教师的创造力和激励教师成长。

要增强制度的透明性和动态性,当发现某些制度不利于教师发展时,要坚决给予废止,要多出台有利于教师共同成长的制度,同时要把制度的严格实施与细致耐心的思想教育工作相结合,使广大教师变成制度的主人,使制度的贯彻过程成为教师自我教育过程。

3.加强学习型团队建设
21世纪是学习化社会,学习对组织的持续发展至关重要。

加强学习型团队建设是教师成长和提高竞争力的重要措施。

学校领导要带头学习,要营造学习的氛围,提供学习的条件,建立学习的制度,让学习成为全体教师的自觉需要,让追求卓越,不断进取成为教师的共同愿望。

最终依靠教师个人的卓越和团队良好的配合,互相补足,使教师的合力通过有效的整体合作融合成强劲的整体力量,使学校发展超乎教师个人才华总和的知识和能力,使组织的整体智商高于个人智商。

4.尊重、理解、关心教师,尽量满足他们的工作及生活需求
教师是一个学校的宝贵财富,只有把握好教师这笔财富,学校才能生存、发展。

教师是具有开发潜力的人力资源。

坚持尊重教师、
理解教师、关心教师的原则,就要尊重教师的人格,正确认识教师的价值,平等待人,公正处事,给教师以情感、心理以及行为的激励。

在学校管理中,要把维护教师的利益放在重要位置,满足他们的工
作及生活需求。

加强学校领导与教师的沟通,直接决定着团队的精神状态,影响着团队的人文氛围,学校领导的思想会唤起教师的相
应行为,学校领导对教师的尊重会换来相互尊重,也会促进团队成
员相互信赖相互欣赏,因此我们要关心教师的生活,帮助他们解除
后顾之忧,增强教师对学校的归属感。

5.培养教师对学校工作的主人翁精神
教师是学校的主人,是学校文化建设的主体,是教育培养目标的
具体实施者。

教师的教育观、人才观、教学观、教育价值观如何,直接影响教育教学行为乃至教育培养目标的实现。

这就要求我们抓好教师教育观念的转变,促进教师不断改变教学方式,树立全新的
现代教育观念。

在日常生活中,每个教师都有闪光的地方,同时又有自身的缺点,所以我们要提倡一种相互学习、相互帮助的教师文化,同时也可以通过一定形式来促进形成学校良好的教师文化。

提高教师对学校文化的认识,增强教师对学校文化建设的紧迫感和使命感,使教师成为学校文化建设的主动者。

6.提供舞台,激发教师的潜力
重视教师在学校的主体地位,为教师提供展现才华的空间,激发
他们的潜力。

马斯洛的需要层次理论告诉我们,自我实现是人的最高层次的需要。

学校是文化单位,是知识分子群聚的社会组织。

教
师跟其他行业的人相比,更重视精神生活,更注重自身价值的实现。

著名管理大师彼得·德鲁克曾断言:“人是我们最大的资产。

”特别是在知识经济时代,在市场经济飞速前进的今天,人力资源是第一
资源,是最大资源。

教职工就是学校重点的资源,他们担负着教育和培养人才的重任,他们的素质关系到学校的兴衰,直接影响着人才
培养的水平。

建设学校文化,强调教职工的主人公地位,就是要培养教职工的主导意识,更好地发挥能动性和自主性,成为学校发展活
力的不竭源泉。

同时还要全方位地提高教职工的整体素质,促进人的全面发展,为其提供施展才能的平台,使教职工在实现自我价值
的同时,为学校,为社会创出最好的效绩。

(三)教师文化在学校组织文化建设中的作用
教师应当是文化人、学术人和教育者三位一体的优秀人才。

众所周知,学校组织文化是在学校这一特定环境中经过所有成员的共同劳动创造而形成的一切物质和精神财富的总和。

教师文化对学校组织文化建设的重要功能如下:1.引导功能。

教师是学识的“化身”,是真理和知识的“传播者”。

2.示范功能。

教师不仅是知识的传播者,而且还是人格的塑造者。

为“人师”的教师要通过仪表示范、感情交流、价值观念提升等“身教”方式潜移默化地感化学生,成为学生成长中的“真实榜样。

”3.整合功能。

现代教育的开放性、学校信息来源的多重性和社会现实生活的复杂性,要求作为“施教者”的教师必须对渗入到校园文化里的社会综合文化进行“过滤”和“加工”,取其精华,通过相应的整合作用,形成具有“理想成分”
而少“功利色彩”的学校特色文化。

四是预警功能。

由于现代教育发展兼有超前性、变革性的特点,而教师自身又形成了有血性而少苟且、有理想而少媚俗的职业特征,因此,教师文化对学校组织文化同时具有预警作用。

总之,加强教师文化是为发展学校组织文化奠定基础,是学校组织文化繁荣和发展的重要组成部分。

教师文化与学校组织文化是共存、共生、共荣的关系,它们共同成为学校文化发展水平的重要标志之一。

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